20151228091202k3 kepimpinan dan organisasi bhg b

8/17/2019 20151228091202k3 Kepimpinan Dan Organisasi Bhg b

1/21

Kepimpinan Peringkat

Sekolah

Gaya Kepimpinan

Terbahagi kepada 4iaitu:

Autokratik

Demokratik Laissez-aireKontigensi


2/21

Autokratik !ubungan sehala

Pemimpin Dipimpin

-Arahan dari pengetua

-Guru-guru menurut arahan

tanpa soal-"an#angan pengetua perlu

dilaksanakan

-$en%alankan ka&alan yang

ketat dan kurang memper#ayaioran lain


3/21

DemokratikDemokratik-Lebih liberal

-Pengetua akan berbincang,menerima dan memberipandangan.

-Keputusan: dasar

persetujuan majoriti-Pandangan guru diambil

perhatian oleh pihak

pengurusan sekolah


4/21

Kepimpinan

Kontingensi

'erpendapat:

'aha&a tiada #ara khususyang sama dalam semua

keadaan untuk memimpin

dan mentadbir organisasisekolah(Kepimpinanmengikut situasi(


5/21


6/21

De)nisi kepimpinan penga%aran:• South&orth *+,,+ mende)nisikan pemimpin

penga%aran adalah berkait dengan penga%arandan pembela%aran termasuk pembela%aranproesion perguruan dan %uga perkembanganpela%ar(

• De'e.oise */014 pula menegaskan baha&akepimpinan penga%aran ialah segala tindakanyang dilakukan oleh seseorang pengetua ataupihak-pihak yang diamanahkan untuk

menggalakkan pertumbuhan pembela%aran dikalangan murid-murid(Kesimpulan: Guru sewajarnya mengambil berat terhadap

pengajaran dan pembelajaran termasuk pembelajaran

profesionnya mahupun pertumbuhan pelajar itu sendiri.


7/21

De)nisi Kepimpinan 'ilik Dar%ah:

!ook dan 2ass *+,,, mende)nisikankepimpinan bilik dar%ah sebagai satukemahiran di mana gurumenggunakan kepimpinan untukmengurus dirinya sendiri danberkomunikasi dengan yang lain3

mengaitkan perkara yang berlakusehari-hari dengan interaksi duapihak3 menyampaikan .isi kepadamurid-murid dan meyakinkan mereka

supaya mengikut(


8/21

• Guru kelas atau guru sub%ek(

•

$urid-murid yang diberi kuasa untukmemimpin se&aktu guru hadir ataupuntidak *il#o53 +,,6(

S iapa ka h yang d

ima k s ud kan

se baga i pem imp in d i da la

m b i l i k

dar ja h ?


9/21


10/21


11/21

!"!

P#$!%!&!$...


12/21

D7899S9 GA;A

P7GA


13/21

P7"S=ALA;A>>>> Adakah gaya

penga%aran gurudipengaruhi oleh

#ara pembela%aranpela%ar ?????


14/21

Gregore & Ward (19! mengatakan bahawa

pendidik yang berjaya dalam tugasnya

mendidik pelajar haruslah menghubungkan"ara pengajaran guru dengan "ara

pembelajaran pelajar.


15/21


16/21

langsung

*penga%aran berpusatkan

guruKomunikasi berlaku sehala

mengutamakan kaedah kuliah

Penga%aran berpusatkan guru @pela%ar pasi

Suasana kepimpinan guru bersiatautokrati


17/21

Kaed

ahsyar

ahan

Kaedah

ber#erita

Penga %aranse#ar

a


18/21

Penga%aran se#ara taklangsung

*penga%aran berpusatkanpela%ar

• 'empercayai baha(a pelajarmempunyai keinginan semulajadiuntuk belajar

• uru sebagai tutor• 'encungkil pendapat daripada

murid


19/21

projek

simulasi

perbincangan

Penyelesaianmasalah


20/21

Penga%aran berpusatkan bahanbantu menga%ar

•Peranan bahan adalah membantu tugas guru di dalam kelas•uru menggunakan bahan sebagai saluran untuk menyalurkan segala ilmu pengetahuan•*ontoh bahan bantu mengajar: komputer, L*D, kertas major, so+t(are, internet dan lain-lain


21/21

&%K!$:Amir Hasan Dawi (2009) . Penteorian Sosiologi dan Pendidikan ( Edisi ke-3) :

Tanjong Malim, !an"!m #ooks

A#! $akar %ordin & 'ksan "man (200*), Falsafah & Kurikulum (Edisi ke-2) :Tanjong Malim, !an"!m #ooks

+amad !kor A#. amad dan arir amal!ddin. Peranan kepimpinan guru dalam

mempengaruhi iklim bilik darjah: ni/ersi"i Malaa. Di1erolei 1ada an!ari 0,200 dari1ada ""1:mais.4sk"m.!m.ed!.m5990.1d4

20151228091202k3 kepimpinan dan organisasi bhg b

Documents