BIODATA

NAMA : ERIK HOMBURGER ERIKSON

TARIKH LAHIR : 15 JUN 1902

TEMPAT LAHIR : FRANKFURT, JERMAN

TARIKH KEMATIAN : 12 MEI 1994 (91 TAHUN)

WARGANEGARA : AMERIKA SYARIKAT

BIDANG : PERKEMBANGAN PSIKOLOGI

TEORI IDENTITI ERIK ERIKSON

Seorang ahli psikoanalisis berasal dari Frankfurt, Jerman. Sumbangan beliau

dalam bidang psikologi amat banyak dan bernilai. Beliau terkenal kerana

mengembangkan kefahaman konsep krisis identiti yang berdasarkan pengalaman yang

dilalui oleh beliau sendiri sejak kecil.

Teori Erik Erikson lebih menarik perhatian para ahli psikologi kerana ia

membawa aspek-aspek kehidupan sosial dan fungsi budaya yang mempengaruhi identiti

manusia yang di anggap lebih realistik berbanding dengan teori Freud yang lebih

menekankan aspek-aspek ketidaksedaran manusia.

Erik Erikson berpendapat bahawa kehidupan manusia adalah melalui lapan tahap

psikososial yang berkembang dari tahap ke tahap seterusnya dengan mempunyai ciri-ciri

berlawanan di tahap-tahap tertentu. Pada setiap peringkat bayi, kanak-kanak, zaman

bermain, sekolah, remaja, awal dewasa dan tua terdapat konflik sosial yang akan diatasi

untuk perkembangan seterusnya. Yang paling jelas dari hasil kajian Erikson ialah

individu merupakan individu yang dinamik dan bukan statik dan dia mempunyai identiti

tersendiri. Ini jelas kelihatan di tahap pertama Erikson ialah kepercayaan berlawanan

ketidakpercayaan.

Erikson berpendapat darjah kepercayaan bayi bergantung kepada nilai jagaan dan

pemeliharaan ibu bapa atau orang lain yang menjaganya. Jika kehendak-kehendak bayi

dipenuhi seperti mendapat makanan, minum, perhatian dan kasih sayang, dia akan

memperoleh harapan untuk terus hidup. Sebaliknya, jika tidak, bayi berkenaan akan tidak

dapat mempercayai orang di sekitarnya dan akan menjadi pasif serta akan cuba

melindungi dari persekitaran yang tidak memberangsangkan nya. Ini bercanggah dengan

pendapat Jean Piaget di mana beliau berpendapat kanak-kanak pada setiap tahap

mempunyai perkembangan tertentu.

Teori psiko-sosial Erikson mengambil kira impak faktor-faktor luaran seperti ibu

bapa dan masyarakat terhadap perkembangan personaliti dari tahap kanak-kanak hingga

dewasa. Erikson mengemukakan lapan tahap secara berperingkat mengenai

perkembangan ego dalam psiko-sosial manusia.

Teori Erik Erikson dan Tahap Psikososial:-

TAHAP KEADAAN SOSIALEKORAN

PSIKOSOSIAL

Lahir hingga

1 tahun

Sokongan, pemberian keperluan asas, ada kesinambungan hidup.

Mempercayai

Kekurangan sokongan, penafian, tidak konsisten Tidak mempercayai

2 hingga

3 tahun

Mengendalikan sendiri dan sokongan. Kebebasan

Perlindungan yang berlebihan, kekurangan sokongan dan keyakinan

Keraguan

4 hingga

5 tahun

Galakan, peluang sendiri, bertanya Inisiatif

Tiada peluang, perasaan negative Perasaan bersalah

6 hingga

11 tahun

Kemahiran diri, pendidikan yang cukup dan produktif, menjadi model yang baik

Kerajinan

Kurang latihan, arah dan sokongan Rendah diri

12 hingga

19 tahun

Kestabilan dalaman yang berterusan, kefahaman mendalam mengenai model seks, mendapatkan maklum balas positif.

Identiti

Kekeliruan tujuan, maklum balas yang kurang jelas, kurang memahami ekspektasi

Kekeliruan peranan

Awal 20 hingga

35 tahun

Meluaskan kemesraan, persefahaman, mempercayai. Kemesraan

Kesunyian Pengasingan

36 hingga

55 tahun

Tujuan hidup, produktiviti Kebolehanmenghasilkan

sesuatu

Kekurangan perkembangan diri Terhenti

55 tahun

Ke atas

Perasaan mesra, perpaduan, berarah Kesempurnaan

hidup

Kurang kesempurnaan, ketidakpuashatian. Putus harapan

SUMBANGAN DALAM BIDANG PENDIDIKAN

Dalam pendidikan dan psikologi, Erikson paling dikenali untuk model peringkat

lapannya kitaran kehidupan manusia, dibangunkan dengan bantuan isterinya, Joan. Model

ini mengenal pasti matlamat-matlamat tertentu, cabaran-cabaran , dan mengenai pada

setiap tahap hidup. Peringkat-peringkat ini saling bergantung dalam konflik-konflik yang

belum selesai pada satu peringkat perkembangan pengaruh pada tahap-tahap yang akhir,

sebagai pembangunan dalam salah satu satu hubungan yang boleh di percayai, di sayang

oleh seorang penjaga dalam masa bayi. Erikson memperkenalkan tempoh identiti dan

krisis identiti untuk menjelaskan kerumitan psikologikal dan sosial dihadapi oleh orang

muda dalam mencari tempat mereka dalam satu bandar khusus, negara , dan masa.

Perkembangan remaja, dengan kata lain, ialah soalan kepada jawapan yang kompleks,

"siapakah saya?" dan memerlukan dorongan organisasi masing-masing, keupayaan,

kepercayaan, dan sejarah ke dalam satu pandangan diri sendiri. Tumpuan ini

mencerminkan Erikson sendiri sebagai pengembaraan orang muda sebelum pencarian

tempatnya sebagai seorang guru, penganalisis , dan penulis.

RUMUSAN

Teori perkembangan ini telah sedikit sebanyak memberi panduan kepada guru dan

juga ibu bapa tentang perkembangan yang dilalui oleh seseorang kanak-kanak dan setiap

kanak-kanak adalah berbeza dari segi perkembangan kognitifnya yang kemungkinan

dipengaruhi oleh faktor-faktor lain seperti baka, persekitaran, makanan, kecerdasan dan

sebagainya. Teori perkembangan ini telah sedikit sebanyak memberi panduan kepada

guru dan juga ibu bapa tentang perkembangan yang lalui oleh seseorang kanak-kanak dan

setiap kanak-kanak adalah berbeza dari sep perkembangan kognitifnya yang

kemungkinan dipengaruhi oleh faktorfaktor lain seperti baka, persekitaran, makanan dan

sebagainya.

BAGAIMANA TEORI-TEORI INI DAPAT DIGUNAKAN DALAM

MELAKSANAKAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI BILIK DARJAH

DENGAN BERKESAN.

Dalam menjadikan suatu pembelajaran dan pengajaran yang berkesan dalam sesebuah

kelas, seorang pendidik haruslah memahami tingkah laku murid-muridnya. Untuk sesi

kelas yang melibatkan murid yang berumur dari enam hingga dua belas tahun, ianya lebih

mencabar bagi seorang pendidik, kerana di sinilah bermulanya perkembangan seorang

kanak-kanak dalam menempuhi alam kehidupan. Seorang pendidik boleh menggunakan

teori Erikson sebagai alat utama dalam memastikan sesi pembelajaran dan pengajaran

lebih berkesan. Di dalam teori identiti Erikson, beliau menitikberatkan perkembangan

manusia bermula sejak ia lahir sehinggalah ia mati. Pada toeri lapan peringkat, pada

tahap yang ke empat, iaitu dari umur enam tahun hingga sebelas tahun, murid sudah ada

pendidikan asas yang cukup dan dari keadaan psiko-sosial nya mereka lebih rajin. Pada

tahap ini seorang pendidik haruslah memberi banyak sokongan dan dorongan dalam apa

yang dilakukan oleh murid-murid. Jika keadaan sebaliknya yang berlaku murid akan

terasa asing dan rendah diri. Di dalam kelas atau bilik darjah, seorang pendidik mestilah

memberi perhatian sepenuhnya kepada setiap murid supaya mereka tidak rasa tersisih,

jika tidak ini akan mempengaruhi hidup mereka bila mereka mencecah alam remaja.

Kesimpulan dari teori ini yang boleh dipraktikkan dalam bilik darjah ialah setiap

pendidik mesti dalam erti kata lain wajib dalam memastikan setiap anak murid nya

mendapat perhatian secukupnya.