teknologi pendidikan maksud unsur / elemen utama kepentingan kepada guru
DESCRIPTION
TEKNOLOGI PENDIDIKAN Maksud Unsur / elemen utama Kepentingan kepada guru. PISMP 4.01. TEKNOLOGI PENDIDIKAN Maksud. TEKNOLOGI. Bahasa Yunani. Berasal dari perkataan “ techne ” = kemahiran * ( kemahiran menggunakan teknik moden dalam usaha memajukan pendidikan ). - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
‘AISYATUN NABILAH BINTI AWI
NUR
HAKIMAH BI
NTI NORDIN
TEKNOLOGI PENDIDIKAN Maksud
Unsur/elemen utamaKepentingan kepada guru
PISMP 4.01
TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Maksud
TEKNOLOGI
Bahasa Yunani
Berasal dari perkataan “techne” = kemahiran
* (kemahiran menggunakan teknik moden dalam usaha memajukan pendidikan).
Berasal dari perkataan “techne” = kemahiran
* (kemahiran menggunakan teknik moden dalam usaha memajukan pendidikan).
“Teknos” = teknik/cara/kaedah “Logos” = kaji/belajar/study
*Mengkaji/ Mempelajari teknik/ cara@
Teknologi bermaksud kaedah, cara, idea untuk menghasilkan sesuatu dengan mudah dan berkesan.
Bahasa Latin
Saettler (1968)
“ texera”= to construct @ to weave
* membangunkan, menyulam* tidak semestinya menunjukkan kepada
penggunaan mesin.
Naim (2000)
Satu perlakuan seni yang bukan semata-mata fokus kepada peralatan baru yang dicipta tetapi melibatkan hasil kreativiti seseorang dalam penciptaan mereka.
Teknologi bukan sekadar alat yang dicipta tetapi melibatkan satu proses, kaedah dan
ilmu pengetahuan.
Heinich, Molenda, & Russel (1993)
Teknologi bukan semata-mata peralatan dan mesin sahaja, tetapi merangkumi idea dan proses.
Teknologi sebagai aplikasi @
pemindahan kreatif sains kepada
keperluan industri @ apa-apa keperluan teknikal yang lain.
Ab. Rahim Selamat (1992)
PENDIDIKAN
Satu proses mengajar dan menyalurkan ilmu pengetahuan kepada
golongan sasaran melalui komunikasi, kaedah, teori, peralatan dan secara latihan yang
melibatkan satu proses yang berterusan.
PENDIDIKAN
Orang yang mendidik, mengajar, dan melatih
Guru yang bertanggungjawab sebagai penyampai ilmu dan maklumat
kepada murid.
PENDIDIK
Suatu proses @ aktiviti yang berusaha untuk memperkembangkan fizikal, intelek, sosial,
dan emosi seseorang individu serta menambahkan kemahiran, kebolehan,
pengetahuan dan pengalaman mereka.
Mak Soon Long dan Lee Shock (1988)
TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Derek Rowntre (1974)
Satu pendekatan sistematik yang amat sesuai dan boleh diterima bagi proses penyesuaian satu-satu masalah pengajaran dan penyelesaian. Satu kemahiran dalam pendidikan yang melibatkan perkakasan, perisian, dan kaedah penyampaian.
Yusup Hashim (1997)
Satu proses merancang, membina, mereka bentuk, melaksana dan menilai aktiviti-aktiviti pembelajaran secara sistematik dengan tujuan
meningkatkan serta memudahkan proses pengajaran dan pengajaran.
Muhammad Hassan Abdul Rahman (2000)
Penggunaan prinsip-prinsip saintifik untuk merancang dan melaksanakan sistem pengajaran.
Penekanan: objektif pendidikan, berpusatkan murid, bergantung kepada teori pendidikan, kesahihan, penemuan hasil kajian pendidikan (menerusi analisis empirikal dan penggunaan alat pandang dengar).
Juga dikaitkan dengan peralatan tertentu sebagai suatu teknik pengajaran (komputer, media)
Persatuan Komunikasi dan Teknologi Pendidikan (AECT)
Satu bidang yang terlibat dalam kemudahan menyediakan pembelajaran untuk manusia menerusi pengenalpastian, penyusunan, penggunaan dan pengurusan sumber yang
sedia wujud, pengurusan proses dan manusia yang terlibat melakukannya.
Satu perkaedahan @ pendekatan yang memadukan secara harmonis fungsi-fungsi pengurusan (organisasi dan personel), pengembangan (penyelidikan, teori, reka bentuk, penerbitan, penilaian, pemilihan, logistik, penggunaan, dan penyebaran) dan sumber (mesej, manusia, bahan, alat, teknik, dan cara penyediaan) secara sistematik untuk penyelesaian kepada masalah-masalah yang dihadapi dalam proses pengajaran dan pembelajaran manusia.
Naim Hj. Ahmad (1990)
Hampir keseluruhan definisi yang diberikan menekankan fungsi utamanya, iaitu untuk meningkatkan kemahiran, kecekapan, dan keberkesanan dalam proses pendidikan.
Bidang teknologi pendidikan ini sentiasa mengalami perubahan mengikut arus perkembangan teknologi dan persekitaran.
Setiap perubahan yang berlaku memberi kesan terhadap pendidikan terutama dalam aspek kurikulum.
KESIMPULAN
TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Unsur/Elemen utama
Domain
Reka bentuk
Pengembangan
Penggunaan
Pengurusan
Penilaian
1
2
34
5
DOMAIN REKA BENTUK
Satu proses yang sistematik untuk merancang dan
menentukan ciri-ciri serta keperluan dalam P&P
Aspek Domain
Reka Bentuk
Reka Bentuk Sistem
Pengajaran
Reka Bentuk Mesej
Strategi Pengajaran
Ciri-Ciri Murid
Menganalisis
Membina
Melaksana
Menilai
Reka Bentuk Sistem Pengajaran
Reka Bentuk Mesej
Memberi tumpuan kepada perkara yang sangat kecil seperti visual, urutan pelajaran, halaman dan reka bentuk skrin
komputer yang terdapat pada sesuatu unit pelajaran
Mengenal pasti dan merancang cara yang paling berkesan untuk menyampaikan mesej yang jelas kepada murid
Menggunakan medium statik, dinamik atau kombinasinya.
Strategi Pengajaran
Strategi pengajaran ialah spesifikasi untuk memilih dan menyusun peristiwa dan aktiviti pembelajaran dalam sesuatu unit pelajaraan
Strategi pengajaran merangkumi komponen suatu set bahan pengajaran dan prosedur untuk menghasilkan pembelajaran
Ciri-Ciri Murid
Sikap murid
Pengetahuan sedia ada
Latar belakang pengalaman
murid
Kemahiran / kebolehan
DOMAIN PENGEMBANGAN
Proses pembinaan produk hasil terjemahan spesifikasi reka bentuk
• Persembahan multimedia, hiperteks, hipermedia
• Buku, visual statik
• Televisyen, pembinaan slaid, filem
• Persembahan power point
Teknologi Bersepadu
Teknologi Cetak
Teknologi Bahan
Pandang Dengar
Teknologi Berasaskan Komputer
DOMAIN PENGGUNAAN
Pengaplikasian kaedah dan model pembelajaran, sumber pengajaran
dan pembelajaran serta persekitaran pembelajaran dalam
proses P&P
•Proses menggunakan bahan dan sumber pengajaran secara sistematik dan bermakna
Penggunaan media & proses
•Proses yang dilakukan untuk menerima sesuatu perubahan dan pembaharuan yang dibuat dalam sistem
Penerimaan inovasi
•Proses menggunakan bahan pengajaran dalam proses P&P
Pelaksanaan
•Proses untuk menerima dan mengekalkan penggunaan bahan pengajaran yang dibina
Institutionalisasi
DOMAIN PENGURUSAN
Domain yang bertanggungjawab membuat perancangan, penyusunan,
penyelarasan dan penyeliaan bagi memastikan proses P&P
dilaksanakan dengan sistematik
•Melibatkan perancangan, pemantauan dan pengawalan projek reka bentuk dan pembinaan bahan pengajaran
Pengurusan Projek
•Melibatkan perancangan, pemantauan dan pengawalan perkhidmatan bantuan sumber dan perkhidmatan media yang lain
Pengurusan Sumber
•Melibatkan perancangan, pemantauan dan pengawalan pengumpulan, pemindahan dan pemprosesan maklumat kepada pelajar
Pengurusan Maklumat
•Melibatkan perancangan, pemantauan dan pengawalan kaedah pemilihan media yang digunakan dalam sistem P&P
Pengurusan Sistem Penyampaian
ASPEK-ASPEK DALAM DOMAIN PENGURUSAN
DOMAIN PENILAIAN
Penilaian ialah proses untuk melihat keberkesanan kesuluruhan P&P dan program
pendidikan yang dilaksanakan.
Kesesuaian penggunaan
media
Pembinaan bahan
pengajaran
Pencapaian murid
Penilaian program
/projek media
CONTOH PENILAIAN
Analisis masalah
Proses mengumpulkan data dan maklumat
tentang masalah yang dikaji
Ukuran rujukan kriteria
Cara atau kaedah yang dipilih untuk menguji penguasaan pelajar
atau peserta terhadap satu unit pelajaran atau program yang
dijalankan
ASPEK-ASPEK DALAM DOMAIN PENILAIAN
Penilaian formatif dan sumatif
Untuk melihat hasil sebenar, kerana
kedua-duanya dibuat untuk menguji pelajar
tentang pengajaran yang dilaksanakan
Kajian
Penyelidikan yang dijalankan untuk
mengatasi permasalahan dan
kelemahan yang wujud berdasarkan data dan maklumat
yang telah dikumpulkan dan diproses supaya
penambahbaikan dapat dilakukan
TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Kepentingan kepada guru
KEPENTINGAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN KEPADA GURU
menggunakan pelbagai kaedah, strategi, penggunaan bahan bantu mengajar (BBM).
Contoh: melalui kaedah Pembelajaran Berasaskan Projek @ Project Based Learning (PBL)
* banyak aktiviti melibatkan penggunaan multimedia, video interaktif, bahan maujud, internet, dll.
Guru lebih kreatif dan inovatif dalam pengajaran dan pembelajaran.
Proses pengajaran dan pembelajaran lebih licin dan terancang.
Contoh: penggunaan media audio visual
* kesan yang baik kepada penyampaian mesej guru kepada murid.
* lebih mudah dan terurus: maklumat yang ingin disampaikan sudah tersedia dan tersusun dalam bentuk yang kreatif.
Keberkesanan hasil dan objektif pengajaran dan pembelajaran
lebih sistematik dan teratur dengan bantuan TP.
Contoh: penggunaan internet, persembahan multimedia, dan perisian yang sesuai
* memberikan penerangan yang lebih efektif dalam masa yang lebih singkat.
* guru mempunyai masa yang lebih untuk membantu murid menyelesaikan masalah pembelajaran murid.
Penjimatan masa dan tenaga guru
Contoh: * masalah ketiadaan guru disebabkan berkursus dapat diatasi dengan penggunaan BBM berbentuk perisian dan persembahan multimedia yang disediakan sebagai pengisian semasa ketiadaan guru.
Menyelesaikan masalah dari segi tempat, masa, bahan rujukan, masalah ketiadaan guru di sekolah dan masalah
murid berlebihan.