Download - Taklimat Pembinaan Item Bm
TAKLIMAT KETUA PANITIA BM
PEMBINAAN ITEM23 FEBRUARI 201223 FEBRUARI 2012
OLEH : OLEH :
PUAN NORFAIZAH BINTI AHMADPUAN NORFAIZAH BINTI AHMAD
KONSTRUKKONSTRUK
apa yang hendak ditaksirapa yang hendak ditaksir
dimensi manusia yang hendakdimensi manusia yang hendak
dibangunkan melalui sukatan dibangunkan melalui sukatan pelajaranpelajaran
konstruk dikenal pasti daripadakonstruk dikenal pasti daripada
sukatan pelajaransukatan pelajaran
Klasifikasi KonstrukPerkara yang dihasratkan dalam pendidikan
Pengetahuan
Kemahiran
Nilai/Adab
KategoriKategori Konstruk:Konstruk:
PengetahuanPengetahuan(Pengetahuan tentang konsep, fakta, prinsip,…)
KemahiranKemahiran(Kemahiran intelektual, amali, menghitung,
menyelesaikan masalah, menganalisis,…)
NilaiNilai(Bertanggungjawab, teliti, tekun, menghargai,…)
KONSTRUK BAHASA KONSTRUK BAHASA MELAYUMELAYU
• Pengetahuan Tentang Sistem Bahasa
• Kemahiran Aplikasi Bahasa
• Kemahiran Aplikasi Maklumat
• Kemahiran Apresiasi dan Nilai
Rukun Pentaksiran
Instrumen (soalan)Yang Ditaksir (calon)Respons (jawapan)Pentaksir (pemeriksa)Skor (markah)
Konstruk Tajuk Aras Kesukaran
Jenis Item
KlasifikasiItem
PentingKurikulum
KesesuaianKeakuran Ketepatan & Kejelasan
Kesukaran KeadilanPeluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas
Sistem Sembilan Poin
Nine Point System
Berdasarkan 9 ciri item yang baik
Konstruk Tajuk Aras Kesukaran
Jenis Item
KlasifikasiItem
PentingKurikulum
KesesuaianKeakuran Ketepatan & Kejelasan
Kesukaran KeadilanPeluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas
Ciri-ciri Item Yang BaikItem yang baik harus mempunyai ciri yang berikut:
•Keakuran•Ketepatan dan kejelasan
•Kesesuaian
SISTEM 9 POINSISTEM 9 POIN
• Keakuran
• Kurikulum• Peluang• Spesifikasi
Konstruk Tajuk Aras Kesukaran
Jenis Item
KlasifikasiItem
PentingKurikulum
KesesuaianKeakuran Ketepatan & Kejelasan
Kesukaran KeadilanPeluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas
Akur KurikulumPerkara yang ditaksir (konstruk) dan
pentaksiran yang dilakukan (tajuk/konteks) mestilah merupakan sebahagian daripada
kurikulum.
Aspek ini sangat penting dan genting kerana sekiranya perkara yang ditaksir itu diluar kurikulum maka kesahan kurikular (curricular validity) bagi item itu boleh dipertikaikan
Konstruk Tajuk Aras Kesukaran
Jenis Item
KlasifikasiItem
PentingKurikulum
KesesuaianKeakuran Ketepatan & Kejelasan
Kesukaran KeadilanPeluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas
Akur Peluang
Pelajar/calon mestilah diberi peluang yang mencukupi dalam mempelajari perkara yang ditaksir. Peluang boleh dirujuk berdasarkan kelengkapan (fasiliti), kehadiran pengajar, kepakaran pengajar dalam menyampaikan ilmu yang ditaksir kepada calon/ pelajar
Konstruk TajukAras
KesukaranJenis Item
KlasifikasiItem
PentingKurikulum
KesesuaianKeakuran Ketepatan & Kejelasan
Kesukaran KeadilanPeluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas
Akur Spesifikasi
Spesifikasi diwujudkan untuk mengawal ujian dari segi idea dan kandungan. Sebenarnya amat penting untuk seseorang atau sekumpulan mengawal kandungan ujian supaya terdapat tingkatan pencapaian yang sama.
• Ketepatan• Konstruk
• Konteks/Tajuk
• Kejelasan
–Stimulus
–Stem
–Homogen
–Bahasa
…sambungan Sistem 9 Poin
Konstruk Tajuk Aras Kesukaran
Jenis Item
KlasifikasiItem
Tepat KonstrukDapatkah item itu menghadirkan evidens yang boleh digunakan untuk mentaksir konstruk yang diharapkan. Konstruk ialah perkara yang ditaksir. Sekiranya tugasan dalam item itu menyebabkan calon gagal mempersembahkan evidens yang relevan dengan perkara yang ditaksir, maka item itu dianggap tidak sah.
PentingKurikulum
KesesuaianKeakuran Ketepatan & Kejelasan
Kesukaran KeadilanPeluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas
Konstruk Tajuk Aras Kesukaran
Jenis Item
KlasifikasiItem
PentingKurikulum
KesesuaianKeakuran Ketepatan & Kejelasan
Kesukaran KeadilanPeluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas
Tepat TajukTajuk atau konteks merupakan tempat pentaksiran sesuatu konstruk itu dilaksanakan. Oleh itu adalah amat penting untuk memastikan yang calon atau murid familiar dengan perkara, idea yang diketengahkan. Jika tidak mereka mungkin tidak dapat memberikan respons yang memuaskan bukan kerana ‘konstruk’ tetapi kerana konteks yang asing bagi mereka.
Konstruk Tajuk Aras Kesukaran
Jenis Item
KlasifikasiItem
PentingKurikulum
KesesuaianKeakuran Ketepatan & Kejelasan
Kesukaran KeadilanPeluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas
Bolehkah susunan perkataan dan ayat atau gambar/rajah memberikan isyarat yang jelas tentang apa yang harus dilakukan oleh calon serta bagaimana harus perlakuan itu dipersembahkan.Adakah item yang ditulis itu jelas dari segi stimulus,stem,homogen dan bahasa?
Jelas
• Kesesuaian
• Aras Kesukaran
• Penting
• Adil
…sambungan Sistem 9 Poin
Konstruk Tajuk Aras Kesukaran
Jenis Item
KlasifikasiItem
PentingKurikulum
KesesuaianKeakuran Ketepatan & Kejelasan
Kesukaran KeadilanPeluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas
Kesesuaian
Kesesuaian item itu pula dinilai berdasarkan * sesuai dengan aras kesukaran * sesuai dengan kepentingan * sesuai dengan keadilan (tidak bias)
Konstruk Tajuk Aras Kesukaran
Jenis Item
KlasifikasiItem
PentingKurikulum
KesesuaianKeakuran Ketepatan & Kejelasan
Kesukaran KeadilanPeluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas
Sesuai Aras KesukaranItem yang ditulis membawa bersama tahap kesukaran yang dihasratkan. Adakah item yang telah ditulis itu sesuai dengan aras kesukaran yang dihasratkan. Sekiranya tidak, sesuatu harus dilakukan untuk memastikan keseluruhan reka bentuk ujian boleh dikekalkan.
Konstruk Tajuk Aras Kesukaran
Jenis Item
KlasifikasiItem
PentingKurikulum
KesesuaianKeakuran Ketepatan & Kejelasan
Kesukaran KeadilanPeluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas
Sesuai PentingOleh sebab pentaksiran merupakan perkara yang penting dan genting, adalah perlu untuk dipastikan bahawa idea, isi, kandungan atau hal-hal yang diketengahkan dalam item haruslah merupakan perkara yang penting dalam pembelajaran calon atau pelajar. Perkara-perkara yang remeh-temeh atau yang asing kepada mereka tidak harus dilibatkan kerana boleh menyebabkan penghakiman yang kurang adil.
Konstruk Tajuk Aras Kesukaran
Jenis Item
KlasifikasiItem
PentingKurikulum
KesesuaianKeakuran Ketepatan & Kejelasan
Kesukaran KeadilanPeluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas
Sesuai AdilLangkah juga harus diambil untuk memastikan yang item yang ditulis itu tidak memberikan faedah (advantage) secara sistematik/automatik kepada golongan/ kelompok/kaum tertentu dalam masyarakat sama ada mengikut ras, jantina,agama,umur, tempat tinggal dll
ITEMITEM
Item dalam konteks pentaksiran Item dalam konteks pentaksiran merujuk perkara alat yang merujuk perkara alat yang
digunakan untuk mendapatkan digunakan untuk mendapatkan respons yang merupakan bukti respons yang merupakan bukti
atau evidens yang boleh atau evidens yang boleh dipertimbangkan dalam dipertimbangkan dalam
pengukuran tentang penguasaan pengukuran tentang penguasaan terhadap sesuatu perkara serta terhadap sesuatu perkara serta
cara pemberian skornyacara pemberian skornya
Konstruk Tajuk Aras Kesukaran
Janis Item
KlasifikasiItem
PentingKurikulum
KesesuaianKeakuran Ketepatan & Kejelasan
Kesukaran KeadilanPeluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas
Panduan Menulis Item1. Kenal pasti Konstruk yang perlu ditaksir
2. Kenal pasti Tajuk/ Konteks pengukuran konstruk itu akan dilakukan
3. Tentukan perkara berkenaan terdapat dalam kurikulum
4. Pastikan pelajar berpeluang / sudah mempelajari
5. Pastikan akur dengan spesifikasi
6. Kenal pasti Aras Kesukaran item yang dihasratkan
7. Tulis item : Rangsangan (jika diperlukan) mestilah sesuatu yang berkaitan rapat dengan tugasan Tugasan mestilah dinyatakan dengan sejelas mungkin Arahan tentang bagaimana harus respons kepada tugasan disampaikan mestilah diberikan Perbendaharaan kata dan konsep yang digunakan mestilah sesuai dengan sebilangan besar atau semua
pelajarSkema penskoran jelas
8. Tugasan itu mestilah boleh menghadirkan respons yang berkemampuan membezakan pelbagai tahap pencapaian pelajar
9. Perkara yang disoal mestilah yang penting dalam pembelajaran pelajar - bukan sesuatu yang remeh-temeh
10. Prihatin dengan keadilan - tiada golongan tertentu dalam masyarakat mendapat faedah secara sistematik
Mengetahui dan memahami hasrat PPK, matlamat dan objektif mata pelajaran
Tahu latar belakang psikologi pendidikan individu yang ditaksir
Tahu apa yang hendak ditaksir dan tujuannya
Menguasai kandungan mata pelajaran yang hendak ditaksir
PERSEDIAAN PEMBINAITEM
Boleh mengaplikasi prinsip pembinaan item
Kreatif
Mahir komunikasi verbal(lisan)
PERSEDIAAN PEMBINAITEM
KLASIFIKASI ITEM
ITEM PENGINGATAN
ITEM PEMIKIRAN
Konstruk Tajuk Aras Kesukaran
Janis Item
KlasifikasiItem
Item boleh diklasifikasikan sebagaiPengingatan atau Pemikiran
PentingKurikulum
KesesuaianKeakuran Ketepatan & Kejelasan
Kesukaran KeadilanPeluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas
Item Pengingatan (Recall Item)
Item Pemikiran (Thinking Item)
Item yang memerlukan pengingatan untuk menjawabnya
Item yang memerlukan pelajar/calon mengaplikasikan kemahiranberfikir untuk menjawabnya
SPESIFIKASI UJIAN SPESIFIKASI UJIAN
(Berdasarkan Tujuan Ujian)(Berdasarkan Tujuan Ujian)
Konstruk-konstruk yang hendak ditaksir dan imbangan / taburannya
Tajuk/konteks yang perlu dicakupiJadual (grid) konstruk / konteks
Jenis item yang paling sesuai menguji konstruk berdasar konteks
Taburan dan imbangan aras kesukaran
RASIONAL MEWUJUDKAN RASIONAL MEWUJUDKAN SPESIFIKASI UJIANSPESIFIKASI UJIAN
Spesifikasi ujian penting untuk Spesifikasi ujian penting untuk memastikan kesetaraan ujian memastikan kesetaraan ujian apabila menggunakan kurikulum apabila menggunakan kurikulum yang sama dan reka bentuk ujian yang sama dan reka bentuk ujian yang sama.yang sama.
PERHATIAN UNTUK SEMUA PERHATIAN UNTUK SEMUA PESERTA KURSUSPESERTA KURSUS
1.1. SPESIFIKASI UJIAN (SU) SPESIFIKASI UJIAN (SU) BERDASARKAN SOALANBERDASARKAN SOALAN dan dan SPESIKASI UJIAN BERDASARKAN SPESIKASI UJIAN BERDASARKAN ARASARAS untuk bahasa Melayu Kertas 1 untuk bahasa Melayu Kertas 1 02/1 disertakan bersama-sama dengan 02/1 disertakan bersama-sama dengan bahan kursus yang lain dan tidak bahan kursus yang lain dan tidak terdapat dalam slide ini.terdapat dalam slide ini.
2. Mari kita teliti dan kita kaji sama-sama.2. Mari kita teliti dan kita kaji sama-sama.
JENIS-JENIS ITEM JENIS-JENIS ITEM OBJEKTIFOBJEKTIF
1.1. Benar – Palsu Benar – Palsu (True-False)(True-False)
2.2. Isi Tempat Kosong Isi Tempat Kosong
3.3. Padanan Padanan
4.4. Aneka Pilihan Aneka Pilihan
ANATOMI ANATOMI ITEM ITEM OBJEKTIFOBJEKTIF/ANEKA PILIHAN/ANEKA PILIHAN
Stimulus
Stem
Opsyen
Distraktor
Jawapan/Kunci
Suatu maklumat yang berbentuk teks/pernyataan atau grafik seperti gambar rajah,peta,carta,graf atau bentuk rangsangan yang lain yang
menjadi fokus kepada situasi tugasan yang berbentuk autentik
SimulusSimulusStimulus
B.B. STIMULUSSTIMULUS
1. 1. RelevanRelevan2. Dinyatakan dalam bentuk yang paling
2. Dinyatakan dalam bentuk yang paling berkesanberkesan
3. Maklumat yang autentik(dapat dipercayai)
3. Maklumat yang autentik(dapat dipercayai)
Bentuk Soalan Yang Melibatkan Bentuk Soalan Yang Melibatkan StimulusStimulus
1. Gambar/Ilustrasi2. Jadual3. Graf4. Peta5. Rajah6. Carta(Aliran dll)- kronologi7. Petikan kata-kata/Dialog/Petikan puisi dll8. Slogan9. Senarai10. Pernyataan11. Peribahasa
StemStemPernyataan maklumat Pernyataan maklumat yang diperlukan untuk yang diperlukan untuk menjawab item dan menjawab item dan pernyataan pernyataan tugasantugasan yang yang dinyatakan dalam bentuk dinyatakan dalam bentuk soalan lengkap atau soalan lengkap atau tidak lengkaptidak lengkap
C.C. STEMSTEM
1.1. Tugasan dinyatakan dengan jelas, tepat dan Tugasan dinyatakan dengan jelas, tepat dan ringkas, tiada pembaziran perkataan sebagai ringkas, tiada pembaziran perkataan sebagai hiasan hiasan
2.2. Tidak memetik terus frasa daripada buku Tidak memetik terus frasa daripada buku teks atau buku ulang kajiteks atau buku ulang kaji
3.3. Tidak memberikan bayangan kepada Tidak memberikan bayangan kepada jawapan seperti penggunaan pertalian jawapan seperti penggunaan pertalian perkataan (words association)perkataan (words association)
Pernyataan Negatif Dalam StemPernyataan Negatif Dalam Stem
1. Elakkan1. Elakkan menggunakan pernyataan negatif dalam menggunakan pernyataan negatif dalam
stem kecuali stem kecuali jika benar-benar diperlukanjika benar-benar diperlukan..
Misalnya perkataan tidak, kecuali, melainkan. Misalnya perkataan tidak, kecuali, melainkan.
2.2. Sekiranya perlu menggunakan perkataan itu Sekiranya perlu menggunakan perkataan itu
hendaklah ditulis dengan hendaklah ditulis dengan huruf besar dan gelaphuruf besar dan gelap
seperti tidak, kecuali, melainkan,atau seperti tidak, kecuali, melainkan,atau digariskan digariskan
seperti seperti tidak, kecuali, melainkantidak, kecuali, melainkan,supaya mudah ,supaya mudah
kelihatan kepada calon. kelihatan kepada calon.
PENTING SEMASA MEMBINA PENTING SEMASA MEMBINA ITEM ANEKA PILIHANITEM ANEKA PILIHAN
1.1. Stem mestilah lengkap dan mempunyai makna Stem mestilah lengkap dan mempunyai makna dari segi kebolehannya mengutarakan sesuatu dari segi kebolehannya mengutarakan sesuatu masalah kepada calon.masalah kepada calon.
2. Setelah membaca stem,calon seharusnya 2. Setelah membaca stem,calon seharusnya faham akan tujuan stem (soalan) itu, faham akan tujuan stem (soalan) itu, iaitu iaitu respons yang diharapkan oleh respons yang diharapkan oleh pembina pembina atau penulis soalan itu.atau penulis soalan itu.
PILIHAN PILIHAN JAWAPAN/OPSYENJAWAPAN/OPSYEN
SSenarai enarai cadangan cadangan jawapan atau jawapan atau penyelesaian dalam penyelesaian dalam bentuk perkataan, bentuk perkataan, angka, simbol, frasa , angka, simbol, frasa , gambar rajah, jadual, gambar rajah, jadual, graf dan bentuk graf dan bentuk komunikasi komunikasi yang yang lainlain
D.D. PILIHAN PILIHAN JAWAPANJAWAPAN
1.1. Semua pilihan jawapan harus bebas Semua pilihan jawapan harus bebas antara satu sama lain. antara satu sama lain.
Elakkan opsyen yang saling Elakkan opsyen yang saling bercanggah atau mempunyai bercanggah atau mempunyai makna yang sama makna yang sama
D.D. PILIHAN JAWAPANPILIHAN JAWAPAN
22 Semua pilihan jawapan hendaklah Semua pilihan jawapan hendaklah homogen dan selari dengan opsyen homogen dan selari dengan opsyen yang lainyang lain
33 Semua pilihan jawapan dinyatakan Semua pilihan jawapan dinyatakan dengan tatabahasa yang selaras dengan tatabahasa yang selaras dengan tugasan terutamanya jenis dengan tugasan terutamanya jenis pelengkappelengkap
Lemah:Menggunakanperkataan/Frasa yang berulang-ulang dalam Opsyen
Mengapakah Ahmad tidak pergi ke sekolah Mengapakah Ahmad tidak pergi ke sekolah pada hari itu?pada hari itu?
AA Kerana dia ke rumah neneknya Kerana dia ke rumah neneknyaBB Kerana dia mengulang kaji pelajarannya Kerana dia mengulang kaji pelajarannyaCC Kerana dia berjumpa dengan kawannya Kerana dia berjumpa dengan kawannyaDD Kerana dia menyiapkan kerja sekolahnya Kerana dia menyiapkan kerja sekolahnya
Lebih baik : Perkataan/frasa tidak diulang dalam opsyen
Ahmad tidak pergi ke sekolah pada hari itu kerana
A berziarah ke rumah neneknyaB berjumpa dengan kawannyaC mengulang kaji pelajarannyaD menyiapkan kerja sekolahnya
JAWAPAN/KUNCI/JAWAPAN/KUNCI/INTENDED KEYINTENDED KEY
Pilihan jawapanPilihan jawapan yang betul yang betul//terbaikterbaik dan dan jawapan yang diharapkan daripada calonjawapan yang diharapkan daripada calon
E.E. JAWAPAN/KUNCI/JAWAPAN/KUNCI/INTENDED KEYINTENDED KEY
1.1. Tepat atau paling sesuai dan tidak Tepat atau paling sesuai dan tidak boleh dipertikaikan boleh dipertikaikan
2.2. Homogen dengan opsyen yang lain Homogen dengan opsyen yang lain
3.3. Tidak menonjol sebagai jawapan Tidak menonjol sebagai jawapan seperti sentiasa panjang atau diiringi seperti sentiasa panjang atau diiringi dengan penjelasandengan penjelasan
DistraktorDistraktor Pilihan jawapan yang bukan Pilihan jawapan yang bukan
jawapan jawapan
Berfungsi menarik perhatian Berfungsi menarik perhatian calon yang tidak menguasai calon yang tidak menguasai sesuatu bidang pembelajaransesuatu bidang pembelajaran
Merupakan pernyataan yang Merupakan pernyataan yang memang salah, separuh salah memang salah, separuh salah atau betul tapi tidak menepati atau betul tapi tidak menepati kehendak tugasan (stem)kehendak tugasan (stem)
E. DISTRAKTORE. DISTRAKTOR
1.1. Gunakan hanya distraktor yang Gunakan hanya distraktor yang berfungsi berdasarkan ciri:berfungsi berdasarkan ciri:
MunasabahMunasabah
Tidak terpencilTidak terpencil
Salah konsep yang biasaSalah konsep yang biasa
Maklumat yang biasa (Maklumat yang biasa (familiarfamiliar) tetapi ) tetapi bukan jawapanbukan jawapan
2 Elakkan distraktor yang tidak logik2 Elakkan distraktor yang tidak logik3.3. Elakkan menggunakan pernyataan yang Elakkan menggunakan pernyataan yang
melucukanmelucukan4.4. Bagi item jenis kuantitatif (eg. gunakan Bagi item jenis kuantitatif (eg. gunakan
pernyataan yang betul tetapi bukan pernyataan yang betul tetapi bukan sebagai jawapan)sebagai jawapan)
5.5. Matematik, Fizik), semua distraktor Matematik, Fizik), semua distraktor dibina daripada kaedah penghitungan dibina daripada kaedah penghitungan yang munasabahyang munasabah
E.E. DISTRAKTOR DISTRAKTOR
CONTOH ITEMCONTOH ITEM
“garis-garis putih lesu melingkungi hitam suram” - baris 7
Pengulangan vokal (i) dalam baris di atas ialah
A asonansi.B aliterasi.C anafora.D epifora.
STIMULUS
STEM
KUNCI/INTENDED KEY
DISTRAKTOR
SPESIFIKASI UJIAN
TERIMATOLAK
SUNTING
BINA ITEM
NILAIPASANG BANK
PEMBINAAN & PENGELUARAN UJIANPEMBINAAN & PENGELUARAN UJIAN
PEPERIKSAAN
KAJIAN/PRAUJI
TOLAK BAIKI TERIMA
BAIKI
PentingKurikulum Kesukaran KeadilanPeluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas
MesyuaratPanitia
BukuRujukan
FotostatSoalan
Potongsoalan Tampal
Soalan
T/tangan Guru Penyemak
Cetak
Cari jawapan
PEPERIKSAAN
PROSES PENGELUARAN UJIAN YANG BIASA DIBUAT DI PERINGKAT SEKOLAH
Item Yang Diambil daripada Buku Rujukan
Perlu diubah suai yang mungkin melibatkan:
1. Stimulus
2. Stem
3. Opsyen
4. Kedudukan Opsyen
5. Istilah
- stimulus
- stem
- opsyen
ARAS SOALANARAS SOALAN
R R = = Rendah/MudahRendah/Mudah SS == Sederhana/PertengahanSederhana/Pertengahan TT == Tinggi/SukarTinggi/Sukar
Konstruk Tajuk Aras Kesukaran
Jenis Item
KlasifikasiItem
Aras KesukaranRendah/ Sederhana/ Tinggi
PentingKurikulum
KesesuaianKeakuran Ketepaten & Kejelasan
Kesukaran KeadilanPeluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas
Konstruk Tajuk Aras Kesukaran
Jenis Item
KlasifikasiItem
Aras KesukaranRendah/ Sederhana/ Tinggi
Andaian
Calon yang lemah boleh menjawab item Rendah•Calon yang pertengahan boleh menjawab item Rendah
dan Sederhana•Calon yang cemerlang boleh menjawab item Rendah,Sederhana
dan Tinggi
PentingKurikulum
KesesuaianKeakuran Ketepaten & Kejelasan
Kesukaran KeadilanPeluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas
Konstruk Tajuk Aras Kesukaran
Jenis Item
KlasifikasiItem
Aras KesukaranRendah Sederhana/ Tinggi
Andaian•Calon yang lemah boleh menjawab item Rendah
•Calon yang pertengahan boleh menjawab item Rendah dan Sederhana•Calon yang cemerlang boleh menjawab item Rendah,Sederhana
dan Tinggi
•Item Rendah ialah item yang boleh dijawab oleh sebahagian besar pelajar
•Item Tinggi ialah item yang boleh dijawab oleh sebahagian kecil pelajar•Item Sederhana duduk antara item Rendah dan Tinggi
PentingKurikulum
KesesuaianKeakuran Ketepaten & Kejelasan
Kesukaran KeadilanPeluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas
Konstruk Tajuk Aras Kesukaran
Jenis Item
KlasifikasiItem
Aras KesukaranRendah/ Sederhana/ Tinggi
Andaian•Calon yang lemah boleh menjawab item Rendah•Calon yang pertengahan boleh menjawab item Rendah dan Sederhana•Calon yang cemerlang boleh menjawab item Rendah, Sederhana dan Tinggi
•Item Rendah ialah item yang boleh dijawab oleh sebahagian besar pelajar•Item Tinggi ialah item yang boleh dijawab oleh sebahagian kecil pelajar
•Item Sederhana duduk antara Item Rendah dan TinggiUntuk membina instrumen yang baik,
ujian harus mengandungi item yang terdiri daripada
ketiga-tiga aras kesukaranPentingKurikulum
KesesuaianKeakuran Ketepaten & Kejelasan
Kesukaran KeadilanPeluang Spesifikasi Konstruk Tajuk Jelas
AGIHAN SOALAN AGIHAN SOALAN OBJEKTIF MENGIKUT ARASOBJEKTIF MENGIKUT ARAS
RendahRendah :: 2020
SederhanaSederhana :: 1212
TinggiTinggi :: 0808
JumlahJumlah :: 40 soalan40 soalan
MASALAH YANG DIHADAPI
1. Menentukan aras2. Mengenal pasti peluang dan adil3. Menetukan batasan UPSR/PMR/SPM4. Menentukan cakupan konteks/Tajuk5. Memastikan opsyen himogen6. Memastikan distraktor berfungsi7. Memastikan tiada dua kunci8. Memastikan bahasa jelas dan tiada kesalahan tatabahasa9. Memastikan tiada bayangan jawapan dalam opsyen.
JENISJENIS ITEM ANEKAITEM ANEKA PILIHAN PILIHAN
Aneka Pilihan MudahAneka Pilihan Mudah
Aneka Pilihan Gabungan/KompleksAneka Pilihan Gabungan/Kompleks
((AA) ) ANEKAANEKA PILIHAN PILIHAN MUDAH MUDAH
MempunyaiMempunyai satu jawapan sahaja yang betul satu jawapan sahaja yang betul atau atau terbaikterbaik daripada beberapa cadangan jawapan bagi daripada beberapa cadangan jawapan bagi soalan itu.soalan itu.Contoh 1Contoh 1
1. Kenapakah burung tempua membuat sarang?1. Kenapakah burung tempua membuat sarang?
AA menunjukkan kemahirannyamenunjukkan kemahirannya
BB membuktikan kesungguhannyamembuktikan kesungguhannya
CC menjadikannya tempat kediamanmenjadikannya tempat kediaman
DD mengelakkannya terkena panas dan hujanmengelakkannya terkena panas dan hujan
((AA) ) ANEKAANEKA PILIHAN PILIHAN MUDAH MUDAH
MempunyaiMempunyai satu jawapan sahaja yang betul satu jawapan sahaja yang betul atau atau terbaikterbaik daripada beberapa cadangan jawapan bagi daripada beberapa cadangan jawapan bagi soalan itu.soalan itu.Contoh 2Contoh 2
2. Suasana di dalam bilik itu ……… dengan suara 2. Suasana di dalam bilik itu ……… dengan suara kanak-kanak.kanak-kanak.
AA lintang-pukanglintang-pukang
BB sorak-soraisorak-sorai
CC kelam-kabutkelam-kabut
DD hingar-bingarhingar-bingar
(B) ANEKA PILIHAN (B) ANEKA PILIHAN GABUNGAN/KOMPLEKSGABUNGAN/KOMPLEKS
II Bila berjalan jauh, kita hendaklah memastikan segala Bila berjalan jauh, kita hendaklah memastikan segala
kelengkapan disediakan.kelengkapan disediakan.
IIII Sebelum mesyuarat itu berakhir,ahli jawatankuasa itu Sebelum mesyuarat itu berakhir,ahli jawatankuasa itu membincangkan lain-lain hal.membincangkan lain-lain hal.
IIIIII Pelancong asing yang mengunjungi negara kita kian Pelancong asing yang mengunjungi negara kita kian bertambah setiap tahun.bertambah setiap tahun.
IVIV Keluarga Encik Hamid pulang kampung untuk Keluarga Encik Hamid pulang kampung untuk menziarahi ahli keluarga mereka.menziarahi ahli keluarga mereka.
A. I dan II sahajaA. I dan II sahaja
B. II dan III sahajaB. II dan III sahaja
C. I, II dan IV sahajaC. I, II dan IV sahaja
D. 1, 111 dan IV sahajaD. 1, 111 dan IV sahaja
Apakah kelemahan/kesilapan jawapan pilihan di atas?Apakah kelemahan/kesilapan jawapan pilihan di atas?
Lemah : Lemah : Setiap pilihan jawapan mempunyai Setiap pilihan jawapan mempunyai satu nombor cadangan jawapan yang samasatu nombor cadangan jawapan yang sama
Pilih ayat yang menggunakan perkataan berhuruf condong dengan Pilih ayat yang menggunakan perkataan berhuruf condong dengan betulbetul
II Pemandu kereta itu Pemandu kereta itu menolak keretanya dengan bantuan orang ramai. keretanya dengan bantuan orang ramai.IIII Ayah Ayah menolak undangan ke majlis makan malam itu kerana tidak undangan ke majlis makan malam itu kerana tidak
sihat.sihat.IIIIII Penduduk di daerah itu berdoa agar Tuhan Penduduk di daerah itu berdoa agar Tuhan menolak segala bencana. segala bencana.IVIV Salmah Salmah menolak ke Pulau Pinang dengan menaiki kereta api. ke Pulau Pinang dengan menaiki kereta api.
AA I dan II sahajaI dan II sahajaBB I dan IV sahajaI dan IV sahajaCC I, II dan III sahajaI, II dan III sahajaDD I, III dan IV sahajaI, III dan IV sahaja
Nombor satu roman “I” wujud dalam semua jawapan
Cari kesilapan item ini
LLebih baikebih baik : : Tiada cadangan jawapan yang Tiada cadangan jawapan yang sama dalam setiap pilihan jawapansama dalam setiap pilihan jawapan
Pilih ayat yang menggunakan perkataan berhuruf condong dengan Pilih ayat yang menggunakan perkataan berhuruf condong dengan betulbetul
II Pemandu kereta itu Pemandu kereta itu menolak keretanya dengan bantuan orang ramai. keretanya dengan bantuan orang ramai.II Ayah II Ayah menolak undangan ke majlis makan malam itu kerana tidak sihat. undangan ke majlis makan malam itu kerana tidak sihat.III Penduduk di daerah itu berdoa agar Tuhan III Penduduk di daerah itu berdoa agar Tuhan menolak segala bencana. segala bencana.IVIV Salmah Salmah menolak ke Pulau Pinang dengan menaiki kereta api. ke Pulau Pinang dengan menaiki kereta api.
AA I dan II sahajaI dan II sahajaBB III dan IV sahajaIII dan IV sahajaCC I, II dan III sahajaI, II dan III sahajaDD II, III dan IV sahajaII, III dan IV sahaja
Kombinasi jawapan pelbagai
CONTOH OPSYEN CONTOH OPSYEN HOMOGENHOMOGEN
A di
B keB ke
C padaC pada
D kepadaD kepada
CONTOH OPSYEN CONTOH OPSYEN HOMOGENHOMOGEN
A A gunung-gananggunung-ganang
B B tanah-tanihtanah-tanih
C C kayu-kayankayu-kayan
D D rumput-rampairumput-rampai
CONTOH OPSYEN CONTOH OPSYEN TIDAK HOMOGENTIDAK HOMOGEN
A A besarbesar
B B mandimandi
C C makanmakan
D D daripadadaripada
A A Seperti kera mendapat bunga Seperti kera mendapat bunga B B Seperti aur dengan tebing Seperti aur dengan tebing C C anak emasanak emas D D seperti hujan jatuh ke pasirseperti hujan jatuh ke pasir
CONTOH OPSYEN TIDAK HOMOGEN
AABBCC
DD
BENTUK SUSUNAN PILIHAN JAWAPAN OBJEKTIF YANG
DICADANGKAN
AABBCC
DD
BENTUK SUSUNAN PILIHAN JAWAPAN OBJEKTIF YANG DICADANGKAN
AABBCCDD
BENTUK SUSUNAN PILIHAN JAWAPAN OBJEKTIF
YANG DICADANGKAN
AABBCCDD
BENTUK SUSUNAN PILIHAN JAWAPAN OBJEKTIF
YANG DICADANGKAN
AABBCCDD
BENTUK SUSUNAN PILIHAN JAWAPAN OBJEKTIF
YANG DICADANGKAN
AABBCC
DD
BENTUK SUSUNAN PILIHAN JAWAPAN OBJEKTIFYANG TIDAK SESUAI
AABBCC
DD
BENTUK SUSUNAN PILIHAN JAWAPAN OBJEKTIFYANG TIDAK SESUAI
AABBCC
DD
BENTUK SUSUNAN PILIHAN JAWAPAN
OBJEKTIFYANG TIDAK SESUAI
AABBCC
DD
BENTUK SUSUNAN PILIHAN JAWAPAN OBJEKTIFYANG TIDAK SESUAI
ASPEK SOALAN YANG TIDAK ASPEK SOALAN YANG TIDAK DIUJIDIUJI
1. EJAAN1. EJAAN - Contoh:- Contoh: (a) (a) sataysatay sepatutnya sepatutnya satesate (b)(b) kebanyakkan kebanyakkan sepatutnya sepatutnya kebanyakankebanyakan (c)(c) kesekolahkesekolah sepatutnyasepatutnya ke sekolahke sekolah2. TANDA BACAAN2. TANDA BACAAN - Titik,koma,tanda soal,tanda seru,huruf besar dan sebagainya.- Titik,koma,tanda soal,tanda seru,huruf besar dan sebagainya.
3. FAKTA3. FAKTA Contoh: Malaysia telah mencapai kemerdekaan pada tahun 1980.Contoh: Malaysia telah mencapai kemerdekaan pada tahun 1980.
ASPEK SOALAN YANG TIDAK ASPEK SOALAN YANG TIDAK DIUJI-sambunganDIUJI-sambungan
4. KATA MAJMUK4. KATA MAJMUK - Contoh:- Contoh: (a) (a) suratkhabar suratkhabar sepatutnya sepatutnya surat khabarsurat khabar (b)(b) tengahari tengahari sepatutnya sepatutnya tengah haritengah hari (c)(c) sertia usahasertia usaha sepatutnyasepatutnya setiausahasetiausaha
5. PERKATAAN ATAU AYAT YANG SENSITIF 5. PERKATAAN ATAU AYAT YANG SENSITIF - - Contoh:Contoh: Kerajaan tidak mengambil berat tentang Kerajaan tidak mengambil berat tentang
masalah kemiskinan di luar bandar.masalah kemiskinan di luar bandar. - Sari merupakan pakaian kaum wanita India yang - Sari merupakan pakaian kaum wanita India yang
tidak sesuai dipakai di negara yang berbilang kaum tidak sesuai dipakai di negara yang berbilang kaum ini.ini.
Beberapa perkara Penting (1)Beberapa perkara Penting (1)1. Sebelum soalan dibina,perlu diwujudkan 1. Sebelum soalan dibina,perlu diwujudkan spesifikasi spesifikasi
ujianujian terlebih dahulu. terlebih dahulu.2. Soalan 2. Soalan item pemikiranitem pemikiran biasanya sesuai untuk biasanya sesuai untuk
arasarasTTinggi/inggi/CCemerlangemerlang3. Pelbagaikan 3. Pelbagaikan teknikteknik menyoal iaitu soalan terus kepada menyoal iaitu soalan terus kepada stem dan soalan yang melibatkan stimulas. stem dan soalan yang melibatkan stimulas. 4. Pelbagaikan 4. Pelbagaikan kata tugaskata tugas sama ada Apa/ Siapa/ sama ada Apa/ Siapa/ Mengapa/ Bagaimana/ soalan melengkapkan Mengapa/ Bagaimana/ soalan melengkapkan
ayat.Contoh:ayat.Contoh: Ali tidak pergi ke sekolah pada hari itu kerana ……Ali tidak pergi ke sekolah pada hari itu kerana ……
Beberapa perkara Penting (2)Beberapa perkara Penting (2)
5. Kalau soalan itu diambil dari 5. Kalau soalan itu diambil dari bukubuku rujukanrujukan,pastikan dibuat sedikit sebanyak ,pastikan dibuat sedikit sebanyak perubahan/ubah suai.perubahan/ubah suai.
6. 6. Jangan terima bulat-bulatJangan terima bulat-bulat jawapan dalam buku jawapan dalam buku rujukan.rujukan.
7. Soalan hendaklah merangkumi semua aras 7. Soalan hendaklah merangkumi semua aras kesukaran.kesukaran.
8. Selang-selikan soalan antara aras 8. Selang-selikan soalan antara aras RRendah dengan endah dengan soalan aras soalan aras SSederhana dan soalan aras ederhana dan soalan aras TTinggi.inggi.
9. Pastikan 9. Pastikan ejaan/struktur ayat gramatisejaan/struktur ayat gramatis iaitu betul iaitu betul dari segi tatabahasanya. dari segi tatabahasanya.
JAWAPAN PILIHANJAWAPAN PILIHAN
1. Semua jawapan pilihan hendaklah 1. Semua jawapan pilihan hendaklah homogenhomogen,iaitu ,iaitu selari dengan opsyen yang lain.selari dengan opsyen yang lain.
2. Pastikan soalan yang dibina itu 2. Pastikan soalan yang dibina itu ada jawapannyaada jawapannya yang tidak diragui./sah dari segi penskoran.yang tidak diragui./sah dari segi penskoran.
3. Jawapan hendaklah 3. Jawapan hendaklah merangkumimerangkumi aneka pilihan aneka pilihan mudah dan aneka pilihan gabungan/kompleks mudah dan aneka pilihan gabungan/kompleks seperti yang ditetapkan dalam format soalan.seperti yang ditetapkan dalam format soalan.
4. Pastikan 4. Pastikan tidak ada dua kuncitidak ada dua kunci jawapan atau jawapan atau opsyenopsyen yang yang meragukan/mengelirukan.meragukan/mengelirukan.
CONTOH TABURAN/KOMBINASI JAWAPAN
AA BB CC DD JUMLAHJUMLAH
1010 1010 1010 1010 4040
99 99 1111 1111 4040
1010 1010 99 1111 4040
1212 99 1010 99 4040
KEKERAPAN JAWAPAN YANG KEKERAPAN JAWAPAN YANG TIDAK SESUAITIDAK SESUAI
NO.SOALANNO.SOALAN JAWAPANJAWAPAN
1010 BB
1111 BB
1212 BB
1313 BB
1414 BB
NO.SOALANNO.SOALAN JAWAPANJAWAPAN
2020 AA
2121 AA
2222 BB
2323 BB
2424 CC
2525 CC
2626 DD
2727 DD
SEKIANSEKIANSebaik-baik manusia antara kamu Sebaik-baik manusia antara kamu ialah yang mendatangkan manfaat ialah yang mendatangkan manfaat
kepada orang lain…kepada orang lain…
Terima kasihTerima kasih
Norfaizah AhmadNorfaizah Ahmad