INTERAKSI DAN PEMBELAJARAN (TEORI)KPS 3014PENGURUSAN PEMBELAJARAN

TEORI PEMBELAJARANMerujuk kepada prinsip-prinsip dan hukum-hukum pembelajaran yang dihasilkan daripada kajian-kajian ahli-ahli psikologi pembelajaran.Pendidik dapat memahami tentang cara pelajarnya belajar.Pendidik dapat menghubung kait prinsip dan hukum pembelajaran dengan kaedah dan teknik yang akan digunakan.

Teori Pembelajaran SosialTiga unsur utama

Individu (Motivasi intrinsik) Persekitaran (Rangsangan luaran)Tingkah Laku (Tindak balas)

Teori Pemodelan : BanduraTingkah laku kanak-kanak adalah dipelajari melalui peniruan atau pemodelan.Orang diperhatikan sebagai model.Proses pembelajaran melalui pemerhatian tingkah laku model sebagai permodelan (modelling).

Teori Pemodelan : Bandura4 unsur utamaPerhatian (attentian)Mengingat (retention)Reproduksi (reproduction)Peneguhan/Motivasi (reinforcement/motivation)

Proses Pembelajaran pemerhatian/permodelanProses 1 perhatianProses 2 mengingatProses 3 reproduksiProses 4 peneguhan motivasi

PROSES PEMBELAJARAN/PEMERHATIANPROSES 1 : PERHATIANProses akan hanya berlaku jika ada tumpuan perhatianFAKTORCiri model : umur, jantina, status dan hubungan dengan pemerhatiKegunaan dan faedahKemahiran pemerhatian

PROSES PEMBELAJARAN/PEMERHATIANPROSES 2 : MENGINGATPemerhati berupaya mengekalkan tingkah laku yang diperhatikan dalam ingatanPenggunaan bahasa dan imaginasi

PROSES 3: REPRODUKSIPemerhati berupaya melakukan semula tingkah laku yang ditirunyaKecekapan ini bergantung kepada keupayaan fizikal dan kemahiran tiruan motor pemerhati serta kemahiran mengingat yang tepat

PROSES 4 : PENEGUHAN/MOTIVASIPeniruan berlaku sekiranya mendatangkan kepuasan kepada pemerhatiTidak melakukan sekiranya didenda atau ditegur

Teori Pembelajaran SosialJenis model dalam Tingkah laku kanak-kanak adalah dipelajari melalui peniruan atau pemodelan.Orang diperhatikan sebagai model.Proses pembelajaran melalui pemerhatian tingkah laku model sebagai permodelan (modelling).

Prinsip Pelaksanaan Teori Pembelajaran SosialMenentu dan menggunakan model yang sesuai dengan perbezaan individu dalam pembelajaran sosial.Memastikan proses pemerhatian dilakukan mengikut prosedurMemupuk keupayaan mengawal dan memanipulasi diri dengan menggunakan pemikiran refeksi diri dan maklum balas daripada model iv. Memupuk kecekapan meniru dan reproduksi dengan latihan secara sistematik daripada mudah kepada kompleks dan demontrasi berulang-ulang.v. Memupuk konsep kendiri positif supaya pelajar memperoleh keyakinan terhadap tingkahlaku yang ditirunya dengan memberi peneguhan positif.

Ciri-ciri Teori Pemodelan BanduraUnsur pembelajaran utama ialah pemerhatian dan peniruan.Tingkah laku model boleh dipelajari melalui bahasa, misalan dan teladan.Pelajar meniru sesuatu kemahiran daripada kecekapan demonstrasi guru sebagai model.Pelajar memperoleh kemahiran jika memperoleh kepuasan dan peneguhan yang berpatutan.Proses pembelajaran meliputi pemerhatian, peringatan, peniruan dgn tingkah laku atau gerak balas yang sesuai, diakhiri dengan peneguhan positif.

Implikasi Teori Pemodelan BanduraPenyampaian guru hendaklah menarik agar dapat menjadi role model kepada pelajar.Demontrasi guru hendaklah jelas serta menarik agar pelajar dapat meniru dengan cepat.Hasilan guru berbentuk kraftangan, lukisan atau Alat Bantu Mengajar hendaklah bermutu tinggi.Guru boleh menggunakan rakan sebaya yang cemerlang sebagai model.Guru boleh mengajar nilai murni dan watak bersejarah dengan teknik main peranan, simulasi dan lakonan.

Mazhab HumanisFitrah manusia dilahirkan bersih, suci, mulia dan baikIndividu akan mengalami proses pertumbuhan secara semula jadi dengan persekitarannya sesuai.Oleh itu guru perlu mengikut keperluan pelajar dengan membantu mereka mempelajari ilmu pengetahuan.Sekolah harus mengutamakan pendidikan afektif berasaskan ilmu pengetahuan.Pembelajaran manusia bergantung kepada emosi dan perasaannya.*IQ,EQ,SQ dan OQ

Mazhab HumanisSetiap individu adalah berbeza dan mempunyai cara belajar yang berbeza.Strategi pengajaran &pembelajaran hendaklah mengikut kehendak dan perkembangan emosi pelajar.Ahli mazhab : Carl Rogers dan Maslow.Setiap individu mempunyai potensi dan keinginan untuk mencapai kecermelangan kendiri.Guru hendaklah menjaga kendiri pelajar dan memberi bimbingan supaya potensi mereka dapat dikembangkan.

Ciri-ciri Mazhab Humanis Pengalaman dan psikologi manusia berlainan dengan haiwan.Kajian tema akur dengan kehidupan manusia yang bermakna.Kajian tingkah laku manusia merangkumi proses dalaman yang subjektif serta tingkah laku luaran.Kajian berdasarkan teori psikologi dan psikologi gunaan,Pertimbangan asas- perbezaan individu.Sumbangan mazhab kehidupan manusia yang bermakna dan sejahtera.

Ciri-ciri Teori Pembelajaran RogersPengalaman individu adalah fenomena-logikal yang dialami oleh individu sendiri.Setiap individu mempunyai kecenderungan dan hasrat sendiri untuk mencapai kesempurnaan kendiri.Setiap individu membentuk konsep kendiri yang unik melalui sistem nilai dan kepercayaan yang berbeza dengan orang lain.Tingkah laku yang ditunjukkan adalah selaras dengan konsep kendiri dan keupayaannya.Kefahaman tingkah laku individu hanya diperoleh melalui proses komunikasi,

Prinsip Pendekatan Pendidikan RogersMengutamakan pendidikan berpusat pelajar.Mengutamakan prinsip pembelajaran berasaskan kebebasan (freedom to learn):Pembelajaran merupakan sesuatu jenis naluri ingin tahu Pembelajaran berlaku jika bahan pembelajaran bermakna serta sama dengan objektif pembelajaran pelajar.Keberkesanan pembelajaran dicapai dalam situasi pendidikan yang kurang terancam.

Prinsip Pendekatan Pendidikan RogersKeberkesanan pembelajaran dicapai apabila pelajar mengambil initiatif sendiri dan melibatkan diri sepenuh dalam aktiviti pengajaran &pembelajaran.Membimbing pelajar supaya menilai hasil pembelajaran dirinya demi mempertingkatkan pemikiran reflektif dan kemahiran kreatifnyaAktiviti pengajaran &pembelajaran hendaklah dkaitkan dengan kehidupan nyata demi memupuk kemahiran hidup pelajar.Pembelajaran paling berkesan = belajar bagaimana belajar (learning to learn).

Teori Keperluan MaslowPembelajaran berkesan bergantung kepada motif pelajaran sendiri.Motivasi intrinsik merupakan penggerak asas bagi manusia mencapai kejayaan.Keperluan = kehendak manusia untuk menyempurnakan keadaan kekurangan, gangguan dan ketidakseimbangan dalam diri

Konsep Asas Teori Keperluan MaslowKeperluan manusia :Keperluan fisiologi asas (makanan, minuman, oksigen, kepuasan deria, tidur, rehat )Keperluan psikologi keperluan sekunder (lahir dari perhubungan dan interaksi antara orang dan persekitaran keselamatan, kasih sayang, sempurna kendiri dll.)

Teori Keperluan MaslowMotivasi Intrinsik kuasa dalaman yang berada dalam perkembangan fisiologikal dan psikologikal manusia.Kuasa dalaman ini mendorong manusia mengejar kecermerlangan.Perkaitan antara motivasi dengan hiraki keperluan apabila individu mendapat kepuasan dlm sesuatu hiraki, keperluan kepada hiraki yang lebih tinggi berlaku secara semula jadi.

Teori Keperluan MaslowCiri individu yang mencapai ke peringkat tinggi:Boleh memahami hakikat sebenar.Mempunyai pemikiran tersendiri.Boleh menerima diri, orang lain dan alam semula jadi.Boleh mengikut aliran masa tetapi tidak kehilangan identiti sendiri.Mempunyai falsafah hidup dan moral sendiri.Mempunyai minat meluas terhadap pelbagai aktiviti sosial

Teori Keperluan MaslowCiri individu yang mencapai ke peringkat tinggi:Mempunyai kawan karib dan suka menolong orangMengamalkan demokrasi dan mempunyai sifat berjenaka.Boleh menanggung konflik di antara perasaan kegembiraan dengan kepahitan.

Implikasi konsep keperluan dalam amalan Bilik DarjahPastikan keperluan asas pelajar telah dipenuhi.Jadikan bilik darjah kondusif.Bersifat penyayang untuk memenuhi keperluan kasih sayang.Memupuk nilai penghargaan kendiri serta memberi peneguhan yang sesuai.Merancang aktiviti pengajaran &pembelajaran mengikut kebolehan pelajar.Memupuk nilai motivasi diri melalui bimbingan supaya pelajar memahami dan menerima diri serta terlibat aktif dalam aktiviti sosial.

Implikasi Teori Pembelajaran Mazhab HumanisMementingkan perkembangan potensi individu:Strategi dan kaedah yang sesuai: berpusatkan murid, kaedah individu, inkuiri penemuan, kerja praktik serta pengayaan dan pemulihan.Guru bertindak sebagai fasilitator/pembimbing.

RefleksiSeauhmanakah kefahaman kepada teori-teori pembelajaran membantu ke arah pengurusan pembelajaran yang efektif.