ISU-ISU KONTEMPORARI DALAMPENDIDIKAN MATEMATIK

SME 6044

PENSYARAH:

DR.MAZLINI ADNAN

PELAKSANAAN DAN PENILAIAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS) DALAM MATEMATIK SEKOLAH DI MALAYSIA

SERTA PERBANDINGANNYA DENGAN NEGARA-NEGARA LAIN

PEMBENTANG :

CHONG YEE SHUAN (M20131000627)

CHAN MEE KHOO (M20131000628)

MAIZAH BT AHMAD NAWI( M20131000675)

JAYA MALA A/P P.KUPUSAMY (M20131000672)

ISU-ISU DALAM PENDIDIKAN MATEMATIK

1. Pentaksiran Berasaskan Sekolah2. Pelaksanaan Dasar MBMMBI3. Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)4. Penggunaan kalkulator dalam pembelajaran dan

pengajaran Matematik5. Fobia Matematik dalam kalangan pelajar6. Maths Anxiety7. Etnomatematik8. Pengunaan ICT dalam pembelajaran dan

pengajaran Matematik

PBS

17 DISEMBER 2012

Mesyuarat Jemaah Menteri bersetujusupaya Pentaksiran Berasaskan

Sekolah (PBS) dilaksanakan di semuaperingkat sekolah rendah dan

sekolah menengah

PBS• PBS merupakan sebahagian daripada

Program Transformasi Pendidikan bagimembangunkan modal insan secaraholistik melalui penekanan terhadappenguasaan ilmu pengetahuan, modal intelektual, pembudayaan sikap progresifdan pengalaman nilai, etika serta moral yang tinggi.

MENGAPA PERLU BERUBAH

TEKANAN

TEKANAN GURU

SUKATAN PELAJARAN

PERATUS KELULUSAN

(%)IBU BAPA

PENDIDIKAN BERORIENTASIKAN PEPERIKSAAN

• Pengiktirafan keterlaluan kepada pencapaianakademik.

• Kurang menghayati proses pengajaran danpembelajaran.

A

HSP

DSP

TETAPI………

FACEBOOKPBS (kena Pulun Bagi Siap) tapi sistem(Perlahan Bagai Siput) jadi diri ini kenalah(Pohon Banyak Sabar) sebab adatlah bilaterjebak dengan ( Program BekerjaSelalu) tentulah terasa macam dasar inimenjadi (Penambah Bebanan Saya)…apa– apa pun dengan bantuan Allah,

(Pasti Boleh Siap)….with Adek Suhaili

Pentaksiran Sekolah (PS)

pentaksiran untuk pembelajaran(assessment for learning)

pentaksiran tentang pembelajaran (assessment of learning)

dilaksanakan secara formatif dan sumatif

Carta Aliran Pelaksanaan Pentaksiran Pusat

Isu-isu Dalam Pelaksanaan PBS

• Masa

• Maklumat disampai kepada gurutidak selaras atau kurang jelas

• Pelajar yang sentiasa tidak hadir ke sekolah

Isu-isu Dalam Pelaksanaan PBS:

MasaMenghabiskan sukatan pelajaran dan pada

masa yang sama melaksanakan pentaksiran formatifMembina instrumenmelaksanakan sesi pemulihan dan bimbingan

tambahanmengulang pentaksiran~~~minimum band 3menyemak ujian bertulismencatat prestasi pelajar dalam borangmencatat prestasi pelajar atas talian Internet

Isu-isu Dalam Pelaksanaan PBS:

Maklumat disampai kepada guru tidak selaras atau kurang jelas

beberapa orang perantaraan dalam prosespenyampaian maklumat PBS pelajar yang belum mencapai band rendah

tidak boleh mengambil pentaksiran untuk band yang lebih tinngi penyimpanan evidens dalam fail pelajar Tugasan rumah merupakan salah satu

instrumen?

Isu-isu Dalam Pelaksanaan PBS:

Pelajar yang sentiasa tidak hadir ke sekolah

FAQ PBS: tidak perlu dilaksanakan keranaPS dilaksanakan semasa PdP

salah satu evidens tidak capai, maka band evidens tersebut tidak capai Pelajar puas hati? Jika tidak, apa yang guru

perlu lakukan?

• Satu pentaksiran yang bersifat holistik iaitu menilai aspek kognitif (intelek), afektif (emosi dan rohani) dan psikomotor (jasmani) selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR).

• Melalui aktiviti penilaian guru dapat memastikan perkembangan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu dari aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK).

• Komponen-komponen PBS terbahagi kepada dua bidang iaitu

bidang akademik terdiri daripada Pentaksiran Sekolah (PS) dan Pentaksiran Pusat (PP)

bidang bukan akademik terdiri daripada Pentaksiran Psikometrik (PPsi) dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK).

• PBS dirancang dan dilaksanakan oleh guru secara berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran harian.

• PBS boleh menilai kemajuan murid dalam pelbagai aspek termasuk aspek aspek yang tidak dapat dinilai secara berpusat.

• Keputusan pentaksiran secara berpusat dapat memberi maklumat tentang pencapaian murid di seluruh negara.

• PBS dan pentaksiran berpusat saling melengkapi dalam sistem penilaian.

• PBS dilaksanakan untuk mendapatkan gambaran tentang kemajuan pembelajaran murid di samping memberi maklum balas tentang keberkesanan pengajaran guru.

• Pentaksiran Pusat (PP) adalah pentaksiran yang ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor di peringkat sekolah oleh guru berdasarkan tugasan yang dikeluarkan oleh Lembaga Peperiksaan dalam tempoh yang ditetapkan mengikut mata pelajaran.

• Pentaksiran Sekolah (PS) pula adalah pentaksiran yang menjurus kepada bidang akademik yang mana berfungsi sebagai pentaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning) dan pentaksiran tentang pembelajaran (assessment of learning).

• Proses sepanjang pembelajaran murid menggunakan pelbagai kaedah dalam melapor maklumat selain membuat penilaian sama ada bertulis atau lisan mengenai cara meningkatkan pembelajaran murid.

• Dijalankan secara berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

• Guru tidak dibenar membandingkan murid serta meletakkan skala yang menunjukkan kedudukan mereka seperti digunakan sebelum ini.

• Contoh instrumen yang boleh digunakan ialah lembaran kerja, pemerhatian, kuiz, senarai semak, laporan tugasan, tugasan rumah dan ujian.

• Dilakukan pada akhir unit pembelajaran, semester, dan tahun dengan membuat pertimbangan dan penilaian prestasi murid dalam meneruskan pembelajaran. Maklumat itu dalam bentuk kualitatif atau kuantitatif mengikut standard ditetapkan sekolah.

• Contoh instrumen yang boleh digunakan ialah ujian bulanan dan ujian penggal.

• Pembaharuan lain ialah segala perkembangan murid dapat dipantau apabila hasil kerja mereka termasuk ujian dan peperiksaan disimpan dalam portfolio.

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH DI NEGARA-NEGARA LAIN

PBS telah dilaksanakan di negara-negara sepertiFinland, Afrika, Australia, Kanada, England, Singapura , Ghana dan HongKong

PBS di Finland

• Telah dilaksana pada tahun 1970

( hampir 40 tahun)

• Mendapat perhatian antarabangsa melaluipencapaian PISA (Programme for International Student Assessment)

• Tempat 1 atau ke 2 ( 4 ujian PISA )

Sistem Persekolahan

• 1 tahun pra-sekolah kerajaan• 9 tahun pendidikan wajib (sijil)• Keputusan

- baik (pengajian menengah - 3 tahun) - sederhana (vokasional - 3 tahun)

• Pengajian menengah– peperiksaan matrikulasi

( satu-satunya peperiksaan awam di Finland)

Sekolah

• Jumlah pelajar tidak melebihi 300 orang dalamsebuah sekolah

• Setiap kelas maksimum 20 orang

• Dicadangkan 12 orang

• Kemudahan lengkap – peralatan fizikal, ICT

• Pelajar tidak diasingkan mengikur ranking

• Guru tambahan bagi setiap matapelajaran untukmembantu pelajar yang menghadapi masalah

• Suasana bising (perbincangan dalamkumpulan)

• Kerja rumah hanya 30 minit sahaja

• Tiada pakaian seragam

• Pendidikan wajib – penekanan kepadamatapelajaranSejarah,Matematik,Sains, bahasa, Seni, Muzik,Ekonomi Rumah Tangga dan kerja kayu

• Tiada pasukan olahraga, muzik dan tarian

• Guru

– kelayakan akademik – sarjana

- Bebas untuk memilih buku teks mengikut keperluan

• Kerajaan

- Peringkat menengah

(pendidikan percuma – kemudahan kesihatan, makanan, kaunseling, pengangkutan, alat-alatpembelajaran

- Politeknik dan universiti awam (pendidikan percuma)

• 1990 –pemantauan oleh nazir sekolahdimansuhkan

• Bergantung sepenuhnya kepada kepakarandan integriti guru

• Tujuan Penilaian formatif –membimbing, menggalakkan pembelajarandan penilaian kendiri

• Penilaian kendiri membantu murid-muridmenilai diri sendiri, mengenal pasti kelemahandan membuat refleksi

• Ujian – kerap dijalankan tetapi bukan dalamsuasana ujian

• Pengajian 7 tahun pertama

- Tiada grading (cemerlang,baik,perlukanlatihan)

- Laporan penilaian ( ½ tahun atau akhir tahun)

- Laporan bertulis – diberi oleh setiap guru matapelajaran

• Pengajian tahun 8 & 9

- Laporan bertulis dan gred

- Gred 4 - 10 ( 4- gagal, 10 – tertinggi)

PENILAIAN OLEH KERAJAAN

• Setiap tahun pelajar dari 100 buah sekolah

akan memduduki Ujian Kebangsaan bukanuntuk menilai pelajar berkenaan

- Menilai kurikulum kebangsaan

- Keputusan digunakan untuk membaikpulihsistem pendidikan

• Rungutan ibu bapa

- Program khas untuk pelajar pintar

SBB (Subject Based Banding)di Singapura

• Bermula pada tahun 2008 di sekolah rendah

• Orientasikan peperiksaan awam

• Menyumbang 15 – 40% kepada penilaian

• Pilihan pelajar – subjek standard, subjek khas

• 75% kurikulum standard sekolah – subjek asas

• Penilaian formatif dan penilaian sumatif

PBS di Hong Kong

• Bermula pada tahun 1978

– matapelajaran kimia

• Tahun 2006 – diperkenalkan dalam 13 matapelajaran A level

• Tahun 2009 mula diperkenalkan dalam

- tingkatan 4 – 6

- Menyumbang 15% kepada peperiksaan HKDSE

(Hong Kong Diploma of Secondary Education Examination)

SEKIAN,TERIMA KASIH