Mulakan dengan lafaz

*Pembelajaran Berasaskan Projek

Apa yang cikgu-cikgu nampak ?

PENDAHULUANPBL dimulakan di Malaysia sejak 2004 antara i-EARN dan BPG. Beberapa bengkel telah diadakan untuk mewujudkan kesedaran kepada guru dan pensyarahOgos 2004 satu bengkel diadakan di USM untuk 36 pensyarah dan diikuti dengan bengkel ke 2 pada Ogos 2005Januari 2006 BPG mula memasukkan PBL dalam kurikulum KSPK dan mula dijalankan di IPIpoh, IPIslam dan 15 institut perguruan lain2006 JPN Perak memperkenalkan PBL kepada 1000 orang guru sains dan matematik

*PBP Sekilas Pandang

*Anjakan ParadigmaKini & Masa DepanGuru memimpin dan kerja bersama dengan pelajarPelajar terlibat secara aktif

Berfikir

Soalan terbuka spt menyoal mengapa, bagaimana?

Perkembangan berasaskan senario dan menekan hubung kait

Menekankan kolaborasiSebelumGuru memindahkan pengetahuan

Pelajar mendengar secara pasif

Menghafal

Soalan tertutup spt menyoal apa

Struktur berasingan menekankan hasil

Menekan hasil individu

*Pelajar berhijrah..Dari mengikut arahan. melaksanakan aktiviti pembelajaran terarah-kendiri

Dari menghafal dan mengulang. meneroka, mengabung-jalin dan menyampaikan

Dari mendengar dan bertindak balas . berkomunikasi dan menerima tanggung jawab

*Pelajar berhijrah Dari mengetahui fakta, istilah dan isi kandungan. . memahami proses

Dari teori. . kepada mengaplikasi teori

Dari bergantung kepada guru. . kepada pengupayaan kendiri

*Gabungan PBP dan TMKPBP = Daya Tarikan Tinggi TMK = Alat yang berkesan

Penggunaan TMK dalam PBPCarian MaklumatKomunikasi Mengurus perkembangan projekPenerbitkan hasil / memindahkan maklumat

*Ciri PBPMengurus kurikulum melalui pendekatan penyelesaian masalah dan projek.Melibatkan pelajar sebagai stakeholdersMewujudkan persekitaran pembelajaran di mana guru membimbing dan memudahcara untuk pelajar mencapai tahap kefahaman yang lebih mendalam.

CIRI-CIRIPenyiasatan menggunakan Driving Question (soalan utama terbuka) dan soalan-soalan sampinganTidak memerlukan senario yang dirancang tetapi pelajar yang menjalankannya sendiriMasa yang agak panjang dan banyak matlamatMenggunakan proses yang sistematik dan set alatan untuk memandu inkuiriDistruktur dengan kemasMemerlukan ingatan, amalan dan ulanganMemerlukan penilaian

*Membina idea tentang projek G (Matlamat)

R (Peranan)

A (Kumpulan Sasar)

S (Set Tugasan & Penyelesaian)

P (Hasilan)

E (Penaksiran)

*Matlamat (Goal)Catatkan matlamat projek. Nyatakan hasilan yang dijangkan

Contoh:Untuk mengkaji kepentingan hutan dan kesan-kesan aktiviti manusia ke atas kelastariannya

*Peranan (Role)Guru perlu menentukan peranan pelajar supaya mereka memahami dan menghubung-kait dengan kehidupan sebenar.

Contoh:Pelajar memainkan peranan sebagai pegawai pemulihara hutan.

*Kumpulan Sasar (Audience)Tentukan khalayak yang mana pelajar akan membentang dan berkongsi dapatan dan hasil projek mereka.

Contoh:

JK Pemuliharaan Hutan Malaysia

*Tugasan dan Penyelesaian (Set of Tasks and Solutions)Mereka bentuk satu set aktiviti dan tugasan yang menjurus kepada Soalan Kerangka Kurikulum, isi kandungan dan hasilan projek.

Contoh:Pelajar mempelajari pembasmian hutan di tempat masing-masing sebagai pakar bagi pihak JK Pemuliharaan Hutan Malaysia. Mereka menghuraikan masalah akibat pembasmian hutan dan pencerobohan manusia. Mereka mencadangkan langkah-langkah untuk menghalang pembasmian hutan danpemuliharaan

*Hasilan Projek (Products)Menentukan jenis teknologi (TMK) untuk menyediakan hasilan projek

Contoh:Persembahan multimedia yang menghuraikan masalah pembasmian hutan dan bahaya pencerobohan hutan oleh manusia.Brosur yang menerangkan cadangan-cadangan untuk menghalang pembasmian hutan dan cara-cara pemuliharaan hutan.

*Penaksiran (Evaluation)Menentukan pentaksiran yang digunakan oleh guru dan pelajar untuk menilai keperluan, menentukan matlamat, memantau perkembangan, memberi maklum balas, membuat refleksi ke atas keseluruhan kitaran pembelajaran.

Contoh: Refleksi kendiri: Gunakan senarai semak kolaborasi untuk memastikan pelajar berada pada landasan dan mempromosi kolaborasi kalangan pelajar.Penaksiran Guru: Gunakan rubrik untuk menilai persembahan multimedia dan brosur.

*PBP Lwn Pengajaran Berasas Aktiviti

ContohTemaPengajaranBerasas AktivitiPembelajaranBerasas ProjekPerbezaanKeduanyaPencemaranMelengkapkan aktiviti yang berbeza untuk menunjukkan kesan pencemaran yang berbeza.

Kenal pasti komponen bagi setiap pencemaranKenal pasti masalah pencemaran dalam masyarakat.

Tubuhkan satu pasukan petugas untuk menyiasat masalah tersebut dan sediakan penyelesaian secara teknikal masalah tersebut.Tugasan dalam pengajaran berasas aktiviti bersifat individu antara satu sama lain dan tidak dihubung-kait dengan kehidupan sebenar.

Pendekatan berasas projek mendefinisi tugasan yang merangkumi cabaran dan menyisipkan ke dalam dalam projek komuniti yang bermakna. Selain melengkapkan aktiviti dan mengenap pasti komponen bagi setiap masalah, maklumat tersebut akan digunakan semasa menyediakan penyelesaian.

*Bagaimana PBP dilaksanakan?Merancang

MenyediakanJadualMelaksana&MemantauMembuatRefleksi

*MerancangMenentukan hasil pembelajaran yang khususSemak kandungan HSP dan SPHubung-kait dengan kehidupan sebenar

Membina Soalan Kerangka KurikulumMembina soalan utamaSediakan soalan di mana pelajar merasakan wujudnya impak apabila menjawab soalan tersebut atau menyelesaikan masalah

Menyediakan pelan taksiranBagaimana anda tahu bahawa pelajar telah mencapai hasil pembelajaran?Apakah kriteria yang digunakan untuk menilai pelajar?

Reka bentuk idea dan aktiviti projekGunakan G R A S P E (Goal, Role, Audience, Set of Tasks and Solutions, Products, Evaluation)

. Reka bentuk dan rancangan projek Mulakan dengan sesuatu yang diharapkanBentuk Driving Question, rancang penilaian dan lakaran projekKembangkan idea projekTetapkan skop mengikut sukatan pelajaran, objektif/hasil pembelajaran - mantapkan reka bentuk projek- hasilkan suasana pembelajaran yang optimum dengan menetapkan masa, fizikal dan ICT

Membina Driving QuestionSoalan terbuka yang dapat menjawab mengikut masa dan sumberMenjurus kepada disiplin, subjek dan topikMembawa kepada dilema dunia sebenar dan pelajar merasa seronok belajarSelaras dgn kurikulum dan mencakupi kandungan

Contoh Driving QuestionSejarah

Adakah kebebasan dan demokrasi tersebar ke serata dunia?

Mengapakah Inggeris sangat berminat menguasai Tanah Melayu?

Bagaimanakah keamanan boleh diwujudkan di Timur Tengah?

*Menyediakan JadualSediakan jadual untuk komponen projek

Tentukan penanda aras

Permudahkan dan wajar mengikut umur pelajar

*Contoh Jadual

Tarikh/HariTugasanTempoh6th September Waktu ke 3Pengenalan Projek30 minMenentukan Kumpulan10 min8th September Waktu ke 6Meneliti kajian membimbing pelajar secara kumpulan menjalan aktiviti kajian menggunakan panduan yang telah disediakan. 40 min10th September Waktu ke 5.

*Melaksana dan MemantauPatuhi jadual projek yang telah disediakanGabung jalin pembelajaran di lapangan dan di bilik darjahPermudahcarakan proses denganbersama mereka untuk memberi sokongansediakan resossediakan panduankemukakan soalan supaya mereka berfikir dan cabar mereka untuk mempertahankan rumusan yang dikemukakan

Membuat pemantauan dan penaksirangunakan rubrik

Sediakan masa untuk mereka berkongsi dan mempamerkan hasil projek

*Membuat RefleksiSediakan masa untuk membuat refleksi secara individu atau kumpulan untuk mengetahui apa yang berjalan lancar atau sebaliknyaBincangkanAnalisis hasil pembelajaran secara kuantitatif dan kualitatifPerkembangan profesional anda secara kuantitatif dan kualitatifLain-lain: persepsi ibubapa, persepsi pengetuaBerkongsi pengalaman dan perasaanBerkongsi idea yang boleh mencetuskan inkuri baru, projek baru Cubakan nilai apan yang telah anda lakukan dan bagaimana ianya boleh dibaiki pada masa hadapan

KEKUATAN DAN KELEBIHANMenyelesaikan kekeliruan antara pengetahuan dan penilaian serta membantu pelajar untuk tahu dan buatMembantu pelajar belajar dan mempraktikkan kemahiran penyelesaian masalah, komunikasi dan pengurusan diriMenggalakkan perkembangan habit minda yang berkait dengan pembelajaran sepanjang hayat, t/jawab sivik, personal dan kejayaan karierMengintergrasikan kurikulum, pengajaran tematik dan isu-isu komuniti

Dapat mempersembahkan kandungan dan kemahiran dengan menggunakan kriteria yang hampir sama dengan kerja-kerja yang sebenar dan mempengaruhi akauntabiliti, matlamat dan memperbaiki persembahanMewujudkan komunikasi dan hubungan kolaboratif antara kumpulan pelajarMenemui keperluan pelajar dengan pelbagai aras kemahiran dan gaya pembelajaranMempertemukan dan memotivasikan rasa jemu atau perbezaan pelajar

FAKTOR KEJAYAANKekuatan hubungan guru muridKadar perkongsian Peluang-peluang untuk pelajar bersuara dan memilihSokongan daripada persekitaran sekolah

*RumusanPBP menjadikan pembelajaran di sekolah seperti pembelajaran dalam kehidupan sebenarPBP membantu pelajar mempelari isi kandungan sama, cuma melalui cara yang berlainanSelain menguasai isi kandungan, PBP merangkumi komponen seperti kolaborasi, penyelesaian masalah, persembahan/penyampaian dan komunikasi dengan pihak lainPBP memotivasi pelajar untuk mengali lebih mendalam kefahaman ke atas sesuatu isu.

DAUN SELASIH DAUN KELADI,TERIMA KASIH, JUMPA LAGI.

****Project-based learning, as with all lessons, requires much preparation and planning.When designing the project it is essential that you have in mind exactly which content standards will be addressed.

**what time allotment will be given to the project? Will this project be conducted during the entire school day or during dedicated blocks of time? How many days will be devoted to the project?Students will need to be given direction for managing their time, a definite life skill.Give students direction for managing their time. Teach them how to schedule their tasks. Remind them of the timeline. Help them to set deadlines.

**In the busy schedule of the school day, there is often little time for reflection. Yet, reflection is a very important part of the learning process.

How do we expect our students to be able to synthesize their new knowledge if they are not given time to reflect upon what they have discovered?