sekolah efektif

5/27/2018 sekolah efektif

1/23

MAKALAH

MANAJEMEN PENINGKATAN MUTU BERBEBASIS SEKOLAH

Sekolah Efektif

Kelompok 1 :

Ainul Hafiz

Heru Darmawansyah

Fiki Haryanto

Erwin Zunaidi


2/23

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakan Ma!alah

Sekolah sebaai institusi pendidikan tidaklah berdiri sendiri! akan tetapi berkaitan

erat denan nilai! budaya! dan kebiasaan yan hadir di masyarakat" Sekolah

merupakan u#un tombak dari proses modernisasi yan diupayakan melalui

kebi#akan sekolah" Komponen dalam sekolah meliputi uru! siswa! dan staf

administrasi yan masin $ masin mempunyai tuas tertentu dalam melan%arkan

proram" Sebaai institusi pendidikan formal sekolah dituntut menhasilkan lulusan

yan mempunyai kemampuan akademis tertentu! ketrampilan! sikap! dan mental!serta kepribadian lainnya sehina mereka dapat melan#utkan ke #en#an pendidikan

yan lebih tini atau beker#a pada lapanan peker#aan yan membutuhkan

ketrampilan dan keahliannya" Sekolah disebut efektif #ika se%ara tepat men%apai apa

yan telah diren%anakan! hal ini menindikasikan bahwa terdapat hubunan yan

kuat antara apa yan telah dirumuskan denan hasil yan telah di%apai sehina

lulusannya beruna bai berbaai aspek kehidupan"

&lobalisasi memberikan warna tersendiri bai arah pen%apaian tu#uan pendidikan"

Kema#uan sekolah merupakan penerapan dari penelolaan mutu! responsif terhadap

tantanan dan antisipasi terhadap perubahan$perubahan yan diakibatkan oleh

perkembanan lobalisasi tersebut"

Sanat diperlukan Kepala Sekolah yan mampu memene# ' Standar (asional

)endidikan" Sehina Sumber Daya *anusia bersineri denan baik! semua

peker#aan diker#akan denan metode yan benar! (ama baik sekolah selalu

diutamakan! Semua keiatan didukun dana yan memadai! material untuk

kelan%aran administrasi dilenkapi serta media pembela#aran untuk kelan%aran

proses bela#ar mena#ar tersedia denan kateori baik sekali"


3/23

Adanya arus lobalisasi sanat berpenaruh terhadap penembanan sekolah+

sekolah yan hanya memelihara keadaan stabil tanpa inin merespon berbaai

e#olak dan penaruh eksternal seperti perkembanan iptek" )ada akhirnya akan

berhadapan denan keadaan yan tidak menuntunkan" *ulai dari lulusannya

yan dianap tidak rele,an denan dunia ker#a" -erkurannya keper%ayaanmasyarakat dan pada akhirnya hanya sekolah yan berkualitas yan mampu eksis

dalam persainan lobal" *utu sudah men#adi keharusan dan men#adi konsep yan

palin pentin untuk men#awab tantanan lobal" Hal ini mendoron berbaai

kalanan untuk menembankan straei perubahan dan antisipasi sehina mampu

menyesuaikan diri di era lobal ini denan tetap memean teuh nilai+nilai #ati diri

bansa yan terpelihara"

B. R"#"!an Ma!alah

Dari .atar belakan masalah di atas dapat dirumuskan masalah sebaai berikut:

1. Apa penertian Sekolah efektif /

2. -aaimana konsep sekolah efektif /

3. Apa sa#a %iri+%iri dan karakteristik Sekolah Efektif/

4. Komponen sekolah apa sa#a yan mendukun Sekolah Efektif sebaai suatu

sistem/

5. Kepemimpinan yan baaimana bai sekolah efektif/

6. -aaimanakah %ara menupayakan aar sekolah men#adi efektif /

7. Siapakah yan harus bertanun #awab terhadap mutu sekolah efektif /

C. T"$"an

0u#uan dari penulisan makalah ini adalah untuk menetahui penertian dari sekolah

efektif dan pembahasan tentan %iri sekolah efektif! siapa+siapa yan harus

bertanun #awab mewu#udkan sekolah efektif serta lankah apa sa#a untuk

menupayakan sekolah efektif/


4/23

BAB II

KAJIAN TEORI


5/23

1. Penertian Sekolah Efektif

Sekolah efektif adalah sekolah yan memiliki sistem penelolaan yan baik!

transparan dan akuntabel! serta mampu memberdayakan setiap komponen pentin

sekolah! baik se%ara internal maupun eksternal! dalam ranka pen%apaian ,isi+misi+

tu#uan sekolah se%ara efektif dan efesien"

Efekti,itas menun#ukan keter%apaian sasaran atau tu#uan yan telah ditetapkan"

Efekti,itas oranisasi merupakan kemampuan oranisasi untuk merealisasikan

berbaai tu#uan dan kemampuan untuk beradaptasi denan linkunan dan mampubertahan hidup" Efekti,itas sekolah menun#ukan kesesuaian antara hasil yan

di%apai denan taret yan telah ditetapkan"

Efekti,itas sekolah bukan hanya sekedar pen%apaian sasaran atau terpenuhinya

berbaai kebutuhan untuk men%apai sasaran! tetapi erat kaitannya antara

komponen+ komponen sistem denan mutu+ mutu atau kualitas adalah ambaran

dan karakteristik menyeluruh dari lulusan yan menun#ukan kemampuannya dalam

memuaskan kebutuhan yan ditentukan" *isalnya nilai u#ian akhir! prestasi

olahraa! prestasi karya ilmiah ! dan prestasi karya seni" Kualitas lulusan

dipenaruhi oleh tahapan+ tahapan keiatan sekolah yan salin berhubunan

meliputi peren%anaan! pelaksanaan! dan e,aluasi"

Sekolah efektif meru#uk pada adanya Total Quality Management 02*3 dimana

02* merupakan suatu pendekatan dalam men#alankan usaha yan men%oba untuk

memaksimalkan daya oranisasi melalui perbaikan terus menerus atas produk #asa!

manusia dan proses linkunannya 0#iptono dan Diana! 4551:63" Atau denan kata

lain 02* adalah suatu pendekatan mana#emen yan memusatkan perhatian padapeninkatan mutu mulai komponen terkait" Denan demikian sekolah efektif adalah

sekolah yan menun#ukan tinkat kesesuaian antara hasil yan di%apai

ar%hi,ement atau obser,ed output 3 dan sekolah yan mampu menoptimalkan

semua masukan dan proses bai keter%apaian output pendidikan yaitu prestasi

sekolah! terutama prestasi siwa yan ditandai denan dimilikinya semua

kemampuan berupa kompetensi yan men#adi syarat dalam bela#ar" Denan kata

lain sekolah efektif dapat dikateorikan sebaai sekolah unulan yan memenuhi

mutu yan diharapkan serta penuh denan prestasi"

%. Kon!e& Sekolah Efektif


6/23

Di era lobalisasi sekaran ini! kema#uan sekolah merupakan esensi dari

penelolaan sekolah melalui pemeliharaan mutu! responsi,e terhadap tantanan

dan antisipatif terhadap perubahan $ perubahan yan di akibatkan dari berubahnya

tatanan internal sehina tidak menimbulkan keadaan bere#olak dan ketidakpastian

yan dapat menan%am runtuhnya berbaai tatanan yan telah di%iptakansedemikian rupa"

&lobalisasi memberikan warna tersendiri bai arah pen%apaian tu#uan pendidikan"

Adanya arus lobalisasi sanat berpenaruh terhadap penembanan sekolah"

Hanya sekolah yan berkualitas sa#a yan mampu eksis dalam lobal" *utu sudah

men#adi satu keharusan dan men#adi konsep yan palin man#ur untuk men#awab

tantanan lobal" Sebaai upaya peninkatan mutu pendidikan! lembaa pendidikan

khususnya peruruan tini harus melakukan berbaai lankah penataan baik

internal maupun eksternal"

Salah satu upaya yan dilakukan adalah perbaikan di bidan mana#emen! salah satu

aspek pentin dalam penyelenaraan pendidikan yan kuran mendapatkan

perhatian #ika dibandin denan aspek+aspek lainnya" Salah satu konsep perbaikan

input! proses! dan output adalah Total Quality Management02*3" 02* diartikan

sebaai mana#emen kualitas se%ara total dimana merupakan satu pendekatan yan

sistematis! praktis! strateis! bai penyelenara pendidikan yan menutamakankepuasan pelanan yan bertu#uan meninkatan mutu"

02* adalah komitmen pada mutu yan baik oleh tiap oran dalam suatu oranisasi

yan menekankan kesempurnaan oleh ker#a tim dan proses peninkatan

berlan#utan" )en%apaian tinkatan kualitas bukan merupakan hasil merupakan hasil

penerapan %ara instan #anka pendek untuk meninkatkan daya sain! akan tetapi

penimplementasian 02* menisyaratkan kepemimpinan yan kontinyu" *utu

sekolah adalah mutu semua komponen yan ada dalam system pendidikan! artinyaefektifitas sekolah tidak hanya dinilai dari hasil semata! tetapi bersineri denan

berbaai komponen dalam men%apai tu#uan yan ditetapkan denan mutu"

Asas terpentin dan men#adi landasan bererak dalam penelolaan pendidikan

menu#u sekolah efektif adalah 7!e#"a anak 'a&at (ela$ar8" Hal ini menisyaratkan

bahwa sekolah merupakan wahana yan menyediakan tempat yan terbaik bai

anak untuk bela#ar! dimana semua upaya mana#emen dan kepemimpinan yan

ter#adi di sekolah diarahkan bai usaha membuat semua peserta didik bela#ar"


7/23

Efekti,itas bela#ar bukan hanya menilai hasil bela#ar siswa! tetapi semua upaya yan

menyebabkan anak bela#ar" Hal ini terkait denan funsi sekolah sebaai tempat

bela#ar yan memiliki kewa#iban untuk menyelenarakan penalaman

pembela#aran yan bermutu bai peserta didik" Denan demikian! sekolah efektif

adalah sekolah yan men#alankan funsinya sebaai tempat bela#ar yan palin baik

yan menyediakan layanan pembela#aran yan bermutu bai siswa" Sekolah

merupakan suatu institusi yan di dalamnya terdapat komponen uru! siswa! dan

staf administrasi yan masin+masin mempunyai tuas tertentu dalam melan%arkan

proram"

Keberhasilan suatu sekolah merupakan ukuran bersifat mikro yan didasarkan padatu#uan dan sasaran pendidikan pada tinkat sekolah se#alan denan tu#uan

pendidikan nasional serta se#auh mana tu#uan itu dapat ter%apai pada periode

tertentu sesuai denan lamanya pendidikan yan berlansun disekolah"

)enertian umum sekolah efektif #ua berkaitan denan perumusan apa yan harus

diker#akan denan apa yan telah di%apai" Sehina suatu sekolah akan disebut

efektif #ika terdapat hubunan yan kuat antara apa yan telah dirumuskan untuk

diker#akan denan hasil+hasil yan di%apai oleh sekolah! sebaliknya sekolah

dikatakan tidak efektif bila hubunan tersebut rendah"

Efekti,itas sekolah menun#ukkan pada tinkat kesesuaian antara hasil yan di%apai

berupa achievements atau observed outputdenan hasil yan diharapkan berupa

objectives, targets, intended outputsyan telah ditetapkan" Sekolah efektif adalah

sekolah yan membuat prestasi tidak sa#a pada siswa tetapi pada semua komponen

yan melinkupinya" )arameter untuk men%apai efektifitas dinyatakan sebaaianka nilai rasio antara #umlah hasil yan di%apai dalam kurun waktu tertentu

dibandinkan denan #umlah yan ditaretkan dalam kurun waktu tertentu"

Efekti,itas sekolah #ua terkait pula denan kualitas" Kualitas adalah ambaran dan

karakteristik menyeluruh dari lulusan yan menun#ukkan kemampuannya dalam

memuaskan kebutuhan yan ditentukan atau yan tersirat misalnya nilai hasil u#ian

akhir! prestasi olahraa! prestasi karya tulis ilmiah! dan prestasi pentas seni" Denan

demikian sekolah efektif adalah sekolah yan mampu menoptimalkan semuamasukan dan proses bai keter%apaian output pendidikan yaitu prestasi sekolah


8/23

terutama prestasi siswa yan ditandai denan dimilikinya semua kemampuan

berupa kompetensi yan sipersyaratkan didalam bela#ar"

). *iri + ,iri 'an Karakteri!tik Sekolah Efektif

Efekti,itas sekolah menun#ukan adanya proses perekayasaan berbaai sumber dan

metode yan diarahkan pada ter#adinya pembela#aran di sekolah yan optimal"

Efekti,itas sekolah meru#uk pada pemberdayaan semua komponen sekolah sebaai

tempat bela#ar berdasarkan tuas pokok dan funsinya masin+masin struktur

proram denan tu#uan aar siswa bela#ar dan men%apai hasil yan ditetapkan

se%ara tepat yaitu kompetensi" 0idak semua sekolah yan memiliki kelenkapansemua komponen sistem dikatakan efektif" Hal ini sanat terantun pada tinkat

pen%apaian tu#uan yan telah ditetapkan pada masin+masin komponen! terutama

ter%apainya output sekolah yaitu menhasilkan lulusan yan bermutu! sesuai

denan standar kompetensinya" )enekanan keefekti,an sekolah adalah pada

proses bela#ar yan berlansun se%ara aktif atau ada keterlibatan berbaai pihak

terutama siswa dan uru sebaai sub#ek bela#ar"

9iri+ %iri sekolah efektif ditentukan oleh adanya aspek $ aspek yan diperlukan untukmenentukan keberhasilan sekolah"

1" Kepemimpinan yan profesional

4" )embela#aran )enuh *akna: -uat siswa terdiam se#enak ta;#ub menikuti

pembela#aran

" Suasana .inkunan Akademiknya %ukup menantan

-aru beberapa lankah masuk erban mun%ul kesan baik

9iptakan atmosfir sekolah: Sehat! aman! nyaman! H) hilan! dompet hilan

tanani seera

0idak semua sekolah yan memiliki kelenkapan semua komponen sistem

dikatakan efektif" )enekanan keefektifan sekolah adalah pada proses bela#ar yan

berlansun se%ara efektif atau ada keterlibatan berbaai pihak terutama siswa dan

uru sebaai sub#ek bela#ar" Ada beberapa komponen pentin yan turut

menentukan keberhasilan sekolah efektif! yaitu penaturan kelembaaan yandidasarkan pada prestasi dan kenyamanan staf! perhatian terhadap kebutuhan!


9/23

aspirasi! dan karier staf! penembanan budaya sekolah dan mana#emen modern

yan didasarkan pada share! %are dan fair"

Da-i' A. S"ire!:

1" Adanya standar disiplin yan berlaku bai kepala sekolah! uru! siswa! dan

karyawan di sekolah@

4" *emiliki suatu keteraturan dalam rutinitas keiatan dikelas@

" Siswa diharapkan lulus denan menuasai penetahuan akademik

" Adanya penharaan bai siswa yan berprestasi

B" Siswa berpendapat ker#a keras lebih pentin daripada faktor keberuntunan

dalam meraih prestasi

'" )ara siswa diharapkan mempunyai tanun#awab yan diakui se%ara umum

C" Kepala sekolah mempunyai proram inser,i%e! penawasan! super,isi! serta

menyediakan waktu untuk membuat ren%ana bersama+sama denan para uru

yan memunkinkan adanya umpan balik demi keberhasilan prestasi

akademikya"

Jaa& S,heeren!:

1" Kepemimpinan yan kuat

4" )enekanan pada pen%apaian kemampuan dasar" )enilaian se%ara rutin menenai proram yan dibuat siswa

Ma,ken/ie: ada tia dimensi pendidikan efektif yaitu kepemimpinan! keefektifan

dan efesiensi serta unsur pokok dan penun#an masin+masin dimensi tersebut"

E'#on!0ada lima karakteristik sekolah efektif yaitu :


10/23

1" Kepemimpinan dan perhatian kepala sekolah terhadap kualiltas pena#aran

4" )emahaman yan mendalam terhadap pena#aran

" )enilaian siswa yan didasarkan pada hasil penukuran hasil bela#ar siswa

Penetah"an lain #enenai !ekolah efektif adalah sebaai berikut :

1" *ampu mendemontrasikan kebolehannya menenai seperankat kriteria

4" *enetapkan sasaran yan #elas dan upaya untuk men%apainya

" )enembanan staf dan iklim sekolah yan kondusif untuk bela#ar

*etode lain yan dipakai untuk menidentifikasikan sekolah yan efektif adalah :

penunaan standar tes! pendekatan reputasi! dan penunaan e,aluasi sekolah

serta penembanan berbaai akti,itas"

E'1ar' Hene-el': indikator berupa 1 faktor yan berkenaan denan sekolah

efektif yaitu @

1" Dukunan oran tua siswa dan linkunan

4" Dukunan yan efektif dari sistem pendidikan

" )ena#aran yan baik

" Fleksibilitas dan otonomi

B" aktu yan %ukup disekolah

'" Harapan yan tini dari siswa

C" Sikap yan positif dari para uru

15" )eraturan dan disiplin

11" Kurikulum yan teroranisir

14" Adanya penharaan dan insentif

1" Frekuensi peker#aan rumah1" Adanya penilaian dan umpan balik seserin munkin"


11/23

-ank dunia menidentifikasikan empat kelompok karakteristik sekolah efektif yaitu :

a. Supporting Inputsinput dukunan3

Karakteristik pertama ditin#au dari sudut input dukunan yaitu perankat+

perankat yan turut men#elmakan sekolah efektif ditin#au dari dukunan

sekolah" Dukunan dari siswa adalah kesadaran siswa akan hak dan

kewa#ibanny disekolah dan bela#ar denan prinsip ke#u#uran" Dukunan uru

dan staf lain adlah men%iptakan kondisi bela#ar yan sehat" Dukunan oran

tua dan masyarakat terhadap proram sekolah berupa dukunan terhadap

sarana prasarana! kelenkapan buku sumber! dan alat+alat praktik! serta

adanya dukunan sistem yan diselenarakan denan efisien dan efektif"

b" Enabling Conditionskondisi yan memunkinkan3

aitu kondisi yan membuat sekolah efektif itu munkin akan terwu#ud denan

kondisi yan di%iptakan oleh linkunan atau sistem sekolah"

%" School Climateiklim sekolah3

Adalah indikator sekolah efektif yan menekankan pada keberadaan rasa

menyenankan dari suasana sekolah!bukan sa#a dari kondisi fisik! tetapi

keseluruhan aspek internal oranisasi"

d" Teaching Learning Prosessproses pena#aran uru3

Sekolah merupakan tempat bela#ar yan memberikan layanan pembela#aran

bermutu melalui stratei pembela#aran yan ber,ariasi! penilaian yan kontinyu

denan follow up yan %epat dan tepat! mendorn partisipasi siswa dalam

pembelA#aran serta memperhatikan kehadiran siswa! pelaksanaan tuas+tuas

siswa dan keberlan#utan tuas+tuasnya"


12/23

BAB III

ANALISIS DAN PEMBAHASAN

2. Sekolah Efektif

D#am;an Satori 45553 menemukakan sekolah efektif dalam perspektif mana#emen!

merupakan proses pemanfaatan seluruh sumber daya sekolah yan dilakukan

melalui tindakan yan rasional dan sistematik men%akup peren%anaan!

penoranisasian! penarahan tindakan! dan penendalian3 untuk men%apai tu#uan

sekolah se%ara efektif dan efisien" Selan#utnya #ika dilihat dalam perspektif ini!

dimensi dan indikator sekolah efektif dapat di#abarkan sebaai berikut :

a. La3anan (ela$ar (ai !i!1a

Dimensi ini men%akup seluruh keiatan yan ditu#ukan untuk men%iptakan mutu

penalaman bela#ar" Denan kata lain setiap keiatan yan dilakukan di sekolah

harus tepat dalam ranka memberikan pelayanan bela#ar bai siswa"

(. M"t" #ena$ar "r"

Aspek ini merupakan refleksi dari kiner#a profesional uru yan ditun#ukan dalam

penuasaan bahan a#ar! metode dan teknik mena#ar untuk menembankan

interkasi dan suasana bela#ar mena#ar yan menyenankan! pemanfaatan fasilitas


13/23

dan sumber bela#ar! melaksanakan e,aluasi hasil bela#ar" =ndikator mutu mena#ar

dapat pula dilihat dalam dokumen peren%anaan mena#ar! %atatan khusus siswa

bermasalah! proram penayaan! analisis tes hasil bela#ar! dan sistem informasi

kema#uanprestasi bela#ar siswa" *isalnya semakin banyak anak didik bermasalah

atau hasil bela#arnya kuran baik! ini menindikasikan kurannya mutu mena#aruru yan akan menakibatkan rendahnya mutu sekolah tersebut" Dan beitu #ua

sebaliknya"

,. Kelan,aran la3anan (ela$ar #ena$ar

Sesuai denan #adwal layanan bela#ar mena#ar merupakan 7core bussiness8

sekolah" -aaimana kelan%aran layanan tersebut! sesuai denan #adwal yan telah

disusun merupakan indikator pentin kiner#a mana#emen sekolah efektif" Adanya

e#ala 7kelas bebas8 karena uru tidak masuk kelas atau para siswa tidak bela#ar

disebabkan oleh interupsi rapat sekolah atau keiatan lainnya! merupakan keadaanyan tidak boleh dianap wa#ar" Atau adakalanya keterlambatan uru hadir di

ruan kelas bahkan sena#a menulur+ulur waktu dalam mena#ar tentu dapat

menurunkan tinkat efekti,itas layanan bela#ar mena#ar"

'. U#&an (alik 3an 'iteri#a !i!1a

Siswa sepatutnya memperoleh umpan balik yan menyankut mutu peker#aannya!

seperti hasil ulanan! u#ian atau tuas+tuas yan telah dilakukannya" =ndikatornya

semakin banyak anak didik yan mendapat hasil ulanan atau u#ian di atas rata+rata

tentu semakin efektif keiatan bela#ar mena#ar di sekolah tersebut"

e. La3anan ke!eharian "r" terha'a& !i!1a

?ntuk kepentinan pena#aran atau hal lainnya! murid memerlukan menemui

urunya untuk berdiskusi! berkonsultasi" Kesediaan uru untuk melayani diskusi

atau konsultasi siswa sanat pentin untuk menatasi kesulitasn bela#ar" Kepuasan

siswa terhadap layanan mena#ar uru sanatlah pentin! dimana Siswa merupakan

Costumer primerdi sekolah! dan oleh karenanya mereka sepatutnya mendapatkan

kepuasan atas setiap layanan yan ia terima di sekolah"

f. Ken3a#anan r"an kela!

Guan kelas yan baik memenuhi kriteria ,entilasi! tata %ahaya! kebersihan!

kerapihan! se#uk dan keindahan akan membuat para penhuninya merasa nyaman

dan aman berada di dalamnya" Karena! suasana linkunan bela#ar sanat

berpenaruh terhadap airah atau kemauan siswa menikuti proses bela#ar di

sekolah"

. Keter!e'iaan fa!ilita! (ela$ar


14/23

Sekolah memiliki kewa#iban menyediakan setiap fasilitas yan mendukun

implementasi kurikulum! seperti laboratorium! perpustakaan fasilitas olah raa dan

kesenian! dan fasilitas lainnya untuk penembanan aspek+aspek kepribadian"

Fasilitas+fasilitas tersebut tidak hanya sekedar tersedia di sekolah! akan tetapi yan

lebih pentin bahwa fasilitas+fasilitas tersebut representatif untuk diunakan dalammeninkatkan kompetensi siswa"

h. Ke!e#&atan !i!1a #en"nakan (er(aai fa!ilita! !ekolah

Sesunuhnya sekolah diartikan untuk melayani para siswa yan bela#ar dan oleh

karenanya para siswa hendak diperlukan sebaai pihak yan harus menikmati

penunaan setiap fasilitas yan tersedia di sekolah! seperti fasilitas olah raa!

kesenian dalam seala bentuknya! ruan serba una! kafteria! mushola!

laboratorium! perpustakaan! komputer! internet dan lain sebaainya"

?ntuk itu aar efektif dalam pemanfaatannya maka sekolah harus membuka

kesempatan seluas+luasnya bai siswa untuk dapat menunakannya sesuai

denan standar kebutuhannya"

i. Penelolaan 'an la3anan !i!1a

Seperti telah diunkapkan terdahulu! siswa adalah Costumer primer layanan

pendidikan" Sebaai %ostumer! para siswa sepatutnya memperoleh kepuasan"

Kepuasan tersebut menyankut@13 mutu layanan yan berkaitan denan keiatan

bela#arnya! 43 mutu layanan dalam men#alani tuas+tuas perkembanan

pribadinya! sehina mereka lebih memahami realitas dirinya dan dapat menatasi

sendiri persoalan+persoalan yan dihadapinya! dan


15/23

kafetaria! toilet! dan ruan pentas" .ahan sekolah yan baik ditata sedemikian rupa

sehina ruan untuk parkir tertata rapih sehina men%iptakan kenyamanan bai

penhuninya" Sekolah yan efektif seperti buku+buku pela#aran dan sumber bela#ar

lainnya yan rele,an! alat+alat pela#aran dan peraa yan mendukun kurikulum

sekolah sanat diperhatikan" Seluruhnya peralatan pena#aran tersebut! diunakanse%ara optimal sesuai denan kepentinan dan keunaannya"

k. Prora# 'an &e#(ia3aan

Sekolah yan efektif memiliki peren%anaan strate#ik dan tahunan yan dipatuhi dan

diketahui oleh masyarakat sekolah" Kepemilikan peren%anaan strate#ik sekolah

membantu menarahkan dinamika orientasi sekolah yan dimbimbin ,isi! misi!

ke#elasan prioritas proram! sasaran dan indikator keberhasilannya" )eren%anaan

tahunan merupakan pen#abaran dari peren%anaan strate#ik yan berisi proram+

proram berisi proram+proram operasional sekolah" )roram+proram tersebut!didukun oleh pembiayaan yan memadai denan sumber+sumber anaran yan

andal dan permanen" Kebi#akan dan keputusan yan menyankut penembanan

sekolah tersebut dilakukan denan memperhatikan partisipatif staf dan anota

masyarakat sekolah dewankomite sekolah3" Dalam kondisi seperti itu akontabilitas

kelembaaan sekolah! baik yan dilakukan melalui7self+assessment internal

monitorin! maupun melalui 7eternal evaluation8 akan berkemban se%ara sehat

karena semua fihak yan berkepentinan stakeholder3 mendapat tempatnya dalam

setiap aspek penembanan sekolah"

l. Parti!i&a!i #a!3arakat

Di sampin memberdayakan se%ara optimal staf yan dimilikinya! sekolah yan

efektif akan menaruh perhatian yan sunuh+sunuh pula terhadap

pemberdayaan masyarakat sekolah" Hal itu akan diwu#udkan denan %ara

menyediakan wadah yan memunkinkan mereka! yaitu fihak+fihak yan

berkepentinan! ikut terlibat dalam memikirkan! membahas! membuat keputusan!

dan menontrol pelaksanaan sekolah" adah seperti itu! dalam penyelenaraan

sekolah+sekolah di Australia dikenal sebaai 7school council8! yan di =ndonesia

diusulkan komite sekolah! oran tua murid! anota masyarakat setempat sepertitokoh aama! penusaha! petani sukses! %endikiawan! politikus! dan se#enisnya3!

dan representatif staf dari Depdiknas setempat"

#. B"'a3a !ekolah

-udaya sekolah merupakan tatanan nilai! kebiasaan! kesepakatan+kesepakatan

yan direfleksikan dalam tinkah laku keseharian! baik peroranan maupun

kelompok" -udaya sekolah dapat diartikan sebaai respon psikolois penhuni

sekolah terhadap peristiwa kehidupan keseharian yan ter#adi di sekolah" -udaya

sekolah akan berpenaruh terhadap pen%apaian misi sekolah apabila melahirkan


16/23

respon psikolois yan positif dan menyenankan bai sebaian besar atau seluruh

penhuni sekolah" Sebaliknya! budaya sekolah bersifat destruktif apabila melahirkan

respon yan neatif atau kuran menyenankan bai sebaian besar atau seluruh

penhuni sekolah" -udaya sekolah dalam penertian ini serin diartikan sama

denan iklim sekolah! yaitu suasana kehidupan keseharian yan berlansun disekolah yan memberi penaruh lansun atau tidak lansun terhadap respon

psikolois para penhuninya"

2. Sekolah Se(aai S"at" Si!te#

Sebaai sebuah sistem! sekolah memiliki komponen inti yan terdiri dari in&"t4

&ro!e!4 'an o"t&"t" Ketia komponen tersebut tidak dapat dipisahkan satu sama

lain karena merupakan satu kesatuan utuh yan salin terkait! terikat!mempenaruhi! membutuhkan dan menentukan" )erubahan satu komponen akan

berpenaruh pada komponen+komponen lainnya" =nput sekolah adalah seala

masukan yan dibutuhklan sekolah untuk ter#adinya pemrosesan una mendapatkan

output yan diharapkan" =nput sekolah antara lain manusia #an3! uan #one33!

material #aterial!3! metode+metode #etho'!3! mesin+mesin #a,hine3" =nput

disini dapat dikateorikan men#adi dua yaitu in&"t !"#(er 'a3a 'an in&"t

#ana$e#en ata" ke&e#i#&inan" =nput sumber daya meliputi sumber daya

manusia dan sumber daya lainnya" =nput mana#emen adalah seperankat tuas!

ren%ana! proram! ketentuan+ketetuan untuk men#alankan tuas! penendalian! dankesan positif yan ditanamkan kepala sekolah kepada wara sekolah" =nput

mana#emen adalah input potensial bai pembentuklan sistem yan efektif dan

efisien" Kedudukan uan dalam input pendidikan sanat pentin untuk membiayai

semua proram yan telah ditetapkan" -ahan+bahan adalah bahan fisik yan

diperlukan untuk menun#an ter#adinya proses pembela#aran di sekolah una

membentuk siswa seutuhnya" -ahan+bahan tersebut adalah berupa sarana dan

prasarana! alat+alat pendidikanmedia! dan sumber pendidikan" *etode yaitu metode

pembela#aran atau %ara+%ara! teknik! dan stratei yan dikembankan sekolah

dalam melaksanakan proses pendidikan" Sedankan mesin+mesin adalah

seperankat yan mendukun ter#adianya proses pembela#ara dapat berupa

teknoloi komputer! radio! tele,isi! mobil! atau media+media yan menunakan

teknoloi"

Alat+alat tersebut diunakan sekolah baik sebaai daya dukun maupun sebaai

ob#ek untuk dipela#ari" )roses berlansunnya sekolah pada intinya adalah

berlansunnya pembela#aran! yaitu ter#adinya interaksi antara siswa denan uru

yan didikun oleh perankat lain sebaai baian dari proses pembela#aran" Daya


17/23

dukun tersebut adalah satu kesatuan aksi yan men%iptakan sineri proses bela#ar

mena#ar! yaitu :

a. )roses kepemimpinan yan menhasilkan keputusan+keputusan

kelembaaan! pemoti,asian staf! dan penyebaran ino,asi"

b. )roses mana#emen yan menhasilkan aturan+aturan penyelenaraan!

penkoordinasian keiatan! memonitorin! dan e,aluasi"

c. )roses kepemimpinan yaitu menhasilkan keputusan kelembaaan yan

ter#adi sebaai keputusan partisipatif atau keputusan bersama antara kepala

sekolah! uru! siswa! oran tua siswa! para ahli dan oran+oran

berkepentinan dalam pendidikan"

.ankah lain yan pentin dalam proses penyelenaraan sekolah adalah

monitorin dan e,aluasi sebaai lankah untuk memperoleh ke#elasan tentan

output yan akan di%apai" Sekolah sebaai sistem! seharusnya menhasilkan output

yan dapat di#amin kepastiannya" Iuput dari akti,itas sekolah adalah seala

sesuatu yan kita pela#ari di sekolah! yaitu seberapa banyak yan dipela#ari dan

seberapa baik kita mempela#arinya" Iutput sekolah yaitu berupa kelulusan siswa"

Iutput sekolah berfokus pada siswa! tetapi siswa yan memiliki kompetensi yan

dipersyaratkan" Iutput sekolah adalah lulusan yan beruna bai kehidupan yaitu

lulusan yan bermanfaat bai dirinya! keluaranya dan linkunannya" !utcome

pada pendidikan dasar dan menenah adalah siswa dapat melan#utkan

pendidikannya ke #en#an yan lebih tini"

Dalam proses penyelenaraan sekolah efektif ada beberapa Karakterstik men#adi

daya dukun yan men#adi satu kesatuan bersineri:

Iranizational leadership kepemimpinan oranisasi3

9uri%ullum leadership kepemimpinan kurikulum3

Super,isory leadership pemimpin sebaai penawas3

*anaement mana#emen3"

3. Ke&e#i#&inan Sekolah Efektif

Kata pemimpin diartikan oleh para pempraktik sebaai oran yan menrapkan

prinsip+prinsip dan tenik yan memastikan moti,asi! disiplin dan produkti,itas dalam

beker#asama denan oran! tuas dan situasi aar dapat men%apai tu#uan


18/23

oranisasi" Sebelum menerti akan sifat kepemimpinan maka lankah awal harus

meetahui sifat kekuasaan karena kepemimpinan adalah bentuk khusus dari

kekuasaan yan melibatkan"

Kepemimpinan adalah aspek terpentin dari oraanisasi melalui penananan

perubahan dan manan#emen yan dilakukan sehina dapat mmberi dampak positif

dari perkembanan oranisasi"

*a%am+ma%am kepemimpinan yan dipandan representati,e bai

penyelenaraan oranisasional sekolah yan efektif! yaitu :

a. Ke&e#i#&inan Tran!ak!ional

Kepemimpinan transaksional adalah kepemimpnan yan menekankan pada tuas

yan diemban bawahan" Kepemimpinan transaksional tidak menembankan pola

hubunan laizez fair yaitu memberikan sepenuhnya karyawan untuk menentukan

sendiri peker#aannya karena dikhawatirkan denan keadaan personel ya perlu

pembinaan! pola ini dapat men#adikan malas dan tidak #elas apa yan diker#akan!

pola yan diemban yaitu pola timbal balik yan dapat menuntunkan! pemimpinmenetahui #abatan yan sesuai denan peker#an yan harus diakukan"

(. Ke&e#i#&inan Tran!for#a!ional ata" Katali!ator

Kepemimpinan transformasional adalah suatu proses yan pada dasarnya pemimpin

dan karyawan salin menaikkan diri ketinkat moralitas dan moti,asi ya kebih

tini" burns! 1CB'3" )emimpin tranformasional merupakan pemimpin yanberpenalaman dan wawasan #auh kedepan serta berupaya untuk memperbaiki

dalam perkembanan oranisasi untuk saat ini ataupun untuk masa yan akan

datan dan #ua sebaai rea%tor! penubah sistem untuk kearah yan lebih baik dan

meninkatkan SD*"

,. Ke&e#i#&inan 5i!ioner

Kepemimpinan ,sioner adalah kemampuan pemimpin dalam men%iptakan!merumuskan! mensosialisasikan dan menimplemenaskan pemikiran+pemikiran


19/23

ideal yan berasal dari dirinya atau sebaai hasil interaksi sosial diantara oranisasi

dan stakeholders yan diyakini sebaai %ita+%ita oraanisasi dimasa depan yan

harus diarahkan atau diwu#udkan melalui komitmen semua anota"

9iri+%iri pemimpin ,isioner yan bekualitas menurut John Adair! yaitu:

1" *emiliki interitas pribadi

4" *emiliki antusiasme terhadap perkembanan lembaa yan diembannya

" 0eas dan adil dalam menambil tindakan kebi#akan kelembaaan"


20/23

BAB I5

PENUTUP

Sekolah memiliki misi mendidik siswanya aar dapt melan#utkan pendidikan

ke#en#an yan lebih tini! meninkatkan penetahuan dan hubunan timbal balik

denan masyarakat"efektifitas sekolah dapat ter%ermin dari profil sekolah yan

memiliki keteratran dalam berbaai aspek untuk men%api tu#uan" Aspek+aspek

tersebut antara lain siswa! uru! dan tenaa kependidkan lainnya! kurikulum! sarana

prasarana! keiatan bela#ar! ekstrakurikuler! bimbinan dan konselin! kemitraan


21/23

sekolah denan masyarakat sampai pada keiatan+keiatan khusus yan

berkemban atas kebutuhan dan inspirasi sekolah" Iran yan bertanun #awab

atas mana#emen sekolah adalah seoran kepala sekolah yan memiliki karakteristik

kepemimpinan karena untuk menerakan oran+oran diperlukan penaruh

pimpinan yan memiliki kapabilitas sebai pemimpin yan berkualitas"

A. Ke!i#&"lan

-erdasarkan hasil diskusi dan ka#ian kelompok! maka dapat disimpulkan:

1. Sekolah efektifadalah sekolah yan memiliki sistem penelolaan yan baik!transparan dan akuntabel! serta mampu memberdayakan setiap komponen

pentin sekolah! baik se%ara internal maupun eksternal! dalam ranka

pen%apaian ,isi+misi+tu#uan sekolah se%ara efektif dan efesien"

4" Konsep dasar Sekolah Efektif adalah melakukan perbaikan input! proses dan

output atau 0otal 2uality *anaement! sehina semua anak didik dapat

bela#ar"

3. 9iri+%iri atau karakteristik Sekolah Efektif melakukan perbaikan dalam

dimensi:

a. .ayanan bela#ar bai siswa untuk men%iptakan mutu penalaman

b. *utu mena#ar uru: penuasaan bahan! metode! dan teknis mena#ar"

c. Kelan%aran layanan bela#ar mena#ar: tepat waktu

d. ?mpan balik yan dan diterima siswa: Hasil u#ianulanan

e" .ayanan keseharian uru terhadap siswa: Diskusi dan konsultasi

f. Kenyamanan ruan kelas: kebersihan! kerapihan! keindahan! keamanan

g. Ketersediaan fasilitas bela#ar

h. Kesempatan siswa menunakan berbaai fasilitas sekolah

i. )enelolaan dan layanan siswa

j. Sarana dan prasarana sekolah

k. )roram dan pembiayaan

l. )artisipasi masyarakat


22/23

m.-udaya sekolah

4. Komponen yan mendukun sekolah efektif adalah input sumber daya

manusia dan input mana#emen atau kepemimpinan! sebaai baian dari

suatu sistem"

>" Kepemimpinan yan baik untuk sekolah efektif adalah tipe kepemimpinan

tranformasional atau katalisator dan kepemimpinan ,isoner"

6. .ankah+lankah aar sekolah efektif :

a. *enentukan tu#uantaret

b. *eren%anakan perbaikan iput! proses dan output

c. *enempatkan kepala sekolah yan denan tipe transformasional atau,isioner

d. *elaksanakan perbaikan input! proses dan output

e. *emonitor dan mene,aluasi proses

7. an bertanun #awab terhadap sekolah efektif adalah kepala sekolah!

uru! oran tua murid dan masyarakat"

B. Saran

Sekolah efektif adalah sekolah yan memiliki sistem penelolaan yan baik!

transparan dan akuntabel! serta mampu memberdayakan setiap komponen pentin

sekolah! dimana semua upaya mana#emen dan kepemimpinan yan ter#adi di

sekolah diarahkan bai usaha membuat semua peserta didik bela#ar" penaturan

kelembaaan yan didasarkan pada prestasi dan kenyamanan staf! perhatianterhadap kebutuhan! aspirasi! dan karier staf! penembanan budaya sekolah dan

mana#emen modern yan didasarkan pada share! %are dan fair"

Sanat diperlukan Kepala Sekolah yan menerti denan sunuh+sunuh konsep

perbaikan input! proses! dan output adalah Total Quality Management02*3" 02*

diartikan sebaai mana#emen kualitas se%ara total dimana merupakan satu

pendekatan yan sistematis! praktis! strateis! bai penyelenara pendidikan yan

menutamakan kepuasan pelanan yan bertu#uan meninkatan mutu denan %iri


23/23

7!e#"a anak 'a&at (ela$ar8" sekolah merupakan wahana yan menyediakan

tempat yan terbaik bai anak untuk bela#ar"

sekolah efektif

Documents