taklimat pembinaan item bm

TAKLIMAT KETUA PANITIA BM

PEMBINAAN ITEM23 FEBRUARI 201223 FEBRUARI 2012

OLEH : OLEH :

PUAN NORFAIZAH BINTI AHMADPUAN NORFAIZAH BINTI AHMAD

KONSTRUKKONSTRUK

apa yang hendak ditaksirapa yang hendak ditaksir

dimensi manusia yang hendakdimensi manusia yang hendak

dibangunkan melalui sukatan dibangunkan melalui sukatan pelajaranpelajaran

konstruk dikenal pasti daripadakonstruk dikenal pasti daripada

sukatan pelajaransukatan pelajaran

Klasifikasi KonstrukPerkara yang dihasratkan dalam pendidikan

Pengetahuan

Kemahiran

Nilai/Adab

KategoriKategori Konstruk:Konstruk:

PengetahuanPengetahuan(Pengetahuan tentang konsep, fakta, prinsip,…)

KemahiranKemahiran(Kemahiran intelektual, amali, menghitung,

menyelesaikan masalah, menganalisis,…)

NilaiNilai(Bertanggungjawab, teliti, tekun, menghargai,…)

KONSTRUK BAHASA KONSTRUK BAHASA MELAYUMELAYU

• Pengetahuan Tentang Sistem Bahasa

• Kemahiran Aplikasi Bahasa

• Kemahiran Aplikasi Maklumat

• Kemahiran Apresiasi dan Nilai

Rukun Pentaksiran

Instrumen (soalan)Yang Ditaksir (calon)Respons (jawapan)Pentaksir (pemeriksa)Skor (markah)

Konstruk Tajuk Aras Kesukaran

Jenis Item

KlasifikasiItem

PentingKurikulum

KesesuaianKeakuran Ketepatan & Kejelasan

Kesukaran KeadilanPeluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas

Sistem Sembilan Poin

Nine Point System

Berdasarkan 9 ciri item yang baik


Jenis Item

KlasifikasiItem

PentingKurikulum



Ciri-ciri Item Yang BaikItem yang baik harus mempunyai ciri yang berikut:

•Keakuran•Ketepatan dan kejelasan

•Kesesuaian

SISTEM 9 POINSISTEM 9 POIN

• Keakuran

• Kurikulum• Peluang• Spesifikasi


Jenis Item

KlasifikasiItem

PentingKurikulum



Akur KurikulumPerkara yang ditaksir (konstruk) dan

pentaksiran yang dilakukan (tajuk/konteks) mestilah merupakan sebahagian daripada

kurikulum.

Aspek ini sangat penting dan genting kerana sekiranya perkara yang ditaksir itu diluar kurikulum maka kesahan kurikular (curricular validity) bagi item itu boleh dipertikaikan


Jenis Item

KlasifikasiItem

PentingKurikulum



Akur Peluang

Pelajar/calon mestilah diberi peluang yang mencukupi dalam mempelajari perkara yang ditaksir. Peluang boleh dirujuk berdasarkan kelengkapan (fasiliti), kehadiran pengajar, kepakaran pengajar dalam menyampaikan ilmu yang ditaksir kepada calon/ pelajar

Konstruk TajukAras

KesukaranJenis Item

KlasifikasiItem

PentingKurikulum



Akur Spesifikasi

Spesifikasi diwujudkan untuk mengawal ujian dari segi idea dan kandungan. Sebenarnya amat penting untuk seseorang atau sekumpulan mengawal kandungan ujian supaya terdapat tingkatan pencapaian yang sama.

• Ketepatan• Konstruk

• Konteks/Tajuk

• Kejelasan

–Stimulus

–Stem

–Homogen

–Bahasa

…sambungan Sistem 9 Poin


Jenis Item

KlasifikasiItem

Tepat KonstrukDapatkah item itu menghadirkan evidens yang boleh digunakan untuk mentaksir konstruk yang diharapkan. Konstruk ialah perkara yang ditaksir. Sekiranya tugasan dalam item itu menyebabkan calon gagal mempersembahkan evidens yang relevan dengan perkara yang ditaksir, maka item itu dianggap tidak sah.

PentingKurikulum




Jenis Item

KlasifikasiItem

PentingKurikulum



Tepat TajukTajuk atau konteks merupakan tempat pentaksiran sesuatu konstruk itu dilaksanakan. Oleh itu adalah amat penting untuk memastikan yang calon atau murid familiar dengan perkara, idea yang diketengahkan. Jika tidak mereka mungkin tidak dapat memberikan respons yang memuaskan bukan kerana ‘konstruk’ tetapi kerana konteks yang asing bagi mereka.


Jenis Item

KlasifikasiItem

PentingKurikulum



Bolehkah susunan perkataan dan ayat atau gambar/rajah memberikan isyarat yang jelas tentang apa yang harus dilakukan oleh calon serta bagaimana harus perlakuan itu dipersembahkan.Adakah item yang ditulis itu jelas dari segi stimulus,stem,homogen dan bahasa?

Jelas

• Kesesuaian

• Aras Kesukaran

• Penting

• Adil

…sambungan Sistem 9 Poin


Jenis Item

KlasifikasiItem

PentingKurikulum



Kesesuaian

Kesesuaian item itu pula dinilai berdasarkan * sesuai dengan aras kesukaran * sesuai dengan kepentingan * sesuai dengan keadilan (tidak bias)


Jenis Item

KlasifikasiItem

PentingKurikulum



Sesuai Aras KesukaranItem yang ditulis membawa bersama tahap kesukaran yang dihasratkan. Adakah item yang telah ditulis itu sesuai dengan aras kesukaran yang dihasratkan. Sekiranya tidak, sesuatu harus dilakukan untuk memastikan keseluruhan reka bentuk ujian boleh dikekalkan.


Jenis Item

KlasifikasiItem

PentingKurikulum



Sesuai PentingOleh sebab pentaksiran merupakan perkara yang penting dan genting, adalah perlu untuk dipastikan bahawa idea, isi, kandungan atau hal-hal yang diketengahkan dalam item haruslah merupakan perkara yang penting dalam pembelajaran calon atau pelajar. Perkara-perkara yang remeh-temeh atau yang asing kepada mereka tidak harus dilibatkan kerana boleh menyebabkan penghakiman yang kurang adil.


Jenis Item

KlasifikasiItem

PentingKurikulum



Sesuai AdilLangkah juga harus diambil untuk memastikan yang item yang ditulis itu tidak memberikan faedah (advantage) secara sistematik/automatik kepada golongan/ kelompok/kaum tertentu dalam masyarakat sama ada mengikut ras, jantina,agama,umur, tempat tinggal dll

ITEMITEM

Item dalam konteks pentaksiran Item dalam konteks pentaksiran merujuk perkara alat yang merujuk perkara alat yang

digunakan untuk mendapatkan digunakan untuk mendapatkan respons yang merupakan bukti respons yang merupakan bukti

atau evidens yang boleh atau evidens yang boleh dipertimbangkan dalam dipertimbangkan dalam

pengukuran tentang penguasaan pengukuran tentang penguasaan terhadap sesuatu perkara serta terhadap sesuatu perkara serta

cara pemberian skornyacara pemberian skornya


Janis Item

KlasifikasiItem

PentingKurikulum



Panduan Menulis Item1. Kenal pasti Konstruk yang perlu ditaksir

2. Kenal pasti Tajuk/ Konteks pengukuran konstruk itu akan dilakukan

3. Tentukan perkara berkenaan terdapat dalam kurikulum

4. Pastikan pelajar berpeluang / sudah mempelajari

5. Pastikan akur dengan spesifikasi

6. Kenal pasti Aras Kesukaran item yang dihasratkan

7. Tulis item : Rangsangan (jika diperlukan) mestilah sesuatu yang berkaitan rapat dengan tugasan Tugasan mestilah dinyatakan dengan sejelas mungkin Arahan tentang bagaimana harus respons kepada tugasan disampaikan mestilah diberikan Perbendaharaan kata dan konsep yang digunakan mestilah sesuai dengan sebilangan besar atau semua

pelajarSkema penskoran jelas

8. Tugasan itu mestilah boleh menghadirkan respons yang berkemampuan membezakan pelbagai tahap pencapaian pelajar

9. Perkara yang disoal mestilah yang penting dalam pembelajaran pelajar - bukan sesuatu yang remeh-temeh

10. Prihatin dengan keadilan - tiada golongan tertentu dalam masyarakat mendapat faedah secara sistematik

Mengetahui dan memahami hasrat PPK, matlamat dan objektif mata pelajaran

Tahu latar belakang psikologi pendidikan individu yang ditaksir

Tahu apa yang hendak ditaksir dan tujuannya

Menguasai kandungan mata pelajaran yang hendak ditaksir

PERSEDIAAN PEMBINAITEM

Boleh mengaplikasi prinsip pembinaan item

Kreatif

Mahir komunikasi verbal(lisan)

PERSEDIAAN PEMBINAITEM

KLASIFIKASI ITEM

ITEM PENGINGATAN

ITEM PEMIKIRAN


Janis Item

KlasifikasiItem

Item boleh diklasifikasikan sebagaiPengingatan atau Pemikiran

PentingKurikulum



Item Pengingatan (Recall Item)

Item Pemikiran (Thinking Item)

Item yang memerlukan pengingatan untuk menjawabnya

Item yang memerlukan pelajar/calon mengaplikasikan kemahiranberfikir untuk menjawabnya

SPESIFIKASI UJIAN SPESIFIKASI UJIAN

(Berdasarkan Tujuan Ujian)(Berdasarkan Tujuan Ujian)

Konstruk-konstruk yang hendak ditaksir dan imbangan / taburannya

Tajuk/konteks yang perlu dicakupiJadual (grid) konstruk / konteks

Jenis item yang paling sesuai menguji konstruk berdasar konteks

Taburan dan imbangan aras kesukaran

RASIONAL MEWUJUDKAN RASIONAL MEWUJUDKAN SPESIFIKASI UJIANSPESIFIKASI UJIAN

Spesifikasi ujian penting untuk Spesifikasi ujian penting untuk memastikan kesetaraan ujian memastikan kesetaraan ujian apabila menggunakan kurikulum apabila menggunakan kurikulum yang sama dan reka bentuk ujian yang sama dan reka bentuk ujian yang sama.yang sama.

PERHATIAN UNTUK SEMUA PERHATIAN UNTUK SEMUA PESERTA KURSUSPESERTA KURSUS

1.1. SPESIFIKASI UJIAN (SU) SPESIFIKASI UJIAN (SU) BERDASARKAN SOALANBERDASARKAN SOALAN dan dan SPESIKASI UJIAN BERDASARKAN SPESIKASI UJIAN BERDASARKAN ARASARAS untuk bahasa Melayu Kertas 1 untuk bahasa Melayu Kertas 1 02/1 disertakan bersama-sama dengan 02/1 disertakan bersama-sama dengan bahan kursus yang lain dan tidak bahan kursus yang lain dan tidak terdapat dalam slide ini.terdapat dalam slide ini.

2. Mari kita teliti dan kita kaji sama-sama.2. Mari kita teliti dan kita kaji sama-sama.

JENIS-JENIS ITEM JENIS-JENIS ITEM OBJEKTIFOBJEKTIF

1.1. Benar – Palsu Benar – Palsu (True-False)(True-False)

2.2. Isi Tempat Kosong Isi Tempat Kosong

3.3. Padanan Padanan

4.4. Aneka Pilihan Aneka Pilihan

ANATOMI ANATOMI ITEM ITEM OBJEKTIFOBJEKTIF/ANEKA PILIHAN/ANEKA PILIHAN

Stimulus

Stem

Opsyen

Distraktor

Jawapan/Kunci

Suatu maklumat yang berbentuk teks/pernyataan atau grafik seperti gambar rajah,peta,carta,graf atau bentuk rangsangan yang lain yang

menjadi fokus kepada situasi tugasan yang berbentuk autentik

SimulusSimulusStimulus

B.B. STIMULUSSTIMULUS

1. 1. RelevanRelevan2. Dinyatakan dalam bentuk yang paling

2. Dinyatakan dalam bentuk yang paling berkesanberkesan

3. Maklumat yang autentik(dapat dipercayai)

3. Maklumat yang autentik(dapat dipercayai)

Bentuk Soalan Yang Melibatkan Bentuk Soalan Yang Melibatkan StimulusStimulus

1. Gambar/Ilustrasi2. Jadual3. Graf4. Peta5. Rajah6. Carta(Aliran dll)- kronologi7. Petikan kata-kata/Dialog/Petikan puisi dll8. Slogan9. Senarai10. Pernyataan11. Peribahasa

StemStemPernyataan maklumat Pernyataan maklumat yang diperlukan untuk yang diperlukan untuk menjawab item dan menjawab item dan pernyataan pernyataan tugasantugasan yang yang dinyatakan dalam bentuk dinyatakan dalam bentuk soalan lengkap atau soalan lengkap atau tidak lengkaptidak lengkap

C.C. STEMSTEM

1.1. Tugasan dinyatakan dengan jelas, tepat dan Tugasan dinyatakan dengan jelas, tepat dan ringkas, tiada pembaziran perkataan sebagai ringkas, tiada pembaziran perkataan sebagai hiasan hiasan

2.2. Tidak memetik terus frasa daripada buku Tidak memetik terus frasa daripada buku teks atau buku ulang kajiteks atau buku ulang kaji

3.3. Tidak memberikan bayangan kepada Tidak memberikan bayangan kepada jawapan seperti penggunaan pertalian jawapan seperti penggunaan pertalian perkataan (words association)perkataan (words association)

Pernyataan Negatif Dalam StemPernyataan Negatif Dalam Stem

1. Elakkan1. Elakkan menggunakan pernyataan negatif dalam menggunakan pernyataan negatif dalam

stem kecuali stem kecuali jika benar-benar diperlukanjika benar-benar diperlukan..

Misalnya perkataan tidak, kecuali, melainkan. Misalnya perkataan tidak, kecuali, melainkan.

2.2. Sekiranya perlu menggunakan perkataan itu Sekiranya perlu menggunakan perkataan itu

hendaklah ditulis dengan hendaklah ditulis dengan huruf besar dan gelaphuruf besar dan gelap

seperti tidak, kecuali, melainkan,atau seperti tidak, kecuali, melainkan,atau digariskan digariskan

seperti seperti tidak, kecuali, melainkantidak, kecuali, melainkan,supaya mudah ,supaya mudah

kelihatan kepada calon. kelihatan kepada calon.

PENTING SEMASA MEMBINA PENTING SEMASA MEMBINA ITEM ANEKA PILIHANITEM ANEKA PILIHAN

1.1. Stem mestilah lengkap dan mempunyai makna Stem mestilah lengkap dan mempunyai makna dari segi kebolehannya mengutarakan sesuatu dari segi kebolehannya mengutarakan sesuatu masalah kepada calon.masalah kepada calon.

2. Setelah membaca stem,calon seharusnya 2. Setelah membaca stem,calon seharusnya faham akan tujuan stem (soalan) itu, faham akan tujuan stem (soalan) itu, iaitu iaitu respons yang diharapkan oleh respons yang diharapkan oleh pembina pembina atau penulis soalan itu.atau penulis soalan itu.

PILIHAN PILIHAN JAWAPAN/OPSYENJAWAPAN/OPSYEN

SSenarai enarai cadangan cadangan jawapan atau jawapan atau penyelesaian dalam penyelesaian dalam bentuk perkataan, bentuk perkataan, angka, simbol, frasa , angka, simbol, frasa , gambar rajah, jadual, gambar rajah, jadual, graf dan bentuk graf dan bentuk komunikasi komunikasi yang yang lainlain

D.D. PILIHAN PILIHAN JAWAPANJAWAPAN

1.1. Semua pilihan jawapan harus bebas Semua pilihan jawapan harus bebas antara satu sama lain. antara satu sama lain.

Elakkan opsyen yang saling Elakkan opsyen yang saling bercanggah atau mempunyai bercanggah atau mempunyai makna yang sama makna yang sama

D.D. PILIHAN JAWAPANPILIHAN JAWAPAN

22 Semua pilihan jawapan hendaklah Semua pilihan jawapan hendaklah homogen dan selari dengan opsyen homogen dan selari dengan opsyen yang lainyang lain

33 Semua pilihan jawapan dinyatakan Semua pilihan jawapan dinyatakan dengan tatabahasa yang selaras dengan tatabahasa yang selaras dengan tugasan terutamanya jenis dengan tugasan terutamanya jenis pelengkappelengkap

Lemah:Menggunakanperkataan/Frasa yang berulang-ulang dalam Opsyen

Mengapakah Ahmad tidak pergi ke sekolah Mengapakah Ahmad tidak pergi ke sekolah pada hari itu?pada hari itu?

AA Kerana dia ke rumah neneknya Kerana dia ke rumah neneknyaBB Kerana dia mengulang kaji pelajarannya Kerana dia mengulang kaji pelajarannyaCC Kerana dia berjumpa dengan kawannya Kerana dia berjumpa dengan kawannyaDD Kerana dia menyiapkan kerja sekolahnya Kerana dia menyiapkan kerja sekolahnya

Lebih baik : Perkataan/frasa tidak diulang dalam opsyen

Ahmad tidak pergi ke sekolah pada hari itu kerana

A berziarah ke rumah neneknyaB berjumpa dengan kawannyaC mengulang kaji pelajarannyaD menyiapkan kerja sekolahnya

JAWAPAN/KUNCI/JAWAPAN/KUNCI/INTENDED KEYINTENDED KEY

Pilihan jawapanPilihan jawapan yang betul yang betul//terbaikterbaik dan dan jawapan yang diharapkan daripada calonjawapan yang diharapkan daripada calon

E.E. JAWAPAN/KUNCI/JAWAPAN/KUNCI/INTENDED KEYINTENDED KEY

1.1. Tepat atau paling sesuai dan tidak Tepat atau paling sesuai dan tidak boleh dipertikaikan boleh dipertikaikan

2.2. Homogen dengan opsyen yang lain Homogen dengan opsyen yang lain

3.3. Tidak menonjol sebagai jawapan Tidak menonjol sebagai jawapan seperti sentiasa panjang atau diiringi seperti sentiasa panjang atau diiringi dengan penjelasandengan penjelasan

DistraktorDistraktor Pilihan jawapan yang bukan Pilihan jawapan yang bukan

jawapan jawapan

Berfungsi menarik perhatian Berfungsi menarik perhatian calon yang tidak menguasai calon yang tidak menguasai sesuatu bidang pembelajaransesuatu bidang pembelajaran

Merupakan pernyataan yang Merupakan pernyataan yang memang salah, separuh salah memang salah, separuh salah atau betul tapi tidak menepati atau betul tapi tidak menepati kehendak tugasan (stem)kehendak tugasan (stem)

E. DISTRAKTORE. DISTRAKTOR

1.1. Gunakan hanya distraktor yang Gunakan hanya distraktor yang berfungsi berdasarkan ciri:berfungsi berdasarkan ciri:

MunasabahMunasabah

Tidak terpencilTidak terpencil

Salah konsep yang biasaSalah konsep yang biasa

Maklumat yang biasa (Maklumat yang biasa (familiarfamiliar) tetapi ) tetapi bukan jawapanbukan jawapan

2 Elakkan distraktor yang tidak logik2 Elakkan distraktor yang tidak logik3.3. Elakkan menggunakan pernyataan yang Elakkan menggunakan pernyataan yang

melucukanmelucukan4.4. Bagi item jenis kuantitatif (eg. gunakan Bagi item jenis kuantitatif (eg. gunakan

pernyataan yang betul tetapi bukan pernyataan yang betul tetapi bukan sebagai jawapan)sebagai jawapan)

5.5. Matematik, Fizik), semua distraktor Matematik, Fizik), semua distraktor dibina daripada kaedah penghitungan dibina daripada kaedah penghitungan yang munasabahyang munasabah

E.E. DISTRAKTOR DISTRAKTOR

CONTOH ITEMCONTOH ITEM

“garis-garis putih lesu melingkungi hitam suram” - baris 7

Pengulangan vokal (i) dalam baris di atas ialah

A asonansi.B aliterasi.C anafora.D epifora.

STIMULUS

STEM

KUNCI/INTENDED KEY

DISTRAKTOR

SPESIFIKASI UJIAN

TERIMATOLAK

SUNTING

BINA ITEM

NILAIPASANG BANK

PEMBINAAN & PENGELUARAN UJIANPEMBINAAN & PENGELUARAN UJIAN

PEPERIKSAAN

KAJIAN/PRAUJI

TOLAK BAIKI TERIMA

BAIKI

PentingKurikulum Kesukaran KeadilanPeluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas

MesyuaratPanitia

BukuRujukan

FotostatSoalan

Potongsoalan Tampal

Soalan

T/tangan Guru Penyemak

Cetak

Cari jawapan

PEPERIKSAAN

PROSES PENGELUARAN UJIAN YANG BIASA DIBUAT DI PERINGKAT SEKOLAH

Item Yang Diambil daripada Buku Rujukan

Perlu diubah suai yang mungkin melibatkan:

1. Stimulus

2. Stem

3. Opsyen

4. Kedudukan Opsyen

5. Istilah

- stimulus

- stem

- opsyen

ARAS SOALANARAS SOALAN

R R = = Rendah/MudahRendah/Mudah SS == Sederhana/PertengahanSederhana/Pertengahan TT == Tinggi/SukarTinggi/Sukar


Jenis Item

KlasifikasiItem

Aras KesukaranRendah/ Sederhana/ Tinggi

PentingKurikulum

KesesuaianKeakuran Ketepaten & Kejelasan



Jenis Item

KlasifikasiItem


Andaian

Calon yang lemah boleh menjawab item Rendah•Calon yang pertengahan boleh menjawab item Rendah

dan Sederhana•Calon yang cemerlang boleh menjawab item Rendah,Sederhana

dan Tinggi

PentingKurikulum




Jenis Item

KlasifikasiItem

Aras KesukaranRendah Sederhana/ Tinggi

Andaian•Calon yang lemah boleh menjawab item Rendah

•Calon yang pertengahan boleh menjawab item Rendah dan Sederhana•Calon yang cemerlang boleh menjawab item Rendah,Sederhana

dan Tinggi

•Item Rendah ialah item yang boleh dijawab oleh sebahagian besar pelajar

•Item Tinggi ialah item yang boleh dijawab oleh sebahagian kecil pelajar•Item Sederhana duduk antara item Rendah dan Tinggi

PentingKurikulum




Jenis Item

KlasifikasiItem


Andaian•Calon yang lemah boleh menjawab item Rendah•Calon yang pertengahan boleh menjawab item Rendah dan Sederhana•Calon yang cemerlang boleh menjawab item Rendah, Sederhana dan Tinggi

•Item Rendah ialah item yang boleh dijawab oleh sebahagian besar pelajar•Item Tinggi ialah item yang boleh dijawab oleh sebahagian kecil pelajar

•Item Sederhana duduk antara Item Rendah dan TinggiUntuk membina instrumen yang baik,

ujian harus mengandungi item yang terdiri daripada

ketiga-tiga aras kesukaranPentingKurikulum



AGIHAN SOALAN AGIHAN SOALAN OBJEKTIF MENGIKUT ARASOBJEKTIF MENGIKUT ARAS

RendahRendah :: 2020

SederhanaSederhana :: 1212

TinggiTinggi :: 0808

JumlahJumlah :: 40 soalan40 soalan

MASALAH YANG DIHADAPI

1. Menentukan aras2. Mengenal pasti peluang dan adil3. Menetukan batasan UPSR/PMR/SPM4. Menentukan cakupan konteks/Tajuk5. Memastikan opsyen himogen6. Memastikan distraktor berfungsi7. Memastikan tiada dua kunci8. Memastikan bahasa jelas dan tiada kesalahan tatabahasa9. Memastikan tiada bayangan jawapan dalam opsyen.

JENISJENIS ITEM ANEKAITEM ANEKA PILIHAN PILIHAN

Aneka Pilihan MudahAneka Pilihan Mudah

Aneka Pilihan Gabungan/KompleksAneka Pilihan Gabungan/Kompleks

((AA) ) ANEKAANEKA PILIHAN PILIHAN MUDAH MUDAH

MempunyaiMempunyai satu jawapan sahaja yang betul satu jawapan sahaja yang betul atau atau terbaikterbaik daripada beberapa cadangan jawapan bagi daripada beberapa cadangan jawapan bagi soalan itu.soalan itu.Contoh 1Contoh 1

1. Kenapakah burung tempua membuat sarang?1. Kenapakah burung tempua membuat sarang?

AA menunjukkan kemahirannyamenunjukkan kemahirannya

BB membuktikan kesungguhannyamembuktikan kesungguhannya

CC menjadikannya tempat kediamanmenjadikannya tempat kediaman

DD mengelakkannya terkena panas dan hujanmengelakkannya terkena panas dan hujan

((AA) ) ANEKAANEKA PILIHAN PILIHAN MUDAH MUDAH

MempunyaiMempunyai satu jawapan sahaja yang betul satu jawapan sahaja yang betul atau atau terbaikterbaik daripada beberapa cadangan jawapan bagi daripada beberapa cadangan jawapan bagi soalan itu.soalan itu.Contoh 2Contoh 2

2. Suasana di dalam bilik itu ……… dengan suara 2. Suasana di dalam bilik itu ……… dengan suara kanak-kanak.kanak-kanak.

AA lintang-pukanglintang-pukang

BB sorak-soraisorak-sorai

CC kelam-kabutkelam-kabut

DD hingar-bingarhingar-bingar

(B) ANEKA PILIHAN (B) ANEKA PILIHAN GABUNGAN/KOMPLEKSGABUNGAN/KOMPLEKS

II Bila berjalan jauh, kita hendaklah memastikan segala Bila berjalan jauh, kita hendaklah memastikan segala

kelengkapan disediakan.kelengkapan disediakan.

IIII Sebelum mesyuarat itu berakhir,ahli jawatankuasa itu Sebelum mesyuarat itu berakhir,ahli jawatankuasa itu membincangkan lain-lain hal.membincangkan lain-lain hal.

IIIIII Pelancong asing yang mengunjungi negara kita kian Pelancong asing yang mengunjungi negara kita kian bertambah setiap tahun.bertambah setiap tahun.

IVIV Keluarga Encik Hamid pulang kampung untuk Keluarga Encik Hamid pulang kampung untuk menziarahi ahli keluarga mereka.menziarahi ahli keluarga mereka.

A. I dan II sahajaA. I dan II sahaja

B. II dan III sahajaB. II dan III sahaja

C. I, II dan IV sahajaC. I, II dan IV sahaja

D. 1, 111 dan IV sahajaD. 1, 111 dan IV sahaja

Apakah kelemahan/kesilapan jawapan pilihan di atas?Apakah kelemahan/kesilapan jawapan pilihan di atas?

Lemah : Lemah : Setiap pilihan jawapan mempunyai Setiap pilihan jawapan mempunyai satu nombor cadangan jawapan yang samasatu nombor cadangan jawapan yang sama

Pilih ayat yang menggunakan perkataan berhuruf condong dengan Pilih ayat yang menggunakan perkataan berhuruf condong dengan betulbetul

II Pemandu kereta itu Pemandu kereta itu menolak keretanya dengan bantuan orang ramai. keretanya dengan bantuan orang ramai.IIII Ayah Ayah menolak undangan ke majlis makan malam itu kerana tidak undangan ke majlis makan malam itu kerana tidak

sihat.sihat.IIIIII Penduduk di daerah itu berdoa agar Tuhan Penduduk di daerah itu berdoa agar Tuhan menolak segala bencana. segala bencana.IVIV Salmah Salmah menolak ke Pulau Pinang dengan menaiki kereta api. ke Pulau Pinang dengan menaiki kereta api.

AA I dan II sahajaI dan II sahajaBB I dan IV sahajaI dan IV sahajaCC I, II dan III sahajaI, II dan III sahajaDD I, III dan IV sahajaI, III dan IV sahaja

Nombor satu roman “I” wujud dalam semua jawapan

Cari kesilapan item ini

LLebih baikebih baik : : Tiada cadangan jawapan yang Tiada cadangan jawapan yang sama dalam setiap pilihan jawapansama dalam setiap pilihan jawapan

Pilih ayat yang menggunakan perkataan berhuruf condong dengan Pilih ayat yang menggunakan perkataan berhuruf condong dengan betulbetul

II Pemandu kereta itu Pemandu kereta itu menolak keretanya dengan bantuan orang ramai. keretanya dengan bantuan orang ramai.II Ayah II Ayah menolak undangan ke majlis makan malam itu kerana tidak sihat. undangan ke majlis makan malam itu kerana tidak sihat.III Penduduk di daerah itu berdoa agar Tuhan III Penduduk di daerah itu berdoa agar Tuhan menolak segala bencana. segala bencana.IVIV Salmah Salmah menolak ke Pulau Pinang dengan menaiki kereta api. ke Pulau Pinang dengan menaiki kereta api.

AA I dan II sahajaI dan II sahajaBB III dan IV sahajaIII dan IV sahajaCC I, II dan III sahajaI, II dan III sahajaDD II, III dan IV sahajaII, III dan IV sahaja

Kombinasi jawapan pelbagai

CONTOH OPSYEN CONTOH OPSYEN HOMOGENHOMOGEN

A di

B keB ke

C padaC pada

D kepadaD kepada

CONTOH OPSYEN CONTOH OPSYEN HOMOGENHOMOGEN

A A gunung-gananggunung-ganang

B B tanah-tanihtanah-tanih

C C kayu-kayankayu-kayan

D D rumput-rampairumput-rampai

CONTOH OPSYEN CONTOH OPSYEN TIDAK HOMOGENTIDAK HOMOGEN

A A besarbesar

B B mandimandi

C C makanmakan

D D daripadadaripada

A A Seperti kera mendapat bunga Seperti kera mendapat bunga B B Seperti aur dengan tebing Seperti aur dengan tebing C C anak emasanak emas D D seperti hujan jatuh ke pasirseperti hujan jatuh ke pasir

CONTOH OPSYEN TIDAK HOMOGEN

AABBCC

DD

BENTUK SUSUNAN PILIHAN JAWAPAN OBJEKTIF YANG

DICADANGKAN

AABBCC

DD

BENTUK SUSUNAN PILIHAN JAWAPAN OBJEKTIF YANG DICADANGKAN

AABBCCDD

BENTUK SUSUNAN PILIHAN JAWAPAN OBJEKTIF

YANG DICADANGKAN

AABBCC

DD

BENTUK SUSUNAN PILIHAN JAWAPAN OBJEKTIFYANG TIDAK SESUAI

AABBCC

DD

BENTUK SUSUNAN PILIHAN JAWAPAN

OBJEKTIFYANG TIDAK SESUAI

AABBCC

DD

BENTUK SUSUNAN PILIHAN JAWAPAN OBJEKTIFYANG TIDAK SESUAI

ASPEK SOALAN YANG TIDAK ASPEK SOALAN YANG TIDAK DIUJIDIUJI

1. EJAAN1. EJAAN - Contoh:- Contoh: (a) (a) sataysatay sepatutnya sepatutnya satesate (b)(b) kebanyakkan kebanyakkan sepatutnya sepatutnya kebanyakankebanyakan (c)(c) kesekolahkesekolah sepatutnyasepatutnya ke sekolahke sekolah2. TANDA BACAAN2. TANDA BACAAN - Titik,koma,tanda soal,tanda seru,huruf besar dan sebagainya.- Titik,koma,tanda soal,tanda seru,huruf besar dan sebagainya.

3. FAKTA3. FAKTA Contoh: Malaysia telah mencapai kemerdekaan pada tahun 1980.Contoh: Malaysia telah mencapai kemerdekaan pada tahun 1980.

ASPEK SOALAN YANG TIDAK ASPEK SOALAN YANG TIDAK DIUJI-sambunganDIUJI-sambungan

4. KATA MAJMUK4. KATA MAJMUK - Contoh:- Contoh: (a) (a) suratkhabar suratkhabar sepatutnya sepatutnya surat khabarsurat khabar (b)(b) tengahari tengahari sepatutnya sepatutnya tengah haritengah hari (c)(c) sertia usahasertia usaha sepatutnyasepatutnya setiausahasetiausaha

5. PERKATAAN ATAU AYAT YANG SENSITIF 5. PERKATAAN ATAU AYAT YANG SENSITIF - - Contoh:Contoh: Kerajaan tidak mengambil berat tentang Kerajaan tidak mengambil berat tentang

masalah kemiskinan di luar bandar.masalah kemiskinan di luar bandar. - Sari merupakan pakaian kaum wanita India yang - Sari merupakan pakaian kaum wanita India yang

tidak sesuai dipakai di negara yang berbilang kaum tidak sesuai dipakai di negara yang berbilang kaum ini.ini.

Beberapa perkara Penting (1)Beberapa perkara Penting (1)1. Sebelum soalan dibina,perlu diwujudkan 1. Sebelum soalan dibina,perlu diwujudkan spesifikasi spesifikasi

ujianujian terlebih dahulu. terlebih dahulu.2. Soalan 2. Soalan item pemikiranitem pemikiran biasanya sesuai untuk biasanya sesuai untuk

arasarasTTinggi/inggi/CCemerlangemerlang3. Pelbagaikan 3. Pelbagaikan teknikteknik menyoal iaitu soalan terus kepada menyoal iaitu soalan terus kepada stem dan soalan yang melibatkan stimulas. stem dan soalan yang melibatkan stimulas. 4. Pelbagaikan 4. Pelbagaikan kata tugaskata tugas sama ada Apa/ Siapa/ sama ada Apa/ Siapa/ Mengapa/ Bagaimana/ soalan melengkapkan Mengapa/ Bagaimana/ soalan melengkapkan

ayat.Contoh:ayat.Contoh: Ali tidak pergi ke sekolah pada hari itu kerana ……Ali tidak pergi ke sekolah pada hari itu kerana ……

Beberapa perkara Penting (2)Beberapa perkara Penting (2)

5. Kalau soalan itu diambil dari 5. Kalau soalan itu diambil dari bukubuku rujukanrujukan,pastikan dibuat sedikit sebanyak ,pastikan dibuat sedikit sebanyak perubahan/ubah suai.perubahan/ubah suai.

6. 6. Jangan terima bulat-bulatJangan terima bulat-bulat jawapan dalam buku jawapan dalam buku rujukan.rujukan.

7. Soalan hendaklah merangkumi semua aras 7. Soalan hendaklah merangkumi semua aras kesukaran.kesukaran.

8. Selang-selikan soalan antara aras 8. Selang-selikan soalan antara aras RRendah dengan endah dengan soalan aras soalan aras SSederhana dan soalan aras ederhana dan soalan aras TTinggi.inggi.

9. Pastikan 9. Pastikan ejaan/struktur ayat gramatisejaan/struktur ayat gramatis iaitu betul iaitu betul dari segi tatabahasanya. dari segi tatabahasanya.

JAWAPAN PILIHANJAWAPAN PILIHAN

1. Semua jawapan pilihan hendaklah 1. Semua jawapan pilihan hendaklah homogenhomogen,iaitu ,iaitu selari dengan opsyen yang lain.selari dengan opsyen yang lain.

2. Pastikan soalan yang dibina itu 2. Pastikan soalan yang dibina itu ada jawapannyaada jawapannya yang tidak diragui./sah dari segi penskoran.yang tidak diragui./sah dari segi penskoran.

3. Jawapan hendaklah 3. Jawapan hendaklah merangkumimerangkumi aneka pilihan aneka pilihan mudah dan aneka pilihan gabungan/kompleks mudah dan aneka pilihan gabungan/kompleks seperti yang ditetapkan dalam format soalan.seperti yang ditetapkan dalam format soalan.

4. Pastikan 4. Pastikan tidak ada dua kuncitidak ada dua kunci jawapan atau jawapan atau opsyenopsyen yang yang meragukan/mengelirukan.meragukan/mengelirukan.

CONTOH TABURAN/KOMBINASI JAWAPAN

AA BB CC DD JUMLAHJUMLAH

1010 1010 1010 1010 4040

99 99 1111 1111 4040

1010 1010 99 1111 4040

1212 99 1010 99 4040

KEKERAPAN JAWAPAN YANG KEKERAPAN JAWAPAN YANG TIDAK SESUAITIDAK SESUAI

NO.SOALANNO.SOALAN JAWAPANJAWAPAN

1010 BB

1111 BB

1212 BB

1313 BB

1414 BB

NO.SOALANNO.SOALAN JAWAPANJAWAPAN

2020 AA

2121 AA

2222 BB

2323 BB

2424 CC

2525 CC

2626 DD

2727 DD

SEKIANSEKIANSebaik-baik manusia antara kamu Sebaik-baik manusia antara kamu ialah yang mendatangkan manfaat ialah yang mendatangkan manfaat

kepada orang lain…kepada orang lain…

Terima kasihTerima kasih

Norfaizah AhmadNorfaizah Ahmad

taklimat pembinaan item bm

Documents