soalan-soalan umum edu 3104

7/31/2019 Soalan-Soalan Umum EDU 3104

1/5

IPG KAMPUS DATO RAZALI ISMAIL 2012

1

EDU 3104 SEM 3 (SOALAN2 UMUM)

Soalan EDU

1. Berikan peranan guru dalam pengurusan bilik

darjah.

- Menguruskan rutin bilik darjah- Menguruskan aktiviti murid

- Menguruskan bahan-bahan penilaian

- Menguruskan sumber maklumat murid

- Menguruskan aktiviti kumpulan

- Menguruskan disiplin bilik darjah

2. Nyatakan ciri-ciri guru afektif dalam

menguruskan bilik darjah.

- Menguruskan bilik darjah dengan berkesan

- Membentuk suasana agar murid terasang dengan

apa yang dipelajari dan berusaha melakukan yang

terbaik.

- Menggunakan masa P&P dengan efisian

3. Nyatakan ciri-ciri yang terdapat dalam

persekitaran fizikal.

- Susunan dan reka bentuk fizikal di dalam bilik darjah

- Sumber bahan pembelajaran

- Ruang/ sudut pembelajaran

- Kebersihan

- Pengcahayaan, pengudaraan dan perabot

- Ruang pada dinding

4. Berikan ciri-ciri persekitaran psikososial

- Suasana yang selesa dan mesra

- Bebas daripada ancaman bahaya fizikal- Perasaan diterima

- Sensitif dan peka kepada perbezaan individu

- Suasana yang merangsang pembelajaran

mewujudkan komunikasi terbuka dan menggalakan

perkongsian idea.

- Menggalakan pembelajaran koperatif

- Peluang yang sama bagi semua murid

5. Nyatakan cara untuk membentuk peraturan dan

rutin bilik darjah yang sesuai.

- Ayat mesti ringkas dan jelas

- Peraturan dipersetujui

- Hadkan bilangan peraturan- Peraturan mestilah adil

- Peraturan selaras dengan peraturan sekolah.

6. Berikan contoh peraturan yang biasa

digunakan dalam bilik darjah

- Bersopan santun dan bersifat saling bantu

membantu

- Hormati harta orang lain

- Dengar semasa orang lain bercakap

- Hormat orang lain

- Patuhi peraturan sekolah

7. Berikan jenis-jenis rutin bilik darjah

- Rutin kelas (bukan akademik)- Rutin pentadbiran

- Rutin pergerakan murid (akademik)

- Rutin pengurusan tugasan (akademik)

- Rutin pembelajaran (akademik)

- Rutin interaksi (akademik)

8. Berikan contoh yang terdapat dalam rutin pada

sesebuah sekolah

- Ketibaan murid ke sekolah

- Mengambil kedatangan murid

- Sepanjang masa persekolahan

- Kepulangan murid setelah tamat waktupersekolahan

9. Huraikan prosedur bilik darjah

- Penggunaan kawasan bilik darjah (meja guru, meja

murid, tandas,sudut bacaan)

- Pengajaran guru, sesi pembentangan, & latihan

individu (tumpuan murid, penglibatan

murid,percakapan antara satu sama lain, meminta

bantuan/ bimbingan)

- Prosedur umum (edaran & kutipan bahan-bahan)

- Aktiviti kumpulan koperatif (projek sains,tugasan

kajian sosial,memastikan murid2 mengikut prosedur

yang disediakan)- Transisi masuk dan keluar bilik darjah (memastikan

pelajar berbaris dab berjalan bersama2 mengikut

baris yang lurus dan apabila hendak pergi dan balik

dari sesuatu tempat seperti perpustakaan)

10. Berikan 3 jenis pentaksiran di dalam bilik

darjah

- Pengujian (

- Pengukuran

- Penilaian

11. Nyatakan proses penyediaan ujian dan

peperiksaan- Kekerapan ujian atau peperiksaan dalam satu

penggal

- Tarikh ujian dan peperiksaan

- Menggubal soalan ujian

- Tempoh masa setiap ujian dan peperiksaan

- Ujian dan peperiksaan mestilah adil

- Soalan2 mestilah merangkumi tahap pemikiran

murid selain daripada peringkat pengetahuan.


2/5


2

- Bincang dengan guru yang mengajar subjek yang

sama

- Murid2 dimaklumkan tarikh ujian

- Cuba biasakan dengan format ujian dan

peperiksaan sebenar

12. Nyatakan cara untuk mengurusan

pentadibiran ujian atau peperiksaan

- Sediakan persekitaran yang selesa

- Benarkan murid masuk awal

- Murid perlu bersedia dan duduk ditempat masing-

masing

- Guru perlu mencatat kehadiran pelajar ketika

peperiksaan

- Pentadbiran ujian dan peperiksaan memberi kesan

ke atas sikap murid

13. Apakah kepentingan apabila guru menjaga

hubungan dengan murid- Dapat menaikkan motovasi pelajar

- Mudah untuk mengawal pelajar

- Mendapat kerjasama daripada pelajar

- Menaikan imej guru

14. Apakah kepentingan apabila murid menjaga

hubungan dengan guru

- Berminat untuk belajar

- Memberikan kerjasama

- Meningkatkan pencapaian akademik

- Lebih bermotivasi

15. Berikan faktor-faktor yang mempengaruhi

hubungan guru-murid

- Penampilan & bahasa badan

- Tingkah laku guru

- Menunjukkan contoh teladan yang baik

- Persekitaran pembelajaran di dalam bilik darjah

16. Nyatakan strategi-strategi yang mampu

membina hubungan positif antara guru dan murid.

- Mengingati nama murid dan panggil dengan nama

masing-masing

- Menanamkan semangat cintakan kelas/ bilik darjah

- Agihkan tanggungjawab bersama- Tetapkan jangkaan yang realistik

- Menunjukkan keprihatinan

- Masukkan unsur kecindan dalam komunikasi

17. Nyatakan amalan budaya penyayang.

- Hormat (menerima murid seperti dirinya, lebih

mudah dihargai, interaksi dua hala)

- Autentik (menjadi diri sendiri, memberi maklum

balas dengan jujur, tidak takut mengaku salah)

- Keprihatinan (bertimbang rasa, mengambil

berat,boleh berkongsi masalah)

- Integriti emosi ( berkait dengan kejujuran dalam

meluahkan pendapat serta mempunyai akauntibiliti

diatas tingkah laku sendiri)- Menggalakan integriti emosi di dalam kalangan

murid (menggalakan murid meluahkan emosi secara

positif)

- Strategi mengamalkan budaya penyayang

(menyerapkan sikap mengambil berat, membina

semangat kekitaan, mengamalkan ciri-ciri penyayang)

18. Nyatakan faktor-faktor membentuk dinamika

bilik darjah

- Jantina

- Agama/ bangsa

- Status sosioekonomi

19. Berikan peranan guru dalam dinamika kumpulan.

- guru harus mengenalpasti bentuk dinamikan

kumpulan

- guru memberikan perhatian kepada murid yang

tidak disukai

- guru menjadi model untuk mempengaruhi murid

- guru bertindak sebagai ketua kumpulan dinamika

20. Berikan dua jenis masalah disiplin

- Tingkah laku disruptif (tingkahlaku yang

menjejaskan proses p&p)

- Tingkah laku distruktif (tingkah laku yang

membahayakan diri, sekolah dan masyarakat)

21. Berikan contoh tingkah laku disruptif

- Kelakuan nakal

- Hiperaktif

- Tak membawa buku latihan

- Agresif

22. Berikan contoh tingkah laku distruktif

- Vandalisme

- Kumpulan liar- Mengugut

23. Nyatakan jenis-jenis disiplin

- Arahan guru

- Arahan kerja

- Arahan diri

- Arahan kumpulan


3/5


3

24. Nyatakan definisi tingkah laku bermasalah

- Tingkah laku yang menghalang kelancaran p&p

25. Berikan cara-cara untuk mengenal pasti

murid2 yang bermasalah tingkah laku

- Jenis ujiano Ujian pencapaian akademik (upsr, pmr, spm)

o Ujian kecerdasan (multiple intelligence)

o Ujian kecenderungan bakat (ujian aptitud

differential)

o Ujian minat (career assessment inventory)

o Ujian personaliti (the survey of personal value)

o Ujian saringan

- Jenis bukan ujian

o Ujian dokumen-kad 001

o Teknik temubual

o Pemerhatian

26. Nyatakan teknik2 modifikasi tingkah laku- Peneguhan (positif dan negatif)

- Dendaan (hukuman, amaran, memanggil ibu bapa)

- Reverse psycology (teknik modifikasi tingkahlaku

negatif kepada positif, memerlukan kemahiran guru,

menginsafkan murid)

- Shaping

- Token ekonomi

- Kontrak

- Time-out ( dendaan di luar bilik darjah)

- Modeling

- Pengurusan/ peneguhan/ kawalan diri

- Pengasingan

27. Berikan cadangan untuk mengurangkan

masalah disiplin

- Rancangan pelajaran yang menarik dan

bersistematik

- Mempelbagaikan aktiviri pengajaran

- Menghargai dan memuji2 murid

- Kepimpinan demokratik

- Aktiviti pengayaan

- Mengajar murid mengikut kebolehan mereka

- Teknik penyoalan

- Menetapkan peraturan

- Elakkan penggunaan ugutan

- Memupuk nilai2 murni dalam jiwa murid

28. Apakah itu Pastoral Care?

- Menganggap guru sebagai ibu bapa (bimbingan

yang diberikan guru untuk menjaga kebajikan murid)

29. Berikan konsep bimbingan

- Proses menolong murid memperkembangkan

potensi dan kebolehan secara optimum

- Mengembangkan peribadi individu secara sistematik

dan tersusun

30. Berikan pendekatan yang terdapat dalam

bimbingan

- Perkembangan- Krisis

- Pencegahan

- Pemulihan

31. Berikan 2 jenis bimbingan

- Bimbingan individu

- Bimbingan berkolompok

32. Nyatakan program-program yang diatur oleh

KPM untuk murid berkeperluan khas

- Program Pendidikan Khas bermasalah pendengaran

- Program Pendidikan Khas bermasalah penglihatan

- Program Pendidikan Intergrasi- Program Pendidikan Khas Prasekolah

- Program Pendidikan Khas Teknik & Vokasional

- Program Pendidikan inklusif

33. Nyatakan kategori kanak2 berkeperluan khas

- Terencat akan sederhana & teruk

- Cacat fizikal

- Kecacatan penglihatan

- Masalah pembelajaran

- Disleksia

- Autistik

- Lewat perkembangan

- Hiperaktif- Pintar cerdas

34. Berikan ciri-ciri bagi kanak2 yang mempunyai

masalah terencat akal

- IQ rendah

- Kadar pembelajaran rendah

- Sukar memahami idea abstrak

- Kemahiran bahasa rendah

- Masalah ingatan

- Lemah dalam pembelajaran

- Tingkah laku sosial kuran matang

35. Cara guru untuk mengatasi kanak2 yang

mempunyai masalah terencat akal

- Arahan aktiviti yang ringkas, jelas dan berstruktur

- Masa yang lebih panjang diberikan kepada mereka

untuk menyiapkan tugasan

- Arahan2 yang diberikan dalam pecahan kecil dan

perlu diberi ulangan


4/5


4

- Kemahiran baharu mesti diulang dan dipraktikkan.

36. Terangkan ciri2 kanak yang mempunyai

masalah penglihatan

- Menghadapi masalah membaca jika font kecil

- Memegang buku terlalu dekat- Silap membaca pada papan tulis

- Kerap menggosok mata

- Mengadu sakit kepala

- Mata merah dan berair

37. Pengurusan bilik darjah bagi murid masalah

penglihatan

- Galakkan murid sentiasa membantu murid

- Bahan bacaan font besar

- Kedudukan murid di hadapan

- Galakan murid guna pita rakaman

- Susunan perabot untuk elak menghalang

pergerakan

38. Nyatakan ciri2 kanak2 yang mempunyai

masalah pendengaran

- Gagal ikut arahan

- Salah faham jika tidak pandang kepada pengucap

- Keliru dan mudah alih perhatian

- Pertuturan tidak lancar

- Sentiasa tanya kawan

39. Cara guru untuk mengatasi kanak2 yang

mempunyai masalah pendengaran

- Gunakan teknologi dalam p&p

- Duduk dihadapan- Pandang kearah murid

- Gunakan bahasa isyarat

- Meklumat penting dicatat di papan tulis

- Maklumat disampai melalui BBM (visual)

40. Nyatakan ciri-ciri murid yang mempunyai

masalah pembelajaran

- Lambat memahami sesuatu

- Sukar ikut arahan

- Masalah ingatan

- Konsep kendiri lemah

- Sukar menyelesaikan masalah

- Lambat menjawab soalan

41. Cara pengurusan bagi masalah pembelajaran

- Mengajara cara belajar

- Sediakan program bimbingan kepada murid

- Bimbingan diberikan kepada murid

- Melibatkan mereka secara aktif

42. Nyatakan ciri2 autistik.

- Mengasingkan diri

- Enggan bercakap

- Kemahiran sosial dan komunikasi yang lemah

- Beri respon yang luar biasa

43. Pengurusan bilik darjah bagi masalah autistik

- Beri kesedaran

- Strategi menguruskan tingkah laku seperti memberi

ganjaran untuk tingkah laku yang diingini

- Tempat duduk yang bebas dari bahan2 yang boleh

mencederakan mereka

- Sediakan persekitaran yang berstruktur

44. Ciri ciri lewat perkembangan

- Ketidakupayaan mengurus diri (pegg pen dengan

salah, tidak dapat tulis dengan betul)

- Sukar bergaul

- Perbendaharaan yang terhad- Kemahiran sosial yang lemah, sukar menjalin

hubungan dengn rakan sebaya\

45. Pengurusan bilik darjah bagi lewat

perkembangan

- Perkhidmatan psikologi

- Makan seimbang

- Penggunaan teknologi untuk p&p

- Adakan rutin bilik darjah

46. Ciri-ciri kanak2 hiperaktif

- Mudah alih perhatian

- Cepat bosan- Sukar beri tumpuan

- Sukar ikut arahan

- Bermasalah memproses maklumat

- Tidak boleh duduk diam

- Sikap resah

47. Cara guru mengatasi masalah hiperaktif

- Tempat duduk khas supaya tidak banyak bahan

yang boleh alih perhatian

- Peluang untuk melibatkan diri secara aktif dalam

aktiviti

- Tugasan yang ringkas dan mudah

- Adakan rutin bilik darjah- Jelas tentang peraturan dan prosedur kelas

48. Ciri2 masalah pintar cerdas

- IQ tinggi

- Kurang sabar jika pelajaran berkadar lambat

- Maslah penyesuaian dari segi kepintaran yang

mungkin dianggap sebagai angkuh, menunjuk-nunjuk

- Sukar beri kerjasama


5/5


5

49. Cara mengatasi msalah pintar cerdas

- Program pengayaan

- Program khas untuk mengembangkan potensi

mereka

- Libatkan pembelajaran arah kendiri

- Progran ekspress

soalan-soalan umum edu 3104

Documents