Kaedah Pemulihan Bahasa Melayu 2(PKP 3083)

Ahli Kumpulan:Ivy Lieu Chai Ling

Phua Wan Joo

Tajuk:

Pelaksanaan Strategi Kemahiran Menulis:

1.3 Aktiviti Penulisan Mentalis

Definisi Penulisan Mentalis

• Kemahiran yang dikuasai setelah kanak-kanak memperoleh kemahiran menulis mekanis.

• Kemahiran yang banyak melibatkan mental.• Latihan yang dijalankan untuk mendapatkan

kemahiran menulis ini ialah :I. Latihan pernyataan fikiran atau pendapatII. Latihan pernyataan perasaan.III. Latihan pernyataan kehendak.IV. Latihan mengeluarkan pendapat yang tulen dan asli.

Aktiviti Penulisan Mentalis

Menyusun dan menulis semula perkataan

1. Menyusun dan menulis semula rangkai kata supaya menjadi rangkai kata yang betul.

Contoh:

________________________

banglo rumah

rumah banglo

2. Menyusun dan menulis semula perkataan yang diberi menjadi ayat yang betul.

Contoh:

________________________________

ialah saya doktor. Bapa

Bapa saya ialah doktor.

• Kawan-kawan saya menyanyikan lagu “Selamat Hari Jadi” untuk saya.

• Kawan-kawan membawa hadiah untuk saya.• Kami bermain dan menyanyi bersama-sama.• Hari ini hari jadi saya.• Saya meniup lilin lalu memotong kek.

3. Menyusun ayat-ayat yang disediakan mengikut urutan supaya menjadi satu perenggan atau karangan lengkap.

Contoh:

• Hari ini hari jadi saya.• Kawan-kawan membawa hadiah untuk saya.• Kawan-kawan saya menyanyikan lagu “Selamat

Hari Jadi” untuk saya.• Saya meniup lilin lalu memotong kek.• Kami bermain dan menyanyi bersama-sama.

Menulis perkataan mudah secara terkawal dan berpandu berdasarkan bahan rangsangan

-Terkawal-Separa Kawal

-Berpandu

Terkawal

• Penggunaan bahasa dan isi yang terdapat dalam ayat atau karangan terkawal ditentukan oleh guru.

• Tujuan: Bagi mengurangkan kesilapan dalam penulisan. Karangan ini dapat membantu murid mengeluarkan idea tanpa diganggu oleh kesilapan penggunaan bahasa.

1. Mengisi tempat kosong dengan perkataan yang sesuai dalam ayat yang disediakan.

Contoh:

Alaster sedang ___________ bola. (menendang, memukul)

menendang

Separa Kawal

• Perkataan, ayat atau karangan disediakan oleh guru, tetapi murid diberi peluang untuk menggunakan daya pemikiran mereka bagi membuat pemilihan perkataan sesuai dengan tajuk yang disediakan.

1. Menggantikan perkataan dalam ayat.

Contoh:Gantikan perkataaan yang berwarna merah dengan perkataan yang sesuai.

Binatang kesayangan saya ialah kucing.burung.

2. Melengkapkan ayat dengan perkataan atau rangkai kata yang sesuai.

Contoh:

___________ merupakan hobi yang berfaedah.Bersenam

3. Memanjangkan ayat dengan menambahkan rangkai kata yang sesuai.

Contoh:

_______________________________________

Amy suka baju itu.Amy yang cantik suku

baju yang berwarna biru itu.

4. Membentuk ayat-ayat bagi melengkapkan perenggan, cerita ataupun karangan.

Cuaca sungguh panas. Saya menunggang basikal ke sekolah untuk menjalani latihan bola sepak.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Beberapa minit kemudian , orang ramai datang untuk memberikan pertolongan . Penunggang dan pembonceng motosikal cedera parah. Pemandu kereta hanya mengalami cedera ringan. Anggota polis bertungkus-lumus untuk mengawal kesesakan lalu lintas.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Selepas itu, saya pun terus menunggang basikal menuju ke sekolah.

Tiba-tiba saya terdengar bunyi yang kuat .Saya bergegas ke tempat itu. Rupa-rupanya , ada kemalangan .

Tidak lama kemudian , ambulans pun tiba. Mangsa kemalangan terus dibawa ke hospital.

Berpandu

1. Menulis ayat berpandukan gambar.

2. Mengisi silang kata.

3. Menulis semula cerita dengan sedikit pungubahsuaian berpandukan cerita yang diperdengarkan.

4. Penulisan Berpandu. Menulis semula cerita atau petikan yang dibaca. Menulis karangan berdasarkan soalan-soalan

berurutan mengenai sesuatu tajuk. (Soalan: Apa? Bila? Mana? Siapa? Bagaimana? Kenapa?)

Menulis secara bebas

• Aktiviti penulisan bebas dijalankan dengan memberikan kebebasan kepada murid-murid mencipta ayat sendiri bagi melahirkan pendapat. Pada peringkat ini, hasil kerja murid lebih panjang dan murid menghasilkan karangan yang lebih kompleks.

1. Menulis karangan berdasarkan tajuk yang disediakan.

Contoh:

Tajuk: Hari Jadi Saya

Hari ini hari jadi saya. Kawan-kawan membawa hadiah untuk saya. Kawan-kawan saya menyanyikan lagu “Selamat Hari Jadi” untuk saya. Saya meniup lilin lalu memotong kek. Kami bermain dan menyanyi bersama-sama.

Sekian, terima kasih.