8/22/2019 Stail C Summary

1/3

NAMA : NURFATIN BT IDRUS

NURUL AMIRAH NADIA BT MASUD

STAIL BERGANDINGAN/TIMBAL BALIK

DEFINISI Stail ini merupakan satu teknik pengajaran berpasangan yangmenggunakan rakan pasangan sebagai penilai (observer).

Observer ini juga bertindak sabagai pembimbing serta memberi

rangsangan kepada pelaku (doer) untuk melakukan tindakbalas

yang betul mengikut kriteria yang telah ditetapkan oleh guru.

OBJEKTIF Objektif terbahagi kepada dua kategori iaitu objektif berasaskan

kepada kandungan isi pembelajaran dan objektif instrinsik

yang berasaskan kepada tingkahlaku pelajar.

Pelajar dapat mengulangi peluang-peluang untukmelakukan tugasan secara spesifik dengan pemerhatian

secara peribadi.

Pelajar juga dapat membayangkan langkah, turutan dan

tugasan secara terperinci.

Pelajar dapat mengenalpasti dan membetulkan kesalahan

yang dilakukan oleh pasangan yang dinilai dengan segera.

Untuk memperluaskan kemahiran pergaulan dan

berkomunikasi.

Untuk melatih kemahiran dan komunikasi danmengeratkan persahabatan sesama ahli

Untuk membina tahap kesabaran, toleransi dan menerima

perbezaan lain terhadap pasangan

PRA IMPAK Peranan guru

1. Guru membuat keputusan dalam menyediakan kandungan isi

mata pelajaran dan bentuk pembelajaran. Guru menentukan

tajuk, fokus dan objektif pembelajaran dalam butiran khusus

mengajar.

2. Guru membentuk kriteria-kriteria yang akan dinilai di dalam

kad tugasan. Guru menyediakan kriteria-kriteria tersebut.

3. Guru juga menentukan gaya pembelajaran yang akan

dijalankan.

Peranan murid

4. Menerima ciri persembahan yang betul daripada guru dengan

menggunakan kad kriteria yang telah ditetapkan.

8/22/2019 Stail C Summary

2/3

IMPAK Peranan guru

1. Guru hendaklah memberitahu pelajar tujuan stail C ialah untuk

belajar dengan rakan sepasangan dan mempelajari

bagaimana memberi maklumbalas kepada pasangan.

2. Menerangkan organisasi semasa melakukan aktiviti dan

peranan masing-masing sebagai pelaku dan penilai.

Peranan murid

3. Peranan pelaku (doer) ialah melaksanakan tugasan yang

diarahkan serta melakukan semua 9 keputusan seperti di

dalam gaya Stail B. Dalam situasi ini pelaku hanya boleh

berkomunikasi dengan penilai.

4. Memerhati persembahan atau tindakan pelaku.

5. Memastikan pencapaian pelaku adalah bertepatan dengan

kriteria yang telah ditetapkan.

6. Peranan penilai (observe) ialah memberi maklumbalas pelaku

berdasarkan kriteria yang disediakan oleh guru dalam kad

tugasan.

7. Maklumbalas ini dilakukan semasa dan selepas melakukan

aktiviti. Semasa pelaku membuat keputusan dalam impak,

penilai pula membuat keputusan dalam pasca impak .

POS IMPAK Peranan guru

1. Membanding dan membezakan pencapaian pelaku dengan

kriteria yang telah ditetapkan.

2. Memaklumkan hasil pemerhatian penilai kepada pelaku.

KEBAIKAN 1. Guru dapat membentuk sosialisasi antara penilai dengan

pelaku sebagai matlamat di dalam proses pendidikan.

2. Guru mengenalpasti kepentingan mendidik pelajar dengan

membekalkan maklumbalas yang berobjektif kepada semua

pelajar.

3. Guru boleh memindahkan autoriti kepada pelajar untuk

memberikan maklumbalas kepada pasangannya.

4. Pelajar melibatkan diri di dalam aktiviti berpasangan dan boleh

membuat keputusan tambahan.

5. Pelajar mendapat maklumbalas segera daripada penilai dan

boleh memperbetulkan kesilapan yang dilakukan.

8/22/2019 Stail C Summary

3/3

KELEMAHAN 1. Kemungkinan terjadinya konflik antara pasangan dan akan

menggagalkan interaksi semasa proses pengajaran dan

pembelajaran dijalankan.

2. Fungsi guru berkurangan kerana hanya bertindak sebagai

fasilitator.

3. Sesuai kepada pelajar yang memerlukan bimbingan rakan

sebaya dan tidak kepada keseluruhan pelajar.

4. Sesetengah pelajar kurang senang menerima teguran dan

diperbetulkan kesilapannya oleh rakan berbanding dengan

teguran oleh guru.

RUMUSAN 1. Stail C boleh digunakan untuk membina dan memupuk

perkembangan seseorang pelajar.

2. Dapat meningkatkan prestasi dan kemahiran pelajar melalui

maklumbalas segera yang diberikan oleh pembimbing

3. Dapat memperkembangkan kreativiti pelajar tanpa terikat

kepada guru