Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai dalamPengajaran dan Pembelajaran

www.zairedin.com

Di akhir topik ini, anda seharusnya dapat:

1. Menyatakan definisi teori kecerdasan pelbagai;

2. Menerangkan konsep dan matlamat teorikecerdasan pelbagai;

3. Mengenal pasti komponen teori kecerdasanpelbagai;

4. Mengaplikasikan teori kecerdasan pelbagai; dan

5. Menjelaskan perkaitan teori kecerdasan pelbagai.

www.zairedin.com

Teori Kecerdasan Pelbagai

• Teori Kecerdasan Pelbagai atau Multiple

Intelligences yang diasaskan oleh Howard

Gardner (1983) menyatakan bahawa

manusia mempunyai sekurang kurangnya

lapan kecerdasan ‘intelligences’ yang

merangkumi pelbagai kebolehan,

keupayaan, bakat atau kemahiran yang

wujud secara semula jadi.

www.zairedin.com

www.zairedin.com

• Gardner menjelaskan bahawa setiap kecerdasanadalah berasingan dan tidak saling bergantung. Oleh itu, seseorang mungkin lemah dalamsesuatu domain atau bidang kecerdasan tetapicemerlang dalam bidang kecerdasan yang lain.

• Menurut beliau lagi, setiap individu mempunyaikelapan-lapan kecerdasan tetapi pada darjah ataukadar yang berbeza-beza dari segi kekuatan dankemahiran.

• Kecerdasan tersebut boleh dikembangkanmenerusi pendidikan, pengalaman danpersekitaran.

www.zairedin.com

• Teori IQ (berasaskan kepada kecerdasan logik-matematik dan verbal-linguistik) pula mengandaikan bahawa potensi intelekseorang individu itu adalah tetap, ditentukansecara genetik dan boleh diukur padaperingkat usia muda serta akan menentukanpotensi individu manusia.

• Gardner pula melihat fungsi kognitif dalampandangan yang lebih luas, bertentangandengan definisi kecerdasan mengikut teori IQ.

www.zairedin.com

Konsep dan Definisi Teori KecerdasanPelbagai (TKP)

• Gardner mendefinisikan kecerdasan sebagai satuset kemahiran yang membolehkan seseorang itumenyelesaikan masalah atau menghasilkankeluaran atau perkhidmatan yang bernilai kepadabudayanya.

• Melalui kajiannya, beliau mendapati bahawaterdapat tujuh cara untuk mengetahui, melihatdan memahami kehidupan.

• Gardner menyatakan bahawa kecerdasanbukanlah diwarisi daripada keluarga.

www.zairedin.com

Dr. Roger Sperry

www.zairedin.com

TEORI KECERDASAN PELBAGAI

Model Pelbagai Kecerdasan Gardner berlandaskanprinsip-prinsip berikut:(a) Setiap individu mempunyai kesemua lapan kecerdasantetapi pada tahap perkembangan yang berlainan.(b) Kebanyakan individu dapat mengembangkan setiapkecerdasan ke satu tahap yang cekap jika diberi galakan, pengayaan dan pengajaran yang sesuai.(c) Kecerdasan jarang beroperasi secara tersendiri. Beberapa kecerdasan akan bertindak serentak dalammenghasilkan sesuatu kerja.(d) Sesuatu kecerdasan boleh dimanifestasikan dalampelbagai cara dan bentuk.

www.zairedin.com

• Howard Gardner (1989) seterusnyamengesyorkan terdapat lapan kecerdasan iaitu:

(a) Kecerdasan Linguistik(b) Kecerdasan Logik Matematik(c) Kecerdasan Visual - Ruang(d) Kecerdasan Kinestetik(e) Kecerdasan Muzik/Ritma(f) Kecerdasan Intrapersonal(g) Kecerdasan Interpersonal(h) Kecerdasan Naturalis

www.zairedin.com

• Victor dan Kellough (2000) mengingatkan wargapendidik bahawa kecerdasan boleh dipelajari danditingkatkan. Kecerdasan perlu diterokai oleh paraguru kerana secara tidak langsung ia akanmemotivasikan pelajar untuk terus belajar.

• Teori Kecerdasan Pelbagai mengesyorkan kecerdasanyang dimiliki oleh individu dapat membantu dalamproses pembelajaran di sekolah. Ini kerana setiapindividu mempunyai frame of mind yang berbezamaka dia akan menterjemahkan segala informasiyang dimiliki berdasarkan kecerdasan yang dimilki.

• Teori Kecerdasan Pelbagai juga mengambil kirakeperluan pelajar dari segi minat, motivasi danpengalaman mereka dalam proses pengajaran danpembelajaran.

www.zairedin.com

Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagaidalam Pengajaran dan Pembelajaran

• (a) Faktor Pelaksanaan

• (b) Proses Pelaksanaan

www.zairedin.com

Mengenal Pasti Kekuatan Guru danPelajar dalam Kecerdasan Pelbagai

Teori Kecerdasan Pelbagai dapat membentukpemahaman tentang motivasi pelajar:• (a) Pelajar lebih bermotivasi untuk belajar dengan gaya

pembelajaran yang sesuai dengan mereka.• (b) Guru perlu mempelbagaikan strategi pengajaran

dan pembelajaran supaya:(i) Lebih ramai pelajar akan dapat menerima apa yang diajar.(ii) Harga diri pelajar meningkat.(iii) Kreativiti pelajar dapat ditingkatkan.(iv) Masalah disiplin dapat dikurangkan.

www.zairedin.com

• Dari tinjauan yang dibuat ke beberapa buah sekolah di Amerika Syarikat yang mengamalkan kecerdasan pelbagai dalam pengajaran danpembelajaran, beberapa hasil kualitatif dan kuantitatif yang menakjubkandapat dicapai.

• 1. Pembelajaran menyeronokkan di mana pelajar dan guru berminat untukke sekolah dan masalah ponteng kelas berkurangan.

• 2. Masa mengajar di dalam kelas dapat dikurangkan dan semua pelajar• menunjukkan prestasi yang baik dalam semua mata pelajaran.

• 3. Terdapat pencepatan pembelajaran accelerated learning berbandingdengan pendekatan pengajaran tradisional.

• 4. Skor pencapaian meningkat walaupun dalam ujian setara seperti dalamkes sebuah sekolah di Chicago di mana skor dalam ujian membacameningkat sebanyak 103 % dalam setahun.

• 5. Harga diri pelajar dan semangat pelajar sekolah secara keseluruhannyamenunjukkan perubahan positif. Kes salah laku pelajar banyak dapatdikurangkan atau dihapuskan sama sekali.

• 6. Pelajar pendidikan khas dan pelajar lemah menunjukkan peningkatandalam pencapaian akademik mereka.

www.zairedin.com