tajuk 7 kaedah pengumpulan data

5/21/2018 TAJUK 7 Kaedah Pengumpulan Data

1/14

XXX3133 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - XXX PENDIDIKAN RENDAH (KAEDAH)

63

TAJUK 7 PENYELIDIKAN TINDAKAN: KAEDAH PENGUMPULAN DATA

7.1 Sinopsis

Tajuk ini disusun bagi membolehkan pelajar mengetahui kaedah-kaedah yang boleh digunakan bagi

mengumpulkan data dalam Kajian Tindakan. Setiap kaedah mempunyai kekuatan dan kelemahan. Ia

digunakan mengikut kesesuaian berdasarkan fokus kajian yang dijalankan.

7.2 Hasil Pembelajaran

i. Menjelaskan kaedah-kaedah kajian tindakan

ii. Mengaplikasi Kajian Tindakan dalam bidang pendidikan.

7.3 Kerangka Konsep Tajuk 7

KAEDAH

PENGUMPUL

AN DATA

PEMERHAT

IAN

DOKUMEN

TEMUBUAL

SENARAI

SEMAK

RAKAMAN

LOG

NOTA

LAPANGANFOTO

PORTFOLIO

REKOD

ANEKDOT

SLAID

JURNAL

DIARI


2/14


64

7.3.1 Kaedah Pengumpulan Data

Terdapat beberapa kaedah pengumpulan data dalam penyelidikan tindakan sperti yang terdapat di

dalam kerangka konsep.

7.3.1.1 Pemerhatian

Pemerhatian adalah suatu kaedah penyelidikan yang penting. Kaedah itu memerlukan pengkaji

mempunyai latar belakang pengetahuan serta pemahaman situasi yang luas untuk membuat

pemerhatian situasi yang sebenar.

Lazimnya, pemerhatian melibatkan bukan sahaja aktiviti meneliti situasi atau kejadian tetapi juga

aktiviti berfikir secara original dan kritikal. Ia memerlukan pengkaji yang mempunyai kecekapan

mengesani peristiwa yang signifikan. Maka, ia adalah satu aktiviti di mana kemahiran tinggi

pengkaji sangat diperlukan.

7.3.1.1.1 Kebaikan Menjalankan Pemerhatian

(a) Aspek-aspek sahsiah yang penting biasanya dapat ditentukan dengan lebih berkesan melalui

pemerhatian. Setiap tingkah laku seseorang secara langsung dibandingkan kajian melalui

soal selidik atau temu bual.

(b) Aspek-aspek fizikal sesebuah bangunan, seseorang pelajar, atau seseorang guru biasanya

dapat dikaji dengan membuat pemeriksaan, ukuran, taksiran, dan bandingan dengan satu-satu

piawai melalui pemerhatian langsung.

(c) Pemerhatian secara langsung diperlukan bagi mengkaji aktiviti-aktiviti fizikal seperti

permainan, sukan, dan kerja amali.

(d) Pemerhatian bilik darjah boleh digunakan oleh penyelidik untuk membuat analisis terhadap

keberkesanan sesuatu pengajaran dan cara memperbaikinya.

7.3.1.1.2 Pemerhatian secara langsung (direct observation)

Pemerhatian boleh dilakukan tanpa atau dengan bantuan alatan teknikal seperti mencatatkan nota

tentang pergerakan guru dan pelajar ataupun merakamkan pemerhatian dengan menggunakan alat

instrumen seperti borang pemerhatian; alatan electronik seperti perakam video, kamera atau pita

rakaman audio. Bahan sokongan atau bantuan pemerhatian itu boleh digunakan sebagai sumber


3/14


65

yang berguna untuk menganalisis data selepas pemerhatian. aspek-aspek yang perlu sebelum

melakukan pemerhatian

7.3.1.1.3 Tumpuan pemerhatian

Beberapa persoalan perlu diambil perhatian sebelum melakukan pemerhatian. Antaranya ialah:

Siapakah yang akan membuat pemerhatian?

Siapa atau apa yang akan diperhatikan?

Di tempat-tempat manakah pemerhatian akan dilaksanakan? (elok adakan pemerhatian di

beberapa tempat dan situasi untuk mendapatkan kepelbagaian maklumat)

Bilakah pemerhatian akan dijalankan? (elok adakan pemerhatian pada masa-masa yang

berlainan untuk mendapatkan kepelbagaian maklumat)

Bagaimanakah pemerhatian itu akan dicatatkan atau dirakamkan?

Apakah prosedur yang patut diikut untuk memastikan pemerhatian itu boleh dipercayai

(reliable) dan ada keesahan (valid)?

Apakah teknik pemerhatian yang paling sesuai untuk keadaan bilik darjah yang dikaji?

(Eloklah data-data penting yang dikutip semasa pemerhatian mesti dicatat dengan serta

merta sekurang-kurangnya dalam bentuk nota)

7.3.1.1.4 Panduan Untuk Melaksanakan Pemerhatian Pengajaran Dalam Kelas.

Terangkan dengan tepat perkara-perkara berikut:

Apa yang dikatakan oleh guru atau pelajar?

Apa yang dilakukan oleh guru atau pelajar?

Apakah tugas-tugas yang diberikan kepada pelajar-pelajar dan muka surat buku teks yang

diguna?

Gunakan singkatan untuk perkataan yang sentiasa digunakan (contohnya: P untuk pelajar, G

untuk guru).


4/14


66

Dalam kaedah ini, selalunya pemerhati menggunakan diagram atau borang tertentu. Contohnya

pemerhati menyediakan borang tentang apa yang ingin diperhatikan semasa sesi pengajaran dan

pembelajaran berlangsung sama ada sikap pelajar, cara dan teknik guru mengajar atau sebagainya

dan borang ini akan ditanda oleh pemerhati itu sendiri semasa tempoh P & P itu berlangsung.

Selepas pemerhatian, semakan perlu dilakukan untuk membetulkan kesilapan yang dibuat atau

untuk membuat komen. Nota tambahan nota dipelukan bagi menyatakan perasaan akan sesuatu

peristiwa atau sesuatu idea baru. Bezakan catatan yang menggambarkan apa yang sebenarnya

berlaku dan tafsiran yang dibuat mengenai sesuatu situasi.

7.3.2 Dokumen

Dokumen adalah segala bahan tertulis mahupun filem yang sudah tersedia pada tempat tertentu (Noeng,

2000; Nana, 2005; Sudarwan, 2005). Analisis dokumen digunakan untuk membantu penyelidik

mendapatkan data secara objektif melalui dokumen serta tidak memerlukan kehadiran informan dan juga

dapat memberikan data yang konsisten kerana segala data diperoleh secara tersurat dan dapat digunakan

untuk memperoleh kesahan sesuatu jawapan yang diperoleh daripada analisis soal selidik (Frankel,

2007). Penggunaan dokumen dalam penyelidikan adalah mendukung dan menambah bukti daripada

sumber-sumber lain.

Terdapat tiga penggunaan kaedah dokumen dalam penyelidikan:-

a) Membantu memeriksa data-data yang telah dikumpulkan

b) Dapat menambah rincian khas lainya guna mendukung maklumat daripada sumber-sumber lain,

jika bukti dokumen bertentangan dan bukanya mendukung, penyelidik mempunyai alasan untuk

mengkaji lebih jauh tentang kajian yang sedang dilaksanakan

c) Inferensi dapat dibuat dari dokumen-dokumen (Robert, 1996).

7.3.3 Temubual

Temubual adalah satu kaedah kajian yang amat penting kerana ia membantu pengkaji meneroka dan

mendapatkan maklumat kajian secara mendalam.


5/14


67

Seringkala dalam kajian, ada banyak maklumat yang tidak dapat diperolehi melalui kaedah pemerhatian,

dokumentasi ataupun catatan dairi seseorang. Pengkaji perlu berhubung melakukan hubungan "face-to-

face"

Dalam Kajian Tindakan, peserta-peserta yang penting ditemubual adalah

1. murid-murid sekolah,

2. guru-guru yang mengajar matapelajaran yang sama,

3. rakan sejawat yang sesekolah,

4. pihak pentabir sekolah (contohnya: guru besar, penolong kanan) dan

5. pemerhati yang turut serta dalam kajian.

Mereka perlu ditemubual untuk mengetahui perasaan dan pendapat serta sikap mereka terhadap kajian

dan tindakan yang diambil. Misalnya, apabila pengkaji ingin mengetahui perasaan pelajar-pelajar secara

mendalam atau meneroka idea mereka, maka adalah penting pengkaji itu berhubung dengan peserta untuk

tujuan soal jawab; berbual-bual ataupun berbincang.

7.3.3.1 Kebaikan Menjalankan Temu bual

a. Sesuai bagi responden yang tidak boleh membaca atau yang mempunyai kecerdasan yang

terhad.

b. Seseorang itu biasanya lebih suka bercakap daripada menulis.

c. Mudah bagi penyelidik menerangkan tujuan sesuatu soalan untuk mendapat jawapan yang

tepat daripada responden.

d. Keikhlasan seseorang responden memberi jawapan dapat dilihat daripada perbincangan

berdepan.

e. Responden tidak dapat membetulkan semula jawapan yang telah diberikan terdahulu jika

soalan yang berikutnya boleh mendorong responden mengubahsuai jawapan yang telah

diberikan.

7.3.3.2 Perancangan untuk Menemu Bual

a. Tentukan tujuan dan maklumat yang hendak diperolehi daripada responden.


6/14


68

b. Sediakan rangka soalan dengan teratur dan komen-komen yang boleh meransang responden

mengeluarkan maklumat

c. Tentukan cara mencatat jawapan yang diberikan.

7.3.3.3 Perkara yang Dititikberatkan Semasa membuat Temubual

a. Mendapatkan kerjasama daripada kumpulan atau orang perseorangan yang ditemubual. Oleh

itu penyelidik perlu memupuk hubungan baik dengan responden. Ini memerlukan kemahiran

dan kesenian seseorang.

b. Mengemukakan soalan-soalan yang menarik dan yang boleh meransang responden member

komen dan penerangan

c. Alat yang digunakan merakam jawapan sepatutnya tidak mengalih perhatian responden.

7.3.3.4 Cara Mencatat Atau Merakam Jawapan Temu bual

a. Menggunakan alat rakaman yang boleh mengekalkan keaslian jawapan responden seperti

memperdengarkan nada suara seseorang samada beremosi atau tidak.

b. Catatan jawapan boleh dibuat secara serentak atau selepas temubual dilakukan. Kedua-dua

cara mempunyai kebaikan dan kelemahan. Cara pertama boleh member catatan yang

lengkap tetapi boleh mengganggu responder sementara cara kedua boleh

memberi kesan sebaliknya. Walau apa cara pun, penyelidik harus membuat berapa latihan.

c. Penemu bual mungkin tidak perlu mencatat jawapan-jawapan yang diberikan oleh

responden tetapi membuat penilaian terhadap pendapat mereka. Dalam hal ini, adalah baik

jika penilaian dibuat selepas temubual dijalankan atau seIepas mendengar semula rakaman

yang dibuat.

7.3.3.5 Jenis-jenis Teknik Temubual

Lazimnya, terdapat dua teknik temubual iaitu temubual berstruktur dan temubual tidak berstruktur.

i.Teknik Temubual Berstruktur

Temubual berstruktur adalah aktiviti perbualan dan soaljawab di mana bentuk dan kandungan

soalan-soalan yang ingin ditanya adalah terhad pada sesuatu tajuk atau bidang yang tertentu


7/14


69

sahaja. Misalnya, satu sin soalan yang bertujuan mendapatkan maklumat tentang cara guru

membetulkan kesilapan ejaan pelajar dibentuk atau gubah terlebih dahulu agar pengkaji dapat

menyoal peserta atau respondan secara sistematik.

Contohnya:

adakah anda membetulkan semua kesilapan ejan pelajar

adakah anda pernah mendenda pelajar yang membuat kesilapan ejaan ?

jika ada, apakah denda yang anda gunakan ?

siapakah pelajar yang selalu didenda ?

ii.Teknik Temubual Tidak Berstruktur

Temubual tidak berstruktur merupakan aktiviti perbualan dan soaljawab yang mementingkan

penerokaan idea atau perasaan lebih daripada mendapatkan fakta-fakta tertentu. Soalan-soalan

terbuka (open-ended questions) dikemukakan dan pelbagai jawapan boleh diperolehi dan peserta

atau respondan.

Contohnya:

adakah apa-apa yang anda hendak beritahu kepada kami

apakah perasaan anda pada masa itu ?

mengapa anda rasa begitu ?

apakah pandangan atau pendapat anda ?

Kelebihan teknik temubual tidak berstruktur ini adalah is memberi peluang pengkaji meneroka

secara mendalam dan memberi kesempatan kepada peserta mengambil masa berfikir, berbual-

bual dan membuat interpretasi mengenai perasaan dan ideanya sendiri. Adakalanya, peserta boleh

meminta penjelasan dan pengkaji ataupun menyoal pengkaji.


8/14


70

Temubual tidak berstruktur itu lazimnya diadakan dalam situasi yang tidak formal. Pada masa

temubual itu, pengkaji boleh juga melakukan pemerhatian tentang tingkahlaku peserta dan

memberi komen serta menyoal secara spontan iaitu tidak menggunakan soalan yang telah

disediakan terlebih dahulu.

7.3.3.6 Cara Merekod Temubual

Semasa mengadakan temubual adalah penting pengkaji mengambil tindakan merekod dialog atau

perbualan melalui cara-cara tertentu.

Pengkaji boleh menggunakan rakaman audio kalau pita rakaman itu tidak mengganggu aktiviti

atau situasi temubual.

Pengkaji boleh juga mengambil masa membuat catatan rengkas kata-kata atau jawapan peserta

dan jika perlu transkrip temubual boleh diperolehi kemudian sebagai bahan sokongan kajian

temubual yang lebih teliti. Rekod-rekod mengenai tarikh, situasi dan kandungan soalan dan

jawapan dalam temubual itu eloklah disimpan dalam diari pengkaji.

Boleh berlaku samada secara individu iaitu pemerhati dengan pelajar atau pun guru atau secara

berkumpulan iaitu terdiri daripada 3 atau 4 orang untuk memudahkan sesi temubual. Sebaiknya

rakaman perbualan dilakukan atau pun boleh hanya dicatat pada kertas.

7.3.4 Senarai Semak, Soal Selidik Dan Inventori

Senarai semak merupakan satu lagi contoh borang siasatan. Senarai semak mengandungi satu senarai

butiran untuk diperiksa oleh responden. Responden tidak perlu memberi pertimbangan. Mereka hanya

perlu memberi fakta sebenar. Senarai semak ialah satu rangkaian jawapan kepada soalan. Senarai semak

yang sesuai digunakan harus bersifat terbuka dan kurang berstruktur. Soal selidik pula adalah satu set

soalan yang diberikan kepada orang lain dan meminta mereka menjawabnya. Dalam soal selidik tersebut

terdapat beberapa soalan dan pilihan jawapan atau pertanyaan. Manakala inventori ialah senarai

pernyataan tentang situasi yang mungkin bersetuju atau tidak. Antara kategori yang terdapat di dalamnya

ialah seperti : sangat setuju - setuju - tidak yakin - tidak setuju - sangat tidak bersetuju.

7.3.4.1 Panduan membina senarai semak


9/14


71

a. Kaji beberapa senarai semak yang telah dirancang oleh penyelidik yang lepas dan tentukan

butiran yang diperlukan dalam kajian.

b. Susun butiran itu mengikut kategori yang dikelaskan berdasarkan struktur logikal atau

psikologikal. Butiran yang berkaitan dikelaskan bersama.

c. Empat cara menyusun butiran senarai semak ialah:

Menyenaraikan semua butiran yang terdapat dalam satu-satu. Misalnya:

Tandakan (^) di ruang kosong bagi aktiviti yang terdapat di sekolah tuan.sukan, kebun,

pementasan, muzik, perbahasan dan sebagainya.

Minta responden memberi jawapan ya/tidak. Misalnya: "Adakah sekolah anda mempunyai

Persatuan Pelajar? Ya! Tidak"

Minta responden memberi tanda (^) bagi kenyataan positif. Misalnya: "Sebahagian pelajar

wanita di sekolah ini beragama Islam .... ( )"

Bulatkan atau gariskan jawapan yang sesuai bagi kenyataan yang diberikan. Misalnya:

"Persatuan muzik mengadakan perjumpaan: setiap minggu, dua minggu sekali, setiap bulan,

tidak tentu masa".

(c) Butiran yang mempunyai ciri pengasingan (diskriminasi), misalnya: "Adakah sekolah anda

mempunyai perpustakaan?"

Diperbaiki menjadi:

"Adakah sekolah anda mempunyai perpustakaan yang mengandungi sekurang-kurangnya sebuah buku

bagi seorang pelajar?"

(d) Senarai semak mestilah lengkap dan komprehensif.

7.3.5 Rakaman Pita Video Dan Transkrip

Rakaman sangat berguna apabila memerlukan rakaman data yang spesifik iaitu seperti butir-butir

percakapan komunikasi antara pelajar dan guru semasa sesi pembelajaran.


10/14


72

Penggambaran video untuk Kajian Tindakan memerlukan bantuan seorang rakan kajian (research partner)

untuk melaksanakan sesi penggambaran. Penggambaran video dapat mengesan data-data yang berupa

perlakuan guru, perlakuan pelajar atau fakta-fakta lain yang gagal dikesan oleh guru.

Rakaman Pita juga berguna untuk mengukur dan menilai kegiatan seseorang individu atau kumpulan

dalam sesuatu aktiviti.

Transkrip perbualan pelajar-pelajar merupakan petunjuk yang berkesan untuk menilai kefahaman pelajar-

pelajar mengenai pemahaman sesuatu konsep.

Cadangan Untuk Membuat Transkrip

Dengar segala rakaman untuk mendapatkan gambaran menyeluruh.

Dengar rakaman untuk kali kedua dan buat nota ringkas dan catatkan nombor pada kaunter

tape/pita supaya mudah membuat rujukan sernula.

Daripada nota ringkas, pilih bahagian yang penting kepada persoalan kajian dan membuat

transkrip yang lengkap.

7.3.6 Log

Log ialah catatan peristiwa atau aktiviti mengikut turutan kronologi yang dicatatkan seara ringkas dan

bersifat fakta.

7.3.7 Nota lapangan

Catatan yang dibuat semasa menjalankan temubual atau pemerhatian.

7.3.8 Foto

Rakaman gambar sebelum, semasa dan selepas sesuatu aktiviti untuk dilihat perbezaannya.


11/14


73

7.3.9 Portfolio

Satu koleksi bahan-bahan termasuk contoh dan sampel kerja merangkumi skop program atau aktiviti.

7..3.10 Rekod Anekdot

Rekod anekdot adalah rekod tentang satu sahaja peristiwa. Ia juga merupakan satu catatan ringkas

tentang suatu kejadian atau tingkah laku yang penting sahaja . Ia menerangkan secara fakta di mana,

bagaimana, bila, apa, dan siapa secara objektif akan peristiwa/kejaidian yang berlaku. Antara maklumat

yang perlu ada dalam rekod anekdot ialah nama, tarikh, masa, tempat, peristiwa yang berlaku,

ulasan,cadangan atau tindakan oleh guru.

Perkara-perkara yang perlu di pertimbangkan semasa menulis:

a) Membuat pemerhatian terhadap peristiwa yang berlaku walaupun tidak dirancang.

b) Pelajar yang diperhatikan tidak perlu ditentukan.

c) Perkara tersebut penting dan signifikan dalam aspek perkembangan pelajar.

Contoh: perkembangan bahasa dan literasi, pola interaksi sosial, kemahiran menyelesaikan masalah dan

sebagainya.

7.3.11 Slaid

Slaid yang menunjukkan perubahan yang telah berlaku dalam tempoh penyelidikan seperti perkembangan

pembelajaran.

7.3.12 Jurnal

Jurnal ialah catatan berkala dan berterusan mengikut persepsi seseorang berfokus kepada sesuatu isu

tertentu, maklumat yang dicatatkan bukan hanya perihal peristiwa penting tetapi juga merangkumi segala

pemerhatian, perasaan, reaksi, pandangan, interpretasi, hipotesis, hasil refleksi, analisis dan komen.


12/14


74

7.3.13 Menulis Diari

Catatan diari adalah satu cara yang penting untuk mengutip data dalam Kajian Tindakan. Catatan

mengenai pemerhatian, perasaan, tindakan, hipotesis dan penyelesaian sesuatu situasi boleh dibuat. Kita

boleh menggunakan cara tersendiri untuk catatan diari.

Terdapat dua jenis catatan dairi: diari guru dan diari pelajar. Berikut adalah panduan untuk menulis diari:

1. Catatan Diari Guru

Catatan diari harus sentiasa dilakukan. Contohnya, selepas sesuatu pengajaran yang satu strategi

khas telah digunakan atau selepas bermesyuarat dengan kelas yang bermasalah.

Dalam amalan catatan diari, tinggalkan margin yang leas untuk merekodkan segala perubahan,

tambahan nota atau rujukan kepada bahagian lain di diari.

Setiap catatan diari mesti ada:Tarikh peristiwa berlaku dan tarikh catatan dibuat.

Maklumat tentang masa, lokasi, responden, fokus kajian dan lain-lain yang penting kepada kajian.

Catatan diari harus ada tajuk besar, tajuk kecil dan gariskan bahagian-bahagian penting untuk

menyenangkan silang rujukan.

Bahan-bahan penting seperti gambar, salinan dokumen, kerja pelajar dan lain-lain boleh dilekat

dalam diari untuk rujukan.

Dari semasa ke semasa analisis catatan diari harus dilakukan untuk mengetahui sama ada isu

kajian itu dapat dijawab melalui data yang dikutip dan apakah data yang masih perlu dikutip.

Analisis catatan yang dilakukan akan membantu dalam rancangan tindakan susulan

Perbincangan catatan diari dengan seorang rakan kajian akan membolehkan kita mendalami

situasi / isu yang dikaji.

2. Catatan Diari Pelajar

Catatan diari pelajar merupakan sumber yang menarik sebagai data atau makiumat.


13/14


75

Catatan pelajar akan memberi pandangan yang berbeza daripada pandangan guru mengenai isu

yang sama.

Catatan diari pelajar juga membekalkan guru dengan maklum balas yang ikhlas untuk mengetahui

tentang suasana bilik darjah dan kemajuan pelajar-pelajar.

Walau bagaimanapun, pelajar-pelajar akan menulis tentang guru-guru secara bebas sekiranya

mereka percaya pada guru itu.

7.4 KESIMPULAN:

Kejayaan sesuatu penyelidikan yang dijalankan bukan sahaja bergantung kepada pelaksanaan yang telah

difikirkan dengan teliti, tetapi juga bergantung kepada penyelarasan dan pengawasan setiap aktiviti

dengan baik.

LATIHAN

1. Jelaskan bagaimanakah kajian tindakan dilakukan melalui kaedah pemerhatian.

2. Bincangkan apakah kekuatan kaedah pemerhatian

OLL

Hasilkan dalam bentuk grafik kekuatan dan kelemahan menggunakan kaedah mengumpul data melalui

catatan diari.


14/14


76

tajuk 7 kaedah pengumpulan data

Documents