powerpoint workshop pengembangan madrasah efektif

8/10/2019 Powerpoint Workshop Pengembangan Madrasah Efektif

1/104

TIM TRAINER SNIP MDC SUL SELTAHUN 2014


2/104

SESI 1MEMAHAMI

PENGEMBANGAN

MADRASAHEFEKTIF


3/104

TUJUANDi akhir sesi ini peserta akan mampu:

1. Mengingat nama anggota lain dalam kelompokkerja mereka;

2. Menjelaskan sifat program dalam 12 sesi ini

3. Mendefinisikan istilah pengembanganmadrasah efektif;

4. Mendefinisikan istilah pengembangankapasitas

5. Menyebutkan bahan-bahan pengembanganmadrasah efektif.


4/104

PERKENALANLUCKY CHAIR
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/0-CV%20fasilitator%20PME.ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/0-CV%20fasilitator%20PME.ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/0-CV%20fasilitator%20PME.ppt


5/104

LANGKAH-LANGKAH AKTIFITAS:

MEMAHAMIpengembangan MADRASAH

LUCKY CHAIR 120

Pengenalan programSekilas SLIDE CV

Kartu namaTulis nama & kreasiBagikan jadual

Pra-Kuis; Bagikan Tas ATK

ICEBREAKER:Binggo Namehadiah bagi yang Binggo duluan

Undi nama-nama kelompokGUNAKAN BOLA

Bagikan mangkuk dan Penjelasannya; Bagikan Modul

Kontrak belajar (Pajang); SLIDE kesepakatan dan ditempel di dinding; SLIDE gambaran umum ESI

Penguatan dan Reviu 12 sesipilih 2 sesi CATAT DI POSIT untuk di dalamiTempel di dinding

Berbagi keahlianberdasarkan 12 sesiTHIN PHARE SHARE

Kutipan acakBAGI KERTAS YG LAMINATING SHARE kenapa itu BERMAKNA?

Latihan mencampur dalam mangkukPilih 1 makanan pavoritThink-Pare-SharePilih 1

utk KLPtulis resepnya (Bahan & cara membuatnya)Plano

Peserta dibagikan Posit membuat definisi tempel pada kertas selembarrumuskan

dalam KLP SHARE

PESERTAbacaan profesional hal.32

REFLEKSI

CATATAN SESI 1

tambahkan bahan dalam mangkuk


6/104

SESI-SESI DALAM WORKSHOP

1. Memahami Pengembangan Madrasah

2. Manajemen Perubahan

3. Kepempinan Madrasah

4. Manajemen Madrasah5. Budaya Madrasah

6. Membangun Visi

7. Praktek Belajar/Mengajar

8. Kerja Tim dan Komunitas Pembelajar Profesional

9. Membangun Madrasah yang Sehat

10. Membangun Lingkungan Pembelajaran

11. Kemitraan Madrasah dan Masyarakat

12. Merencanakan Inisiatif Pengembangan Madrasah

#17


7/104


8/104

SESI 2MANAJEMENPERUBAHAN


9/104


1. Menjelaskan perlunya manajemen perubahan

2. Mendefinisikan perubahan3. Mendiskusikan syarat-syarat perubahan

4. Menyebutkan tiga fase perubahan

5. Menyarankan hasil positif jika perubahan dikelola denganbaik

6. Menyebutkan berbagai hambatan yang mungkin terhadapPerubahan

7. Menunjukkan pemahaman tentang manajemen perubahan


10/104

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN:

MANAJEMEN PERUBAHAN90

Icebreaker: Sulaiman berkata TEPUK TANGAN; ANGKAT KAKI KANAN; PENGANG KEPALA; dst

Ikhtisar tentang perubahan

Menjelaskan bagian penting pengembangan madrasah adalah manajemen perubahan

Tidak mungkin melaksanakan Pengembangan Madrasah tanpa ada sebuah proses perubahan.

Brainstorming:apa yang harus dilakukan agar madrasah berubah: mis: madrasah punya niat

mau berubah,dst.

3 tahap perubahan; persiapan, implementasi, dan kontinyuitas perubahannyaSLIDE MATERI

3 FASE hal.38

Kerja kelompok: madrasah sudah memutuskan untuk berubah; Pikirkan contoh

memperkenalkan fasilitas cuci tangan;

Syarat-syarat perubahan hal. 42

Brainstorming: Hasil positif perubahan, mis: madrasah menjadi lebih kolaboratif; madrasah

berani mengambil resiko; guru saling mengobservasi; dst hal. 43

Lembarpost-it: Hambatan-hambatan perubahan posit satu ide satu kertas; satukan di mejadan diurut sesuai kesepakatan; tiap klp diberi kesempatan menyebut satu ide; tdk boleh

menyebut yg sdh disebut klp lain; lombakan

Latihan Mencocokkanhalaman 46

Studi kasushalaman 47flip chart

Bacaan Profesionalhalaman 48

Refleksi & tambahkan bahan-bahan ke dalam mangkuk


11/104

1. Manajemen perubahan adalahsalah satu bahan penting dalamresep pengembangan

madrasah.

2. Tidak ada pengembangan

madrasah yang bisa terjadi jikamadrasah tidak secara sistematismelakukan perubahan.


12/104

1. madrasah harus memiliki gairah untukmembuat perubahan.

2. madrasah harus percaya bahwa perubahan

sebenarnya sangat memungkinkan untukdilakukan.

3. madrasah harus memiliki perencanaan yangdipikirkan dengan baik untuk menerapkanperubahan.

4. madrasah harus memiliki program monitoringuntuk mengawasi perubahan.

5. madrasah harus terus memastikankeberlanjutan perubahan.

Syarat-Syarat Perubahan:


13/104

1. Perkenalan perubahan atau fasepermulaan;

2. Pelaksanaan perubahan ataufase implementasi; dan

3. Memastikan perubahan terjaditerus-menerus atau fasekeberlanjutan.

Tiga fase perubahan:


14/104

STUDI KASUSMadrasah Ibtidayah Mambaul Ulum akan membuat sebuahperubahan pada pintu masuk dan area bermain madrasah mereka.Saat ini, pintu masuk tersebut terbuka untuk mobil, motor, sepedayang semuanya diparkir di halaman madrasah. Madrasah tersebutakan membuat area ini menjadi kawasan bebas kendaraan untukpara murid mereka.

1. Dalam pikiran Anda, siapa yang harus memulai perubahan ini?

2. Mengapa perubahan ini harus dimulai?

3. Perlawanan apa yang Anda pikir akan perubahan ini temui?

4. Bagaimana madrasah tersebut akan mengatasi hambatan padaperubahan yang sedang terjadi?

5. Siapa yang diperlukan untuk bekerja sama untuk membuatperubahan ini mungkin terjadi?

6. Bagaimana madrasah tersebut akan mengukur bahwaperubahan telah berjalan efektif?

7. Bagaimana madrasah tersebut akan mengetahui bahwaperubahan ini telah menimbulkan perbedaan bagi para murid?

8. Apa perubahan lain yang mungkin terjadi pada madrasah

sebagai gelombang dampak dari perubahan ini?


15/104


16/104

SESI 3KEPEMIMPINAN

MADRASAH


17/104

TUJUAN

Di akhir sesi ini peserta akan mampu:

Berdiskusi mengapa pengembangan madrasahmemerlukan kepemimpinan yang efektif

Mengkaji ulang kepercayaan kepemimpinanpersonal

Mendefinisikan kepemimpinan distributif

Membuat daftar kualitas kepemimpinan

distributif Mengidentifikasi cara-cara praktis yang madrasah

bisa mendorong kepemimpinan distributif


18/104


KEPEMIMPINAN MADRASAH90

Energizer: Siapa pemimpinnya

Membuat Logo Kepemimpinanhal 65kertas warna PINK Ikhtisar kepemimpinanslide

PESERTA: Melakukan Permainan kataKata-kata tak beraturan hal.63

PESERTA: Kerja kelompok: yakinkan bhw kepemimpinan distributif adalah baik, buat

daftarhal. 58Flip chart pasang di dinding; Berbelanja ide-ide baruMeriviu

daftar secara keseluruhan

FASILITATOR: Menjelaskan pentingnya kepala madrasah menerapkan kepemimpinan

kolaboratif

BERMAIN PERANMenjelaskan ke peserta bahwa kepala madrasah harus

menawarkan kepemimpinan kolaboratif yg kuat jika ingin menjadi sebuah kenyataan.

PESERTA:Baca catatan sesi hal. 58

Kerja kelompokpeserta diberi kartu: kamad 1; guru 2; siswa 1; masy 2susunrencana penerapan KEPEMIMPINAN distributuf

Bermain peran5 kamad tiap klp majuinstruksi: pertemuan publik tentang

penerapan kepemimpinan distributif yg telah disusunnya; dan yg lain bertanya tentang

kepemimpinan distributifpeserta yg lain bertanya kepada kamad sesuai perannya.

Bacaan profesional; hal. 57bagi tiap kelompok membaca lalu share

Refleksi & tambahkan bahan-bahan


19/104

DEFINISI Kep. Distributif

Kepemimpinan madrasah yang palingmemajukan efektifitas madrasah untuk

mencapai pengembangan madrasah yang

berkelanjutan dikenal sebagai kepemimpinanmadrasah distributif.

Kepemimpinan distributif dilandaskan pada

pengambilan keputusan kolaboratif, pemecahanmasalah secara berkelompok, negosiasi dan

refleksi, dan dimilikinya kemampuan untuk

merubah madrasah dan menatanya dengan

menuju pengembangan madrasah.


20/104

Karakteristik Kep. Distributif

1. Bersifat kolektif dan bukan individualistik.

2. Memiliki visi yang disuarakan dengan baik, yang

dimiliki semua stakeholder.

3. Lebih berupa kecakapan kepemimpinan daripadaformalitas peran/ jabatan.

4. Inklusif dan memperbarui diri.

5. Lebih berupa keahlian daripada kekuasaan.6. Melibatkan tim kerja sama dari para stakeholder,

yang berubah berdasarkan kebutuhan.


21/104

Karakteristik Kep. Distributif

7. Memecah tugas-tugas organisasional menjadi

bagian-bagian untuk didistribusikan kepada tim

terbaik yang mampu menyelesaikan tugas tersebut.

8. Mendorong penelitian, inovasi dan pengembanganorganisasional.

9. Melibatkan anggota tim individual yang hendak

mengambil peranperan kepemimpinan, bila

diperlukan.

10.Lebih dikendalikan oleh pembelajaran daripada

hasil.


22/104

? Kamad Memimpin

pengembangan Madrsah

1. Memikirkan budaya madrasah dan budaya kerja bagilingkungan madrasah yang memiliki budaya positif dan

supportif.

2. Membangun hubungan yang positif.

3. Berkomunikasi secara efektif.

4. Mendorong guru untuk terlibat dalam kepemimpinan

madrasah.

5. Mendorong murid untuk terlibat dalam kepemimpinanmadrasah.

6. Mendorong anggota masyarakat untuk terlibat dalam

kepemimpinan madrasah.


23/104

? Kamad Memimpin

pengembangan Madrsah7. Secara bekerja sama mengembangkan tujuan madrasah,

berdasarkan hasil data yang dikumpulkan.

8. Mendorong pengambilan resiko.

9. Mendukung pembentukan berbagai tim, sehingga gurubekerja secara kolaboratif tentang berbagai hal

madrasah

10. Melakukan pengumpulan data sehingga semua

pengambilan keputusan madrasah berdasarkaninformasi yang akurat

11. Bekerja sama dengan stakeholder untuk menyusun

rencana pengembangan madrasah sebagai sebuah

usaha tim.


24/104

? Kamad Memimpin

pengembangan Madrsah12. Meninjau kebutuhan pengembangan staf dan membuat

berbagai program yang diperlukan untuk memandu

kerja pengembangan madrasah.

13. Memastikan bahwa tedapat sumber daya yang memadaiuntuk memenuhi tuntutan pengembangan, baik sumber

daya finansial maupun sumber daya manusia.

14. Mengkaji ulang keefektifan dan melaksanakan sistem

demi kesinambungan15. Merayakan kesuksesan dengan semua stakeholder


25/104

Bagaimana kepemimpinan didefinisikan di madrasah

menentukan bagaimana pemangku kepentingan

(stakeholder) yang ada di dalamnya Jika ada kepercayaan bahwa semua orang memiliki hak,

tanggung jawab dan kapabilitas untuk menjadi pemimpin,

madrasah tersebut akan bergerak menuju model kolaboratif

yang mendorong pengembangan. Ketika kepala madrasah, guru, murid dan masyarakat

dilibatkan semuanya dalam kepemimpinan, ini berarti

bahwa madrasah tersebut akan memiliki kapasitas

kepemimpinan yang tinggi, yang mencapai kinerja murid

yang tinggi pula. Kapasitas kolaboratif ini harus difokuskan

dan didasarkan pada berbagai keterampilan.


26/104

1 2

3 4

MOTTO

1. Dua keterampilan

kepemimpinan Anda,2. Bagian terbaik yang sangat

disukai dalam kepemimpinan

Anda saat ini,

3. Dua nilai yang mempengaruhibagaimana Anda memimpin

orang lain,

4. Pencapaian atau keberhasilan

kepemimpinan mutakhir

Anda.

1 2


27/104

MENYUSUN KATA1 abfikolaort

2 aeigbrb

3 iusfilkn

4 fsatiiatprpi

5 imemognay

6 Iekkolft

7 belleiskf

8 Ipmtearl

9 agngbjaawugntreb

10 keraubt


28/104

MENYUSUN KATA1 abfikolaort kolaboratif

2 aeigbrb berbagi

3 iusfilkn inklusif

4 fsatiiatprpi partisipatif

5 imemognay mengayomi

6 Iekkolft kolektif

7 belleiskf fleksibel

8 Ipmtearl terampil

9 agngbjaawugntreb bertanggungjawab

10 keraubt terbuka


29/104


30/104

SESI 4MANAJEMEN

MADRASAH


31/104


1. Membahas perbedaan antara kepemimpinandan manajemen

2. Menjelaskan mengapa manajemen yang efektifpenting bagi pengembangan madrasah

3. Menyebutkan contoh-contoh manajemenmadrasah efektif

4. Menyebutkan bidang-bidang yang menjadi fokusuntuk meningkatkan manajemen madrasah


32/104


MANAJEMEN MADRASAH90

Energizerbagikan LEMBAR METAFOR

FASILITATOR: Menjelaskan istilahperbedaan KEPEMIMPINAN DAN MANAJEMEN; HAL. 75;

MANAJEMEN = membawa, menyelesaikan, memiliki tanggung jawab untuk melaksanakan

MEMIMPIN = mempengaruhi, menuntun dalam arah, jalan, aksi atau pendapat

Berpikir spontan tentang contoh-contoh manajemen; mis: mengatur jadual;

mengatur pertemuan masyarakat (K); mendistribusikan Sumber daya baru (K);

membeli ATK (M); dll

Membahas hubungan antara contoh-contoh dan pengembangan madrasah

Membuat daftar pernyataan Kepemimpinan/Manajemenkelompok (soal &

jawaban, lalu ditukar utk diperiksa)

Simulasi: Menjelaskan bhw ini thn ajaran baru dan madrasah memutuskan untuk

mereviuw seluruh manajemen untuk menghadapi akreditasi dengan 5 skenario

Setiap group memilih satu temahal 71buat daftar REKOMENDASI PRAKTIS(mengacu pada catatan sesi 4)FLIP CHARTSHARE

Latihan refleksi dengan kata bergambarambil yg dilaminating

Bacaan profesionalisi mangkuk


33/104

ENERGIZER: METAFOR

1. pengembangan madrasah seperti membeli sebuah kain batik barukarena . .

2. Pelatihan seperti perjalanan dengan pesawat terbang karena . . ...

3. Manajemen perubahan seperti sedang berada dalam sebuah mesincuci karena . . . ..

4. Kepemimpinan seperti berlari dalam lomba lari maraton karena . . ...

5. Manajemen madrasah seperti memilih apa yang akan disantap saatmakan siang karena . . . ..


34/104

MANAJEMEN MADRASAH

Manajemen MADRASAH yang efektif

melibatkan keberadaan berbagai proses

sehingga MADRASAH berjalan baik. Ia

didasarkan pada praktek keterbukaan,akuntabilitas, transparansi dan kesinambungan,

dan menempatkan kontrol kemajuan bagi

semua aspek MADRASAH secara erat di tangansemua stakeholder masyarakat MADRASAH.


35/104

Perbedaan Kepemimpinan &

ManajemenManajemen berarti membawa, menyelesaikan, memiliki tanggung

jawab untuk, melaksanakan.Memimpin berarti mempengaruhi,

menuntun dalam arah, jalan, aksi atau pendapat.

Kepemimpinan berurusan dengan orang dan hubungan, sedangkan

manajemen berurusan dengan hal-hal yang praktis.

Manajemen berarti berurusan dengan kompleksitas.

Manajemen cenderung memfokuskan pada apa yang terjadi saat ini

sedangkan kepemimpinan lebih berpikir ke depan.

Manajemen seringkali tentang administrasi sedangkan kepemimpinan

adalah tentang inovasi.

Kombinasi kepemimpinan dan manajemen merupakan hal penting

untuk pengembangan sekolah yang berhasil.

Manajemen mempertimbangkan kepraktisan dalam menjalankan

sekolah. Ia melibatkan penciptaan agenda untuk proses.


36/104

PERNYATAAN K/M

1.KamadMengatur agenda pertemuan staf M

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.


37/104

5 BIDANG UNTUK DIDISKUSIKAN;

1. Meningkatkan kualitas pertemuan

madrasah

2. Meningkatkan kualitas komunikasi pada

semua stakeholder3. Menata pengumpulan data yang efektif

4. Menciptakan prosedur pelaporan yang

efektif dikeseluruhan madrasah

5. Mengkaji ulang dan meningkatkan

praktek keuangan madrasah


38/104

TUGAS TIAP KELOMPOK

Membuat daftar rekomendasi pada flip chartmereka mengenai bagaimana mereka

membuat pengembangan yang efektif di

bidang khusus mereka yang akan

menghasilkan pengembangan madrasah

menyeluruh dalam bentuk daftar Yang harus

Dilakukan.

Buat saran-saran praktiscatatan sesi empathal. 73bagi nomor-nomor itu menajdi 5;

tiap kel melaporkan hasil bacaannya


39/104


40/104

SESI 5BUDAYA MADRASAH


41/104

LANGKAH LANGKAH KEGIATAN b d d h


42/104

Energizer: pengungkapan M & Minstruksi pada SLIDE

Fasilitator memperkenalkan sesi topik BUDAYA MADRASAH

MENDISKUSIKAN BHW BUKAN OK SAJAHEBAT

Peserta melengkapi pertanyaankertas yg di print = hal. 91

* Pembuatan definisi KLP budaya madrasah HAL.87FLIP CHART

SHARE

* Latihan Mencocokkan: Budaya madrasah positif dan negatifhal 92 /

bagi soal yg di print

Menciptakan skenario: perjalanan untuk mengukur budaya madrasah(contoh: madarasah akan kedatangan tamu, secara tdk langsung akan

melihat budaya madrasah);

* Klp mendikusikan (1) siapa yg akan diajak bicara; (2) apa yg akan

mereka lihat; (3) apa yg akan mereka tanyakan.

POSTERVISUAL MADRASAHNYA; PRESENTASI; nilai yang terbaikposternya, Caranya tempel poit di depan poster

Peserta bisa menambah ke mangkok daftar menu

Peserta membaca catatan sesi 587

Bacaan profesionalhal. 93

Refleksi

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN budaya madrasah


43/104

Merah:Sesusatu yang Anda pelajari di

Hari Pertama

Hijau:Sesuatu yang berkontribusi pada

kepuasan kerja Anda

Kuning:ide bagus untukpengembangan madrasah yang

belum disebutkan

:Hal paling penting yang inginAnda ubah mengenai

madrasah atau organisasi Anda


44/104


45/104

l k


46/104

Fasilitator menciptakan

skenario berikut: Sesi poster

Kelompok tamu beranggotakan tiga orang tiba dimadrasah Anda.

Mereka akan menghabiskan dua hari di madrasah Andadan akhirnya akan menyajikan laporan pada

masyarakat madrasah mengenai budaya madrasahAnda.

Mempertimbangkan hal-hal berikut:

1. Siapa yang akan diajak berbicara oleh tamu untukmengetahui budaya madrasah?

2. Apa yang akan mereka lihat?

3. Apa yang akan mereka tanyakan?


47/104

CIPTAKAN POSTER

Merupakan pedoman visual untuk tamu untuk

menempuh perjalanan di madrasah.

Poster harus menunjukkan pernyataan/

gambar sebagai bukti apa yang dipelajari tamu

mengenai budaya madrasah selama

perjalanan mereka.


48/104

SESI 6MEMBANGUN VISI


49/104

TUJUAN

Di akhir sesi ini peserta akan mampu:

Mendefinisikan visi

Mendefinisikan misi

Menuliskan sebuah pernyataan misi yang efektif

Membuat daftar bagaimana visi dapat ditentukan

Menentukan bidang-bidang yang menjadi sasaran

untuk mencapai visi madrasah

Membuat tujuan untuk mencapai visi madrasah


50/104

MEMBANGUN VISI

Adalah praktek memandang kedepan secara bersama-sama

tempat madrasah ingin menuju,setelah madrasah mengkaji ulang

secara seksama dan merefleksisemua kebijakan dan proses yang

ada saat ini

Mengapa membangun visi adalah bahan penting dalam


51/104

Mengapa membangun visi adalah bahan penting dalam

resep untuk pengembangan madrasah?

Madrasah harus memulai proses membangun visi dengan

menengok ke belakang untuk melihat apa sudah ada di

madrasah dalam hal pernyataan misi, tujuan akhir,

dokumen kurikulum, rencana lima tahunan dan lain-lain.

Untuk mengetahui apa yang harus ditingkatkan, madrasah

pertama kali harus memiliki pemahaman yang jelas

mengenai apa yang sudah ada.

Ini mirip dengan makanan yang lezat. Juru masaknya

mempertimbangkan seberapa efektif resep sebelumnya

dan merencanakan bagaimana meningkatkan resep ini

untuk menciptakan hasil yang lebih baik

d h ?


52/104

DARIMANA madrasah HARUS MEMULAI?

Misi adalah proses terus-menerus dan harus

ditinjau secara periodik

Mulailah riset ini dengan mengkaji ulang

pernyataan misi madrasah.

Pernyataan misi madrasah adalah pernyataan

mengenai nilai-nilai yang dipegang sepenuh

hati oleh para stakeholder madrasah.

Penyataan misi madrasah menunjukkan jalan

yang harus ditempuh dan tindakan yang harus

diambil untuk mencapai visi.


53/104

Membangun Visi

TUJUAN MISI VISI


54/104

AFFINITY MAP (MISI-Tujuan)

MewujudkanKondisi lingkungan

Madrasah yg asri,

aman, dan aman

mewujudkANPEMBELAJARN

paikem untuk

meningkatkan

kualitas profesional

guru dan hasil

belajar siswa

Mewujudkankondisi madrasah

Yang mendukung

interaksi sosial

berbasia akhlak

mulia

VISI

1 1 1 TUJUAN

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5 5

6 6 6

7 7 7

8 8 8

LANGKAH KEGIATAN 1 MEMBANGUN VISI


55/104

LANGKAH KEGIATAN 1 MEMBANGUN VISI IkhtisarSLIDE; Menanyakan arti membangun visi;

Brainstorming: Menuliskan ide-ide dari peserta; Mendefinisikan visi

Menyarankan madrasah melihat dan merubah visinya jika perlu

Definisi misiSLIDE

Meminta peserta mengeluarkan visi dan misinya masing-masing

Pesertamereviuw visi/misinya; dengan cara menulis 3 nilai pada kertas posit yang

dipahami dari visi/misnya tersebut.

Peserta bertukar visi/misi dengan teman didekatnya; dari visi tersebut masing-

masing peserta menuliskan 3 hal yang diketahui tentang visi/misi tersebut Diskusikan; apakah ada perbedaan pendapat tentang visi/misi tersebut?

Misi adalah awal menemukan visi madrasah

Brainstorming; jalan mencari visi madrasah

Membaca catatan sesi 6 hal. 102THIN PHARE SHARE

ENERGIZER: setiap kelompok diberikan huruf-huruf kemudian disusun kata ygberkaitan dengan visi/misi;

PESERTA MENYAMBUNG KATA-KATA TERSEBUT MENJADI VISI

DNILAI SIAPA YANG BANYAK KATA-KATA YG UTUHHADIAH



56/104


Peserta menciptakan affnity map;

PESERTA mengajukan pertanyaan APA YANG DILAKUKAN MENCAPAI VISI

MADRASAH MEREKA Peserta diberikan (post in note) bagi setiap ide yang muncul UNTUK

MENJAWAB PERTANYAAN TERSEBUT DITEMPEL SECARA ACAK PADA

KERTAS MANILA;

Peserta mensortir ide yang sama ke dalam KOLOM berdasarkan

KETERKAITAN IDE Ide yang sama jangan dibuang; tetapi ditempel pada kertas lain; mungkin

akan digunakan lagi bila diperlukan

Pesertamembuat judul kolommis. Kolom persiapan, implemntasi,

evaluasi, SMD, sarprassetelah itu DIPARIPURNAKAN

Fasilitator menanyakan apakah benar kolom-kolom tersebut salingberkaitan;

Daftar list dibagi ke kelompok lainnya untuk ditambah jika ada

Membaca catatan sesi 6 HAL. 102

Menambahkan ke mangkok menu ide baru yang didapatkan


57/104

SESI 7PRAKTEK PEMBELAJARAN


58/104

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN 1 PRAKTEK PEMBELAJARAN


59/104

LANGKAH LANGKAH KEGIATAN 1 PRAKTEK PEMBELAJARAN

ICEBREAKERPeserta dibagikan daftar kata yg sudah digunting dan memilih 3

kata yg menunjukkan personalitynya; Meminta alasan memilih kata tsb;

Diskusi bagaimana hal ini sesuai degan pengembangan madrasah

FASILITATOR: FOKUS ISLAMI; Menjelaskan mengapa belajar-mengajar perlu selalu

ditingkatkan

Brainstorming:cara-cara memperbaiki proses belajar mengajar, mis mentoring;

pengembangan; bekerja dalam gugus; .?

Membaca: catatan sesi 7 hal 114BAGI NOMOR TERSEBUT BERDASARKAN

KELOMPOK DAN PRESENTASI (1-8).

Role Play: Guru meyakinkan kepsek tentang pengembangan profesionalguru

melapor kepada kamad JADUL; (1 KAMAD, 2 WAKAMAD; 3 GURU = perwakilan

kelompok);

Anggota tiap kelompok membuat presentasi dihadapan kepsek

Kelompok memilih perwakilan kamad, wakamad dan meninggalkan ruangan Guru terpilih tinggal di ruangan dan mempersiapkan presentasinya

Kepala madrasah kembali; dan tiap group presentasi masing-masing 5 menit ke

kepsek yg bukan groupnya;

Kelima kepsek memberi feedback


60/104

Fasilitator:Memperkenalkan kata Mentor

dan peserta membuat definisi mentor

Membaca catatan sesi 7; hal.117 (khususnya

mentor)

Think pair-sharetentang pentingnya ada

mentor

Refleksi dan Menambahkan ke mangkok menu

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN - 2


61/104


62/104

SESI 8

KERJA TIM


63/104

SESI 8: Kerja Tim dan Komunitas

Pembelajar Profesional


64/104

Kepanjangan TEAM:

Together Every one Achive More

(BERSAMA-SAMA SETIAP ORANG MENDAPAT LEBIH)


65/104


Mendefinisikan kerja tim

Mendefinisikan masyarakat belajar

Membuat daftar manfaat bekerja dalam tim madrasah

Mendiskusikan hubungan antara kerja tim dan pengembangan

madrasah

Menjelaskan model lima tahap dari Tuckman untuk

pembentukan kelompok

Menyarankan panduan bagi pembentukan tim-tim yang

efektif

Mempersiapkan sebuah agenda untuk pertemuan tim.

LANGKAH LANGKAH KEGIATAN KERJA TIM


66/104

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN KERJA TIM

Energizer:peserta berbaris dua: instruksi TANPA SUARA1 berbaris

berdasarkan urutan tinggi badan; umur/tanggal lahir; dan ketiga jarak dari

tempat workshop Fasilitator:Menjelaskan definisi team work HAL.128SLIDE

Merujuk ke energizr Komunikasi non verbal

Peserta: Setiap kelompok membuat DAFTAR di flit chart keuntungan

madrasah memiliki team work FLIP CHART

Study kasus: hal.135KARTON MANILA (menarik krn akan dipajang di

MI Al-Hikam)134

Menjelaskan definisi learning kommunity

Thinkpair-share; Tuckman concept HAL.132

Diskusi mis: workshop kita saat ini ada pada posisi mana? PANDUAN Ke catatan sesi 8; hal 128

REVIEW SOAL NO.1 = E; NO.2 =C ; NO.3 =B; NO.4 =C; NO.6 =D; NO.7=E;

NO. 8 =A

Refleksi dan Manambahkan ke mangkok menu ide yg baru

Energizer


67/104

EnergizerKerja tim tanpa bersuara

Tugas pertama berbaris berdasarkan urutan tinggi

dengan orang terpendek berada di depan dan paling

tinggi berada di belakang.

Tugas kedua ada berbaris berdasarkan urutan tanggallahir, dengan orang yanglahir terdekat pada 1Januari berada di depan dan terdekat ke 31

Desember

Tugas ketiga adalah berbaris berdasarkan jarak ke

lokakarya dengan orang yang tinggal paling dekat ke

lokakarya berada paling depan dan orang paling jauh

ke tempat lokakarya berada di belakang.

STUDI KASUS


68/104

STUDI KASUS

Madrasah Al-Hikmah adalah madrasah Tsanawiah dengan staf 16 guru.

madrasah ini sangat bersemangat mengenai rencana pengembanganmadrasah. Guru-guru telah memutuskan bahwa mereka akan bekerja

sama dalam tim dan telah membuat satu tim untuk kelas 1-3 dan tim

lainnya untuk kelas 4-6. Masalahnya adalah para guru tidak pernah

bekerja dalam tim sebelumnya dan tidak tahu bagaimana untuk memulai.

Tugas Anda sebagai kelompok adalah membantu MIAl-Hikam dengan:

1. Menciptakan perangkat panduan untuk kerja tim. Panduan ini harus dibuat

secara menarik karena akan diberikan pada madrasah untuk ditempel di

dinding ruang staf untuk latihan pembangunan tim di masa yang akandatang.

2. Membuat format standar yang dapat digunakan untuk pertemuan.

3. Mempersiapkan pidato dua menit untuk disampaikan pada pertemuan staf

selanjutnya yang menyajikan rangkuman manfaat kerja tim.


69/104

TAHAP-TAHAP

PEMBENTUKAN TIM

Konsep TuckmanHAL. 132

Konsep Tuckman


70/104

Konsep TuckmanForming; storming; norming; performing; adjourning

Tahap Satu: Forming (Pembentukan): Tim berkumpul dan pada awalnya

mulai saling mengenal dan membentuk kelompok. Ini adalah tahaporientasi dasar.

Tahap Dua: Storming (Badai perdebatan): Ini adalah saat anggota mulai

menguji situasi dan konflik dapat muncul. Ini adalah proses alami dan

memungkinkan anggota tim untuk kemudian merasakan keseimbangan

satu sama lain.

Tahap Tiga: Norming (Pembuatan Norma): Akhirnya kesepakatan tercapai

mengenai bagaimana kelompok beroperasi serta kerja sama dan

kolaborasi menggantikan konfrontasi.

Tahap Empat: Performing (Kinerja): Kelompok saat ini merasa nyaman

bekerja sebagai kelompok dan efektif dalam mencapai tujuan.

Tahap Lima: Adjourning (Penutup): Tugas kelompok berakhir. Proses saat ini

melibatkan pembubaran kelompok, yaitu melepaskan stuktur kelompok

dan melanjutkan langkah.


71/104


72/104

Fasilitator menyarankan bahwa peserta mereviu

sepuluh kutipan tentang kerja tim dalam

Catatan Sesi Delapan untuk membantumereka dalam tugas ini


73/104


74/104

HARAPAN #1


75/104

HARAPAN #1 Belajar dari kemarin, hidup untuk hari ini, berharap untuk

besok. (Albert Einstein)

Orang dapat bertahan hidup sekitar empat puluh hari tanpa

makanan, sekitar tiga hari tanpa air, sekitar delapan menit

tanpa udara tapi hanya satu detik tanpa harapan. (penulis

tidak dikenal)

Harapan bukanlah mimpi melainkan cara membuat mimpi

menjadi kenyataan. (penulis tidak dikenal)

Sekali Anda memilih harapan, apapun menjadi mungkin.

(Christopher Reeve)

Harapan adalah sesuatu dengan bulu tertancap dalam jiwa

dan menyanyikan nada tanpa kata dan tidak pernah

berhentisama sekali. (Emily Dickinson)

2


76/104

HARAPAN #2

Harapan adalah keyakinan yang mengulurkan tangan didalam gelap. (George Iles)

Harapan adalah kesabaran dengan sulut lampu. (Tertullian)

Harapan seperti jalan di daerah pelosok; tidak pernah ada

jalan sebelumnya, tapi saat banyak orang melewati, jalan itumenjadi kenyataan. (Lin Yutang)

Harapan adalah satu-satunya lebah yang memproduksi

madu tanpa bunga. (Robert Ingersoll)

Harapan melihat yang tidak terlihat, merasakan yang tidaknyata dan mencapai yang tidak mungkin. (penulis tidak

dikenal)

TUJUAN


77/104


Mendeskripsikan unsur-unsur sebuah lingkungan madrasahyang bersih dan sehat

Mendiskusikan kebutuhan sebuah ruang UKS yang mapan

Menjelaskan kebijakan cuci tangan

Menjelaskan perawatan toilet Mendeskripsikan fitur-fitur sebuah tatanan madrasah yang atraktif

Mendefinisikan madrasah yang aman

Mendiskusikan kebijakan aman dari matahari

Mendiskusikan kebijakan bebas dari rokok

Menjelaskan kebutuhan tempat sampah tertutup

Mendiskusikan bagaimana menata kantin sehat

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN


78/104

MENGEMBANGKAN MADRASAH SEHAT

FASILITATOR: mengingatkan bahwa hari ini adalah hari ketiga akan berakhir

program workshop.

Energizer: pernyataan harapan: catatan sesi 9 hal.151 ambil kertas yg dicetak

SHARE

10

Brainstorming:

FASILITATOR: menjelaskan bahwa sesi sembilan ini berfokus pada lingkungan fisik;

sedangkan sesi sepulu berfokus pada lingkungan pembelajaran.

Fitur-fitur apa saja yang perlu dibenahi dalam mengembangkan madrasah sehat(fisik); Misalnya:

1. Lingkungan yang Aman & Bersih; 2. toilet bersih & tempat sampah tertutup; 3.

Ruang UKS; 4. Cuci tangan; 5. Kantin sehat

15

Setiap kelompok memilih satu topik dan menjawab 5 pertanyaanUNDI KLP

BUAT PAPAN INFORMASI(ada poster-poster informasi)bantuan baca hal. 142

gunakan karton manila & kertas warnabisa 3 dimensi

Baca catatan sesi hal. 144

show and tellsemua Kelompok MELIHAT kelompok lainnya

55

Refleksi & Menambah mangkok menu 5


79/104

LEMBAR HARAPAN

Satu harapanku untuk dunia adalah .............

.......................................................................

Satu harapanku untuk madrasah/organisasiku

adalah ...

Satu harapanku untuk keluargaku adalah

...

Satu harapanku untuk diri sendiri adalah

.......................................................................

BERPIKIR SPONTAN


80/104

BERPIKIR SPONTAN

FASILITATOR MENGEKSPLORASI lingkunganmadrasah yang sehat; apa fitur-fitur penting

fisik madrasah jika madrasah tersebut akan

membuat pengembangan yang terkait denganhidup sehat

pertama hari ini peserta akan mengeksplorasi

berbagai cara praktis untuk meningkatkanlingkungan madrasah SEHAT


81/104

Membuat papan informasi KARTONPerhatikan Catatan Sesi: Sembilan sebagai bantuan

1. lingkungan yang aman dan atraktif

(GOGOS HITAM)

2. toilet & tempat sampah (KARI

KAMBING)

3. UKS (TENTENG KACANG)4. cuci tangan (DODOL MERAH) dan

5. kantin sehat (COTO KUDA).


82/104

M b k M d h S h


83/104

Mengambangkan Madrasah Sehat

Madrasah yang sehat adalah madrasah yangmenyajikan semua aspek fisik madrasah yang

aman dan bersih melalui penyediaan aspek-

aspek seperti: lingkungan yang menarik,tempat sampah yang memadai dan tertutup,

ruang kesehatan (UKS) yang berfungsi,

fasilitas cuci tangan yang cukup, kantin yangdirancang dengan baik dan fasilitas toilet

yang bersih.

Fasilitator menyarankan peserta untuk


84/104

Fasilitator menyarankan peserta untuk

membuat poster yang relevan misalnya

madrasah kita adalah bebas rokok: Terimakasih untuk tidakmerokok,

madrasah kita adalah area bebas hambatan: Terimakasih

untuk parkir di luar area madrasah

Cucilah tanganmu dengan baik.

Poster-poster ini akan ditambahkan di papan informasi

kelompok.


85/104


86/104

DEFINISI


87/104

DEFINISI

Sekolah yang memodelkan praktek

terbaik menyediakan fasilitas

berstandar tinggi untuk murid dan stafyang akan mendukung pembelajaran

seperti ruang kelas yang dinamis dan

perpustakaan yang tertata dengan baik.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN


88/104

MENGEMBANGKAN LINGKUNGAN PEMBELAJARAN

Overview topik: MENGEMBANGKAN LINGKUNGAN PEMBELAJARAN

Madrasah yg memodelkan praktek terbaik menyediakan fasilitas berstandartinggi utk murid dan staf ruang kelas yg dinamis dan perpustakaan yg tertata

rapi motivasi belajar

20

Membagi kartu kosong; meminta peserta menulis namanya; berikan ke

teman sebelah kirinya; teman yg dikiri menuli 1 pertanyaan tentang

lingkungan pembelajaran; digeser lagi ke kiri; dst, hingga sampai padapemiliknya; Daftar pertanyaan ditulis di papan tulis /flip chart

(kategorikan) dan direspon /diskusi.

PESERTA menulis ulang PERNYATAAN PENGUAT yang ada di hal. 164

kertas warna KUNING

10

ENERGIZER: Matahari bersinar 10

STUDI KASUSAPA RENCANAKU; HAL. 165UNDI UTK KELOMPOKFlip Chart 40

Baca Catatan Sesi Sepuluh hal. 160LAPORKAN (1-2; 3-4; 5-6; 7; 8-9)

Tambahkan Bahan-bahan Ke Dalam Mangkuk

20

E i MATAHARI BERSINAR


89/104

Energizer: MATAHARI BERSINAR

Matahari menyinari mereka yangmengenakan sepatu coklat. Semua peserta

yang memiliki sepatu coklat harus saling

bertukar tempat. Peserta di tengah ruangan berusaha

menempati salah satu tempat. Permainan

terus berlangsung.


90/104


91/104


92/104


93/104

TUJUAN


94/104

TUJUAN

Di akhir sesi ini peserta akan mampu: Mendefinisikan masyarakat

Mendefinisikan kemitraan madrasah dan masyarakat

Menjelaskan mengapa kemitraan madrasah dan masyarakat

itu penting Memberikan contoh bagaimana kemitraan madrasah dan

masyarakat bisa ditingkatkan

Mendiskusikan enam tipe Epstein tentang peran serta

masyarakat Menggunakan model Epstein dalam perencanaan

LANGKAH-LANGKAH KEGIATANKEMITRAAN MADRASAH DENGAN MASYARAKAT


95/104

KEMITRAAN MADRASAH DENGAN MASYARAKAT

ENERGIZER: potongan kertas orang-orangan DISPLAY 15

PESERTA (kerja kelompok): membuat definisi masyarakat (sekolompok orgyg berinteraksi dan terorganisir dalam nilai-nilai yg sama pada lokasi

tertentu berdasatkan budaya dan sejarah yg samaSHARE

15

IKTISAR & BRAINSTORMING: makna kemitraan & mengapa kemitraan itu

penting

15

PESERTA membayangkan madrasah mereka sedang bekerja menujupengembangan TUJUAN sbb: kehadiran; membaca; kesehatan; budaya

ISI FORM LATIHAN 6; hal.179

30

FASILITATOR sampaikan kepada PESERTA: bahwa tunjukkan apa kegiatan

keluarga / masyarakat dlm membantu pencapaian TUJUAN MADRASAH

ISI KOTAK PADA TABEL.

PESERTA/KELOMPOK: menulis surat kepada ortu/masyarakat utk

berpartisipasi pada penyambutan tahun ajaran baru

20

Baca Catatan Sesi SebelasLAPORKAN

Tambahkan Bahan-bahan Ke dalam Mangkuk

20


96/104


97/104

Kemitraan Madrasah dan


98/104

Masyarakat

Mendidik dan mengembangkan dimensi sosialanak-anak adalah tanggung jawab bersama

antara madrasah dan masyarakat.

Madrasah, keluarga dan masyarakat harusbekerja bersama secara efektif untuk

memberikan manfaat optimal bagi murid-

murid. Pengembangan kemitraan tersebutlebih merupakan sebuah proses daripada

kejadian tunggal, (Cacatan sesi 11: 173).

6 JENIS KETERLIBATAN


99/104

Meningkatkan

Kehadiran

Meningkatkan

Membaca

Meningkatkan

Kesehatan

Madrasah

Meningkatkan

Budaya

madrasah

1. PENGASUHAN MENGONTROLMAKANAN & GIZI

ANAKNYA

2. KOMUNIKASI Mengundang

pertemuan bulanan

di madrasah

ORANG TUA

MENGONTROL PR

ANAKNYA

ORTU WAJIB KE

MADARAH KALAU

MAU IZINKAN

ANAKNYA

3. KERJA BAKTI Jumatbersih

4. BELAJAR DI RUMAH Memberikan PR bagi

siswa

5. MEMBUAT KEPUTUSAN MEMBUANG SAMPAH

WAJIB

Meeting setiap bulan

6. KOLABORASI DENGAN

MASYARAKAT

Memelihara

lingkungan / area

madrasah

Menulis surat


100/104

KEPADA ORANG TUA SISWA SISWI

Fasilitator meminta setiap kelompok menulissurat undangan kepada orangtua dan

masyarakat untuk berpartisipasi dalam

pertemuan penyambutan permulaan tahunpelajaran.

Semua kelompok berbagi surat mereka.


101/104

TUJUAN


102/104

TUJUAN

Di akhir sesi ini peserta akan mampu: Mendiskusikan alasan untuk perencanaan menyeluruh untuk

pengembangan madrasah

Membuat daftar alasan untuk melakukan pengumpulan data

Mendiskusikan bagaimana mengumpulkan data Menjelaskan bentuk-bentuk yang berbeda pengumpulan data

Menyajikan sebuah rencana pengembangan madrasah yang

efektif

Merefleksikan pembelajaran


103/104


104/104

powerpoint workshop pengembangan madrasah efektif

Documents