PEMBELAJARAN

BERASASKAN

PROJEK

PBL dimulakan di Malaysia sejak 2004 antara i-EARN dan BPG. Beberapa bengkel telah diadakan untuk mewujudkan kesedaran kepada guru dan pensyarah

PENDAHULUAN

Satu aktiviti pembelajaran yangmengunakan keadah pemusatan muriddimana guru memberikan satu tajuk/masalah untuk dibincangkan oleh murid.

DEFINISI

Strategi berasaskan projek merujuk kepada prinsip-prinsip yang disyorkan oleh Merill.

Murid-murid diberi tugasan yang merupakan masalah yang mungkin akan dihadapi dalam situasi harian.

Masalah-masalah yang difikirkan dapat diselesaikan melalui keadah pembelajaran berasaskan tugasan

PENGENALAN

5 komponen prinsip pengajaranMerill yang mengalakkan pengajaran ialah:

Demonstrasi

Aplikasi

Pengaktifan

Integrasi

Pemusatan tugasan

Komponen pembelajaran berasaskan projek

Menarik perhatian murid-murid terhadap satu-satu topik yang khusus

Memberi peluang mereka menjana idea mengenai topik tersebut.

Mengajar mereka untuk menerima dan menghormati perbezaaan individu.

Menggalakkan mereka untuk sedia menanggung risiko dalam berkongsi idea dan pandangan masing-masing.

Menunjukan bahawa sumbangan idea mereka dihargai.

Kelebihan pembelajaran berasaskan projek

7

Sekilas Pandang

Pembelajaran berasaskan Projek

Kaedah PdP Sistematik

Berorientasikan Tugasan dan Hasil

Penaksiran yang sahih

Pembelajaran yang menyeronokkan

Berasaskan Kemahiran

Penyiasatan menggunakan ‘Driving Question’ (soalan utama terbuka) dan soalan-soalan sampingan

Tidak memerlukan senario yang dirancang tetapi pelajar yang menjalankannya sendiri

Masa yang agak panjang dan banyak matlamat Menggunakan proses yang sistematik dan set alatan

untuk memandu inkuiri Distruktur dengan kemas Memerlukan ingatan, amalan dan ulangan Memerlukan penilaian

CIRI-CIRI

19

PBP Lwn Pengajaran Berasas Aktiviti

ContohTema

PengajaranBerasas Aktiviti

PembelajaranBerasas Projek

PerbezaanKeduanya

Pencemaran Melengkapkan aktiviti yang berbeza untuk menunjukkan kesan pencemaran yang berbeza.

Kenal pasti komponen bagi setiap pencemaran

Kenal pasti masalah pencemaran dalam masyarakat.

Tubuhkan satu pasukan petugas untuk menyiasat masalah tersebut dan sediakan penyelesaian secara teknikal masalah tersebut.

Tugasan dalam pengajaran berasas aktiviti bersifat individu antara satu sama lain dan tidak dihubung-kait dengan kehidupan sebenar.

Pendekatan berasas projek mendefinisi tugasan yang merangkumi cabaran dan menyisipkan ke dalam dalam projek komuniti yang bermakna. Selain melengkapkan aktiviti dan mengenap pasti komponen bagi setiap masalah, maklumat tersebut akan digunakan semasa menyediakan penyelesaian.

20

Bagaimana PBP dilaksanakan?

MerancangMerancang MenyediakanMenyediakanJadualJadual

MelaksanaMelaksana&&

MemantauMemantau

MembuatMembuatRefleksiRefleksi

21

Merancang Menentukan hasil pembelajaran yang khusus

Semak kandungan HSP dan SP Hubung-kait dengan kehidupan sebenar

Membina Soalan Kerangka Kurikulum Membina soalan utama Sediakan soalan di mana pelajar merasakan wujudnya impak

apabila menjawab soalan tersebut atau menyelesaikan masalah

Menyediakan pelan taksiran Bagaimana anda tahu bahawa pelajar telah mencapai hasil

pembelajaran? Apakah kriteria yang digunakan untuk menilai pelajar?

Reka bentuk idea dan aktiviti projek Gunakan G R A S P E (Goal, Role, Audience, Set of Tasks and

Solutions, Products, Evaluation)

Mulakan dengan sesuatu yang diharapkan Bentuk ‘Driving Question’, rancang penilaian dan

lakaran projek Kembangkan idea projek Tetapkan skop – mengikut sukatan pelajaran, objektif/hasil

pembelajaran - mantapkan reka bentuk projek- hasilkan suasana pembelajaran yang optimum dengan menetapkan masa, fizikal dan ICT

Reka bentuk dan rancangan projek

Membina ‘Driving Question’ Soalan terbuka yang dapat menjawab

mengikut masa dan sumber Menjurus kepada disiplin, subjek dan topik Membawa kepada dilema dunia sebenar dan

pelajar merasa seronok belajar Selaras dgn kurikulum dan mencakupi

kandungan

Sejarah

Adakah kebebasan dan demokrasi tersebar ke serata dunia?

Mengapakah Inggeris sangat berminat menguasai Tanah Melayu?

Bagaimanakah keamanan boleh diwujudkan di Timur Tengah?

Contoh ‘Driving Question’

English

Mengapakah Shakespeare masih popular?

Bagaimanakah kesusasteraan boleh menggambarkan zaman penulisannya?

Novel yang bagaimanakah sesuai dengan kurikulum sekolah menengah?

Matematik

Bagaimanakah kita boleh menghuraikan tentang bentuk kapal terbang?

Bagaimanakah sepatutnya borang cukai pendapatan dibuat?

Bagaimanakah pengembara boleh membuat keputusan tentang jarak paling dekat di antara dua titik?

Sains

Daripada apakah bumi dibuat?

Bolehkah kita meramal cuaca?

Sejauh manakah sumber air kita baik?

Bagaimanakah kita boleh membasmikan penyakit berjangkit?

28

Menyediakan Jadual

Sediakan jadual untuk komponen projek

Tentukan penanda aras

Permudahkan dan wajar mengikut umur pelajar

29

Contoh JadualTarikh/Hari Tugasan Tempoh

6th September – Waktu ke 3

Pengenalan Projek 30 min

Menentukan Kumpulan

10 min

8th September – Waktu ke 6

Meneliti kajian – membimbing pelajar secara kumpulan menjalan aktiviti kajian menggunakan panduan yang telah disediakan.

40 min

10th September – Waktu ke 5

…………………………………………………….

………………………………

30

Melaksana dan Memantau

• Patuhi jadual projek yang telah disediakan• Gabung jalin pembelajaran di lapangan dan di bilik

darjah• Permudahcarakan proses dengan bersama mereka

untuk memberi sokongan• sediakan panduan• kemukakan soalan supaya mereka berfikir dan cabar

mereka untuk mempertahankan rumusan yang dikemukakan

• Membuat pemantauan dan penaksiran gunakan rubrik

• Sediakan masa untuk mereka berkongsi dan mempamerkan hasil projek

31

Membuat Refleksi Sediakan masa untuk membuat refleksi secara

individu atau kumpulan – untuk mengetahui apa yang berjalan lancar atau sebaliknya.

Bincangkan Analisis hasil pembelajaran secara kuantitatif dan kualitatif Perkembangan profesional anda secara kuantitatif dan

kualitatif Lain-lain: persepsi ibubapa, persepsi pengetua

Berkongsi pengalaman dan perasaan Berkongsi idea yang boleh mencetuskan inkuiri baru, projek

baru Cubakan – nilai apan yang telah anda lakukan dan

bagaimana ianya boleh dibaiki pada masa hadapan

Menyelesaikan kekeliruan antara pengetahuan dan penilaian serta membantu pelajar untuk tahu dan buat

Membantu pelajar belajar dan mempraktikkan kemahiran penyelesaian masalah, komunikasi dan pengurusan diri

Menggalakkan perkembangan habit minda yang berkait dengan pembelajaran sepanjang hayat, tanggungjawab sivik, personal dan kejayaan karier

Mengintergrasikan kurikulum, pengajaran tematik dan isu-isu komuniti

KEKUATAN DAN KELEBIHAN

Dapat mempersembahkan kandungan dan kemahiran dengan menggunakan kriteria yang hampir sama dengan kerja-kerja yang sebenar dan mempengaruhi akauntabiliti, matlamat dan memperbaiki persembahan

Mewujudkan komunikasi dan hubungan kolaboratif antara kumpulan pelajar

Menemui keperluan pelajar dengan pelbagai aras kemahiran dan gaya pembelajaran

Mempertemukan dan memotivasikan rasa jemu atau perbezaan pelajar

Kekuatan hubungan guru murid Kadar perkongsian Peluang-peluang untuk pelajar bersuara dan

memilih Sokongan daripada persekitaran sekolah

FAKTOR KEJAYAAN

35

Rumusan

PBP menjadikan pembelajaran di sekolah seperti pembelajaran dalam kehidupan sebenar

PBP membantu pelajar mempelari isi kandungan sama, cuma melalui cara yang berlainan

Selain menguasai isi kandungan, PBP merangkumi komponen seperti kolaborasi, penyelesaian masalah, persembahan/penyampaian dan komunikasi dengan pihak lain

PBP memotivasi pelajar untuk mengali lebih mendalam kefahaman ke atas sesuatu isu.

TERIMA KASIH