PL 3234: PL 3234: PENGUJIAN DAN PENILAIANPENGUJIAN DAN PENILAIAN

BAHASA MELAYUBAHASA MELAYU

Skim Pemarkahan Karangan Skim Pemarkahan Karangan Peperiksaan Peringkat ‘O’Peperiksaan Peringkat ‘O’

05B0807 Hj Ahmad bin Masrun05B0807 Hj Ahmad bin Masrun

05B0811 Pg Abu Bakar Sani bin 05B0811 Pg Abu Bakar Sani bin

Pg Hj YassinPg Hj Yassin

05B0802 Hj Rasni bin Bakir05B0802 Hj Rasni bin Bakir

05B0810 Norasikin binti Hj Mat Zain05B0810 Norasikin binti Hj Mat Zain

05B0809 Roslinah binti Raya05B0809 Roslinah binti Raya

PENDAHULUANPENDAHULUAN Untuk menentukan kelayakan Untuk menentukan kelayakan

menceburi apa jua bidang, kita menceburi apa jua bidang, kita seharusnya menjalani seharusnya menjalani pengujian dan juga penilaian.pengujian dan juga penilaian.

Contoh, askar sebagai Contoh, askar sebagai profesion, Apakah kita layak profesion, Apakah kita layak untuk menyandang tugas untuk menyandang tugas tersebut? tersebut?

kita akan diuji terlebih dahulu sebelum kita akan diuji terlebih dahulu sebelum kita layak bergelar sebagai seorang kita layak bergelar sebagai seorang askar. askar.

Melalui ujian, seseorang itu boleh Melalui ujian, seseorang itu boleh dinilai dengan satu ukuran yang dinilai dengan satu ukuran yang menepati standard.menepati standard.

kerjaya seorang askar ada pelbagai kerjaya seorang askar ada pelbagai cawangan dan tata tingkat cawangan dan tata tingkat kedudukannya.kedudukannya.

Sesaorang itu diuji dengan cara yang Sesaorang itu diuji dengan cara yang berlainan berdasarkan pengkhususan berlainan berdasarkan pengkhususan tugasan. tugasan.

Dalam konteks pengajaran dan Dalam konteks pengajaran dan pembelajaran pula pengujian dan pembelajaran pula pengujian dan penilaian merupakan sesuatu yang penilaian merupakan sesuatu yang berkaitan. berkaitan.

Menurut Abbas Mohd. Shariff (2003: Menurut Abbas Mohd. Shariff (2003: 183) pengujian, pengukuran dan 183) pengujian, pengukuran dan penilaian mempunyai kelainan dari segi penilaian mempunyai kelainan dari segi fungsi, tetapi berkaitan.fungsi, tetapi berkaitan.

Melalui pengujian, maklumat murid Melalui pengujian, maklumat murid dapat dikesan, boleh diberi gambaran dapat dikesan, boleh diberi gambaran mengenai kemajuannya dalam mengenai kemajuannya dalam pelajaran.pelajaran.

Pengukuran adalah proses menentukan Pengukuran adalah proses menentukan tahap atau standard setelah proses tahap atau standard setelah proses pengujian selesai dijalankan. pengujian selesai dijalankan.

Setelah itu penilaian akan dibuat bagi Setelah itu penilaian akan dibuat bagi menentukan pencapaian murid.menentukan pencapaian murid.

Kamarudin Hj. Husin (2001: 328), penilaian adalah aktiviti yang bersistematik untuk mendapatkan maklum balas menentukan pencapaian sesuatu objektif pengajaran dan pembelajaran.

Dalam P&P, penilaian dilakukan melalui dua cara, 1/ formatif 2/ sumatif.

Penilaian formatif - penilaian yang mengesan perkembangan dan kemajuan pembelajaran murid. Ia secara berterusan dan catatan yang berupa rekod. Ia dibuat pada setiap pengajaran bagi mendapatkan data bagi melihat perkembangan murid.

Penilaian sumatif - bertujuan melihat taraf pencapaian murid secara keseluruhan setelah selesai penggal persekolahan (Juriah Long dkk. 1990: 259-260).

Bagi negara Brunei Darussalam, penilaian sumatif dikenali sebagai:

1. Peperiksaan pertengahan tahun dan akhir tahun.

2. Peperiksaan umum PMA & PMB dsb. 3. Bagi menengah lima, ‘General Certificate Of

Education Ordinary Level’ (G.C.E peringkat ‘O’).

Salah satu cabang penilaian ialah Bahasa Melayu.

Ia merupakan subjek wajib. Perbincangan ini hanya menjurus kepada

kertas soalan BM I atau ujian penulisan karangan bagi tahun 2007 sahaja.

Contoh Tajuk-Tajuk Karangan Contoh Tajuk-Tajuk Karangan Dan PeraturannyaDan Peraturannya

Ramai yang berpendapat bahawa ‘kes Ramai yang berpendapat bahawa ‘kes jenayah meningkat adalah berpunca jenayah meningkat adalah berpunca daripada pelbagai masalah sosial’. daripada pelbagai masalah sosial’. Bersetujukah kamu dengan pendapat Bersetujukah kamu dengan pendapat tersebut? Nyatakan pendapat kamu sama tersebut? Nyatakan pendapat kamu sama ada bersetuju atau tidak dengan ada bersetuju atau tidak dengan memberikan beberapa contoh.memberikan beberapa contoh.

Mahir menggunakan komputer menjadi Mahir menggunakan komputer menjadi satu kemestian kepada kita. Tulis sebuah satu kemestian kepada kita. Tulis sebuah rencana yang menjelaskan tentang hal ini.rencana yang menjelaskan tentang hal ini.

Kita berhasrat supaya kuih-muih tradisional negara ini mestilah diperkenalkan kepada generasi muda. Huraikan apakah langkah-langkah yang perlu dilaksanakan untuk mencapai hasrat ini.

Dalam bentuk sebuah penulisan drama, gambarkan kisah seorang jiran di sebelah rumah yang akhirnya menyesali perbuatannya yang sombong.

Semua agama menyuruh penganutnya supaya berbuat baik. Tulis satu ulasan mengenai hal ini.

Bertindik dan mewarna rambut adalah Bertindik dan mewarna rambut adalah satu fesyen terkini yang bertentangan satu fesyen terkini yang bertentangan dengan budaya hidup masyarakat kita. dengan budaya hidup masyarakat kita. Dalam bentuk sebuah ceramah Dalam bentuk sebuah ceramah sampaikan pernyataan ini dengan jelas. sampaikan pernyataan ini dengan jelas.

‘‘Bagai lebah menghimpun madu’, Bagai lebah menghimpun madu’, Peribahasa ini bermaksud rajin bekerja Peribahasa ini bermaksud rajin bekerja dan tekun berusaha. Berlandaskan dan tekun berusaha. Berlandaskan makna peribahasa ini buat satu teks makna peribahasa ini buat satu teks ucapan yang akan disampaikan dalam ucapan yang akan disampaikan dalam majlis penyampaian hadiah cemerlang.majlis penyampaian hadiah cemerlang.

Soalan yang diajukan menunjukkan variasi Soalan yang diajukan menunjukkan variasi dari segi aspek yang berbentuk dari segi aspek yang berbentuk perbahasan, deskriptif, penceritaan, perbahasan, deskriptif, penceritaan, perbincangan, penulisan drama, ceramah perbincangan, penulisan drama, ceramah dan juga teks ucapan.dan juga teks ucapan.

had kepanjangan karangan tidak kurang had kepanjangan karangan tidak kurang daripada 350 patah perkataan. daripada 350 patah perkataan.

Markah dinilai dari aspek gaya bahasa, isi Markah dinilai dari aspek gaya bahasa, isi dan teknik penulisan.dan teknik penulisan.

Isu Kebolehpercayaan Isu Kebolehpercayaan Pemarkahan KaranganPemarkahan Karangan

Terdapat isu tentang kebolehpercayaan dalam Terdapat isu tentang kebolehpercayaan dalam pemarkahan karangan. pemarkahan karangan.

Menurut Vassilogou (dalam kamaruddin Yaakub, Menurut Vassilogou (dalam kamaruddin Yaakub, 2004), beliau menyatakan bahawa peperiksaan 2004), beliau menyatakan bahawa peperiksaan yang dijalankan terhadap seseorang calon yang dijalankan terhadap seseorang calon bukanlah sebenarnya bertujuan untuk memeriksa bukanlah sebenarnya bertujuan untuk memeriksa kebolehan atau pencapaian calon tersebut, tetapi kebolehan atau pencapaian calon tersebut, tetapi untuk menguji atau mengukur keupayaan untuk menguji atau mengukur keupayaan pemeriksa jawapan yang diberikan oleh calon. pemeriksa jawapan yang diberikan oleh calon.

Sehubungan perkara tersebut, markah bagi Sehubungan perkara tersebut, markah bagi setiap karangan yang diberikan biasanya kurang setiap karangan yang diberikan biasanya kurang mempunyai ketepatan pemarkahan atau mempunyai ketepatan pemarkahan atau kebolehpercayaan. kebolehpercayaan.

Setiap pemeriksa itu biasanya Setiap pemeriksa itu biasanya dipengaruhi oleh latar belakang dipengaruhi oleh latar belakang pemeriksa, latar belakang pelajar, pemeriksa, latar belakang pelajar, tempat peperiksaan, dan kertas tempat peperiksaan, dan kertas soalan soalan

Satu alat biasanya dikenali sebagai Satu alat biasanya dikenali sebagai ralat pengukur atau ralat pengujian ralat pengukur atau ralat pengujian perlu diwujudkan bagi perlu diwujudkan bagi menghindarkan pengaruh-pengaruh menghindarkan pengaruh-pengaruh negatif berlaku ketika membuat negatif berlaku ketika membuat pemeriksaan.pemeriksaan.

Pentingnya Skim PemarkahanPentingnya Skim Pemarkahan ‘‘Ujian menulis karangan’ sebagai teknik bagi Ujian menulis karangan’ sebagai teknik bagi

mengukur kemahiran pelajar menulis dalam mengukur kemahiran pelajar menulis dalam pelbagai bahasa. pelbagai bahasa.

bertujuan menguji dan mengukur kebolehan bertujuan menguji dan mengukur kebolehan pelajar menyusun idea atau pendapat, dan pelajar menyusun idea atau pendapat, dan melahirkannya dengan menggunakan perkataan, melahirkannya dengan menggunakan perkataan, gaya dan bahasa sendiri dalam bentuk gaya dan bahasa sendiri dalam bentuk komunikasi tulisan.komunikasi tulisan.

Ketekalan pemarkahan dan kebolehpercayaan Ketekalan pemarkahan dan kebolehpercayaan dalam pemarkahan adalah sangat penting dalam pemarkahan adalah sangat penting terutama bagi pemeriksa atau kumpulan terutama bagi pemeriksa atau kumpulan pemeriksa karangan bertulis. pemeriksa karangan bertulis.

Skim pemarkahan karangan Skim pemarkahan karangan dibahagikan kepada tiga dibahagikan kepada tiga aspek penting, iaitu: aspek penting, iaitu:

isi kandungan, isi kandungan, penyusunan, dan penyusunan, dan bahasabahasa

Menurut Abdul Aziz (1985) menegaskan bahawa skim Menurut Abdul Aziz (1985) menegaskan bahawa skim pemarkahan yang dibuat tersebut mempunyai tujuan pemarkahan yang dibuat tersebut mempunyai tujuan

khusus, seperti berikut:khusus, seperti berikut:

mengurangkan unsur-unsur subjektif dengan mengurangkan unsur-unsur subjektif dengan memasukkan memasukkan unsur-unsur keobjektifan dalam keobjektifan dalam sistem pengukuran dengan menggunakan skala sistem pengukuran dengan menggunakan skala tertentu.tertentu.

mengawal ketekalan pemarkahan bagi mengawal ketekalan pemarkahan bagi seseorang pemeriksa atau kumpulan pemeriksa seseorang pemeriksa atau kumpulan pemeriksa dengan menggunakan panduan gred yang dengan menggunakan panduan gred yang standard dalam proses pemarkahan dan standard dalam proses pemarkahan dan mengawal kebolehpercayaan pengukuran yang mengawal kebolehpercayaan pengukuran yang dihasilkan.dihasilkan.

menyenarai – semak sub kemahiran penting menyenarai – semak sub kemahiran penting yang berkaitan dengan sesuatu kemahiran, dan yang berkaitan dengan sesuatu kemahiran, dan

mengkuantitikan kemahiran ke dalam bentuk mengkuantitikan kemahiran ke dalam bentuk markah.markah.

Berdasarkan kepentingan skim Berdasarkan kepentingan skim pemarkahan tersebut, setiap pemeriksa pemarkahan tersebut, setiap pemeriksa atau kumpulan pemeriksa perlulah atau kumpulan pemeriksa perlulah menguasai aspek sub kemahiran yang menguasai aspek sub kemahiran yang dihasilkan oleh seseorang penulis itu dihasilkan oleh seseorang penulis itu terutamanya dari segi kemahiran struktur terutamanya dari segi kemahiran struktur dan gaya, kemahiran memilih isi, dan gaya, kemahiran memilih isi, kemahiran perbendaharaan kata, kemahiran perbendaharaan kata, kemahiran menyusun dan kemahiran kemahiran menyusun dan kemahiran mekanis iaitu kebolehan mengeja, mekanis iaitu kebolehan mengeja, menggunakan tanda bacaan, perenggan menggunakan tanda bacaan, perenggan dan tulisan tangan yang boleh dibaca.dan tulisan tangan yang boleh dibaca.

Laporan Analisis Bagi Peperiksaan Laporan Analisis Bagi Peperiksaan Bahasa Melayu Kertas 1 Bahasa Melayu Kertas 1

Peringkat ‘O’ - 2007Peringkat ‘O’ - 2007 Berdasarkan laporan Ketua Jabatan

Bahasa Melayu, Sekolah Menengah Sayyiidina Hasan:

bersetuju dengan bentuk soalan yang telah diberikan dalam peperiksaan Bahasa Melayu Kertas 1 Brunei - Cambridge Peringkat ‘O’ bagi tahun 2007

boleh diterima dan bersesuaian dengan tahap dan standard pelajar Menengah Lima.

Walau bagaimanapun beliau juga ada menegaskan beberapa perkara harus diambil perhatian iaitu dari aspek kualiti soalan kerana didapati ia agak menurun.

Soalan-soalan yang diajukan tidak banyak mengemukakan kepelbagaian bidang soalan kerana kebanyakan soalan hanya tertumpu kepada bidang sosial, keagamaan dan pendidikan sahaja.

Soalan-soalan tersebut kurang mencabar pemikiran, kewibawaan dan mentaliti pelajar yang menduduki kertas soalan tersebut.

Setiap jenis soalan yang diajukan di dalam jenis soalan yang diajukan di dalam kertas soalan peperiksaan tersebut, beliau kertas soalan peperiksaan tersebut, beliau mendapati daripada tujuh jenis soalan mendapati daripada tujuh jenis soalan yang diajukan, empat daripadanya adalah yang diajukan, empat daripadanya adalah karangan berformat dan selebihnya karangan berformat dan selebihnya adalah karangan tidak berformat. adalah karangan tidak berformat.

Beliau berpendapat terdapat beberapa Beliau berpendapat terdapat beberapa soalan yang mudah difahami dan tidak soalan yang mudah difahami dan tidak menyukarkan bagi setiap pelajar menulis menyukarkan bagi setiap pelajar menulis tentang tajuk yang diutarakan. tentang tajuk yang diutarakan.

Beberapa soalan yang bentuknya terlalu Beberapa soalan yang bentuknya terlalu umum, kurang jelas dan tidak fokus. umum, kurang jelas dan tidak fokus.

Inisiatif guru memberikan komen dan juga Inisiatif guru memberikan komen dan juga cadangan terhadap kertas soalan cadangan terhadap kertas soalan peperiksaan bahasa Melayu Brunei - peperiksaan bahasa Melayu Brunei - Cambridge peringkat ‘O’ tersebut Cambridge peringkat ‘O’ tersebut merupakan satu tindakan yang wajar dan merupakan satu tindakan yang wajar dan baik. Ia sangat penting bagi baik. Ia sangat penting bagi mempertingkatkan kualiti jenis soalan mempertingkatkan kualiti jenis soalan yang diajukan agar ia dapat menguji yang diajukan agar ia dapat menguji kebolehan sebenar pelajar khususnya kebolehan sebenar pelajar khususnya dalam mempelbagaikan jenis bidang yang dalam mempelbagaikan jenis bidang yang boleh menguji pemikiran serta mentaliti boleh menguji pemikiran serta mentaliti pelajar itu sendiri.pelajar itu sendiri.

Panduan Skim PemarkahanPanduan Skim Pemarkahan

panduan skim pemarkahan merupakan faktor penting bagi memberi panduan kepada setiap pemeriksa atau pemarkah dalam menyemak hasil jawapan kertas kerja yang dilakukan oleh setiap pelajar.

Tanpa adanya panduan tersebut, kebolehpercayaan pemeriksaan tersebut akan mudah dipertikaikan khususnya dari segi pemberian markah.

TujuanTujuanpanduan skim pemarkahan ini dibuat adalah panduan skim pemarkahan ini dibuat adalah

seperti berikutseperti berikut Untuk memudahkan cara Untuk memudahkan cara

pembahagian markah yang selaras. pembahagian markah yang selaras. Setiap pemarkah dinasihatkan agar Setiap pemarkah dinasihatkan agar

membaca setiap hasil penulisan membaca setiap hasil penulisan pelajar secara berhati-hati, dan pelajar secara berhati-hati, dan setelah itu barulah membuat setelah itu barulah membuat penilaian dengan merujuk kepada penilaian dengan merujuk kepada butir-butir pemberian markah butir-butir pemberian markah secara analisis.secara analisis.

Garis pandu tentang pemberian Garis pandu tentang pemberian markah maksima bagi kertas markah maksima bagi kertas

soalan Bahasa Melayu kertas 1soalan Bahasa Melayu kertas 1

Isi Isi 45 markah45 markah

BahasaBahasa 35 markah35 markah

Susunan (Teknik) Susunan (Teknik) 20 markah 20 markah

Jumlah MarkahJumlah Markah 100 markah100 markah

Adapun ketiga-tiga aspek yang dinilai Adapun ketiga-tiga aspek yang dinilai adalah selaras dengan pendapat Koh Boh adalah selaras dengan pendapat Koh Boh Boon (1981) yang mencuba membina satu Boon (1981) yang mencuba membina satu skim pemarkahan karangan bahasa skim pemarkahan karangan bahasa Malaysia bagi tingkatan 1V dan V yang Malaysia bagi tingkatan 1V dan V yang berasaskan Sukatan Pelajaran Bahasa berasaskan Sukatan Pelajaran Bahasa Malaysia (edisi 1978) untuk tingkatan 1V Malaysia (edisi 1978) untuk tingkatan 1V dan V. dan V.

Skim pemarkahan yang diaplikasikan di Skim pemarkahan yang diaplikasikan di Negara Brunei Darussalam adalah sangat Negara Brunei Darussalam adalah sangat wajar dan harus dipatuhi bagi memastikan wajar dan harus dipatuhi bagi memastikan keselarasan serta kebolehpercayaan keselarasan serta kebolehpercayaan pemarkahan bagi penulisan karangan pemarkahan bagi penulisan karangan khususnya soalan kertas 1 Brunei – khususnya soalan kertas 1 Brunei – Cambridge peringkat ‘O”.Cambridge peringkat ‘O”.

Pemberian Pemarkahan Pemberian Pemarkahan Secara AnalisisSecara Analisis

Markah penuh hendaklah Markah penuh hendaklah diberi kepada calon-calon diberi kepada calon-calon jika mereka layak jika mereka layak menerimanya.menerimanya.

PERKARA PENERANGAN PERINGKAT

ISI

Kaitan idea/isi dengan tajuk,keragaman,keaslian, perkembangan dan huraian idea

Cemerlang 37-45

Baik 30-36

Sederhana 23-29

Lemah 10-22

Sangat Lemah 0-9

BAHASA

STRUKTUR Ketepatan tatabahasa, kompleksiti

ayat, keragaman struktur dan keberkesanan bahasa.

PERBENDAHARAAN KATA Pemilihan kata yang tepat,

beraneka dan luas.MEKANIS Ejaan, tanda baca, perenggan,

penggunaan huruf besar dan kecil, kebolehan bacaan tulisan tangan.

Cemerlang 29-35

Baik 23-28

Sederhana 18-22

Lemah 9-17

Sangat Lemah 0-8

SUSUNANPerkembangan tema/cerita yanglogis, sistematis, bertalian dan jelas.

Cemerlang 18-20Baik 14-

17Sederhana 10-13Lemah 6-

9Sangat Lemah 0-5

Struktur Pembahagian Markah Struktur Pembahagian Markah Cemerlang, Sederhana dan LemahCemerlang, Sederhana dan Lemah

Semasa memeriksa ISI, BAHASA dan SUSUNAN Semasa memeriksa ISI, BAHASA dan SUSUNAN pemeriksa mestilah menandai kesalahan-kesalahan atau pemeriksa mestilah menandai kesalahan-kesalahan atau idea-idea yang munasabah yang terdapat dalam idea-idea yang munasabah yang terdapat dalam penulisan calon dan tidak hanya memberikan markah. penulisan calon dan tidak hanya memberikan markah.

ISIISI

Cemerlang : Idea pokok dibincangkan secara jelas dengan Cemerlang : Idea pokok dibincangkan secara jelas dengan disokong oleh butir-butir yang konkrit, penting disokong oleh butir-butir yang konkrit, penting

dan bersabit.dan bersabit.Sederhana : Idea pokok dibincangkan tetapi terlalu ringkas dan Sederhana : Idea pokok dibincangkan tetapi terlalu ringkas dan am.Perbincangan disokong oleh butir-butir yangam.Perbincangan disokong oleh butir-butir yang konkrit tetapi kadangkala butir-butir itu diulang, konkrit tetapi kadangkala butir-butir itu diulang, tidak berkait atau tidak lengkap.tidak berkait atau tidak lengkap.LemahLemah : Idea pokok kurang jelas atau keliru, atau tidak : Idea pokok kurang jelas atau keliru, atau tidak disokong oleh disokong oleh butir-butir yang konkrit dan butir-butir yang konkrit dan bersabit.bersabit.

BAHASA

CemerlangCemerlang : : Ayat-ayat dibina dengan baik, bersepadu dan berkesan. Ayat-ayat dibina dengan baik, bersepadu dan berkesan. Perkataan-perkataan dipilih dan digunakan dengan sangat berkesan,Perkataan-perkataan dipilih dan digunakan dengan sangat berkesan,menarik, tepat dan penuh dengan bunga bahasa.menarik, tepat dan penuh dengan bunga bahasa.Penggunaan (secara konsisten) tatabahasa, tanda baca dan ejaan yang Penggunaan (secara konsisten) tatabahasa, tanda baca dan ejaan yang standard.standard.

SederhanaSederhana : : Ayat-ayat digunakan secara betul tetapi tidak bersifat luar Ayat-ayat digunakan secara betul tetapi tidak bersifat luar biasa dan kadangkala bersifat seragam sahaja. Perkataan-perkataanbiasa dan kadangkala bersifat seragam sahaja. Perkataan-perkataanddipilih dan digunakan secara sesuai, jelas dan kadangkala terdapatipilih dan digunakan secara sesuai, jelas dan kadangkala terdapatpenyelewengan dari tatabahasa, tanda baca dan ejaan yang standard.penyelewengan dari tatabahasa, tanda baca dan ejaan yang standard.

LemahLemah : : Ayat-ayat tidak bersepadu, tidak bertalian, keliru, tidak Ayat-ayat tidak bersepadu, tidak bertalian, keliru, tidak sempurna dan membosankan. sempurna dan membosankan. Perkataan yang dipilih dan digunakan tidak munasabah, kabur, tidak Perkataan yang dipilih dan digunakan tidak munasabah, kabur, tidak berbunga bahasa atau kurang standard. berbunga bahasa atau kurang standard. Penglahiran idea-idea terhalang kerana sering Penglahiran idea-idea terhalang kerana sering terdapat penyimpangan terdapat penyimpangan dari aspek tatabahasa, tanda baca dan ejaan yang standard. dari aspek tatabahasa, tanda baca dan ejaan yang standard.

SUSUNANSUSUNAN Cemerlang : Cemerlang : Tema dikembangkan dengan teratur selangkah-selangkah,Tema dikembangkan dengan teratur selangkah-selangkah,perenggan-perenggannya adalah bersepadu dan satu perengganperenggan-perenggannya adalah bersepadu dan satu perengganberalih kepada perenggan yang lain dan berkesan. beralih kepada perenggan yang lain dan berkesan. Perenggan dikembangkan secara menarik dan seimbang denganPerenggan dikembangkan secara menarik dan seimbang denganpenekanan yang wajar.penekanan yang wajar. Sederhana : Sederhana : Pelan tema kadangkala tidak teratur, dikembangkan secara Pelan tema kadangkala tidak teratur, dikembangkan secara tidak seimbang atau memberi penegasan yang tidak sesuai,tidak seimbang atau memberi penegasan yang tidak sesuai,perenggan-perenggan berkaitan tetapi peralihan dari satu perenggan-perenggan berkaitan tetapi peralihan dari satu perenggan ke perenggan lain kadangkala tidak licin dan perenggan ke perenggan lain kadangkala tidak licin dan membosankan.membosankan. LemahLemah : : Tema tidak dikembangkan atau dikembangkan dengan tidakTema tidak dikembangkan atau dikembangkan dengan tidakkonsisten, tidak kena mengena dan diulang, perenggan- konsisten, tidak kena mengena dan diulang, perenggan- perenggan tidak bertalian dan peralihan dari satu perengganperenggan tidak bertalian dan peralihan dari satu perenggankepada perenggan yang lain tidak jelas dan tidak berkesan. kepada perenggan yang lain tidak jelas dan tidak berkesan.

Penyelewengan (Karangan Penyelewengan (Karangan Terkeluar Tajuk)Terkeluar Tajuk)

ISI KARANGAN tidak perlu diberi markah;ISI KARANGAN tidak perlu diberi markah; Tetapi bagi BAHASA dan SUSUNAN Tetapi bagi BAHASA dan SUSUNAN

bolehlah ditimbangkan. bolehlah ditimbangkan. Perkataan “MENYELEWENG” hendaklah Perkataan “MENYELEWENG” hendaklah

ditulis di bawah karangan tersebut, ditulis di bawah karangan tersebut, perkara ini bertujuan supaya perkara ini bertujuan supaya mengelakkan sebarang masalah di mengelakkan sebarang masalah di antara pemarkah dengan penyemak. antara pemarkah dengan penyemak.

Kaedah PemarkahanKaedah Pemarkahan

Dalam peperiksaan karangan Bahasa I Dalam peperiksaan karangan Bahasa I bagi peperiksaan G.C.E peringkat ‘O’, bagi peperiksaan G.C.E peringkat ‘O’, kaedah pemarkahan berikut hendaklah kaedah pemarkahan berikut hendaklah ditunjukkan oleh pemeriksa di akhir tiap-ditunjukkan oleh pemeriksa di akhir tiap-tiap jawapan yang diperiksa.tiap jawapan yang diperiksa.

Contoh:Contoh:II :: 2828BB :: 3636GG :: 1919

JumlahJumlah :: 8383

Tanda-tanda seperti di bawah ini Tanda-tanda seperti di bawah ini hendaklah digunakan bagi hendaklah digunakan bagi menunjukkan kesalahan-kesalahan menunjukkan kesalahan-kesalahan dalam karangan pelajar.dalam karangan pelajar.

Ejaan yang digunakan mestilah Ejaan yang digunakan mestilah menggunakan sistem ejaan baru. menggunakan sistem ejaan baru.

- Tiap-tiap ejaan yang salah ½ markah - Tiap-tiap ejaan yang salah ½ markah akan dipotong.akan dipotong.

- perkataan yang berulang akan - perkataan yang berulang akan dipotong sekali sahaja.dipotong sekali sahaja.

- pemotongan markah maksima - pemotongan markah maksima sebanyak 10 markah. sebanyak 10 markah.

Panjang petikan karangan yang melebihi Panjang petikan karangan yang melebihi hadnya yang dibenarkan (350 patah hadnya yang dibenarkan (350 patah perkataan) juga akan dipotong mengikut perkataan) juga akan dipotong mengikut beberapa tahap seperti berikut:beberapa tahap seperti berikut:

i.i. 350 perkataan ke atas tiada pemotongan 350 perkataan ke atas tiada pemotongan markah.markah.

ii.ii.321 – 349 perkataan, potong 2 markah.321 – 349 perkataan, potong 2 markah.

iii.271 – 320 perkataan, potong 4 markah.iii.271 – 320 perkataan, potong 4 markah.

iv.230 – 270 perkataan, potong 6 markahiv.230 – 270 perkataan, potong 6 markah

v.v.185 – 229 perkataan, potong 8 markah 185 – 229 perkataan, potong 8 markah

Hal-Hal Yang Perlu Dilakukan Hal-Hal Yang Perlu Dilakukan Ketika Menjawab Soalan Bahasa Ketika Menjawab Soalan Bahasa

Melayu IMelayu I Bahagian pendahuluan dan penutup Bahagian pendahuluan dan penutup

mengandungi satu perenggan sahaja mengandungi satu perenggan sahaja manakala bahagian isi mengandungi manakala bahagian isi mengandungi beberapa perenggan. beberapa perenggan.

Setiap perenggan isi sebaiknya Setiap perenggan isi sebaiknya mengandungi satu idea atau boleh juga mengandungi satu idea atau boleh juga jika satu idea dalam satu dua perenggan, jika satu idea dalam satu dua perenggan, tetapi tidak boleh satu perenggan tetapi tidak boleh satu perenggan mengandungi dua idea. mengandungi dua idea.

Baca terlebih dahulu kehendak soalan.Baca terlebih dahulu kehendak soalan. Mulakan dengan menulis beberapa Mulakan dengan menulis beberapa

perkataan atau ayat yang berkaitan perkataan atau ayat yang berkaitan dengan tajuk yang dipilih. dengan tajuk yang dipilih.

Sebagai contoh tajuk soalan karangan Sebagai contoh tajuk soalan karangan berikut:berikut:

Bagaimana mengelakkan kemalangan jalan Bagaimana mengelakkan kemalangan jalan

raya yang sering berlaku di negara kita raya yang sering berlaku di negara kita

sekarang?sekarang?

Ketahui kunci utama dalam untaian Ketahui kunci utama dalam untaian patah-patah perkataan di dalam patah-patah perkataan di dalam tajuk tersebut.tajuk tersebut.

Huraikan makna kemalanganHuraikan makna kemalangan Tempat yang selalunya berlaku Tempat yang selalunya berlaku

kemalangan, iaitu sama ada di jalan kemalangan, iaitu sama ada di jalan raya, di rumah, di hutan, di laut, di raya, di rumah, di hutan, di laut, di udara dan sebagainya. udara dan sebagainya.

Bahagian Pendahuluan

Bahagian IsiBahagian Isi Bahagian isi ini biasanya menghendaki pelajar Bahagian isi ini biasanya menghendaki pelajar

supaya menuliskan kurang lebih lima puluh patah supaya menuliskan kurang lebih lima puluh patah perkataan, kerana bahagian ini hanya bertujuan perkataan, kerana bahagian ini hanya bertujuan mengenalkan secara umum sahaja tentang tajuk mengenalkan secara umum sahaja tentang tajuk yang diperkatakan.yang diperkatakan.

beberapa perkara yang perlu diingat ialah seperti beberapa perkara yang perlu diingat ialah seperti isi, bahasa dan teknik atau susunan isi.isi, bahasa dan teknik atau susunan isi.

Isi yang diperkatakan hendaklah berkaitan Isi yang diperkatakan hendaklah berkaitan dengan tajuk. dengan tajuk.

Keseragaman, keaslian, perkembangan dan Keseragaman, keaslian, perkembangan dan huraian idea hendaklah seimbang.huraian idea hendaklah seimbang.

Idea dalam bahagian isi sebaiknya disokong oleh Idea dalam bahagian isi sebaiknya disokong oleh bukti-bukti yang konkrit atau contoh-contoh yang bukti-bukti yang konkrit atau contoh-contoh yang berkaitan. berkaitan.

Bahasa dalam perenggan isi Bahasa dalam perenggan isi hendaklah mempunyai struktur ayat-hendaklah mempunyai struktur ayat-ayat yang dibina dengan baik, ayat yang dibina dengan baik, bersepadu dan berkesan.bersepadu dan berkesan.

Pilih perkataan-perkataan yang Pilih perkataan-perkataan yang menarik dan tepat seperti perkataan menarik dan tepat seperti perkataan yang mengandungi bunga bahasa yang mengandungi bunga bahasa atau peribahasa. atau peribahasa.

Penggunaan perkataan hendaklah Penggunaan perkataan hendaklah secara konsisten. secara konsisten.

Gunakan tanda baca dan bahasa Gunakan tanda baca dan bahasa baku yang betul.baku yang betul.

Susun isi denga baik. Susun isi denga baik. Tema karangan hendaklah Tema karangan hendaklah

dikembangkan dengan teratur secara dikembangkan dengan teratur secara selangkah demi selangkah. selangkah demi selangkah.

Setiap perenggan dalam karangan Setiap perenggan dalam karangan tersebut hendaklah mempunyai tersebut hendaklah mempunyai kaitan antara satu dengan yang lain, kaitan antara satu dengan yang lain,

Perkembangan perenggan hendaklah Perkembangan perenggan hendaklah menarik dan seimbang. menarik dan seimbang.

Bahagian PenutupBahagian Penutup

Mengandungi fakta, kutipan, perwatakan Mengandungi fakta, kutipan, perwatakan atau apa saja yang dibincangkan dalam atau apa saja yang dibincangkan dalam pendahuluan, dan isi sesebuah karangan.pendahuluan, dan isi sesebuah karangan.

Penyimpulan dalam perbincangan. Penyimpulan dalam perbincangan. Harapan, penegasan, cadangan atau Harapan, penegasan, cadangan atau

rayuan seperti memujuk pembaca supaya rayuan seperti memujuk pembaca supaya memihak kepada hal yang diperkatakan memihak kepada hal yang diperkatakan oleh pelajar. oleh pelajar.

Biasanya mengandungi satu perenggan Biasanya mengandungi satu perenggan dan tidak melebihi dua perenggan. dan tidak melebihi dua perenggan.

Pelajar hendaklah menyemak semula Pelajar hendaklah menyemak semula karangan yang telah ditulis. karangan yang telah ditulis.

Semak struktur, penjelasan, khalayak Semak struktur, penjelasan, khalayak pembaca, tema, terjemahan, klise pembaca, tema, terjemahan, klise (pengulangan), jenis ayat dan (pengulangan), jenis ayat dan pembaziran perkataan. pembaziran perkataan.

Jika pelajar sudah yakin, maka Jika pelajar sudah yakin, maka pelajar bolehlah menghantar kertas pelajar bolehlah menghantar kertas jawapan kepada pengawas jawapan kepada pengawas peperiksaan setelah tamat tempoh peperiksaan setelah tamat tempoh waktu yang ditetapkan. waktu yang ditetapkan.

KesimpulanKesimpulan

Skim pemarkahan yang disediakan oleh Jabatan Skim pemarkahan yang disediakan oleh Jabatan Peperiksaan bertujuan untuk memberikan garis Peperiksaan bertujuan untuk memberikan garis pandu, bukan sahaja kepada pemeriksa, tetapi pandu, bukan sahaja kepada pemeriksa, tetapi juga kepada guru Bahasa Melayu itu sendiri. Oleh juga kepada guru Bahasa Melayu itu sendiri. Oleh itu sebaiknya, guru Bahasa Melayu membiasakan itu sebaiknya, guru Bahasa Melayu membiasakan diri dalam memberikan markah berpandukan diri dalam memberikan markah berpandukan kepada skim pemarkahan tersebut. Dengan kepada skim pemarkahan tersebut. Dengan adanya skim pemarkahan kertas Bahasa Melayu I adanya skim pemarkahan kertas Bahasa Melayu I ini, guru juga diharap akan dapat membantu ini, guru juga diharap akan dapat membantu pelajar dalam meningkatkan keputusan pelajar dalam meningkatkan keputusan peperiksaan mereka, iaitu dengan memberikan peperiksaan mereka, iaitu dengan memberikan pelajar panduan cara menjawab soalan kertas I pelajar panduan cara menjawab soalan kertas I dengan sebaik-baiknya.dengan sebaik-baiknya.