3. norizah laporan sandaran 1 2012
TRANSCRIPT
-
i
Laporan Program Sandaran
NPQEL Ambilan 1/2012
Tajuk Projek:
Intervensi 2M
(Menulis dan Membaca)
Oleh:
Norizah binti Abdul Hamid
660913015068
SM 4
Nama Pensyarah Penyelia:
Pn Nor Asiah binti Ibrahim
Laporan Program Penandaarasan
Diserahkan kepada
Institut Aminuddin Baki sebagai memenuhi keperluan
Program Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan
-
ii
Biodata Peserta
NAMA : NORIZAH BINTI ABDUL HAMID
NO K/P : 660913015068
JANTINA :PEREMPUAN
UMUR : 46 TAHUN
TEMPAT BERTUGAS : SMK PUNCAK ALAM,
ALAMAT TEMPAT BERTUGAS : Jln Mahkota Impian 2/1 Bandar Puncak Alam
43200 Kuala Selangor.
NO TELEFON :03-33928216
KUMPULAN NPQEL : SM4
TARIKH PENANDAARASAN : 7 Mei 2012- 30 Jun 2012
-
iii
PENGHARGAAN
Syukur Alhamdulillah ke hadrat Ilahi dengan izin dan limpah kurniaNya maka
Laporan Sandaran ini dapat disempurnakan mengikut jadual. Laporan Sandaran ini
adalah tugasan wajib bagi memenuhi syarat kelayakan mendapat sijil Program
Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan (NPQEL) anjuran Institut
Aminuddin Baki, Kementerian Pelajaran Malaysia.
Dengan melaksanakan program sandaran ini, dapat memberi peluang kepada
saya mempelajari bagaimana untuk membuat penambahbaikan terhadap sesuatu
situasi secara sistematik dan terancang. Semoga dengan adanya program ini maka
anak didik di sekolah ini akan lebih berjaya dengan cemerlang di masa akan datang.
Ucapan setinggi-tinggi penghargaan kepada Pn Nor Asiah binti Ibrahim,
Pensyarah Pembimbing IAB Induk yang telah banyak memberi nasihat, panduan, tunjuk
ajar,dan teguran kepada saya dalam menyempurnakan program ini.
Ucapan terima yang tidak terhingga juga saya tujukan kepada En Rasul Maideen
binn Haja Maideen, Pengetua cemerlang SMK Puncak Alam, yang telah banyak
memberi bimbingan dalam menjayakan program ini.
Ucapan penghargaan dan terima kasih ini juga saya tujukan kepada Pn Zainab
binti Jamil, Penyelaras Program yang telah banyak membantu dan memastikan
program ini berjalan lancar. Begitu juga kepada guru-guru SMK Puncak Alam yang
telah mejayakan program ini.
Akhir sekali, ucapan terima kasih juga kepada rakan-rakan seperjuangan yang
telah memberi semangat, sokongan dan galakan dari semasa ke semasa.
-
iv
KANDUNGAN
Tajuk Muka surat
Biodata Diri ...ii
Penghargaan ...iii
Kandungan ...iv-vi
Bab 1 Profil Sekolah
1.1 Sejarah Sekolah ...1
1.2 Visi dan Misi Sekolah ...2
1.3 Matlamat Sekolah ...3
1.4 Objektif Sekolah ...3
1.5 Tema Sekolah ...4
1.6 Budaya kerja Sekolah ...4
1.7 Piagam Pelanggan .. 5
1.8 Carta Organisasi ...7
1.9 Lencana Sekolah ...8
1.10 Bendera Sekolah ...9
1.11 Lagu Sekolah ...10
1.12 Ikrar Sekolah ...11
1.13 Pelan Lokasi Sekolah ...12
1.14 Kemudahan Fizikal ...12
1.15 Enrolmen Pelajar ...13
1.16 Statistik Staf ...13
1.17 Persatuan Ibubapa dan Guru ...14
1.18 Pencapaian Sekolah
1.18.1 Pencapaian Bidang Kurikulum ...15-16
1.18.2 Pencapaian Bidang Kokurikulum ...17-21
-
v
Tajuk Muka surat
Bab 2 Kajian Keperluan ...22-28
Bab 3 Kajian Literatur ...29-36
Bab 4 Perancangan Strategik
4.1 Analisis SWOC ...37
4.2 COWS Matriks ...38
4.3 Matriks Ranking ...39-40
4.4 Pelan Strategik ...41
4.5 Pelan Taktikal ...41
4.6 Pelan Operasi ...42
4.7 Carta Aliran Kerja ...43
4.8 Carta Gantt ...44
Bab 5 Penilaian Program ...45
Bab 6 Refleksi ...46-48
Bibliografi ...49
Lampiran
1. Lampiran 1 Kertas Cadangan Program Intervensi 2M/
Anggaran Belanjawan 50-53
2. Lampiran 2 Senarai Semak Perlaksanaan Program 54-57
3. Lampiran 3 Jawatankuasa Program Intervensi 2M 58
4. Lampiran 4 Senarai guru Intervensi 2M 59
5. Lampiran 5 Jadual Waktu Guru Makluman kepada Ibubapa 60
6. Lampiran 6 Senarai Nama Pelajar/Rekod Pencapaian 61
7. Lampiran 7 Surat Makluman Kepada Ibubapa 62-63
-
vi
8. Lampiran 8 Surat panggilan Mesyuarat ..64
9. Lampiran 9 - Minit Mesyuarat Program Intervensi 2M 65-70
10. Lampiran 10- Rancangan Mengajar Bulanan 71-73
11. Lampiran 11 Rancangan Mengajar Mingguan 74-81
12. Lampiran 12 Tatacara Pengurusan Kelas Intervensi 83
13. Lampiran 13- Jadual Kehadiran Pelajar 84
14. Lampiran 14 Kertas Ujian Pra-program 85-90
15. Lampiran 15 - Kertas Ujian Post Program 91-93
16. Lampiran 16 -Gambar 94-95
-
1
BAB 1
PROFIL SEKOLAH
1.1 SEJARAH SEKOLAH
Bandar Puncak Alam merupakan sebuah penempatan baru yang mula diduduki
pada tahun 2000. Ianya terletak di sempadan daerah Kuala Selangor dan Shah Alam.
Kawasan perumahan ini dimajukan oleh Puncak Alam Sdn Bhd anak syarikat kepada
Puncak Niaga Sdn Bhd. Kawasan ini mempunyai 4 fasa pembangunan yang terdiri dari
rumah teres, apartment dan banglo dan ianya terus membangun. Rata-rata penduduk
di kawasan ini berkerja di sekitar Shah Alam, Petaling Jaya dan Kuala Lumpur.
SMK Puncak Alam memulakan operasinya pada 1 Mei 2004. Penubuhan sekolah
ini memang sangat dinanti-nanti oleh penduduk setempat kerana inilah satu-satunya
sekolah menengah yang terdapat di kawasan perumahan yang baru dibuka. Ibubapa
merasa lega kerana tidak payah lagi menghantar anak mereka ke sekolah menengah di
kawasan lain seperti SMK Saujana Utama atau SMK Meru. Sekolah ini menerima
pelajar dari 3 buah sekolah rendah iaitu SK Puncak Alam 1, SK Puncak Alam 2 dan
Puncak Alam 3.
Pada awal pembukaannya En. Bibit Bin Hj. Marzuki dilantik sebagai Penolong
Kanan Akademik, Che Wan Rohaini bt Ramly sebagai Penolong Kanan HEM dan Pn.
Normaizatul Azura Bt. Husin sebagai Penolong Kanan Kokurikulum yang bertindak
sebagai caretaker yang dilantik oleh Pejabat Pendidikan Daerah Kuala Selangor.
-
2
Pelajar-pelajar memulakan sesi persekolahan pada 1 Julai 2004 dengan
enrolmen pelajar pada tahun 2004 ialah 318 orang pelajar dan 21 orang guru sahaja.
Namun, bilangan pelajar meningkat dengan begitu pesat. Pada tahun 2005, pelajar
SMK Puncak Alam berjumlah 828 orang dan 1072 orang pada tahun 2006. Diikuti pada
2007, bilangannya bertambah kepada 1347 orang. Jumlah pelajar mencecah kepada
1,688 orang pada tahun 2008. Pada 2012, pelajar SMK Puncak Alam berjumlah 2,555
orang dan merupakan sekolah yang paling padat di daerah Kuala Selangor.
Bermula pada 28 Jun 2004 sehingga 13 Mac 2006 Pn. Rozanun Binti Mohd
Nordin menjadi Pengetua pertama SMK Puncak Alam. Selepas persaraan beliau,
SMKPA diterajui oleh Tuan Haji Abdul Khalid Bin Hj. Jaafar mulai 15 Mei 2006 sehingga
22 Mac 2010. Kini SMK Puncak Alam diterajui oleh Pengetua Cemerlang, En. Rasul
Maideen Bin Haja Maideen mulai 23 Ogos 2010 sehingga sekarang. Sejak
penubuhannya sehingga hari ini, SMKPA telah banyak melakar sejarah cemerlang
dalam aspek kurikulum, hal ehwal murid dan kokurikulum.
1.2 VISI DAN MISI
VISI SEKOLAH Sekolah Unggul Penjana Generasi Cemerlang
MISI SEKOLAH Membangun Potensi Individu Melalui Pendidikan Berkualiti
-
3
1.3 MATLAMAT
Menjelang tahun 2015, SMK Puncak Alam akan berada dalam kelompok 3 sekolah
terbaik dalam kategori sekolah menengah harian luar bandar negeri Selangor.
1.4 OBJEKTIF SEKOLAH
1. Menyediakan kemudahan-kemudahan asas dan peralatan pendidikan yang
mencukupi supaya pengajaran dan pembelajaran berlaku dengan berkesan.
2. Menyediakan satu sistem pengurusan yang cekap dan efektif berlandaskan
ciri-ciri kepimpinan yang dinamik, moden, progresif, penyayang dan
bertonggakkan ketuhanan.
3. Melaksanakan kaedah pengajaran dan pembelajaran berbantukan ICT.
4. Memastikan pengurusan kewangan yang sistematik berlandaskan peraturan-
peraturan yang telah ditetapkan.
5. Menyediakan warga sekolah yang sentiasa beriltizam dan sedia berkorban
untuk menghasilkan kerja-kerja yang berkualiti tinggi dan mengambil berat
tentang kualiti masa.
-
4
1.5 TEMA SEKOLAH
BERILMU, BERAMAL, BERILTIZAM
1.6 BUDAYA KERJA SEKOLAH
1. Sentiasa mengambilkira pencapaian visi dan misi sekolah sebagai titik tolak dalam
pelaksanaan tugas.
2. Sentiasa memelihara dan mempertingkatkan imej dan maruah sekolah.
3. Mengamalkan budaya kerja secara sepasukan, kolaboratif dan cekap.
4. Sentiasa memimpin diri sebelum memimpin yang lain.
5. Ketulusan, ketelusan, dan keterbukaan menjadi amalan dalam perkhidmatan.
6. Sentiasa menuju ke arah penambahbaikan ilmu dan kemahiran yang berterusan.
7. Kepatuhan, kesungguhan, dan ketelitian tinggi dalam memastikan kejayaan
organisasi.
8. Mengamalkan perkhidmatan penyayang.
9. Mengutamakan kepentingan organisasi daripada kepentingan diri sendiri.
10. Menganggap kerja adalah sebahagian daripada ibadah dan seterusnya
bertanggungjawab sepenuhnya kepada ALLAH SWT.
-
5
1.7 PIAGAM PELANGGAN
Kami dengan penuh tekad dan iltizam berjanji menawarkan perkhidmatan pendidikan
cemerlang kepada:-
Pelajar
Menyediakan kaedah pengajaran dan pembelajaran terbaik dan optimum
berdasarkan kurikulum dan kokurikulum kebangsaan untuk memenuhi keperluan
pelajar secara holistik.
Menyediakan suasana dan peralatan yang lengkap untuk menggalakkan
pembelajaran dijalankan dalam kaedah yang selesa dan kondusif.
Staf
Sentiasa mengutamakan kebajikan semua staf.
Memastikan sumber dan kemudahan yang secukupnya serta memenuhi peluang
peningkatan profesionalisme kerjaya.
Stake Holder
Memenuhi semua arahan dan pekeliling dari PPD, JPN dan KPM dengan tepat
dan segera.
Menyediakan segala data dan maklumat terkini seperti yang diperlukan sebelum
tarikh yang ditetapkan.
-
6
Ibu Bapa dan Komuniti
Mewujudkan kerjasama dengan ibu bapa melalui perjumpaan rasmi dua kali
setahun.
Mengadakan permuafakatan antara sekolah, ibu bapa, masyarakat dan agensi
luar.
-
7
1.8 CARTA ORGANISASI
En Rasul Maiden bin Haja Maideen
Pengetua Cemerlang
Norizah bt Abdul Hamid Penolong Kanan
Pn Che Wan Rohaini bt Ramly
Penolong Kanan HEM
Pn Salina bt Ahmad Tajari
Penolong Kanan Kokurikulum
Pn Hjh Fahriah bt Sulaiman
Penolong Kanan Petang
Pn Hajariah bt Isa
Penolong Kanan Tg 6
Pn Fauziah bt Mohd
Ketua Bidang Teknik & Vok Pn Noraishah bt Harun
Ketua Bidang Bahasa
Pn Paridah bt Wahab
Ketua Bidang Sains & Matematik
Pn Kalthom bt Marjan
Ketua Bidang Kemanusiaan
-
8
1.9 LENCANA SEKOLAH
HURAIAN LOGO
Bentuk Segi Lima Mewakili lima Rukun Islam / Rukun Negara
Bentuk Mata Pena Sekolah merupakan sebuah institusi untuk menuntut
ilmu
Gear Gergaji Penerapan teknologi dalam P&P
Bilangan Gigi Gergaji 14 Mewakili bilangan negeri di Malaysia
Sfera dengan Burung Menggambarkan komitmen kepada globalisasi dan
langit terbuka
Helaian Daun Menggambarkisahkan asal usul tapak sekolah adalah
felda kelapa sawit
Bulan Sabit Mewakili Agama Islam sebagai agama rasmi negara
2004 Tahun sekolah dibuka
HURAIAN WARNA
Merah Melambangkan warna semangat waja SMKPA
Biru Melambangkan keharmonian kaum yang ingin dicapai
Kuning Lambang pemerintahan beraja dan berdaulat
Putih Lambang kesucian diri SMKPA
-
9
1.10 BENDERA SEKOLAH
HURAIAN LOGO
Saiz 3 x 5
Lima Jalur Melambangkan Lima Rukun Negara.
HURAIAN WARNA
Merah Lambang Semangat Waja warga SMKPA
Biru Lambang Perpaduan Kaum di SMKPA
Kuning Lambang Pemerintahan Beraja dan Berdaulat
Hijau (Huruf) Sebagai simbol SMK Puncak Alam dikelilingi kehijauan tumbuh-
tumbuhan.
-
10
1.11 LAGU RASMI SEKOLAH
Tajuk Lagu : SMK Puncak Alam
Melangkah ke alam maju jaya
Bersatu belajar berusaha
Menuju wawasan puncak jaya
Pelajar SMK Puncak Alam
Bersatu belajar
Bersatu berusaha
Menuju puncak jaya
Berikrar dengan penuh semangat
Bertekad agar terus cemerlang
Beriltizam dengan kesungguhan
Membentuk jati diri mulia
Bersatu bertekad
Bersatu berilmu
SMK Puncak Alam
SMK Puncak Alam
Pencipta Lagu /Penuls Lirik : Pn. Latifah Bt. Ideris
-
11
1.12 IKRAR PELAJAR
Bahawa kami putera puteri SMK Puncak Alam berjanji dan berikrar untuk menjadi
insan mithali berlandaskan prinsip-prinsip berikut :-
1. Mencapai keputusan cemerlang dalam semua peperiksaan dan kegiatan kokurikulum untuk menjamin masa depan yang cerah.
2. Mendisiplinkan diri dengan mematuhi peraturan sekolah, masyarakat dan negara demi kesejahteraan bersama.
3. Mengamalkan sahsiah yang mulia berteraskan ajaran agama dan nilai-nilai murni dalam semua aspek kehidupan.
4. Menguasai ilmu dan kemahiran yang dipelajari agar menjadi warga negara Malaysia yang berguna.
5. Menjaga nama baik diri, keluarga dan sekolah demi meningkatkan martabat bangsa, agama dan negara.
1.13 PELAN LOKASI
SMK
Puncak
Alam TOL SG BULOH
-
12
1.14 KEMUDAHAN FIZIKAL
Bil
1 Bilik Darjah 36
2 Makmal Sains 6
3 Dewan Terbuka 1
4 Dewan Tertutup 1
Bengkel kemahiran Hidup 7
5 Makmal ICT 2
6 Bilik Pendidikan Seni Visual 2
7 Tandas Guru 1
8 Tandas Pelajar 9
9 Kantin 1
10 Surau 1
11 Bilik Kesihatan 1
12 Bilik Guru 2
13 Bilik Mesyuarat 1
14 Bilik Gerakan 1
1 5 Pusat Sumber 1
16 Gelanggang Serbaguna 1
17 Pavillion 1
18 Padang Sukan Utama 1
-
13
1.15 ENROLMEN PELAJAR
Bil Tingkatan
Jumlah pelajar mengikut Kaum Jumlah
Pelajar Melayu Cina India Lain-lain
L P L P L P L P
1 6 Atas 11 23 0 0 0 0 0 0 34
2 6 Bawah 30 12 0 0 0 1 0 0 43
3 5 197 167 0 2 7 6 0 0 379
4 4 190 217 0 0 10 4 1 0 422
5 3 260 257 0 0 8 8 0 1 534
6 2 294 285 3 1 5 7 1 3 599
7 1 259 267 0 1 6 7 0 0 540
8 Pend
Khas 30 12 0 0 0 1 0 0 43
Bilangan 1271 1240 3 4 36 34 2 4 2594
1.16 STATISTIK STAF
Kategori Lelaki Perempuan Jumlah
Guru 12 148 160
Bukan guru 3 12 15
Jumlah 15 160 175
-
14
1.17 PERSATUAN IBUBAPA DAN GURU
Senarai nama AJK PIBG bagi tahun 2012.
Bil Nama Ahli Jawatan Pekerjaan Nama Anak
1 Tn Hj Salim bin Takin Yang DiPertua Jurutera Nur Farhana(3Mz)
2 En Saifuddin bin Abu Bakar N Yang
Dipertua
Berniaga Mas Haziqah (4Mz)
3 En Mohd Yunus bin Ariffin AJK Ibubapa Kontarktor Mohd Khairuzn (4E)
4 En Mohd Halim bin Samian AJK Ibubapa Jurutera Nurul `Arifah (1H)
5 Pn Noralisa bt Ileis AJK Ibubapa Akauntan Nurizzati Tikah bt
Azha(4M)
6 Pn S. Nagalecthumy A/P
Subramaniam
AJK Ibubapa Surirumah R. Mithonraj
7 En Ahmad Zaidi bin Abd
Rahman
Ajk Ibubapa Juruaudit Ahmad Syazwan
(4H)
8 Pn Norazimah bt Bahrin AJK Ibubapa Surirumah Ahmad Ilyas
Zaki(2H)
9 Pn Harfanizah bt Harun Setiausaha Guru
10 Pn Rozita bt Mohd Yusoff Bendahari Guru
11 Pn Nor Aishah bt Harun AJK Guru Guru
12 Pn Roslina bt Shuib AJK Guru Guru
13 Pn Vithiyayini A/P Subramaniam AJK Guru Guru
14 Pn Azidah bt Abdullah AJK Guru Guru
15 En Mohd Zainurin bin Sukaimi AJK Guru Guru
-
15
1.18 PENCAPAIAN SEKOLAH
1.18.1 PENCAPAIAN BIDANG KURIKULUM
Keputusan PMR Mulai 2005 hingga 2011
Bilangan calon yang mendapat semua A dan 7A
Tahun Bilangan Semua A 7A
2005 7 1
2006 16 7
2007 29 12
2008 38 8A1B-1, 7A-17
2009 39 30
2010 45(9A-1,8A-44) 8A1B/1C-1, 7A-
30
2011 53(9A-1, 8A-51,7A-1) 8A1B-1,7A-18
Bilangan Peratus Lulus & GPS
Tahun Bil Calon Calon Lulus %Lulus GPS
2005 170 115 67.65% 2.80
2006 200 155 77.50% 2.70
2007 296 237 80.07% 2.43
2008 330 265 80.30% 2.42
2009 391 281 71.87% 2.42
2010 466 373 80.04% 2.45
2011 482 387 82.37% 2.44
-
16
Keputusan SPM Mulai 2005 hingga 2011
Tahun Bil Calon Calon
Lulus
% Lulus GPS Bil Semua A
2005 88 85 96.59% 6.05 0
2006 113 111 98.23% 5.79 1(10A)
2007 152 147 96.71% 5.73 0
2008 165 162 98.18% 5.71 0
2009 223 221 99.10% 5.08 1(12A), 2(11A),
1(10A)
2010 266 261 98.12% 4.78 1(10A), 6(9A)
2011 337 324 96.14% 4.98 4 (9A)
Keputusan STPM Mulai 2007 hingga 2011
Tahun Bil Calon Calon Lulus % Lulus GPS
2007 16 12 75% 1.97
2008 4 4 100% 2.7
2009 27 24 88.89% 2.53
2010 9 8 88.89% 2.53
2011 36 31 86.11% 1.97
-
17
1.18.2 PENCAPAIAN BIDANG KOKURIKULUM
Bidang Sukan dan Permainan Peringkat Daerah
Bil Tahun Acara Pencapaian
1
2005
Lompat Tinggi Johan
2 Badminton (P) Johan
3 Catur Naib Johan
4 2007
Ten Pin Boling Johan
5 Badminton Johan Keseluruhan
6 2008 Sofbol (L15) Johan
7
2009
Badminton Johan
8 Bola Baling (B15) Johan
9 Ten Pin Boling Johan
10
2011
Sofbal( P18) Ke-3
11 Bola Baling (L18 & P18) Ke-3
12 Sepak Takraw (L18) Ke-3
13 Catur Ke-3 (L18)
Johan (P18)
14 Badminton Johan (L18)
Naib Johan Bergu(L18)
15 Tenis Johan Keseluruhan
16 Bola Sepak Johan (B15)
Ke-3 (B18)
17 Ten Pin Boling Johan (P15)
18 Olahraga Ke-3 Keseluruhan
Olahragawati P (Kelas
-
18
4 X 100m
1)
Olahragawan L (Kelas
3)
Johan( Pecah Rekod)
19
2012
Bola Sepak Johan (B15)
20 Boling Ten-Pin Johan (B15)
21 Tenis Johan (B15)
Pencapaian Unit Uniform Peringkat Daerah
Bil Tahun Acara Pencapaian
1 2012 Kawad Kaki (KAPA) Johan
Pencapaian Kelab/Persatuan
Bil Tahun Acara Pencapaian
1
2011
Pertandingan Pesta Pantun Naib Johan
2 Majlis Tadarus Al-Quran(MTQ) Johan
Keseluruhan
3 Pertandingan Syarahan Bahasa
Melayu
Naib Johan
4 Pertandingan Tilawah Al-Quran
Lelaki
Naib Johan
5
2012
Bicara Berirama Ketiga
6 Choral Speaking Johan
7 Hafazan, Syarahan & Drama Johan
8 Kuiz Pengguna Johan
-
19
Pencapaian Kelas Pendidikan Khas
Bil Tahun Acara Pencapaian
1 2011
Boling Naib Johan
2 Pertandingan Mewarna Johan dan Naib Johan
Pencapaian Peringkat Negeri
Bil Tahun Acara Pencapaian
1
2006
Solar Cooking Competition (Karnival
Sains)
Johan
2 Catur Gambit Publication Star Open
Klang
Naib Johan
3
2007
National Robot Games Festival Robofest
Anjuran : SIRIM
Johan(Moon Explorer)
Naib Johan (Triathlon)
4 Pesta Seni Rama Anugerah Emas
5 2011 Tokoh Nilam Daerah
6
2012
Kejohanan Bola Sepak MSS Johan (B15)
7 Kuiz Ilmu Wahyu, Perbualan Bahasa
Arab
Ketiga
-
20
Pencapaian Peringkat Kebangsaan
Bil Tahun Acara Pencapaian
1 2008 Orienteering (Pandu Puteri) Naib Johan
2 2010 Spell It Right: Anjuran RHB & NSTP Ketiga
3 Pertandingan Buku Skrap: Gerakan
Membaca
Johan
4 2011 Kejohanan Badminton Sirkit Kebangsaan Naib Johan
5 Kejohanan Badminton Terbuka Melayu
Zon Utara
Naib Johan (L18)
6 2012 Wakil Kejohanan Bola Sepak MSSM Johan(Negeri Selangor)
Penyertaan Peringkat Antarabangsa
Bil Tahun Acara
1 2005 Best School Newspaper Award: Star-Nie & Pizza Hut Award
2
2006
Forum Antarabangsa SEED di Houston Texas, USA
3 I-LAN International Children Folklore & Folkgame Festival di
Taiwan
4 2006 &
2007
International competitions & Assesments: University of New South
Wales, Australia
5 2007 Pameran Energy Efficiency di Brunei
6 2008 Jambori Sempadan Pengakap Thailand-Malaysia
7 2009 Perkhemahan Pasific Jota (Jamboree On The Air)
8
2010
Jambori Thailand
9 Rover Moot Scouts Thailand
10 Jambori Singapore
11 Jambori Antarabangsa Oreland Thailand
-
21
12 Jambori Budaya, Pagar Ruyung, Tanah Datar, Sumatera Barat,
Indonesia.
13 2011
International Belum Rainforest Challenge Scouts
14 Jambori Sempadan Malaysia-Thailand
-
22
BAB 2
KAJIAN KEPERLUAN
PENDAHULUAN
Intervensi menurut Kamus Dewan bermaksud campur tangan atau gangguan.
Ini bermaksud program ini mengganggu pembelajaran pelajaran tersebut semata-mata
untuk memberi laluan kepada kemahiran 2M: iaitu membaca dan menulis. Ujian
pengesanan Intervensi 2M diberikan kepada semua pelajar Tingkatan Satu yang terdiri
6 kelas terakhir dari 197 orang pelajar. Ujian ini mengandungi 5 bahagian yang terdiri
dari: (rujuk Lampiran 1)
A. Lengkapkan perkataan perpandukan gambar.
B. Tulis suku kata yang tertinggal
C. Tulis suku kata berpandukan gambar
D. Mengisi tempat kosong
E. Menulis perkataan berdasarkan gambar
Masa yang diberikan untuk menjawab soalan ini ialah 45 minit. Dari seluruh jumlah
pelajar yang menjawab soalan tersebut, hanya 22 orang pelajar yang tidak menguasai
kelima-lima item yang diberikan dengan sepenuhnya. Ini merupakan satu indikator
bahawa sebilangan pelajar sekolah belum menguasai 2M iaitu membaca dan menulis
dengan sepenuhnya.
-
23
LATAR BELAKANG
Dalam bidang pendidikan, NKRA Pendidikan telah diperkenalkan kerana perkara-
perkara berikut:
1. Selepas lebih 50 tahun merdeka, Malaysia telah mencapai banyak
kemajuan dalam bidang pendidikan. Kita telah mencapai kadar
penyertaan pendidikan rendah yang universal dan peningkatan
penyertaan pendidikan menengah yang menggalakkan.
2. Pencapaian pendidikan di Malaysia menunjukkan penurunan berbanding
Singapura dan Hong Kong semenjak beberapa tahun kebelakangan ini.
3. Perkara yang amat membimbangkan jurang pencapaian pelajar semakin
lebar. Contohnya lebih kurang 20% pelajar di Malaysia tidak mencapai
tahap penanda aras yang minimum untuk Sains dan Matematik pada
tahun 2007 berbanding dengan penanda aras minimum pada tahun
2003 adalah lebih kurang 5-7%.
4. Akses kepada pendidikan yang berkualiti lebih bergantung kepada
pendapatan keluarga.
5. Penurunan dalam kualiti pendidikan secara keseluruhan memerlukan
perhatian kerana perkara ini akan menyumbang kepada pembangunan
modal insan.
-
24
Penguasaan 3M melalui Program Literasi dan Numerasi Sub NKRA LINUS yang
diperkenalkan pada tahun 2008, masih terdapat lebih kurang 13% (54,000) murid
Tahun 1 yang tidak menguasai 2M iaitu Membaca dan Menulis. Perkara ini dianggap
amat serius kerana apabila melangkah ke Tahap II, masih terdapat murid-murid yang
tidak menguasai 3M Membaca, Menulis dan Mengira. Dapatan kajian juga
menunjukkan murid-murid yang tidak menguasai 3M akan menyumbang kepada
peningkatan kadar keciciran di sekolah, selain meingkatkan masalah disiplin. Selain itu,
murid-murid yang tidak menguasai 3M dari peringkat awal akan menyebabkan
berlakunya kegagalan akademik secara kumulatif dan perkara ini amat sukar diperbaiki
apabila mereka berada di peringkat yang lebih tinggi.
Menyedari perkara ini, maka penekanan diberikan kepada penguasaan 3M untuk
murid Tahun 1 sehingga Tahun 3. Program LINUS diperkenalkan supaya masalah
murid yang tidak menguasai 3M akan dapat diatasi dan saringan yang dijalankan
dalam program ini adalah mengenalpasti masalah sebenar yang dihadapi oleh
seseorang kanak-kanak samada mempunyai masalah pembelajaran atau murid
keperluan khas.
Ini memberi gambaran bahawa mereka tidak diberi pendedahan ilmu asas
membaca dan menulis di rumah oleh keluarga mereka. Antara faktor fenomena ini
adalah keluarga miskin, tidak mementingkan pelajaran, keluaraga terumbang-ambing
dan keluarga itu sendiri juga buta huruf. Terdapat beberapa tahap kategori kelemahan
penguasaan 2M di antaranya ialah: (Rahmalizah Ali, Pengarah Program 2M i-Sina)
-
25
1. Kenal huruf tetapi belum boleh membaca.
Ramai kanak-kanak kenal A hingga Z, sama ada melalui cara menghafal huruf
tersebut (biasanya melalui nyanyian) atau mengenal bunyi huruf-hur uf tersebut.
Ini bermaksud mengenali huruf tidak bermakna mereka boleh membaca. Malah, ribuan
murid di sekolah-sekolah mampu mengenal huruf tetapi mereka masih tidak boleh
membaca dengan baik.
2. Hanya boleh membaca perkataan dengan dua suku kata.
Sistem pembelajaran membaca di negara ini kebanyakannya berdasrakan
binaan dan gabungan bunyi suku kata serta bermula dengan perkataan dua suku kata
terlebih dahulu.
Malangnya, kategori murid yang hanya mampu membaca dua suku kata merupakan
majority di kalangan kanak-kanak yang maju ke peringkat seterusnya di sekolah.
Mereka mampu membaca perkataan-perkataan dua suku ini dengn lancar dan yakin
tetapi hanya terbatas serta belum menguasai kemahiran membaca dengan sempurna.
3. Kelihatan seakan-akan boleh membaca.
Kanak-kanak tertarik kepada gambar berwarna-warni yang menghiasi buku. Ini
penting untuk menarik minat tetapi pada peringkat awal pembelajaran sahaja. Buku
seumpama itu mengakibatkan segelintir murid menghafal cerita tersebut. Ini seolah-
olah, anak tersebut boleh membaca dengan lancar sebaliknya ia hanya menghafal
ayat-ayat di dalam buku tersebut. Ibubapa sukar mengesan tabiat ini dan boleh
-
26
mengakibatkan murid itu tidak mampu membaca perkataan yang ditulis pada kertas
lain.
4. Membaca dengan mengeja terlalu lambat.
Adakalanya kanak-kanak terlalu bergantung kepada kaedah membaca sambil
mengeja dalam kepala. Cara ini mengakibatkan pembacaan yang terlalu lambat dan
jika keadaan ini berterusan dia akan merasai bebanan pembelajaran apabila tahun 3 ke
atas.
Ada di antara kanak-kanak ini mengambil masa beberapa minit untuk membaca
satu ayat pendek manakala rakan sebaya habis membaca satu perenggan. Tabiat
mengeja harus dibuang kerana boleh mendatangkan masalah lain seperti sukar
membaca perkataan dalam Bahasa Inggeris.
5. Membaca dengan laju tetapi salah.
Apabila disuruh membaca, ramai kanak-kanak yang belum boleh membaca
dengan sempurna mengambil jalan mudah dan meneka perkataan yang cuba dibaca.
Perkataan seperti selekoh dibaca sebagai sekolah, belalang sebagai belang dan
sebagainya. Ada di kalangan murid sebigini yang mampu membaca dengan betul
apabila perlahan tetapi menjadi gopoh bila disuruh membaca laju. Tabiat meneka
perkataan mesti dihapuskan kerana menyebabkan kanak-kanak tersebut tidak faham
apa yang dibacanya.
-
27
6. Tidak boleh membaca perkataan yang sukar seperti esklusif, instruktur atau
penyelesaian.
Ini adalah perkara biasa dikalangan murid yang belum mampu membaca dengan
sempurna. Oleh kerana mereka membaca secara mengeja dan memecahkan
perkataan kepada suku kata mudah, maka perkataan yang panjang yang sukar dieja
adalah sukar juga untuk dibaca.
Masalah ini menyumbang kepada faktor mengapa murid-murid di Malaysia
menghadapi masalah membaca perkataan panjang dalam Bahasa Inggeris. Perkataan
dalam Bahasa Inggeris tidak boleh baca mengikut suku kata mahupun dengan
mengeja, kerana huruf yang digunakan dalam perkataan tersebut lazimnya tidak
konsisten.
7. Tidak boleh membaca perkataan yang tidak dikenali.
Terdapat segelintir kanak-kanak yang terjerumus dalam dunia hafalan. Ini
mengakibatkan kanak-kanak itu kelihatan seperti boleh membaca tetapi sebenarnya
hanya mampu menyebut perkataan mudah yang dihafal sahaja. Kebiasanya ibu bapa
hanya menyedari anak mereka gagal menguasai pembacaan dengan betul selepas
menjangkau usia 9 tahun.
Masalah berkenaan menyebabkan kanak-kanak yang tergolong dalam kelompok
itu menjadi murung dan tidak bersemangat untuk belajar apabila melangkah ke alam
persekolahan yang lebih mencabar.
-
28
KEPUTUSAN MELAKSANAKAN PROGRAM
1. Memandangkan perkara ini amat serius, maka pihak sekolah mengambil inisiatif
untuk mengadakan kelas Intervensi 2M. Pelajar yang tidak mendapat markah
penuh dalam Ujian Pengesanan Intervensi 2M diasingkan dari kelas asal.
Sukatan Pelajaran disusun dengan rapi bagi memudahkan guru-guru mengajar.
Jadual guru yang juga disusun berdasar guru yang mempunyai kelapangan di
waktu tersebut. Bahan-bahan bantu mengajar disediakan oleh guru penyelaras
program dan diletakkan di dalam kelas supaya senang guru-guru mengambilnya.
2. Idea pelaksanaan projek rintis Program Pemulihan Intervensi 2M murid-murid
sekolah ini dicetuskan dalam mesyuarat pengurusan sesi 2012 bagi membantu
murid-murid tingkatan 1 yang belum penguasaan 2M. Projek ini melibatkan 28
orang guru dan mensasarkan 0.05 % murid-murid tingkatan 1 supaya dapat
menguasai kemahiran 2M dalam masa yang ditetapkan. Projek yang mendapat
kerjasama positif daripada ibubapa ini dan telah dilaksanakan secara terancang
dan sistematik mulai pertengahan bulan Mei sehingga Jun.
-
29
BAB 3
KAJIAN LITERATUR
Program Kelas Intervensi Asas Membaca dan Menulis (KIA2M) merupakan satu
program yang dirancang khusus untuk membantu murid tahun satu menguasai
kemahiran asas iaitu membaca dan menulis dalam Bahasa Melayu. Pada masa yang
sama program ini adalah bertujuan yang satu iaitu untuk membantu murid yang belum
menguasai kemahiran membaca dan menulis dalam Bahasa Melayu pada tahun satu.
Kumpulan murid ini adalah terdiri daripada mereka yang lambat atau belum
menguasai kemahiran asas membaca dan menulis. Mereka ini bukan hanya terdiri
daripada murid pemulihan khas tetapi juga dari kalangan murid yang hanya perlukan
pemulihan dalam kelas. Fokus KIA2M adalah untuk membolehkan murid menguasai
kemahiran asas Bahasa Melayu secara intensif. KIA2M ini akan dijalankan sepenuh
masa oleh guru Bahasa Melayu tahun satu.
Bagi sekolah menengah pula, konsep pengajaran Bahasa Melayu merentas
kurikulum mestilah dijalankan sepenuhnya dengan menggunakan strategi
penggabungjalinan. . Secara keseluruhannya program ini dijalankan selama 3 atau 6
bulan. Masa yang dijalankan merupakan pilihan yang dibuat oleh sekolah. Selain itu
juga semua murid tingkatan satu akan mengikuti ujian penapisan. Ujian ini merupakan
ujian yang terpenting bagi mengetahui murid-murid yang tidak menguasai kemahiran
asas iaitu kemahiran membaca dan menulis dalam Bahasa Melayu. Murid yang lulus
akan meneruskan kelas biasa manakala murid yang gagal, mereka akan ditempatkan
dalam program ini. Oleh itu, strategi pengajaran dan pembelajaran yang hendak
-
30
digunakan perlulah sesuai dengan keperluan untuk membantu murid ini menguasai
kemahiran asas ini dengan seberapa segera yang boleh.
Model Sekolah Berkesan adalah berteraskan Teori Sistem. Teori ini menyatakan
bahawa sesuatu organisasi seperti sekolah yang wujud dalam suatu persekitaran terdiri
daripada pelbagai elemen yang memiliki ciri-ciri unik dan mempunyai hubungan antara
satu sama lain. Elemen yang berinteraksi antara satu sama lain secara berterusan
menghasilkan impak. Dalam konteks sekolah menengah, impak dilihat dalam
kemenjadian murid. Faktor penyumbang kepada proses pembelajaran yang
menentukan corak kemenjadian murid ialah:
kepimpinan dan pengurusan institusi pendidikan
profesional keguruan
pengurusan kurikulum dan kokurikulum
prasarana dan sumber pendidikan
pembangunan sahsiah dan kebajikan
partipasi komuniti dalm pendidikan; dan
pembelajaran dan pengajaran serta penilaian
Statistik mengenainya bilangan penduduk yang buta huruf masih dalam kajian
dan belum dapat ditentukan dengan tepat. Walau bagaimanapun, masih terdapat ramai
di kalangan penduduk bandar mahupun pendalaman yang masih tidak boleh membaca
samada di dalam negara mahupun di luar negara. Ini akan menimbulkan masalah
apabila mereka melangkah ke alam pekerjaan dalam dunia penuh cabaran dan
masalah globalisasi.
-
31
Menurut Ketua Pegawai Eksekutif Yayasan Celik Huruf Dunia, Andrew Kay
(1998), menyatakan bahawa pelajar yang buta huruf lebih terdedah kepada masalah
penggangguran, kemiskinan bahkan kurang sihat. Pelajar yang tidak boleh membaca
dan menulis selalu berpendapatan rendah, ini turut menjejaskan tahap produktiviti dan
ekonomi negara. Maka, pembasmian buta huruf amat penting bagi pembangunan
Negara pada masa depan.
Menurut Andrew Kay (1998) lagi, masalah buta huruf menjejaskan ekonomi
dunia. Jumlah penduduk yang buta huruf dijangka melebihhi 800 juta orang di dunia
sekarang, manakala 1 bilion orang hanya mapu membaca sedikit. Tambahan pula, 100
juta orang kanak-kanak tidak dapat bersekolah. Ini bermakna tegas membasmi buta
huruf di seleruh dunia amat berat. Selain itu, fakta berkaitan memperlihatkan hubungan
rapat antara kemiskinan dengan buta huruf. Jika hendak menyelesaikan masalah
kemiskinan di seluruh dunia, kita perlu membasmi buta huruf. Kita perlu membantu
mereka meningkatkan kemampuan membaca dan menulis supaya mereka berpeluang
meningkatkan taraf hidup mereka sendiri dan mempunyai masa depan yang cerah.
Menteri Pertahanan Datuk Ahmad Zahid Hamidi menyatakan lapan peratus dari
6,667 pelatih PLKN buta huruf (Berita Harian, bertarikh 22 Mac 2012). Pengasas
Solidariti Anak Muda Malaysia (SAMM), Badrul Hisham Shaharin mendesak agar
Menteri Pelajaran Tan Sri Muhyiddin Yassin agar menjelaskan kadar buta huruf yang
tinggi. Seterusnya beliau ingin menarik perhatian umum untuk meneliti fakta mengenai
berapa ramai lagi pelajar yang masih ketinggalan.
-
32
Statistik menunjukkan bahawa seramai 559 orang dari 468,808 calon SPM
mendapat gred cemerlang tertinggi (A+) tetapi kita tidak harus lupa mengenai fakta
menyatakan lapan peratus dari 6,667 pelatih PLKN buta huruf (Berita Harian, 11
Januari 2012). Memandangkan PLKN menumpukan pengambilan di kalangan bekas
calon SPM dan jika statistic angka lapan peratus ini dijadikan petunjuk maka dari
468,808 orang calon SPM, kira-kira 37,504 orang pelajar dijangkakan buta huruf.
Ini satu angka yang amat besar dan jika kelompok ini terus ketinggalan dan
dipinggirkan ia pasti akan memberikan impak besar dalam struktur sosio masyarakat
negara ini, (Badrul Hisham) .
-
33
Perlaksanaan Pengajaran Dalam Intervensi 2M
Guru-guru yang mengajar kelas Intervensi ini terdiri dari guru yang berbagai
opsyen. Gaya pendekatan mereka adalah berbeza-beza antara satu sama lain. Namun
begitu, pengajaran Intervensi 2M dilaksanakan mengikut keupayaan pelajar menguasai
sesuatu tajuk.
Kaedah
Di antaranya kaedah-kaedah yang digunakan oleh guru-guru tersebut adalah:
1. Penglibatan Secara Aktif Oleh Pelajar (Active Involvement)
Pelajar digalakkan supaya melibatkan diri secara aktif semasa pengajaran dan
pembelajaran dijalankan. Ini adalah teknik yang membabitkan pelajar supaya mengeja,
menulis, member sumbangsaran scara lisan serta pergerakan yang melibatkan anggota
badan (DAugustie, 1973).
2. Perbincangan Dan Penemuan (Discussion and Discovery)
Perbincangan merupakan satu interaksi yang sihat di kalangan pelajar yang
dapat menyediakan dan mengukuhkan input dalam sesuatu proses pembelajaran.
Terdapat banyak nilai murni yang dapat ditetapkan melalui perbincangan di samping
dapat mengasah bakat dan kreativiti.
Manakala penemuan pula adalah di mana pelajar dapat menganalpasti
perkataan-perkataan baru yang belum pernah ditemui; seperti perkataan yang
mempunyai lebih dari tiga suku kata. Mereka dikehendaki menyebut perkataan dan
mengeja perkataan dengan betul.
-
34
Strategi
Di antara strategi yang digunakan dalam Program Intervensi 2M ialah:
a. Berpusatkan Guru
Guru merancang dan menjalankan tugas secara individu dan murid akan belajar
berdasarkan apa yang disampaikan dan diarahkan oleh guru sahaja.
b. Berpusatkan Murid
Murid diberi galakan untuk melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti yang
dirancangkan sama ada secara individu, kumpulan kecil ataupun kelas.
c. Berpusatkan Bahan
Bahan-bahan pembelajaran yang diperlukan telah disusun, sesuai dengan
perancangan yang dibuat. Murid diberi penerangan yang jelas tentang keperluan
aktiviti yang akan dijalankan.
Pendekatan
Dalam pelaksanaan Program Intervensi 2M (Membaca dan Menulis), pendekatan
secara kelas, kumpulan dan juga individu perlu digunakan mengikut kesesuaian dari
segi kebolehan murid, aktiviti yang dirancang dan juga kemahiran yang hendak diajar.
-
35
Di antara pendekatan yang boleh digunakan dalam program ini ialah:
1. Pendekatan secara kelas
Pendekatan secara kelas perlu juga dijalankan supaya murid dapat melibatkan
diri dan meningkatkan keyakinan diri dalam aktiviti berkumpulan yang lebih
besar. Aktiviti ini lebih sesuai dijalankan di awal dan di akhir waktu belajar.
2. Pendekatan secara berkumpulan
Konsep pengajaran dan pembelajaran berkumpulan berasaskan kepada
perubahan strategi pengajaran yang berpusatkan guru kepada strategi yang
berpusatkan murid
Kumpulan kecil yang ahlinya terdiri daripada murid yang menghadapi masalah
yang sama atau hampir sama dibentuk. Guru menjalankan pengajaran dengan
menggunakan modul pengajaran yang disediakan.
3. Pendekatan secara individu
Guru menumpukan perhatian kepada murid secara individu bagi membantu
membimbing untuk mengatasi masalah yang dihadapinya. Selain itu bantuan
daripada rakan sebaya juga boleh digunakan jika perlu.
Teknik
Pengendalian suatu perancangan untuk menyampaikan bahan-bahan pengajaran yang
telah dipilih untuk mencapai sesuatu objektif. Tujuan menggunakan pelbagai teknik
adalah untuk menarik minat, mengekalkan perhatian serta membangkitkan rasa ingin
tahu murid untuk mencapai objektif pengajaran guru.
-
36
Di antara teknik pengajaran bahasa yang dicadangkan ialah:
1. teknik bercerita
2. teknik latih tubi
3. teknik tunjuk cara
4. teknik bersoal jawab
5. teknik main peranan
6. teknik menyanyi
7. teknik lakonan
8. teknik kuiz
9. Rancangan Pengajaran Secara Kumpulan
-
37
Bab 4
Perancangan Strategik
4.1 Analisis SWOC
Setelah membuat perbincangan dengan pihak pentadbir dan guru-guru Bahasa
Melayu yang berpengalaman mengajar di sekolah ini, peserta mendapati bahawa
analisis persekitaran yang dapat dibina melalui kaedah SWOC bagi bidang pengurusan
adalah seperti dalam jadual 2 berikut:
Strength(Kekuatan )
S1. Pengetua Cemerlang
S2. Stail kepimpinan yang mantap
S3. 90 % guru yang berdedikasi
dan komited
S4. 90 % guru mempunyai
pengalaman yang luas
S5. 90 % guru yang sedia memberi
kerja sama
Weakness (Kelemahan)
W1. 10% pelajar yang lemah
W2. Ibubapa sibuk bekerja
W4. Sumber kewangan yang terhad
W5. 5 % pelajar tidak berminat
untuk membaca
W6. 10% pelajar gemar ponteng sekolah
W7. 20% pelajar kurang bermotivasi
Opportunity (Peluang)
O1. Kerjasama yang erat dengan PIBG
O2. Hubungan baik dengan PPD &JPN
O3. Sumbangan daripada PIBG
Challenge (Cabaran)
C1. Suasana pembelajaran yang tidak
kondusif (kelas yang padat)
C2. Ibubapa yang tidak prihatin
terhadap pelajaran anak-anak.
C3. Sekolah berdekatan dengan ladang
kelapa sawit: tempat pelajar melepak.
C4. Jarak rumah ke sekolah yang
agak jauh.
-
38
4.2 COWS Matriks
Strength(Kekuatan) S1. Pengetua Cemerlang S2. Stail kepimpinan yang mantap S3. Guru yang berdedikasi dan komited S4. Guru mempunyai pengalaman yang luas S5. Guru yang sedia memberi kerja sama
Weakness (Kelemahan) W1. Pelajar yang lemah W2. Ibubapa sibuk bekerja W3. Beban tugas guru bertambah W4. sumber kewangan yang terhad W5. Pelajar tidak berminat untuk membaca W6. Pelajar gemar ponteng sekolah W7. Pelajar kurang bermotivasi
Opportunity (Peluang) O1. Kerjasama yang erat dengan PIBG O2. Hubungan baik dengan PPD &JPN O3. Sumbangan dari PIBG
S3 + S4 + S5 +W1 + W5 + O3 Menjalankan Program Intervensi 2M.
W2 + O1 Mengadakan Program Pendekatan dan Kenali Anak Anda Utk Menangani Gejala Masa Kini Dr Harlina Siraj
Challenge (Cabaran) C1. Suasana pembelajaran yang tidak kondusif (kelas yang padat) C2. Ibubapa yang tidak prihatin terhadap pelajaran anak-anak. C3. Sekolah berdekatan dengan ladang kelapa sawit: tempat pelajar melepak. C4. Jarak rumah ke sekolah yang agak jauh.
C2 + S5 Mengadakan Program 1Mentor 5 Mentee
W6 + C3
1. Mengadakan Program
sayangi diri.
2. Menggunkan Kad Saman
demerit
3. menggunakan Buku
Tatatertib setiap guru akan
member ulasan tentang
kelakuan pelajar semasa P&P
DALAMAN
LUARAN
-
39
4.3 Matriks Ranking
Matriks Ranking dilakukan untuk mengenalpasti strategi yang menjadi keutamaan
untuk mencapai objektif yang ditentukan. Melalui kaedah ini peserta akan membuat
pemilihan strategi berdasarkan kepada pemberatan.
Jenis Strategi Yang Telah Dijana
SWO S1. Menjalankan Program Intervensi 2M.
WO S2. Mengadakan Program Pendekatan dan Kenali Anak Anda Utk Menangani Gejala Masa Kini Dr Harlina Siraj
CS S3. Mengadakan Program Mentor Mentee 1 Guru 4 orang Murid WC S4. Mengadakan Program sayangi diri.
S5. Menggunakan Kad Saman demerit
S6. menggunakan Buku tatatertib setiap guru akan memberi ulasan tentang kelakuan pelajar semasa P&P
Analisis pemilihan Strategi Berdasarkan Pemberatan
Skala: 1 : Sangat kurang perlu 2: Kurang perlu 3: Sederhana perlu 4: Perlu 5: Sangat perlu
KRITERIA PEMILIHAN S1 S2 S3 S4 S5 S6
Tahap kesukaran proses kerja 5 2 4 3 4 4
Kompentasi staf yang bertanggungjawab 5 3 4 2 4 4
Sumber kewangan dan kos pembiayaan yang terlibat
4 4 3 2 3 3
Kemudahan infrastuktur dan peralatan 5 2 3 3 3 3
Andaian keupayaan mengatasi halangan 4 5 4 1 2 3
Kesesuaian dengan persekitaran terkini 5 1 2 2 2 2
Jumlah Skor 28 17 20 13 18 19
Keputusan 1 5 2 6 4 3
Ulasan S1 menjadi keutamaan untuk perlaksanaan terlebih dahulu
-
40
kerana darjah peluang yang ada amat tinggi untuk mencapai objektif
Jadual di bawah menujukkan strategi mengikut keutamaan yang diperolehi daripada
analisis pemilihan strategi berdasarkan pemberatan.
Bil Strategi
1 S1. Menjalankan Program Intervensi 2M
2 S3. Mengadakan Program Mentor Mentee 1 Guru 4 orang Murid 3 S6. menggunakan Buku tatatertib setiap guru akan memberi ulasan
tentang kelakuan pelajar semasa P&P
4 . S5. Menggunakan Kad Saman demerit
5 S2. Mengadakan Program Pendekatan dan Kenali Anak Anda Utk Menangani Gejala Masa Kini Dr Harlina Siraj
6 S4. Mengadakan Program sayangi diri
-
41
4.4 Pelan Strategik
Strategi yang telah dipadankan dengan isu, matlamat, objektif, KPI dan sasaran yang telah ditetapkan sebelum ini dapat
dilihat seperti jadual di bawah.
Isu Strategik Matlamat Objektif KPI TOV
Pra
Program Post
Program
Masih ada dikalangan pelajar tingkatan satu yang tidak tahu membaca dan menulis
Meningkatkan keupayaan membaca dan menulis
Menguasai kemahiran asas 2M dalam tempoh 2 bulan
Bilangan pelajar Tingkatan satu yang buta huruf berkurangan
22 orang pelajar
22 orang pelajar
0 orang pelajar
4.5 Pelan Taktikal
Strategi 1: Menjalankan Program Intervensi 2M
Aktiviti Tanggungjawab Tempoh Kos/sumber Output KPI Pelan Kontigensi
Program Intervensi 2M
Penolong Kanan Akademik
14 Mei 2012 hingga 29 Jun 2012
Kos RM498.00 Sumber ; PIBG
100% pelajar Tingkatan Satu boleh membaca dan menulis
% pelajar Tingkatan satu yang boleh membaca dan menulis
Jika objektif tidak dapat dicapai dalam tempoh yang ditetapkan maka tempoh masa perlaksanaannya akan dilanjutkan lagi selama 4minggu.
-
42
4.6 Pelan Operasi
Nama Program Program Intervensi 2M
Objektif
Diakhir pengajaran murid diharapkan mendapat kemahiran berikut: 1. menguasai kemahiran asas 2M dalam tempoh 5 minggu. 2. meningkatkan keupayaan menggunakan dan memahami pertuturan dalam Bahasa Melayu dan penulisan. 3. menguasai kemahiran membaca serta meneruskan pembelajaran di kelas dengan keyakinan diri dan positif terhadap pelajaran.
Tempoh Bermula pada pertengahan bulan Mei (14 Mei) hingga hujung bulan Jun (29 Jun) iaitu 5 minggu.
Sasaran 22 orang murid Tingkatan Satu yang tidak mendapat markah penuh dalam Ujian Diagnostik ( Instrumen Pengesanan Intervensi 2M)
Guru terlibat
Semua guru mata pelajaran
Proses Kerja
1. Memberi PanduanPelaksanaan Program Intervensi Sek Men Oleh Pen Kanan 2. Menyediakan :
Jawatankuasa program Intervensi 2M
Jadual waktu kelas Intervensi
Ujian Diagnostik
Senarai nama pelajar
Surat makluman kepada ibubapa pelajar
Buku Kawalan Kelas
Buku kedatangan pelajar
Rancangan Pengajaran
Buku tulis
Bahan P&P
Buku Modul P&P
Pengkaedahan P&P
Borang Pemantauan Aktiviti harian Murid
Kekangan Pelajar sasaran tidak hadir ke sekolah
Menambah beban guru
Pemantauan
Pemantauan yang berterusan oleh pihak pentadbir dan PPD
Penilaian Dijalankan sebanyak dua kali iaitu sebelum dan selepas program. Soalan akan disediakan oleh Penyelaras program.
Penambahbaikan Guru Bahasa Melayu bertanggungjawab melihat perkembangan murid setelah mereka masuk ke kelas aliran perdana semula.
-
43
4.7 Carta Aliran Proses Kerja Program Intervensi 2M
Jawatankuasa
Program Intervensi
2M
Jadual
waktu
kelas
Intervensi
Ujian
Diognostik
Senarai nama
pelajar
Surat
makluman
kepada
ibubapa
pelajar
Buku kawalan
kelas
Buku
kedatangan
pelajar
Rancangan
Pengajaran
Bahan
Pengajaran &
Pembelajaran
Buku Tulis
Buku Modul
Pengajaran &
Pembelajaran
Pengkaedahan
Pengajaran &
Pembelajaran
Borang Pemantauan
Aktiviti harian Murid
-
44
4.8 Carta Gantt Program Sandaran Program Intervensi 2M
Bil Pelan Tindakan
Tempoh perlaksanaan
Minggu 1 (7-11 Mei)
Minggu 2 (14-18 Mei)
Minggu 3 (21-25 Mei)
Minggu 4 (28 Mei- 1 Jun)
Minggu 5 (4 - 8Jun)
Minggu 6 (1115Jun )
Minggu 7 (18- 22Jun )
Minggu8 (25-29 Jun)
1 Mengenal pasti keperluan
2 Mengadakan mesyuarat
3 Maklumat sekolah
4 Literatur
5 Perancangan Strategik
6 Pelan Tindakan
7 Perlaksanaan program
8 Penilaian Projek
9 Refleksi
10 Pelaporan
-
45
Bab 5
Penilaian Program
Program Intervensi 2M dilaksanakan dengan mengasing pelajar dari kelas asal ke satu
kelas lain. Melalui program ini pelajar diajar membaca dan menulis dengan cara yang
betul. Program ini dijalankan secara intensif selama lima minggu waktu persekolahan.
Bagi menilai keberkesanan program ini dua kaedah Instrumen penilaian digunakan
iaitu:
5.1 Pemerhatian
Melalui Program Intervensi 2M, pelajar-pelajar didapati boleh menulis dengan
cara yang betul dan pantas. Tulisan mereka lebih kemas dan mudah dibaca berbanding
dengan sebelum ini. Mereka juga mengeja dengan tepat perkataan yang mempunyai
tiga suku kata berdasarkan kepada gambar yang diberikan. Pelajar juga dapat
membina ayat mudah bagi membina karangan ringkas.
5.2 Keputusan Ujian
Beberapa siri ujian yang dijalankan bagi menentukan pencapaian pelajar.
Keputusan ujian-ujian tersebut didapati semakin meningkat. Selain itu, pelajar juga diuji
dengan ujian lisan dan bacaan. Ujian ini dijalankan pada setiap hari Jumaat setiap
minggu. (rujuk Lampiran 11 )
-
46
Bab 6
REFLEKSI
Pelbagai program telah dirancang oleh Kementerian Pendidikan Malaysia bagi
merealisasikan KPI YAB Tan Sri Muhyiddin bin Yassin iaitu Tahun 2012 , murid-
murid yang telah menamatkan pelajaran di Tahap satu dapat menguasai 3M iaitu
Menulis, Membaca dan Mengira. Di antara program yang dirancang ialah
memperkasakan Pra- sekolah dan Program Literasi dan Numerasi (Linus) bagi murid-
murid tahun satu mulai tahun 2010. Persoalannya, mengapakah masih terdapat pelajar
tingkatan satu yang masih belum dapat menguasai 2M iaitu membaca dan menulis..
Oleh yang demikian pihak pentadbiran sekolah mengambil pendekatan untuk
mengadakan kelas Intervensi 2M bagi meningkatkan penguasaan kemahiran membaca
dan menulis sebelum mereka pergi lebih jauh.
Memandangkan bilik darjah yang terhad disamping jadual guru yang padat maka
kelas Intervensi 2M ini ditumpukan kepada tingkatan satu dahulu. Bagi pelajar tingkatan
dua yang belum menguasai 2M, program seumpama ini akan dijalankan selepas
program Intervensi tingkatan satu selesai.
Bukan sahaja ibubapa, malah guru-guru juga berharap agar pelajar dapat
menguasai 2M dengan segera supaya dapat meneruskan dengan pengajaran yang
lain. Sekiranya pelajar-pelajar ini tidak didedahkan dengan Intervensi 2M maka sukar
bagi guru-guru untuk meneruskan pengajaran bagi subjek lain yang lebih mencabar.
Tindakan serta-merta ini diharap dapat memudahkan semua pihak disamping dapat
meningkatkan prestasi pelajar itu sendiri.
-
47
Pentingnya Intervensi Awal
Hasil daripada kajian-kajian di dalam dan di luar negara, telah menunjukkan
bahawa dengan mengadakan intervensi awal diperingkat sekolah rendah atau
menengah akan membawa kesan positif kepada kanak-kanak terutama melalui
program intervensi atau program pemulihan. Kanak-kanak kurang upaya dan yang
berisiko tinggi dalam jangka masa pendek dan jangka masa panjang akan mendapat
perhatian dan masalah ini akan mengurangkan masalah masa depan kepada negara.
Di Amerika Syarikat sebagai contoh, telah memperkenalkan perkhidmatan intervensi
awal (3 tahun ke bawah) dan diwajibkan untuk kanak-kanak yang mengalami
perkembangan lewat dan kanak-kanak berisiko tinggi.
Program intervensi awal sekolah ini adalah diharapkan akan dapat memainkan
peranan penting dalam memperlengkapkan pelajar yang terlibat dalam program
pemulihan dengan kemahiran asas sebelum mereka melangkah ke alam pekerjaan.
Menurut Lerner (2003), Program intervensi awal yang komprehensif dan intensif
adalah berfaedah kepada keluarga pelajar dan masyarakat setempat khususnya dan
Malaysia amnya. Intervensi awal mempunyai impak yang positif kepada persekitaran
terdekat kanak-kanak berkeperluan khas. Atas sebab ini juga, setiap individu dalam
sesebuah komuniti perlu sedar akan tanggungjawab masing-masing ke atas kanak-
kanak berkeperluan khas.
-
48
Perlaksanaan Intervensi Awal boleh dilaksanakan sama ada memilih intervensi
awal secara individu, secara kumpulan kecil atau seluruh kelas bergantung kepada
tahap ketidakupayaan pelajar tersebut. Bagi sekolah ini, program intervensi awal
diserahkan kepada pihak pentadbiran, seperti mana guru telah menentukan sama
ada untuk melaksanakan strategi intervensi berpusatkan guru atau berpusatkan
pelajar, guru juga harus menentukan kesesuaian strategi-strategi tersebut ke atas
seluruh kelas, sekumpulan kecil atau orang perseorangan. Pemilihan ini
bergantung kepada kebijaksanaan guru untuk menilai strategi intervensi yang
terbaik mengikut jumlah pelajar dan jenis ketidakupayaan mereka .
Golongan pendidik seharusnya sedar tentang peranan mereka yang tidak
hanya terbatas untuk memberi ilmu pengetahuan, tetapi mencegah sesuatu
ketidakupayaan itu menjadi lebih kronik apabila kanak-kanak tersebut sudah
dewasa. Intervensi berpusatkan guru sepenuhnya memerlukan guru memainkan
peranan utama dalam sesi pengajaran dan pemulihan. Guru yang menentukan jenis
strategi yang perlu digunakan, model dan demonstrasi, memberi arahan kepada
pelajar-pelajar dan memantau kemajuan mereka. Intervensi berpusatkan guru
sepenuhnya sesuai digunakan pada tahap pemerolehan pengetahuan dan kemahiran.
-
49
Bibliografi
Atan Long, Ghazali Toman, Mohd. Yunus Mohd Nor, Zainal Abidin Ahmad, Mohd
Noor Abdullah & Yoong Suan. (1984). A Survey of Reading Habit & Interest
Of Malaysia People. Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka
Rahmahlizah Ali, (2007). Program 2M i-Sina. Kuala Lumpur. PTS
Andrew Kay (1998). Kos Ekonomi dan Sosial bagi Buta Huruf. Oxford, Britain
Zefry Dahalan (22 Mac 2012.) Lapan Peratus Pelatih PLKN Buta Huruf .Kuala
Lumpur.Berita Harian
Mohd Amin Adam(2011). Literasi Bahasa. Kuching, Sarawak
Glossary, The Economist, capaian 2007-11-14
The World Factbook, Central Intelligence Agency, 2007-11-14, capaian 2007-11-14
-
50
SMK PUNCAK ALAM,
JALAN MAHKOTA IMPIAN 2/1,
42300 BANDAR PUNCAK ALAM,
SELANGOR DARUL EHSAN
DISEDIAKAN OLEH:
PN ZAINAB BT ABDUL JAMIL
Lampiran 1
-
51
KERTAS CADANGAN
PROGRAM INTERVENSI 2M
(KELAS INTERVENSI 2012)
1.0 Pendahuluan
Program ini merupakan program yang bertujuan untuk pelajar yang dikenal pasti
belum mencapai kemahiran asas 2M (membaca dan menulis).
2.0 Matlamat
Program diadakan untuk membantu murid yang mempunyai masalah kesukaran
pembelajaran akibat tidak menguasai kemahiran asas membaca dan susah
memahami isi pelajaran. Program ini juga berperanan untuk membasmi masalah
buta huruf.
3.0 Objektif
3.1 Murid dapat menguasai kemahiran asas 2M dalam tempoh 5 minggu
3.2 Meningkatkan keupayaan menggunakan dan memahami pertuturan dan
penulisan Bahasa Melayu.
3.3 Murid dapat menguasai kemahiran membaca serta meneruskan
pembelajaran di kelas dengan keyakinan diri dan sikap positif terhadap
pelajaran .
4.0 Sasaran
22 orang murid Tingkatan 1 yang telah diuji dalam Ujian Diagnostik. Pelajar yang
tidak mendapat markah penuh dalam ujian tersebut adalah sasaran program ini.
-
52
5.0 Tarikh, Tempat dan Masa
Tarikh : Bermula 14 Mei 2012 hingga 29 Jun 2012
Tempat : Kelas Bilik Tayang Pusat Sumber Sekolah
Masa : 1.10 petang hingga 6.40 petang
6.0 Kewangan
Anggaran Perbelanjaan
BIL BAHAN /BUKU/ ALAT JUMLAH RM
1. Buku Rampaian 50 buah x 0.70 sen seunit 35.00
2. Manila kad 20 keping x RM 1.00
seunit
20.00
3. Fail Poket 50 buah x 0.60 sen seunit 30.00
4. Alat tulis - white board marker
pensil warna
5 set x RM 3.00 seunit
5 set x RM 5.00 seunit
15.00
25.00
5. Bahan fotostat Modul Program
Intervensi 2M
45 set x RM7.00 seunit 315.00
6. Kertas A4 warna 4 set x RM 4.00 sen seunit 16.00
JUMLAH 456.00
7.0 Penutup
Menerusi program ini adalah diharapkan murid akan dapat menguasai kemahiran
asas 2M seterusnya dapat mengikuti sesi pembelajaran seperti murid lain dalam
aliran perdana dengan penuh keyakinan diri.
-
53
Disediakan oleh,
..........................................
(ZAINAB ABD JAMIL)
Penyelaras Program Intervensi 2M
Disemak oleh,
..........................................
(PN NORIZAH BINTI ABDUL HAMID)
Penolong Kanan
Disokong oleh,
............................................
(EN RASUL MAIDEEN B. HAJA MAIDEEN)
Pengetua Cemerlang SMK Puncak Alam
-
54
SENARAI SEMAK PELAKSANAAN PROGRAM INTERVENSI 2M
BIL PERKARA HURAIAN
CATATAN/
TINDAKAN
1
Panduan Pelaksanaan
Program Intervensi
Sekolah Menengah
Diberi penerangan oleh PK 1/
PK Petang / Penyelaras
2 Senarai Jawatankuasa
Program Intervensi 2M
Rujuk Lampiran 3
3
Guru Intervensi Rujuk Lampiran 4
Semua guru ialah guru
Intervensi
4
Jadual Waktu Kelas
Intervensi
Rujuk Lampiran 5
Sila maklumkan kepada Pn
Rohazeliza jika ada sebarang
pertindihan jadual
5.
Ujian Diagnostik - Telah dijalankan oleh semua
guru Bahasa Melayu yang
mengajar kelas 1Iltizam, 1 Jujur,
1 Kreatif, 1 Luhur, 1 Murni dan 1
Prihatin menggunakan IPI 2M
- Jika ada murid yang dikenal
pasti tercicir daripada
pengesanan, sila maklumkan
kepada penyelaras Intervensi
6.
Senarai nama murid
Program Intervensi (1)
Rujuk Lampiran 6
-Jumlah murid: 22 orang
(Ting.1),
Lampiran 2
-
55
7. Surat makluman kepada
ibu/ bapa/ penjaga murid
Akan diberikan kepada murid
berkenaan. (Lampiran 7)
8
Kelas Intervensi Bilik Tayang PSS Pembelian 3
unit kipas
berkaki
sedang
dalam proses
9.
Buku Kawalan Kelas -Sila isi setiap kali waktu P&P
(Lampiran 13)
-Pastikan kehadiran murid baik,
beri dorongan moral
10
Buku Kedatangan Murid
-Bagi kehadiran, guru masa
pertama yang mengajar kelas
intervensi akan menanda
kehadiran murid pada buku
kedatangan yang telah
disediakan.
-Guru waktu terakhir diminta
meletakkan jadual kedatangan di
rak jadual di pejabat
guru
tingkatan
boleh
menyemak
kehadiran
murid
mereka yang
terlibat di
kelas
pemulihan.
11
Penyediaan Rancangan Pengajaran- Contoh Penulisan Rancangan Harian
Rujuk Lampiran 5
-Rancangan harian ditulis oleh
guru setiap kali guru memasuki
kelas tersebut pada buku yang
telah disediakan. Guru-guru juga
perlu berpandukan kemahiran
yang ingin dicapai berdasarkan
rancangan mingguan yang telah
disediakan
Guru
berikutnya
menyambung
atau
mengulang
untuk
membuat
pengukuhan
kemahiran
yang
diajarkan
oleh guru
-
56
sebelumnya
12
Buku tulis
-Murid dibekalkan 2 buah buku
bergaris merah biru .
- Bimbing murid teknik penulisan
yang betul.
-Semua latihan yang sesuai
dicatat pada buku tersebut.
-Semak latihan yang dibuat
13
Bahan P&P
- Bahan P&P akan disediakan dan akan dimasukkan ke dalam kotak/bakul
14
Buku Modul P&P - Ada di sediakan bersama
bahan P&P
- Bahan fotostat modul untuk
murid telah disediakan.
-Semak latihan yang dibuat,
masukkan dalam fail setiap
murid
15
Borang Pemantauan
Aktiviti Harian Murid
Rujuk Lampiran 6
- Ada disediakan di dalam fail
setiap murid
- Sila isi setiap kali waktu P&P
16
Pengkaedahan P&P - Penekanan kepada aspek
aktiviti pembelajaran murid
(gunakan bahan bantu yang
disediakan atau bahan lain yang
sesuai)
- Penggunaan pengukuhan dan
peneguhan positif
-
57
17
Pemantauan dan
penglibatan semua pihak
-Pemantauan berterusan oleh
Pentadbir
- PPD juga akan datang
memantau
18
Penilaian - Dijalankan sebanyak 2 kali
-Soalan akan disediakan oleh
Penyelaras untuk dijalankan oleh
guru
19
Tindakan susulan (pemantauan dan bimbingan oleh guru BM)
-Guru BM bertanggungjawab
melihat perkembangan murid
setelah mereka masuk ke kelas
aliran perdana semula
-
58
SMK PUNCAK ALAM
42300 BANDAR PUNCAK ALAM, SELANGOR
Jawatankuasa Program Intervensi 2M
2012
Pengerusi
EN RASUL MAIDEEN BIN HAJA MAIDEEN
(Pengetua Cemerlang )
Timbalan Pengerusi
PN NORIZAH BINTI ABDUL HAMID
(Penolong Kanan Akademik)
Naib Pengerusi
PN HAJAH FAHRIAH BINTI SULAIMAN
(Penolong Kanan Petang)
Setiausaha 1
PN ZAINAB BINTI ABDUL JAMIL
(Penyelaras Tingkatan 1/ Guru Bahasa Melayu)
Setiausaha 11
PN NURA BINTI AROP
(Guru Bahasa Melayu)
Ahli Jawatankuasa:
PN NOR AISHAH BINTI HARUN
( Ketua Bidang Bahasa)
PN ROHAZELIZA BINTI ABD AZIZ
(Guru Jadual Waktu)
PN HAZALINA BINTI SURATMAN
(Penyelaras PSS)
PN NORNAIMAH BINTI MOHD YUNOS
(Kaunselor)
Lampiran 3
-
59
Senarai Nama Guru Yang Kelas Intervensi 2M
Bil Nama
1 Cik Norezereen bt Harun
2 Cik Nurlina bt Khairi
3 En Henry Boy A/L Ammara Dass
4 Pn Adibah bt Saprani
5 Pn Arbain bt Ghulam Dastagir
6 Pn Aziyati bt Ahmad Khalil
7 Pn Fadila bt Mahat
8 Pn Fairos bt Zairan
9 Pn Faridah bt Abdullah
10 Pn Faridah bt Hussein
11 Pn Fauziah bt Abu Bakar
12 Pn Hindon bt Mohd Asfar
13 Pn Masfawati bt Abdullah
14 Pn Masrida bt Ahmad Kadri
15 Pn Mastura bt Mohamed
16 Pn Norazah bt Baharudin
17 Pn Norizah bt Abdul Hamid
18 Pn Nura bt Mohd Arop
19 Pn Nurul Syuhada bt Samsuddin
20 Pn Rahimah bt Ariffin
21 Pn Raja Zaidatul Balkis bt Raja Azman Shah
22 Pn Rohazeliza bt Abdul Aziz
23 Pn Rusmah bt Mahmud
24 Pn Saadiah bt Ahmad 25 Pn Salmiah bt Kaspani
26 Pn Siti Azura bt Hashim
27 Pn Siti Hamizah bt Mat
28 Pn Siti Rugayah bt Wahidin
Lampiran 4
-
60
Jadual waktu Guru Program Intervensi 2M
Masa Hari
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.10-1.45 1.45-2.20 2.20-2.55
2.55-3.30 3.30-3.50
3.50-4.25 4.25-5.00 5.00-5.35 5.35-6.10 6.10-6.40
ISNIN
Perhimpunan Norezreen Mastura
M Fairos R Aziyati Zahariza Vithyiyayini Nura Arbain
SELASA
Siti Rugayah Masrida Rahimah E Rusmah Zuliza Saadiah Henry/Syuhadah
RABU
Siti Hamizah Norizah Rohazeliza H Tg Liza Balkis Siti Azura Salmiah
KHAMIS
Nurlina Hasanul Norazah A Faridah
H Hindon Fadila Asmawati
JUMAAT
Adibah Zatyusnita T Zalilah Fauziah Siti Azura Masfawati Norazah
Lampiran 5
-
61
Senarai Nama Pelajar Program Intervensi 2M & Rekod Pencapaian Pelajar
Bil Nama Jan Ting Pra-
Ujian(%) Ujian 1 (%)
Ujian 2(%)
Ujian 3(%)
Ujian 4(%)
Post Ujian(%)
Ujian Membaca(%)
1 Ahmad Ikhwan Syafiq b Ahmad Nazrul L 1K 80 100 96 97 97 100 100
2 Danial b Kamaruzaman L 1I 80 100 96 95 98 99 100
3 Diviyah A/P Palaniayandy P 1M 50 100 TH 76 80 92 96
4 Ikhmal Hakim bin Muhammad L 1I 83 100 100 96 97 100 97
5 Mathiwanan A/L Sanggar L 1M 40 90 84 86 90 96 97
6 Mohamad Hazarul Azwad bin Mohd Azlita L 1I 50 86 75 85 90 92 97
7 Mohamad Rafiezy b Rosli L 1I 66 100 96 95 97 100 96
8 Mohd Hafiz b Muhamad Radzuan L 1I 73 100 84 86 88 94 100
9 Mohd Nur Idham b Yusof L 1I 86 100 93 95 97 99 96
10 Muhamad Alif Haikal b Razak L 1I 86 100 96 96 98 100 100
11 Muhammad Amin Ilyasa b Mohd Zulkefli L 1I 80 95 100 94 96 98 100
12 Muhamad Amirul Aiman b Muhamad Najib L 1I 83 100 91 93 95 97 100
13 Muhamad Azril b Amlan L 1K 70 90 73 80 84 92 93
14 Muhamad Hanafi b Nazir L 1I 76 90 93 95 97 99 100
15 Muhamad Iman Fais b Ismail L 1I 76 100 96 97 97 100 100
16 Muhamad Zulhilmi b Mohd Khairi L 1L 86 100 100 98 98 100 100
17 Muhd Farhan b Badrul Hisham L 1I 86 100 91 92 95 97 96
18 Naielul Ammar b Iskandar Meeza L 1I 53 100 97 97 98 99 97
19 Nur Ashikin bt Mohd Yusof P 1J 80 100 97 96 98 100 96
20 Pavithra A/P Chandran P 1M 86 100 TH 93 94 97 96
21 Razif b Redzuan L 1I 63 100 93 95 97 98 96
22 Wan Muhamad Shazwan bin Wan Anuar L 1I 86 TH 82 85 90 93 TH
Lampiran 6
-
62
SEK MEN KEB PUNCAK ALAM 42300 BANDAR PUNCAK ALAM
SELANGOR DARUL EHSAN TEL: 03-33928216 FAX:03-33928246
BEA3085
Ruj Tuan:
Ruj Kami: SMKPA/06/01/002( )
Tarikh: 9 Mei 2012
Kepada; Pn Siti Rugayah bin Wahidan SMK Puncak Alam, 42300 Bandar Puncak Alam, Selangor Darul Ehsan.
Tuan,
MESYUARAT PROGRAM INTERVENSI 2M
Dengan segala hormatnya perkara di atas adalah dirujuk.
2. Adalah dengan segala hormatnya tuan/puan dijemput hadir ke mesyuarat Program
Intervensi 2M pada ketetapan berikut:
Tarikh : 10 Mei 2012 (Khamis)
Masa : 11.30 pagi
Tempat : Makmal Bahasa
3. Kerjasama dari pihak tuan/puan didahului dengan ribuan terima kasih.
Sekian.
BERKHIDMAT UNTUK NEGARA
Saya yang menurut perintah,
...
(RASUL MAIDEEN BIN HAJA MAIDEEN)
Pengetua Cemerlang
SMK Puncak Alam, 42300 Bandar Puncak Alam, Selangor Darul Ehsan.
Lampiran 7
-
63
SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN PUNCAK ALAM JALAN MAHKOTA IMPIAN 2/1, SEKSYEN 2
2300 BANDAR PUNCAK ALAM
SELANGOR DARUL EHSAN
NO.TEL : 03 33928216
NO. FAKS : 03 33928246
Rujukan Kami: SMKPA/01/02/025 ( )
Tarikh : 7 Mei 2012
Ibu bapa/ Penjaga
Murid Intervensi 2M
SMK Puncak Alam
Tuan/Puan,
MAKLUMAN PROGRAM INTERVENSI 2M (MEMBACA, MENULIS) TAHUN 2012
SMK PUNCAK ALAM
Dengan segala hormatnya perkara di atas adalah dirujuk.
2. Sukacita dimaklumkan bahawa SMK Puncak Alam telah mengadakan Ujian
Diagnostik .
3. Untuk pengetahuan pihak tuan/puan objektif program ini adalah seperti berikut:
i. Murid dapat menguasai kemahiran 2M dalam tempoh 2 bulan
ii. Murid dapat meningkatkan keupayaan menggunakan dan
memahami pertuturan
Bahasa Melayu dan Penulisan
iii. Murid dapat menguasai kemahiran membaca serta meneruskan
pembelajaran di kelas dengan keyakinan diri dan sikap positif
terhadap pelajaran.
Lampiran 8
-
64
4. Sehubungan itu, setelah didakan ujian tersebut anak tuan/puan
...........................................................................................................................................
dari Tingkatan ............................. didapati gagal melepasi tahap pencapaian ujian
tersebut. Oleh itu, anak tuan/puan akan mengikuti Program Intervensi 2M (Membaca,
Menulis) yang akan bermula pada 14 Mei hingga 29 Jun 2012.
5. Dengan ini diharap agar pihak tuan/puan dapat memastikan kehadiran anak
tuan/puan seperti yang ditetapkan kerana prestasi mereka akan direkod.
Kerjasama daripada pihak tuan/puan amat kami hargai dan diucapkan ribuan terima
kasih.
Sekian harap maklum.
BERKHIDMAT UNTUK NEGARA
Saya yang menurut perintah,
...............................................
(RASUL MAIDEEN BIN HAJA MAIDEEN)
Pengetua Cemerlang
SMK Puncak Alam
42300 Puncak Alam
Selangor
-
65
SMK PUNCAK ALAM MINIT MESYUARAT KELAS INTERVENSI 2M
KALI PERTAMA TAHUN 2012
TARIKH : 10 MEI 2012 MASA : 11.30 PAGI TEMPAT : MAKMAL BAHASA, SMK PUNCAK ALAM KEHADIRAN : 1. PN . NORIZAH BT ABDUL HAMID (PK Akademik / Timbalan Pengerusi) 2. PN. HJH FAHRIAH BT HJ SULAIMAN (Penolong kanan Petang / Naib Pengerusi) 3. PN. SALINA BT TAJARI (PK Kokurikulum) 4. CIK NURLINA BT HAIRI 5. EN. HENRY BOY A/L AMMARA 6. EN. MOHD HASANUL FATHI B ABU 7. PN. ADIBAH BT SAPRANI 8. PN. ARBA'IN BT GHULAM AGIR 9. PN. ASMAWATI BT ABDUL RAHIM 10.PN. AZIYATI BT AHMAD KHALIL 11.PN. FAIROS BT ZAIRAN 12.PN. FARIDAH BT ABDULLAH 13.PN. FARIDAH BT HUSSEIN 14 PN. FAUZIAH BT ABU BAKAR 15 PN. HINDON BT MOHD ASFAR 16 PN. MASFAWATI BT ABDULLAH 17 PN. MASTURA BT MOHAMED 18 PN. NORAZAH BT BAHARUDIN 19 PN. NORIZAH BT ABDUL HAMID 20 PN. NURA BT MOHD AROP 21 PN. NURUL SYUHADA BT SAMSUDDIN 22 PN. RAHIMAH BT ARIFFIN 23 PN. RAJA ZAIDATUL BALKIS BT RAJA AZMAN SHAH 24 PN. ROHAZELIZA BT ABD AZIZ 25 PN. RUSMAH BT MAHMOOD 26 PN. SAADIAH BT AMAT 27 PN. SALMIAH BT KASPANI 28 PN. SITI AZURA BT HASHIM 29 PN. SITI HAMIZAH BT MAT 30 PN. SITI RUGAYAH BT WAHIDIN 31 PN. TG NORAZRIELIZA BT TG AZMI 32 PN. VITHIYAYINI A/P SUBRAMANIAM 33 PN. WAN ZAHARIZAN BT WAN YUSOFF 34 PN. WAN ZAYUSNITA BT WAN YUSOFF
Lampiran 9
-
66
35 PN. ZAINAB BT ABDUL JAMIL 36 PN. ZALILAH BT MAHMOOD 37 PN. ZULIZA BT ABU BAKAR
TIDAK HADIR :
1. CIK NOREZREEN BT RUSLAN - Kursus Induksi di Pulau Pangkor 2. PN. MASRIDA BT AHMAD KARDR1 3. PN. PN. FADILA BT MAHAT
AGENDA MESYUARAT
1.0 Ucapan Penolong Kanan Akademik
Penolong Kanan Akademik mengucapkan terima kasih kepada semua guru kerana
dapat hadir dalam mesyuarat kelas pemulihan untuk kali pertama dan beliau
menyampaikan ucapan alu-aluan dan pengenalan tentang Program Intervensi
2.0 Ucapan Penolong Kanan Petang
Penolong Kanan Petang mengucapkan terima kasih atas kehadiran guru-guru pada
mesyuarat dan Taklimat Kelas Intervensi buat kali pertama. Menurut beliau guru-
guru yang menjadi tenaga pengajar kelas Intervensi 2M ini perlulah menggunakan
kemahiran mengajar yang ada dengan sepenuhnya demi memastikan murid-murid
kelas Intervensi ini dapat menguasai kemahiran membaca dan menulis .
-
67
3.0 Pengurusan Kelas Pemulihan
Taklimat disampaikan oleh Pn. Zainab Abdul Jamil.Kelas akan dimulakan pada 14
Mei 2012.Seramai 22 orang pelajar Tingkatan 1 akan mengikuti kelas tersebut.
Jadual Waktu sudah disediakan oleh Pn.Rohazeliza. Bagi waktu PJK, murid Kelas
Intervensi akan mengikuti mata pelajaran tersebut pada hari Selasa di bawah
kelolaan Pn. Nurul Syuhada dan En. Henry
3.1 Rancangan Harian dan Sukatan Pelajaran
Sukatan dan Rancangan Mingguan mencakupi kemahiran yang perlu dikuasai
oleh pelajar dalam tempoh pembelajaran 3 bulan telah disediakan. Rancangan
harian ditulis oleh guru setiap kali guru memasuki kelas tersebut didalam buku
yang telah disediakan. Guru-guru juga perlu berpandukan kemahiran yang ingin
dicapai berdasarkan rancangan mingguan yang telah disediakan.
3.2 Buku Kedatangan Murid
Bagi kehadiran murid, guru masa pertama akan mengambil kehadiran muris
pada setiap hari dan diletakkan pada rak jadual kedatangan murid di pejabat
sekolah . Oleh itu, guru tingkatan
boleh menyemak kehadiran murid mereka yang terlibat untuk kelas pemulihan
pada jadual kedatangan tersebut.
-
68
3.3 Buku Kawalan Kelas.
Buku kawalan kelas disediakan dan jika terdapat pelajar yang melakukan
kesalahan disiplin, guru diminta untuk merekodkan kesalahan pelajar di dalam buku
tersebut.
3.4 Buku Latihan.
Pelajar dibekalkan 2 buah buku tulis . Oleh itu, semua latihan dimasukkan
dan dicatat pada buku tersebut.
3.5 Bahan P&P
Bahan P&P dalam bentuk modul dan bahan bantu mengajar akan disediakan
dan akan dimasukkan ke dalam kotak yang telah disediakan. Selain itu bahan
bantu mengajar dalam bentuk kad imbasan gambar dan perkataan juga
telah disediakan.
3.6 Tempat
Murid Kelas Intervensi akan mengikuti pengajaran dan pembelajar
di BilikTayang,Pusat Sumber Sekolah. Memandangkan kelas tersebut agak
panas maka permohonan untuk mendapatkan kipas sebanyak 3 unit
telah dikemukakan kepada Tuan Pengetua Cemerlang, En. Rasul Maideen b.
Haja Maideen
-
69
3.7 Surat Makluman kepada ibu bapa atau penjaga
Surat makluman kepada ibubapa atau penjaga murid yang terlibat akan diberikan
melalui murid pada minggu hadapan.
3.8 Borang Pemantauan Aktiviti
Borang Pemantauan Aktiviti perlu diisi oleh guru dengan membuat tandaan
pada ruang pencapaian murid pada setiap kali selesai pengajaran
sesuatu kemahiran.
3.9 Penilaian
Penilaian akan dijalankan pada setiap hari Jumaat setiap minggu semasa
program berjalan.
4.0 Hal-hal lain
4.1 Pn Fairos mengemukakan persoalan tentang bagaimana Pentaksiran PBS dapat
dijalankan terhadap murid Intervensi. Pn Hajah Fahriah menyatakan murid-
murid tersebut masih boleh menjalani PBS selepas selesai mengikuti kelas
Intervensi pada bulan Ogos.
-
70
Mesyuarat ditangguhkan pada pukul 12.45 tengah hari
Disediakan oleh, Disahkan oleh, .. (PN. ZAINAB BT ABDUL JAMIL) (PN. NORIZAH BINTI ABDUL HAMID) Penyelaras Kelas Intervensi Penolong Kanan
-
71
RANCANGAN PELAJARAN BULANAN
BIL BULAN KEMAHIRAN RUJUKAN
1.
MEI
1. Mengecam huruf vokal
2. Menyebut huruf vokal a,e,e,i, o,u
3. Mengecam huruf konsonan
4. Mengenal bentuk dan bunyi huruf kecil
5. Mengenal bentuk dan bunyi huruf besar
6. Membaca suku kata terbuka (kv -
contoh: bu, si, da, ba, zo, pe)
7. Membaca perkataan dengan dua suku
kata terbuka : (kv + kv-contoh:
buku,suka,kayu)
8. Menulis suku kata kv. contoh: bu, cu, du
9. Menyebut, mengeja dan membaca
berdasarkan gambar
10. Membaca ayat mudah
11. Menyusun suku kata kvkv kvmenjadi
perkataan
12. Menyusun perkataan menjadi ayat
13. Menyusun suku kata kvkvkv menjadi
perkataan
14. Membina ayat mudah
BUKU
MODUL
PROGRAM
INTERVENSI
JABATAN
PENDIDIKAN
SELANGOR
Lampiran 10
-
72
2.
JUN
15. Membaca perkataan suku kata tertutup: ( kvk contoh: beg,cap,bil ,cat,cop,)
16. Membina dan menulis perkataan kvk. contoh: ba n, me s
17. Membaca perkataan vkvk. contoh: a yam,
u bat
18. Membaca perkataan kvkvk.contoh: ke ris,
ga jah
19. Membaca perkataan yang mengandungi kvkkv
contoh: cam ca, bon da
20.Membaca perkataan kvkkvk Contoh:
gam bar, cin cin
21 Membaca perkataan kvkvkk. Contoh:
benang,
jagung
22 Membaca perkataan vokal berganding
(diftong ):
kv + k v v-contoh : boroi,tapai,
sepai,radio)
23 Membaca dua suku kata kvkk + kvkk
( konsonan digraf ) . Contoh:bang,
yang, bung, tong ,gang, king, kung,
kang
tunggang,kangkung,lenggang,pinggang
24 Membaca perkataan dengan konsonan
bergabung(digraf ): ( kkv + kkv- contoh:
BUKU
MODUL
PROGRAM
INTERVENSI
JABATAN
PENDIDIKAN
SELANGOR
-
73
nyanyi,nganga,nyonya)
contoh: khatam, khatib, isyarat
contoh :
telinga,belanga,pelangi,kenanga
25. Melengkapkan suku kata
26. Melengkapkan perkataan.
27. Menulis perkataan berdasarkan gambar
28. Membaca petikan mudah
-
74
RANCANGAN PELAJARAN MINGGUAN
BIL
MINGGU
TARIKH
TAJUK/AKTIVITI
RUJUKAN/Bahan
Bantu Mengajar
(BBM)
1.
1
14 -18
Mei
1. Mengecam huruf vokal a,e,i,o,u
2. Menyebut huruf vokal
3. Mengecam huruf konsonan
4. Mengenal bentuk dan bunyi huruf kecil
latihan: mengisi tempat kosong dengan huruf kecil
(m/s10)
5. Mengenal bentuk dan bunyi huruf besar
latihan: mengisi tempat kosong dengan huruf
besar (m.s 12)
6. Membaca suku kata terbuka kv
contoh: ba, ca, da ...
latihan: menulis suku kata kv (m/s 13,14,15,16,17)
7..Menamakan gambar dua suku kata terbuka, eja
dan baca
8. Menyebut, mengeja dan membaca perkataan
(m/s 21-30)
9. Memadankan suku kata kvkv dengan gambar
latihan;( m/s 31)
latih tubi dengan menggunakan BBM ( kad
imbasan)
10.Penilaian 1 ( Kemahiran Mingguan)
Lampiran 11
-
75
11. Menyusun perkataan menjadi ayat yang betul
latihan : (m/s 32)
latih tubi dengan perkataan lain
12. Membina ayat berdasarkan gambar
latihan : (m/S 33)
latih tubi berdasarkan gambar lain
13. Menyusun kata kvkvkv menjadi perkataan
-sebut gambar, eja dan baca (m/s 34-36)
- tulis perkataan berdasarkan gambar (m/s 37-38)
14. Membina ayat mudah berdasarkan gambar
(m/s 41)
15. Latihan ( m/s 42-46)
16. Penilaian 2 ( Kemahiran Mingguan)
17. KVK Membaca perkataan suku kata KVK
- Latihan m/s 48
18. Membina dan menulis perkataan KVK
- Latihan m/s 49
19. Membina dan menulis perkataan KVK
- Latihan m/s 50
- Latih tubi dengan perkataan lain
20. Membina dan menulis perkataan KVK
- Latihan m/s 51
- Pengukuhan dengan perkataan lain
1.Buku Modul
Program
Intervensi
(m/s 8-31)
2. Kaedah
Pembelajaran
RMB
( kad huruf, kad
gambar)
-
76
21. Membina dan menulis perkataan KVK
- Latihan m/s 52
- Latih tubi dengan perkataan lain
22. Membina dan menulis perkataan KVK
- Latihan membina ayat mudah m/s 53
2
2
21- 25
Mei
1. Membaca dan membunyikan suku kata tertutup
KVK
- Latihan m/s 55
- Latih tubi dengan pelbagai huruf konsonan
2. Membaca dan membunyikan suku kata tertutup
KVK
- Latihan m/s 56
- Latihan membaca individu, pasangan atau
kumpulan
3. Membina dan menulis suku kata tertutup KVK
- Latihan m/s 57
- Latih tubi dengan suku kata konsonan lain.
Contoh: ka ... m
4. Membina dan menulis perkataan KVK
- Latihan m/s 58
- Guru sebut suku kata KV K dan murid tulis.
5. Membaca perkataan VKVK
- Latihan m/s 59
- Latih tubi dengan perkataan lain (Guna BBM yang
disediakan)
6. Latih tubi sebutan dan ejaan
- Latihan m/s 60
-
77
7. Membaca ayat mudah
- Latihan m/s 61
- Latih tubi dengan ayat lain
8. Membina dan menulis perkataan VKVK
- Latihan m/s 62
- Latih tubi dengan gambar lain ( Guna BBM yang
disediakan)
9. Membina dan menulis perkataan VKVK
- Latihan m/s 63
- Latihan pengukuhan : guna gambar BBM
3 &
4
3 &
4 26 Mei 10 Jun
Cuti Pertengahan Tahun
-
1. Menyusun huruf berpandukan gambar
- Latihan m/s 64
- Guna gambar BBM untuk latihan pengukuhan
menyusun huruf
2. Membina dan menulis perkataan VKVK
-
78
5
5
11 15
Jun
- Latihan m/s 65
- Tambah latihan dengan gambar lain
3. Membina dan menulis perkataan VKVK
( membina ayat mudah)
- Latihan m/s 66
- Tambah latihan dengan perkataan VKVK yang
lain
4. Membaca perkataan KVKVK
- Sebut gambar, eja dan sebut suku kata
- Latihan m/s 67
- Latih tubi dengan gambar lain ( guna BBM )
5. Membaca perkataan KVKVK
- Latihan muka surat 68
- Baca individu, berpasangan atau berkumpulan
- Latih tubi dengan perkataan lain
6.Membina dan menulis perkataan yang
mengandungi suku kata KVKVk
- Latihan m/s 69
- Latih tubi dengan gambar lain
7. Mengisi tempat kosong dengan jawapan yang
betul
- Latihan m/s 70
- Latihan pengukuhan dengan gambar dan
perkataan lain
8. Melengkapkan perkataan
- Latihan m/s 71
- Latihan pengukuhan dengan gambar lain
1.Buku Modul
Program
Intervensi
(m/s 32-46)
2. Kaedah
Pembelajaran
RMB
( kad huruf, kad
gambar)
-
79
9. Melengkapkan tempat kosong
- Latihan m/s 72
- Latihan pengukuhan dengan gambar lain
10. Membuat padanan suku kata
- Latihan m/s 73
- Latih tubi dengan padanan suku kata lain
11. Membina ayat mudah
- Latihan m/s 74
- Latih tubi dengan gambar lain
12. Membaca ayat mudah
- Latihan m/s 75
- Latih tubi dengan ayat mudah yang lain
1. Menyebut, mengeja dan membaca
- Latihan m/s 76
2. Membaca perkataan
- Latihan m/s 77
3. Membuat padanan perkataan dengan gambar
- Latihan m/s 78
4. Mengisi tempat kosong
- Latihan m/s 79
5. Menyusun perkataan menjadi ayat yang betul
- Latihan m/s 80
1.Buku Modul
Program
Intervensi
-
80
6
6
18 22
Jun
6. Membaca perkataan
- Latihan m/s 81
7.Membina dan menulis perkataan yang
mengandungi suiku kata KVKKVK
- Latihan m/s 82
8. Menyusun perkataan menjadi ayat yang betul
- Latihan m/s 83
9. Membaca perkataan
- Latihan m/s 84
10. Membaca perkataan KVKVKK
- Latihan m/s 86, 87
11. Membuat padanan gambar dengan perkataan
- Latihan m/s 88
12. Melengkapkan suku kata berdasarkan gambar
- Latihan m/s 89
- Latihan m/s 90
13. Melengkapkan tempat kosong dengan perkataan
yang betul
- Latihan m/s 91
14. Melengkapkan petikan
- Latihan m/s 92
- Latihan m/s 93
(m/s 32-46)
2. Kaedah
Pembelajaran
RMB
( kad huruf, kad
gambar)
1. Membina ayat berdasarkan perkataan
- Latihan m/s 94
2. Membina cerita pendek
-
81
7
7
25 29
Julai
- Contoh : M/s 95
- Guna gambar lain
3. Perkataan Diftong dan Vokal Berganding
- Menamakan gambar m/s 97
4. Menyebut dan membaca perkataan
- Latihan m/s 98
5. Membaca perkataan dan ayat
- Latihan m/s 99
6. Melengkapkan suku kata berdasarkan gambar
- Latihan m/s 100
7. Melengkapkan ayat berdasarkan gambar
- Latihan m/s 101
8. Menamakan gambar
- Latihan m/s 102
9. Menyebut dan membaca perkataan
- Latihan m/s 103
10. Mengeja dan menyebut perkataan
- Latihan m/s 131
11. Membaca petikan
- Latihan m/s 131
12. Mengeja dan menyebut perkataan
- Latihan m/s 132
13. Membaca petikan
- Latihan m/s 132, 133
1.Buku Modul
Program
Intervensi
(m/s 32-46)
2. Kaedah
Pembelajaran
RMB
( kad huruf, kad
gambar)
-
82
14. Latihan Ulang kaji m/s 134, 135, 136
15. Latihan Ulang kaji m/s 137, 138, 139
16. Latihan Ulang kaji m/s 140, 141, 142
17. Latihan Ulang kaji m/s 143, 144, 145
.
-
83
SMK PUNCAK ALAM
42300 BANDAR PUNCAK ALAM, SELANGOR.
TATACARA PENGURUSAN
KELAS INTERVENSI
PANDUAN GURU
Guru masa pertama - ambil kedatangan murid dan hantar ke pejabat setelah selesai masa pertama
Setiap guru - catat buku Sistem Pemantauan Kehadiran
Catat Rancangan Pengajaran Harian (Rujuk Fail Rancangan Pelajaran) -sambung P&P guru sebelumnya jika kemahiran tidak selesai
Memulakan P&P
Buat catatan pada borang pemantauan aktiviti ( dalam fail murid)
Masukkan semu