LAPORAN PROJEK INOVASI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANPENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 6Nama Pelajar : Zaidi bin Ahmad @ Abd RahmanNo. Kad Pengenalan : 74112608571Nama !e"olah : !K Kam#ong !era 0$100 %aling Kedah &ar'l Aman.Program: Program Pen(i()a*ahan +'r' ,PP+- ambilan .'n 2011Kela( : 8./A.0K: Pengg'naan A1'an %o2ol 3ineral &alam 3engha(il"anKra4 /embi"ar 3engg'na"an /e"ni" 5ing"aran.3a2a Pelajaran : Pendidi"an !eni 6i('al /ah'n 6 /em#oh Pela"(anaan : 60 3ini21.0 PENGENALAN/embi"ar mer'#a"an ar2i4a" "ra4 7ang #aling a)al da#a2 di"e(an dalam 2amad'nman'(ia dan mer'#a"an (a2' 'n('r #en2ing dalam memahami dan menge2ah'i#er"embangan (ejarah "eb'da7aan ma(7ara"a2 #ada (a2' "e2i"a dah'l'.Pengha(ilan2embi"ar b'"anlagi han7a(e"adar memen'hi "e#erl'an'n2'"hid'#2e2a#i ian7a j'gamer'#a"an(a2'lambang#en7a2aan7ange"(#re(i4"e#ada ma(7ara"a2. !ejajar dengan "ehenda" dan "e#erl'an Pelan Pembang'nan Pendidi"an3ala7(ia ,PPP3- 7ang mene"an"an "e#ada "emenjadian m'rid8 ma"a ino9a(idalam(i(2em#endidi"an#erl' diberi#ene"anan (e)ajarn7a.!eh'b'ngan i2'8#rogram ino9a(idalam PdP inidihara# da#a2 men7'n2i" (emanga2 dan mina2m'rid:m'rid /ah'n 6 %e(2ari di !K Kam#ong !era 'n2'"lebih "rea2i4 dan ino9a2i4dalam#embelajaran Pendidi"an !eni 6i('al dalam%idang 3engenal Kra4/radi(i.2.0 RASIONAL3ening"a2"an "'ali2i ha(il "ar7a "ra4 2embi"ar berben2'"dimen(i 7angmengg'na"an 2e"ni" ling"aran bagi m'rid /ah'n 6 Amanah melal'i ala2 a1'an. 3.0 PERNYATAAN MASALAH/erda#a2 bebera#a #erma(alahan 2imb'l "e2i"a (e(i #engajaran dan#embelajaran berlang('ng. !alah (a2' #erma(alahan adalah dari#ada (egibahan. &oh7ang 2er(edia"'rangmam#a2 dan#ejal8 danini men7'"ar"an#ro(e( #engha(ilan 2embi"ar. Perma(alahan"ed'aadalah8 m'rid2ida" da#a2 mengha(il"an"ra4 2embi"ardengan mengi"'2 ben2'" 7ang di"ehenda"i. 3elal'i #emerha2ian8 #eng"ajimenda#a2i m'rid mengalami "e('"aran "e2i"a memb'a2 2embi"ar denganmengg'na"an doh dan (alah (a2' dari#ada 4a"2orn7a adalah "erana ben2'" dan(2r'"2'r doh 7ang "'rang mam#a2 dan "'rang #ejal. ;a(iln7a8 "ra4 2embi"ar 7angdiha(il"an 2ida" men1a#ai "ehenda" #eng"aji dan #elbagai ben2'" "ra4 2embi"ar2erha(il. 3en7edari hal i2'8 "e2i"a(e(i a#re(ia(i danre4le"(i8 (a7amengambil #el'ang2er(eb'2 'n2'" mengada"an (e(i (oal ja)ab bagi mengenal #a(2i #erma(alahan7ang dihada#i oleh m'rid "e2i"a memb'a2 a"2i9i2i "ra4 2embi"ar 2er(eb'2. 3a(alah7ang dihada#i oleh m'rid:m'rid 2er(eb'2 ialah8 mere"a 2ida" da#a2 mengha(il"an"ra4 2embi"ardimen(i dengan mengg'na"an 2e"ni" ling"aran dengan bai" danmere"a "'rang "e7a"inan diri (er2a 1e#a2 ber#'2'( a(a a#abila berde#an dengana"2i9i2i 7ang ('"ar. 3a(alah 7ang )'j'd ini m'ng"in ber#'n1a dari#ada jang"aang'r' (endiri 7ang mele2a""an ara( dan 2aha# 7ang 2erlal' 2inggi 2erhada# m'rid:m'rid 2er(eb'2. 3ana"ala 4a"2or "e('"aran me)'j'd"an #era(aan 1e#a2 #'2'(a(a di dalam diri mere"a8 dan (e1ara 2ida" lang('ng mere"a m'la men1ari 1ara7anglebihm'dah'n2'"mengha(il"an"ra4 2embi"ar.;a(iln7a8 #elbagai jeni(dan ben2'" "ra4 2embi"ar 2erha(il "e2i"a a"2i9i2i memb'a2 "ra4 2embi"ardijalan"an.Rajah 1 : hasil karya tembikar sebelum inovasi4.0 OBJEKTIFAn2ara obje"2i4 #rogram ini ialahn2era"(i 7ang "ri2i( dan"rea2i4 2elah di2'nj'""an dalam a"2i9i2i (eni 7ang (a7a jalan"an.&alam organi(a(i"'ri"'l'm 5a'ra Cha#man ,1$86- 2'r'2 menjela("an baha)a#enero"aan adalah an2ara organi(a(i "'ri"'l'm 7ang #en2ing. 3elal'i#enero"aan 2erhada# ala2 dan bahan ma"a a"an 2erha(ilah "rea2i9i2idan idea:idea 7ang menari". !ebenarn7a8 dalam "e em#a2: em#a2 bidang "egia2an (eni di(e"olah rendah di 3ala7(ia8 m'rid: m'rid digala""an memb'a2 #enero"aan dan#er1'baan dalam mem#elbagai"an "egia2an "rea2i4 mere"a. 3'rid: m'rid a"anmengg'na"an #elbagaibahan dan ala2 7ang mana da#a2 mem#er"embang"andomain #(i"omo2or dan "emahiran a(a( (eni 9i('al mere"a. 3en'r'2 !im#(on ,1$56-8 in2era"(i 7ang "ri2i( dan "rea2i4 dengan ala2 dan bahanmen'nj'""an ha(il belajar domain #(i"omo2or 7ang jela( dan 2am#a" dan"emam#'an ber2inda" indi9id'. ;a(il belajar P(i"omo2or ini mer'#a"an lanj'2andari domain"ogni2i4 iaia2'memahami (e('a2'dandomainA4e"2i4 7angbar'2am#a" dalam ben2'" "e1ender'ngan: "e1ender'ngan #erila"'.3en'r'2 ;ilgard dan %o)er ,1$75-8 mengem'"a"an belajar berh'b'ngandengan#er'bahan2ing"ahla"'(e(eorang2erhada#(e('a2'(i2'a(i 2er2en2'7angdi(ebab"anoleh#engalamann7a7angber'lang:'langdalam(i2'a(i i2'.&imana #er'bahan 2ing"ah la"' i2' 2ida" da#a2 dijela("an a2a' da(ar"e1ender'ngan re(#on #emba)aan8 "ema2angan a2a' "eadaan:"eadaan (e(aa2(e(eorang ,mi(aln7a "elelahan8 #engar'h 'ba28 dan (ebagain7a-. %erda(ar"an#enger2ian di a2a( ia memberi"an gambaran baha)a #ro(e( #embelajaranhar'(meliba2"anda7a"emam#'an#o2en(i (e(eorang"ana":"ana". !em'a#an1ainderahar'(2erliba2b'"an(e"adarmendengar"an"e2erangandari#ada #en7am#aian g'r' nam'n m'rid har'( 2erliba2 (ama ada melal'i #endengaran8 #engliha2an dan mela"'"an a"2i9i2i 4i*i"al. &ari de4ini(i di a2a( da#a2 di(im#'l"an bah)a #embelajaran adalah #ro(e( in2era"(iberlanda("an "om'ni"a(i"ana":"ana" dengan #endidi" dan ('mber a2a' bahan. Pembelajaran denganmengg'na"an media mer'#a"an ('a2' bahagian 2ida" da#a2 di#i(ah"an dalam#ro(e( #embelajaran 7ang berma"na dan men7el'r'h. Pengg'naan media (alah(a2'n7amelal'i #ermainan. 3en'r'2 "ajianDanN'r A*77a2i ,2007-8 (ema"inban7a"#an1aindera7angdig'na"an(ema"inber"e(an#embelajarani2'. >ni"erana #an1aindera 7ang berlainan mengha(il"an "eadaan #enangga#an 7angberlainan. !e2ia# #an1aindera meleng"a#i "e"'rangan dan meng'"'h"an#enangga#an(e('a2'#an1aindera7anglain. &engan(ebabi2'8 #engajaran7ang mengg'na"an ala2:ala2 7ang berbagai #an1aindera a"an lebihmenda2ang"an "e(an. Ala2 7ang mengg'na"an )arna danben2'" 7ang menari"a"anlebihmenari"#erha2ian. &emi"ianj'gaala2:ala2 7angda#a2 di#andang8didengar dan dira(a a"an lebih menda2ang"an "e(an ,A2an8 1$$0-. 3en'r'2 %'rhan'din8 2eori belajar7angada(alah(a2'n7a2en2ang%a"a2 danPengalaman. 3en'r'2 2eori Per"embanganji)aana"(anga2 di2en2'"andariba"a2 dan#o2en(i 7angdimili"in7aa2a'#'n#er"embanganji)aana"da#a2di2em#a dari #engalaman:#engalaman (aa2 ana" menjalani #ro(e("ehid'#ann7a. ,@'(a"%'rhan'din8 200:7-. /eori ini memberi"angambaran#embelajaran7angbai" b'"an han7a #emindahanilm'"e ana" didi" melal'i1eramah 7ang a"hirn7a 2erjadi 9erbali(medan #embelajaran (ehalanam'nda#a2 di#ad'"an dengan #embelajaran 7ang memberi"an #engalaman "e#ada"ana":"ana" 'n2'" mela"'"an (e('a2' dalam menem'"an ja)a#an dari#erma(alahan 2ema #embelajaran dan mem#eroleh #enge2ah'an (e1arama"(im'm. 3en'r'2 #andangan 2eori ge(2al2 (e(eorang mem#eroleh#enge2ah'anmelal'i rang(angana2a'in4orma(i denganmeliha2 (2r'"2'rn7a(e1ara men7el'r'h "em'dian men7'('nn7a "embali dalam (2r'"2'r 7ang (ederhana(ehinggalebihm'dahdi4ahami. +e(2al2 adalah(eb'ah2eori 7angmenjela("an#ro(e(#er(e#(i melal'i #engorgani(a(ian"om#onen:"om#onenrang(angan 7ang memili"i h'b'ngan8 #ola8 a2a'#'n "emiri#an menjadi "e(a2'an.>(2ilah E+e(2al2F mer'j'" "e#ada (eb'ah obje" a2a' 4ig'ra 7ang "'"'h danberbe*a dari j'mlah bahagian:bahagiann7a. 3.0 KEPENTINGAN DAN IMPAK INOVASISebelummelaksanakan intervensi, saya dapati kebanyakkan hasilkarya kraf tembikar murid tidak mengikut kriteria-kriteria yangdikehendaki. Ketika membuat aktiviti kraf tembikar, respondenmengambil masa yang lama untuk menyiapkan lingkaran demilingkaran bagi membentuk sebuah tembikar. Pemerhatian dan huraianberdasarkan rakaman foto hasil karya kraf tembikar sebelumdanselepas menggunakan alat acuan, jelas menunjukkan peningkatan darisegi kualiti hasil karya kraf tembikar. Hanya 1 orang muridmenunjukkan hasil kraf tembikar tahap sederhana sebelum intervensidilaksanakan. !erbe"a dengan keputusan yang diperolehi selepasintervensidilakukan. !ilangan murid yang berjaya menghasilkan kraftembikar mengikut kriteria yang dikehendaki adalah 1##$ dan secaratidak langsung mereka berada dalam kategori hasil karya kraftembikar yang terbaik. %elalui pemerhatian yang dilakukan, sayadapat melihat peningkatan yang ketara dalampenghasilan kraftembikarberbandingsebelummenggunakanalatacuantersebut. &nijelas membuktikan penggunaan alat acuan membantu muridmeningkatkan kualitihasilkarya kraf tembikar dengan menggunakanteknik lingkaran.8.0 ANGGARAN KOSBIL ITEM KUANTITI HARGA1 '(H)P*+S,-.S&/ 0# K(,+K 1 .% 1.2# .% 3#.##0 P&S+4 P-%(,(/5 1# !&*+H 1 .% 0.## .% 0#.##3 K+' %+/&*+ 2 K-P&/5 1 .%#.2# .%0.2# JUMLAH BESAR RM 52.509.0 PELAN PERANCANGAN10. KESIMPULANSebagai kesimpulan, dapatlah dirumuskan bahawa dalam mencapai matlamat PendidikanSeni Visual, objektifnya dan juga matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan, peranan guru yangmengajar mata pelajaran Pendidikan Seni Visual ini amat penting sekali dalam memberi impakyang maksimum kepada murid. Ini adalah kerana kekuatan Pendidikan Seni Visual di sekolahrendah bergantung kepada kebijaksanaan guru tersebut dalammengendalikan aktiiti danmemperkembangkan domain kognitif, psikomotor, afektif, kreatiiti dan sosial murid! muridnyadalam melahirkan insan yang seimbang dan harmonis."elasterbukti melalui programinoasi ini, empat organisasi kurikulumyangdijelaskanoleh#aura $hapman %&'()* iaitu pemerhatian,penerokaan, penghasilan dan apresiasi dan lanjutanmempunyai persamaandenganorganisasi pendidikanseni isual sekolahrendahdi +alaysiaiaitu pemerhatian secara aktif, interaksi yang kritis dan kreatif dengan alat dan bahan, apresiasiseni isual secara mudah dan menghargai nilai baik semua aspek. Keberkesanaan dan kepentingan pendidikan seni isual di sekolah rendah di +alaysiasememangnya tidak dapat disangkal lagi. ,alaupun ia bukanlah mata pelajaran teras sepentingmata pelajaran-PS.namun, keberkesanannya dalammembantu kemenjadian murid yangseimbangdari segi jasmani, emosi, rohani, intelekdansosial adalahsejajardenganFalsafahPendidikan /egara.4ADANGAN PENAMBAHBAIKAN!ebagai lanj'2andari#ada#rogramini ini8 (a7a ber1adang 'n2'" menjalan"an#rogram 7ang (e2er'(n7a "e#ada m'rid:m'rid a"an da2ang dari"ela( 2ah'n 4 dan 5oleh(ebabma(ih2erda#a2 m'rid7ang menghada#i ma(alah7ang (ama(ema(amenjalan"ana"2i9i2i mengha(il"an2embi"ar dengan2e"ni" ling"arandanber'(ahamen1ari "aedah bar' bagi memban2' m'rid menga2a(i ma(alah 2er(eb'2.