rph ting 4

Catatan : Pelajar diminta membuat persediaan untuk tugasan kumpulan untuk tajuk seterusnya dan akan dibentangkan dalam kelas berikutnya.

RANCANGAN HARIAN (M2- p1)

Tingkatan

Tarikh

Masa

Tempat

Kehadiran

Tajuk / Tema : 7.0 TAMADUN AWAL MANUSIA

FOKUS : 7.1 TAMADUN AWAL DUNIAa). Proses Pembentukan Tamadun

ii. Sumbangan

OBJEKTIF : Di akhir P&P, pelajar dapat:

1. Menghuraikan proses pembentukan tamadun awal manusia2. Menyatakan sumbangan tamadun Mesopotamia/Sumeria, Mesir Purba, Indus dan

Hwang Ho

Langkah Aktiviti :

1. Guru meminta pelajar memberikan makna tamadun berdasarkan pengetahuan sedia ada pelajar.

2. Berdasarkan jawapan pelajar, guru mengaitkannya dengan pembentukan tamadun awal manusia dan menerangkan kepentingan sumbangan setiap tamadun sama ada kepada tamadun itu sendiri ataupun kepada dunia hari ini.

3. Seterusnya, pelajar diminta meneruskan aktiviti perbentangan berkaitan tajuk yang akan diajar.

4. Tajuk perbentangan ialah: Proses Pembentukan Tamadun

5. Tajuk telah diberi dalam kelas sebelumnya. Pelajar dibahagikan kepada 4 kumpulan.

i. Kumpulan A : Tamadun Mesopotamiaii. Kumpulan B : Tamadun Mesir Purbaiii. Kumpulan C : Tamadun Indusiv. Kumpulan D : Tamadun Hwang Ho

6. Selepas sesi perbentangan kumpulan A dan B, soalan dibuka kepada audien.7. Pelajar diminta mencatat isi-isi penting dan guru mengemukakan soalan-soalan

secara lisan untuk dijawab oleh pembentang dan pelajar.8. Guru meminta pelajar untuk membuat aktivti membandingkan dan membezakan iaitu

membuat perbandingan antara tamadun Mesopotamia dengan tamadn Mesir Purba sebagai latihan pengukuhan.

9. Guru merumuskan tajuk pembelajaran pada hari ini.

Sistem Bahasa : Prasejarah, Arkeologi, Tamadun, Teokrasi,Monarki

Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) :

1. Verbal Linguistik.2. Interpersonal.

Nilai : Bersatu dalam organisasi, bersikap kreatif dan inovatif.

Refleksi :

Catatan : Hanya 2 kumpulan sahaja yang sempat membentangkan iaitu kumpulan A untuk Tamadun Mesopotamia dan kumpulan B untuk Tamadun Mesir Purba. Perbentangan bagi kumpulan C dan D akan disambung untuk kelas berikutnya.

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan

Tarikh

Masa

Tempat

Kehadiran


FOKUS : 7.1 TAMADUN AWAL DUNIAa). Proses Pembentukan Tamadun

ii. Sumbangan

OBJEKTIF : Di akhir P&P, pelajar akan dapat:

1. Menghuraikan proses pembentukan tamadun awal manusia2. Menyatakan sumbangan tamadun Mesopotamia/Sumeria, Mesir Purba, Indus dan

Hwang Ho

Langkah Aktiviti :

1. Guru meminta pelajar menyambung perbentangan bagi dua kumpulan yang terakhir iaitu kumpulan C (Tamadun Indus) dan kumpulan D (Tamadun Hwang Ho).

2. Selepas perbentangan setiap kumpulan, sesi soal jawab akan dibuka kepada audien .

3. Sekiranya pembentang tidak dapat menjawab dengan tepat soalan yang ditanya, guru akan menambah isi-isi penting, dengan kata lain cuba memberikan jawapan yang tepat.

4. Sebagai latihan pengukuhan, guru mengemukakan beberapa soalan lisan berkaitan topik kepada pelajar.


Sistem Bahasa : Prasejarah, Arkeologi, Tamadun, Teokrasi,Monarki



3. Kinestetik

Nilai : Bersatu dalam organisasi, bersikap kreatif dan inovatif.

Refleksi :

Catatan : Pelajar diminta membuat rujukan untuk tajuk seterusya iaitu bab 2 : Peningkatan Tamadun

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan 401 407 415

Tarikh

Masa

Tempat Kelas Kelas Kelas

Kehadiran / / /


FOKUS : 7.2 PENINGKATAN TAMADUNi. Peningkatan dan sumbangan tamadun

OBJEKTIF : Dapat mengenal pasti aspek-aspek yang membawa kepada peningkatan tamadun Yunani, Rom, India dan China.

Hasil Pembelajaran : Di akhir P&P, pelajar dapat:

1. Menyatakan latar belakang tamadun Yunani, Rom, India dan China.2. Mengenal pasti aspek-aspek yang membawa kepada peningkatan setiap tamadun

Langkah Aktiviti :

1. Pelajar diminta menyatakan makna/maksud peningkatan tamadun berdasarkan pengetahuan sedia ada.

2. Berdasarkan jawapan pelajar, guru mengaitkan dengan tajuk P&P pada hari ini.

3. Selepas itu, sebagai tugasan individu, pelajar diminta membuat peta minda mengikut kreativiti masing-masing untuk sub topik “Latar belakang tamadun Yunani, Rom, India dan China”.

4. Pada masa yang sama, guru menerangkan tugasan berkumpulan untuk tajuk “Aspek-aspek peningkatan iaitu Politik, Ekonomi dan Sosial”.

5. Pelajar akan dibahagikan kepada tiga kumpulan.

Kumpulan A – Aspek PolitikKumpulan B – Aspek EkonomiKumpulan C – Aspek Sosial

6. Tugasan berkumpulan akan dibentang pada kelas berikutnya.7. Setelas jelas dengan penerangan oleh guru, pelajar diminta menyiapkan peta minda yang

akan dikumpulkan oleh presiden kelas setelah masa P&P tamat.


Sistem Bahasa : Polis, aacropilis, Dinasti, Demokrasi, Republik, Colosseum


1. Verbal Linguistik2. Interpersonal

Nilai : Kemahiran berkomunikasi, boleh menjana minda, bersikap kreatif dan inovatif.

Refleksi :

Catatan : Pelajar diminta membuat persediaan untuk perbentangan bagi tajuk seterusnya.

RANCANGAN HARIAN


Tarikh

Masa


Kehadiran / / /


FOKUS : 7.2 PENINGKATAN TAMADUNi). Peningkatan dan sumbangan tamadun

OBJEKTIF : Dapat mengenal pasti aspek-aspek yang membawa kepada peningkatan tamadun Yunani, Rom, India dan China.

Hasil Pembelajaran : Di akhir P&P, pelajar dapat :

1. Mengenal pasti aspek-aspek yang membawa kepada peningkatan tamadun.2. Menyatakan aspek peningkatan tamadun dalam bidang politik

3. Menghuraikan aspek peningkatan tdalam bidang poltik (pemerintahan dan pentadbiran, perundangan dan perluasan kuasa)

Langkah Aktiviti :

1. Tanpa membuang masa, pelajar diminta meneruskan aktiviti perbentangan yang telah diberi tajuk dalam kelas sebelumnya.

2. Perbentangan dimulai dengan Kumpulan A – Aspek Politik yang akan membentangkan tentang pemerintahan dan pentadbiran, perundangan dan perluasan kuasa .

3. Selepas perbentangan, sesi soal jawab dibuka kepada audien.

4. Sekiranya pembentang tidak dapat menjawab dengan tepat setiap soalan yang ditanya, guru akan membantu untuk menambah isi-isi penting.

5. Memandangkan masa tidak mencukupi, hanya kumpulan A sahaja yang sempat membuat perbentangan, kumpulan B dan C akan disambung pada kelas berikutnya.

6. Sebagai rumusan, guru meminta pelajar untuk menyenaraikan aspek-aspek peningkatan tamadun Yunani dan cuba membuat perbandingan dengan tamadun Mesopotamia.

7. Berdasarkan jawapan pelajar, guru merumuskan tajuk pembelajaran hari ini.

Sistem Bahasa : Aristokrasi, Tirani, Diktator, Dinasti, Demokrasi, Republik,



Nilai : Kemahiran berkomunikasi, bersikap kreatif dan inovatif.

Refleksi :

Catatan : Perbentangan kumpulan B dan C akan disambung pada kelas akan datang. Pelajar diminta membuat rujukan untuk tajuk yang seterusnya.

RANCANGAN HARIAN


Tarikh

Masa

Tempat

Kehadiran


FOKUS : 7.2. PENINGKATAN TAMADUNi. Peningkatan dan sumbangan tamadun

OBJEKTIF :

1. Pelajar dapat mengenal pasti aspek-aspek yang membawa kepada peningkatan tamadun Yunani, Rom, India dan China.

2. Pelajar dapat menghuraikan sumbangan tamadun Yunani, Rom, India dan China serta melihat bagaimana sumbangan setiap tamadun itu masih lagi relevan kepada dunia hari ini.

Hasil Pembelajaran :

Aras 1 : 1.2 Menyenaraikan sumbangan tamadun India, China, Rom dan Yunani.

Aras 2 : 2.2 Menglasifikasikan sumbangan setiap tamadun.

Aras 3 : 3.2 Menjelaskan ciri-ciri kepemimpinan berwibawa.

Langkah Aktiviti :

1. Pelajar diminta memberikan pandangan mereka tentang aspek-aspek peningkatan tamadun dan membuat perbandingan di antara tamadun Yunani, Rom, India dan China.

2. Kemudiannya, guru meminta pelajar menyambung balik sesi perbentangan berkumpulan yang dijalankan pada minggu sebelumnya. Terdapat dua kumpulan yang masih belum membentangkan hasil kerja berkumpulan iaitu kumpulan C ( Tamadun India dan sumbangannya) dan kumpulan D ( Tamadun China dan sumbangannya).

3. Guru meminta pelajar bersedia dengan soalan yang akan dikemukakan kepada kumpulan pembentang.

4. Pelajar diminta menyenaraikan sumbangan setiap tamadun yang masih lagi relevan kepada sumbangan tamadun dunia hari ini, antaranya dalam aspek sistem pemerintahan seperti sistem Republik dan Demokrasi, bahasa dan sastera dan seni bina.

5. Guru meminta pelajar menghantar tugasan bab 2 yang diberikan pada minggu sebelumnya.

6. Guru merumuskan tajuk pembelajaran hari ini.

Sistem Bahasa : Tiada



3. Intrapersonal

Nilai : Kemahiran berkomunikasi dan bekerjasama dalam kumpulan, bersikap kreatif dan inovatif.

Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN


Tarikh

Masa

Tempat

Kehadiran


FOKUS : 7.1 TAMADUN AWAL DUNIAc). Kemunculan agama dan ajaran utama dunia

i. Agama - Hindu, Buddha, Kristian, Islamii. Ajaran - Confucianisme,Toisme

OBJEKTIF :

1. Pelajar dapat memahami kemunculan dan perkembangan agama serta ajaran utama dunia.

2. Pelajar dapat merasionalkan kepentingan agama dan ajaran utama dunia dalam perkembangan tamadun manusia.


Aras 1 : 1.1 Menyatakan pengertian agama dan ajaran

1.2 Menyenaraikan agama dan ajaran utama dunia

Aras 2 : 2.1 Menghuraikan prinsip-prinsip utama setiap agama dan ajaran dunia

Aras 3 : 3.1 Merumuskan kepentingan agama dalam kehidupan

Langkah Aktiviti :

1. Guru meminta pelajar memberikan pandangan mereka tentang pengertian agama, ajaran dan kepercayaan.

2. Beberapa orang pelajar diminta menyenaraikan agama dan ajaran utama dunia yang diketahui oleh mereka.

3. Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan tajuk pembelajaran hari ini. Seterusnya pelajar diminta menyatakan prinsip-prinsip utama setiap agama dan ajaran dunia.

4. Pelajar kemudiannya diberikan kertas edaran (peta) yang mengandungi lokasi kemunculan agama dan ajaran utama dunia.

5. Hasil dibincangkan bersama guru. Guru kemudiannya meminta pelajar menyenaraikan kepentingan agama dalam kehidupan mereka.

6. Guru memberikan soalan berbentuk esei dan struktur sebagai latihan pengukuhan keseluruhan bab yang telah dipelajari.

7. Guru merumuskan tajuk pembelajaran hari ini.

Sistem Bahasa : Agama, Ajaran, Kepercayaan



Nilai : Bersikap kreatif dan inovatif, taat kepada tuhan (agama dan kepercayaan masing-masing).

Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN


Tarikh

Masa

Tempat

Kehadiran

Tajuk / Tema : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA

FOKUS : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA a) Bentuk dan ciri-ciri kerajaan awal

i. Kerajaan agraria (Kerajaan Angkor) - Pertanian sara diri, mengumpul hasil hutan, perdagangan

OBJEKTIF : Memahami perkembangan kerajaan awal di Asia Tenggara


Aras 1 : 1.1 Menyatakan bentuk-bentuk kerajaan awal di Asia Tenggara1.2 Menyenaraikan ciri-ciri kerajaan agraria

Aras 2 : 2.1 Membandingkan kerajaan agraria dengan kerajaan maritim 2.2 Membincangkan aspek saling bergantung antara kerajaan agraria dan kerajaan

maritim

Langkah Aktiviti :

1. Berdasarkan pengetahuan sedia ada, pelajar diminta menyatakan bentuk-bentuk kerajaan awal di Asia Tenggara.

2. Kemudian, pelajar diminta menyatakan contoh-contoh kerajaan awal yang terdapat di Asia Tenggara berdasarkan bukti-bukti yang ada.

3. Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan tajuk pembelajaran pada hari ini.

4. Guru kemudiannya menerangkan tentang maksud dan ciri-ciri kerajaan agraria.

5. Seterusnya, pelajar diminta mengambil salah satu contoh kerajaan agraria dan membincangkan ciri-ciri kegiatan ekonomi masyarakat agraria secara berkumpulan.

6. Bersama-sama pelajar, guru menerangkan aspek saling bergantung di antara kerajaan agraria dengan kerajaan maritim.

7. Untuk pengukuhan , pelajar diminta membuat perbandingan di antara ciri-ciri kerajaan agraria dan maritim.

8. Guru mengedarkan lembaran kerja bab 3 sebagai tugasan pelajar.


Sistem Bahasa : Kerajaan Agraria, Kerajaan Maritim



3. Visual Ruang

Nilai : Bersikap kreatif dan inovatif, bersyukur, bijak memimpin.

Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN


Tarikh 18/04/11 19/04/11 19/04/11

Masa 10.10 – 11.10 08.40 – 09.40 13.10 – 14.10



Kehadiran 25/25 25/25 25/25


FOKUS : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA a) Bentuk dan ciri-ciri kerajaan awal

i. Kerajaan maritim (Kerajaan Srivijaya) - Perdagangan,menangkap ikan dan mengumpul hasil laut, ahli

pelayaran, peranan pelabuhan awal

OBJEKTIF : Memahami perkembangan kerajaan awal di Asia Tenggara


Aras 1 : 1.1 Menyatakan bentuk-bentuk kerajaan awal di Asia Tenggara1.3 Menyenaraikan ciri-ciri kerajaan maritim

Aras 2 : 2.1 Membandingkan kerajaan agraria dengan kerajaan maritimMembincangkan aspek saling bergantung antara kerajaan agraria dan kerajaan maritimAras 3 : 3.1 Menghubungkaitkan kedudukan geografi kerajaan Angkor dan Srivijaya

Langkah Aktiviti :

1. Berdasarkan pengetahuan sedia ada, pelajar diminta menyatakan bentuk-bentuk kerajaan awal di Asia Tenggara.

2. Kemudian, pelajar diminta menyatakan contoh-contoh kerajaan awal khususnya kerajaan maritim yang terdapat di Asia Tenggara.


4. Guru kemudiannya menerangkan tentang maksud dan ciri-ciri kerajaan maritim.

5. Sebagai pengukuhan, guru meminta beberapa orang pelajar menyatakan ciri-ciri kerajaan agraria berdasarkan pembelajaran sebelum ini secara lisan.

6. Seterusnya, pelajar diminta mengambil salah satu contoh kerajaan maritim dan membincangkan ciri-ciri kegiatan ekonomi masyarakat maritim secara berkumpulan.

7. Untuk pengukuhan , pelajar diminta membuat perbandingan di antara ciri-ciri kerajaan agraria dan maritim serta menghubungkaitkan kedudukan geografi kerajaan Angkor dan Srivijaya sebagai dua contoh terkenal kerajaan awal Asia Tenggara.

8. Guru meminta pelajar menyalin soalan struktur dan esei berkaitan tajuk pembelajaran sebagai latihan/tugasan.


Sistem Bahasa : Kerajaan Agraria, kerajaan Maritim



3. Visual Ruang


Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN


Tarikh 20/04/11 21/04/11 21/04/11

Masa 13.10 – 14.10 10.40 – 11.30 12.20 – 13.10


Kehadiran 25/25 25/25 25/25


FOKUS : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA

b) Pengaruh agama Hindu dan Buddha i. Sistem pemerintahan dan pentadbiran

OBJEKTIF : Memahami pengaruh agama Hindu dan Buddha dalam kerajaan awal di Asia Tenggara


Aras 1 : 1.1 Menyatakan cara kedatangan agama Hindu dan Buddha ke Asia Tenggara

1.2 Menyatakan pengaruh Hindu-Buddha dalam pemerintahan dan pentadbiran

Aras 2 : 2.1 Menghuraikan pengaruh Hindu Buddha dalam pemerintahan dan pentadbiran

Aras 3 :

Langkah Aktiviti :

1. Pelajar menerangkan pengasas agama Hindu dan Buddha berdasarkan pengetahuan lepas.

2. Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan topik pengajaran pada hari ini.3. Kemudian, pelajar diminta menyatakan cara-cara kedatangan agama Hindu dan Buddha

ke Asia Tenggara.4. Guru menambah isi-isi yang tertinggal. Seterusnya, guru menerangkan pengaruh agama

Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan dan pentadbiran kerajaan awal di Asia Tenggara.

5. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab soalan-soalan yang dikemukakan guru secara lisan.

6. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini.

Sistem Bahasa : Order Kosmos,Devaraja,Kesenian, Monumen, Candi



Nilai : Menghargai dan memelihara warisan bangsa.

Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN


Tarikh 25/04/11 26/04/11 26/04/11

Masa 11.10 – 12.10 12.10 – 13.10 28/04/11


Kehadiran 25/25 2/25 25/25


FOKUS : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARAb) Pengaruh agama Hindu dan Buddha

ii. Kesenian dan Kesusasteraan

OBJEKTIF : Memahami pengaruh agama Hindu dan Buddha dalam kerajaan awal di Asia


Aras 1 : 1.1. Menyatakan ciri-ciri Hindu dan Buddha dalam kerajaan awal di Asia Tenggara

Aras 2 : 2.1. Menjelaskan dengan contoh pengaruh Hindu-Buddha dalam kesusasteraan dan kesenian.

Aras 3 : 3.1 Mewajarkan monumen perlu dikekalkan sebagai khazanah negara

Langkah Aktiviti :

1. Guru melukis gambar Candi Angkor Wat dan Borobodur kepada para pelajar.

2. Pelajar diminta mengaitkan gambar tersebut dengan pengaruh agama Hindu-Buddha.

3. Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan topik pengajaran pada hari ini.

4. Kemudian, pelajar diminta menyatakan maksud monumen dan jenis-jenis monumen.

5. Guru menerangkan pengaruh Hindu-Buddha dalam bidang kesenian dan kesusasteraan.

6. Seterusnya, pelajar diminta menyatakan kepentingan bahasa Sanskrit dalam bidang kesusasteraan kerajaan awal di Asia Tenggara secara perbincangan.

7. Hasil perbincangan dibincangkan bersama guru. Guru menambah isi-isi yang tertinggal.

8. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab lembaran kerja yang diedarkan guru.


Sistem Bahasa : Candi, Kesusasteraan, Stupa, Dharma


1. Verbal Linguistik

2. Visual Ruang

Nilai : Menghargai dan memelihara warisan bangsa.

Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN


Tarikh 26/04/11 29/04/11 29/04/11


Masa 13.10 – 14.10 11.30 12.20 08.30 – 09.20


Kehadiran 25/25 25/25 25/25


FOKUS : 7.2 TAMADUN AWAL ASIA TENGGARAa) Bentuk dan ciri-ciri kerajaan awal

i. Kerajaan maritim (Kerajaan Srivijaya) - Perdagangan,menangkap ikan dan mengumpul hasil laut, ahli

pelayaran, peranan pelabuhan awal

OBJEKTIF :


Aras 1 : 1.1 Menyatakan bentuk-bentuk kerajaan awal di Asia Tenggara1.4 Menyenaraikan ciri-ciri kerajaan maritim

Aras 2 : 2.1 Membandingkan kerajaan agraria dengan kerajaan maritim 2.2 Membincangkan aspek saling bergantung antara kerajaan agraria dan kerajaan maritimAras 3 : 3.1 Menghubungkaitkan kedudukan geografi kerajaan Angkor dan Srivijaya

Langkah Aktiviti :1. Berdasarkan pengetahuan sedia ada, pelajar diminta menyatakan bentuk-bentuk kerajaan awal di Asia Tenggara.

2. Kemudian, pelajar diminta menyatakan contoh-contoh kerajaan awal khususnya kerajaan maritim yang terdapat di Asia Tenggara.2. Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan tajuk pembelajaran pada hari ini.3. Guru kemudiannya menerangkan tentang maksud dan ciri-ciri kerajaan maritim.

4. Sebagai pengukuhan, guru meminta beberapa orang pelajar menyatakan ciri-ciri kerajaan agraria berdasarkan pembelajaran sebelum ini secara lisan.

5. Seterusnya, pelajar diminta mengambil salah satu contoh kerajaan maritim dan membincangkan ciri-ciri kegiatan ekonomi masyarakat maritim secara berkumpulan.

6. Untuk pengukuhan , pelajar diminta membuat perbandingan di antara ciri-ciri kerajaan agraria dan maritim serta menghubungkaitkan kedudukan geografi kerajaan Angkor dan Srivijaya sebagai dua contoh terkenal kerajaan awal Asia Tenggara.

7. Guru meminta pelajar menyalin soalan struktur dan esei berkaitan tajuk pembelajaran sebagai latihan/tugasan.


Sistem Bahasa :


1. Verbal Linguistik.2. Interpersonal.3. Visual Ruang


Refleksi :

Catatan :

CUTI AM02/05/2011

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN


Tarikh 03/05/11 03/05/11 05/05/11


Masa 08.40 – 09.40 13.10 – 14.10 12.20 – 13.10


Kehadiran 25/25 25/25 25/25

Tajuk / Tema : 8.0. TAMADUN ISLAM DAN PERKEMBANGANNYA

FOKUS : 8.1. ISLAM DAN PERKEMBANGANNYA DI MAKKAH

a) Masyarakat Arab Jahiliyahb) Kehidupan Nabi Muhammad s.a.w Sebelum Menjadi Rasul

OBJEKTIF : Pelajar dapat memahami masyarakat Arab Jahiliah.


1. Menerangkan maksud Jahiliyah2. Menyenaraikan ciri-ciri masyarakat Arab Jahiliah3. Menghuraikan kemunculan tamadun Islam dan perkembangannya di Makkah

Langkah Aktiviti :

1. Berdasarkan pengetahuan sedia ada, guru meminta pelajar menerangkan maksud Jahiliyah.

2. Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan topik pengajaran pada hari ini.

3. Kemudian, pelajar diminta menyatakan maksud Zaman Jahiliyah dan masyarakat Jahiliyah.

4. Guru menambah isi-isi yang tertinggal.

5. Seterusnya, pelajar diminta duduk dalam kumpulan masing-masing.

Kumpulan A: Ciri-ciri masyarakat Arab Jahiliyah dalam aspek politik

Kumpulan B: Ciri-ciri masyarakat Arab Jahiliyah dalam aspek ekonomi

Kumpulan C: Ciri-ciri masyarakat Arab Jahiliyah dalam aspek sosial

6. Setelah tamat perbincangan, setiap kumpulan hantar wakil untuk bentangkan hasil perbincangan.

7. Pelajar diminta mencatat isi-isi penting. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab soalan-soalan yang dikemukakan oleh guru secara lisan.


Sistem Bahasa : Jahiliyah, Asabiyah, Kabilah, Kafilah


1. Kecerdasan pelbagai- kinestetik, ruang, linguistik

2. Akses kendiri

3. Inkuiri dan penemuan

Teknik: Kerja kumpulan, perbincangan

Nilai : Bersatu padu, patuh kepada ketua.

Refleksi :

Catatan :

CUTI PERISTI

WA09/05/2011



Tarikh 10/05/11 10/05/11 12/05/11

Masa 13.10 – 14.10 12.10 – 13.10 10.40 – 11.30


Kehadiran 25/25 25/25 25/25

Tajuk / Tema : 8.1. ISLAM DAN PERKEMBANGANNYA DI MAKKAH

FOKUS : 8.2.2. ISLAM DAN PENYEBARANNYA DI MAKKAH

c) Penyebaran Islam di Makkahd) Reaksi Masyarakat Arab Terhadap Islam

OBJEKTIF : Pelajar dapat memahami perkembangan Islam di Makkah


1. Menjelaskan reaksi masyarakat Arab Makkah terhadap penyebaran Islam2. Mengenal pasti kesan penyebaran Islam dalam masyarakat Islam

Langkah Aktiviti :

1. Beberapa orang pelajar diminta menceritakan cara-cara penyebaran Islam di Makkah oleh Nabi Muhammad s.a.w..

2. Daripada jawapan pelajar, guru menegaskan bahawa penyebaran Islam di Makkah terbahagi kepada dua peringkat iaitu secara bersembunyi dan terbuka.

3. Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan topik pengajaran pada hari ini.4. Seterusnya, pelajar diminta duduk dalam kumpulan masing-masing.

Kumpulan A: Penerimaaan Terhadap IslamKumpulan B: Penentangan Terhadap Islam

Kumpulan C: Cara-cara Nabi Muhammad s.a.w Menyelesaikan Masalah5. Setelah masa perbincangan tamat, setiap kumpulan menghantar seorang wakil untuk

membentangkan hasil perbincangan.6. Guru menambah isi-isi penting, pelajar diminta mencatat.7. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab soalan-soalan yang dikemukakan guru

secara lisan.8. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini.

Sistem Bahasa : Al-Amin, Wahyu, Dakwah, Nabi, Rasul

Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) :1. Kecerdasan pelabagai- linguistik, ruang, kinestetik2. Inkuiri dan penemuan

Teknik: Kerja berkumpulan, perbincanga, catat nota

Nilai: Mencontohi sifat-sifat kepimpinan Nabi Muhammad s.a.w, sabar, gigih dan bersemangat waja.

Refleksi :

Catatan :

SAMBUTAN HARI

GURU16/05/

2011

CUTI HARI

WESAK

17/05/2011



Tarikh

Masa


Kehadiran / / /

Tajuk / Tema : 8.1. ISLAM DAN PERKEMBANGANNYA DI MAKKAH

FOKUS : 8.2.2. KERAJAAN ISLAM DI MADINAH

a) Perjanjian Aqabah Pertama dan Keduab) Hijrah

OBJEKTIF : Memahami peristiwa Hijarah Nabi Muhammad s.a.w. dan kesannya


1. Menyatakan kepentingan Perjanjian Aqabah Pertama dan Kedua2. Menerangkan maksud Hijrah dalam Islam3. Menjelaskan sebab-sebab Nabi Muhammad berhijrah ke Madinah

Langkah Aktiviti :

1. Pelajar diminta menyatakan isi-isi perjanjian Aqabah pertama dan kedua.2. Guru merumuskan kepentingan kedua-dua isi perjanjian tersebut. 3. Seterusnya, beberapa orang pelajar diminta menyatakan konsep Hijrah dalam Islam.4. Guru menerangkan tentang hujah yang boleh menyangkal kenyataan sejarahwan Barat

yang mengatakan Hijrah sebagai pelarian.5. Bagi subtopik sebab-sebab Hijrah, pelajar diminta membuat aktiviti peta minda.6. Berdasarkan bantuan grafik, pelajar diminta membuat tugasan berkaitan kepentingan

peristiwa Hijrah dalam sejarah Islam.7. Sebagai pengukuhan, guru memberikan beberapa soalan lisan.8. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini.

Sistem Bahasa : Hijrah, Muhajirin, Ansar, Orientalis

Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) :1. Kontekstual2. Kecerdasan pelabagai- linguistik, ruang, kinestetik3. Kemahiran berfikir

Teknik: Kerja berkumpulan, perbincangan, catat nota, rujukan buku teks

Nilai: Penyatuan ummah mengukuhkan kemakmuran negara, toleransi kaum melahirkan masyarakat cemerlang

Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN


Tarikh

Masa

Tempat

Kehadiran / / /

Tajuk / Tema : 7.0 PEMBENTUKAN KERAJAAN ISLAM DAN SUMBANGANNYA

FOKUS : 6.1 Kerajaan Khulafa Al-Rasyidini. Konsep khalifahii. Syarat dan Pemilihan Khalifah

iii. Tugas Khalifah

OBJEKTIF : Menerangkan sistem pemerintahan Khulafa Ar-rasydin, cara dan kaedah perlantikan.


1. Menyatakan konsep khalifah dengan tepat2. Mennyenaraikan syarat pemilihan khalifah3. Menjelaskan tugas-tugas khalifah

Langkah Aktiviti :

1. Pelajar diminta membuka buku teks berkaitan tajuk.2. Guru menerangkan dengan jelas konsep perlantikan khalifah3. Interaksi antara guru dan pelajar berlaku4. Di akhir sesi perbincangan guru merumuskan tajuk yang diajar

Sistem Bahasa : Baiah, Musyawarah

Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) :4. Kontekstual5. Kecerdasan pelabagai- linguistik, ruang, kinestetik6. Kemahiran berfikir

Refleksi :

RANCANGAN HARIAN


Tarikh

Masa

Tempat

Kehadiran / / /

Tajuk / Tema : 7.0 PEMBENTUKAN KERAJAAN ISLAM DAN SUMBANGANNYA

FOKUS : 6.2 Kerajaan Khulafa Al-Rasyidin

Sumbangan Khulafa Al-Rasydin :a) Khalifah Abu Bakar As-Sidiqb) Khalifah Umar Al-Khatab

c) Khalifah Uthman bin Affand) Khalifah Ali bin Abi Talib

OBJEKTIF : Pelajar dapat mendalami secara khusus sumbangan khalifah Ar-Rasydin


3. Menjelaskan sumbangan khalifah berdasrkan kronologi masa dan pemerintahan4. Mengenal pasti kesan sumbangan khalifah ar-rasydin terhadap peradaban dunia

Islam khasnya

Langkah Aktiviti :

1. Buku teks sebagai rujukan asas pembelajaran2. Guru menerangkan kepada pelajar sumbangan setiap khalifah 3. Guru menambah isi-isi penting, pelajar diminta mencatat.4. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab soalan-soalan yang dikemukakan

guru secara lisan.5. Guru merumuskan tajuk pengajaran pada hari ini.

Sistem Bahasa : Al-Amin, As-Sidiq, Cop Mohor, Terusan

Pedagogi (Kemahiran Nilai Tambah) :3. Kecerdasan pelabagai- linguistik, ruang, kinestetik4. Inkuiri dan penemuan

Teknik: Kerja berkumpulan, perbincanga, catat nota

Nilai: Mencontohi sifat-sifat kepimpinan Nabi Muhammad s.a.w, sabar, gigih dan bersemangat waja.

Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan

Tarikh

Masa

Tempat

Kehadiran

Tajuk / Tema : 8.4. ISLAM DI ASIA TENGGARA

FOKUS : 8.4.1. PENYEBARAN ISLAM DI ASIA TENGGARA

a) Kedatangan Islam Ke Asia Tenggara

i) Teori dan bukti

OBJEKTIF : Memahami kedatangan Islam ke Asia Tenggara


Aras 1 : 1.1. Menyatakan teori dan bukti kedatangan Islam ke Asia Tenggara

Aras 2 : 2.1. Menghuraikan teori dan bukti kedatangan Islam ke Asia Tenggara

Aras 3 : 3.1. Membahaskan bukti-bukti yang menyokong teori kedatangan Islam ke Asia Tenggara

Langkah Aktiviti :

1. Guru meminta setiap pelajar mengeluarkan kertas. Pelajar diminta untuk menutup mata dan mendengar arahan guru seterusnya. Pelajar dikehendaki melipat beberapa lipatan dan selepas itu, pelajar diminta membuka mata untuk melihat hasil lipatan masing-masing.

2. Guru memilih secara rawak untuk bertanya kepada beberapa orang pelajar kenapakah lipatan berbeza dengan pelajar yang lain.

3. Berdasarkan hasil lipatan masing-masing, guru mengaitkan dengan tajuk pembelajaran pada hari ini iaitu teori kedatangan Islam ke Asia Tenggara.

4. Guru menerangkan aktiviti yang akan dijalankan pada hari ini iaitu Debat Ala Parlimen, bertajuk “Islam datang ke Asia Tenggara dari Semenanjung Tanah Arab, India dan China”.

5. Pelajar dibahagikan kepada 3 kumpulan:

Kumpulan A : Islam datang dari Semenanjung Tanah Arab

Kumpulan B : Islam datang dari India

Kumpulan C : Islam datang dari China

6. Setiap kumpulan memilih wakil dan membuat persediaan sebagai pencadang, pembangkang, penjaga masa dan Yang diPertua Dewan (pengerusi).

7. Guru memberi penerangan tentang aktiviti debat yang akan dijalankan. Masa selama 25 minit diberikan untuk membuat persediaan.

8. Guru memantau aktiviti pelajar dan akan membantu pelajar yang bertanya tentang isi-isi yang tidak difahami.

9. Aktiviti debat akan dipersembahkan pada P&P berikutnya.

10. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab beberapa soalan lisan yang dikemukakan guru.


Sistem Bahasa : Asimilasi, Teori, Inskripsi



2. Visual Ruang

3. Intrapersonal

Nilai : Kegigihan, kecekalan, kerjasama dalam kumpulan

Patriotisme : Kesediaan menerima perubahan dalam pembentukan masyarakat dinamik.

Refleksi :

Catatan : Pelajar diminta membuat persediaan untuk persembahan debat pada P&P berikutnya.



Tarikh

Masa


Kehadiran / / /

Tajuk / Tema : Bab 6 : Pembentukan Kerajaan Islam dan SumbangannyaFOKUS :

OBJEKTIF : Di akhir P&P, pelajar dapat:

1) Pelajar dapat memahami sukatan pelajaran ting.4 dan mendapat pendedahan awal mengenai format peperiksaan sebenar Kertas Sejarah SPM 1249/1 dan 1249/2.

2) Pelajar dapat mengenali guru subjek sejarah dan rakan sekelas melalui sesi suaikenal.

Langkah Aktiviti :

1. Sebagai permulaan untuk kelas pertama, sesi perkenalan di antara guru dan pelajar diadakan. Guru menerangkan tentang keperluan buku teks sebagai rujukan utama dan buku kerja khusus untuk subjek sejarah.

2. Guru menerangkan kandungan silibus Sejarah Ting.4 dan format peperiksaaan SPM serta skema pemarkahan secara sepintas lalu. Pelajar diminta mencatat butiran penerangan yang disampaikan oleh guru.

3. Pelajar diminta menyatakan topik-topik utama dalam bab pertama untuk melihat sejauhmana pemahaman dan penguasaan pelajar mengenai topik-topik yang berkaitan.

4. Seterusnya pelajar diberi lembaran kerja dan mereka diminta mencari jawapan dalam ruangan yang telah disediakan.


Sistem Bahasa : SPM, esei, struktur, perenggan



Nilai : Kemahiran berkomunikasi dan bekerjasama.

Refleksi :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan

Tarikh

Masa

Tempat

Kehadiran



b) Kedatangan Islam Ke Asia Tenggara

i) Teori dan bukti

OBJEKTIF : Memahami kedatangan Islam ke Asia Tenggara


Aras 1 : 1.1. Menyatakan teori dan bukti kedatangan Islam ke Asia Tenggara

Aras 2 : 2.1. Menghuraikan teori dan bukti kedatangan Islam ke Asia Tenggara

Aras 3 : 3.1. Membahaskan bukti-bukti yang menyokong teori kedatangan Islam ke Asia Tenggara

Langkah Aktiviti :

1. Guru menerangkan bahawa Islam dibawa ke Asia Tenggara berdasarkan tiga teori utama iaitu Semenanjung Tanah Arab, China dan India. Pada hari ini, aktiviti Debat Ala Parlimen akan dijalankan oleh 3 kumpulan, bertajuk “Islam datang ke Asia Tenggara dari Semenanjung Tanah Arab, India dan China”.

2. Pelajar yang telah dipilih untuk mewakili kumpulan diminta membuat persediaan sebagai pencadang, pembangkang, penjaga masa dan yang dipertua dewan.

3. Audien diedarkan lembaran kerja berbentuk pengurusan grafik yang perlu dilengkapkan berdasarkan isi perdebatan yang akan berlangsung.

4. Aktiviti perdebatan dimulakan mengikut format yang telah diterangkan oleh guru dalam sesi P&P yang lepas dan pengetahuan sedia ada (PSA) pelajar.

5. Yang di Pertua Dewan membuka perbincangan kepada audien.

6. Guru memberi respon kepada isi perdebatan dan perbincangan pelajar.

7. Guru menutup sesi P&P dengan meminta pelajar mengambil pengajaran daripada perubahan-perubahan positif yang berlaku kepada masyarakat dahulu serta mengaplikasikannya supaya pelajar bersifat dinamik.

8. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab beberapa soalan objektif yang dikemukakan guru.


Sistem Bahasa : Asimilasi, Teori, Inskripsi



2. Visual Ruang

3. Intrapersonal

Nilai : Kegigihan, kecekalan,

Patriotisme : Kesediaan menerima perubahan dalam pembentukan masyarakat dinamik.

Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan

Tarikh

Masa

Tempat

Kehadiran



b) Penyebaran Islam di Asia Tenggara

ii) Cara dan Penerimaan

OBJEKTIF : Memahami proses penyebaran Islam di Asia Tenggara


Aras 1 : 1.1. Menyenaraikan cara penyebaran Islam di Asia Tenggara

Aras 2 : 2.1. Menghuraikan cara penyebaran Islam di Asia Tenggara

Aras 3 : 3.1. Merasionalkan keistimewaan Islam yang menarik minat masyarakat Asia Tenggara untuk memeluk Islam

Langkah Aktiviti :

1. Berdasarkan pengetahuan sedia ada (PSA), pelajar menyenaraikan cara penyebaran Islam ke Asia Tenggara.

2. Berdasarkan jawapan pelajar, guru mengaitkan dengan topik pengajaran pada hari ini.

3. Secara kuliah, guru menyenaraikan tujuh cara Islam disebarkan ke Asia Tenggara.

4. Daripada tujuh cara tersebut, guru menghuraikan satu-persatu cara penyebaran Islam ke Asia Tenggara sepentas lalu.

5. Para pelajar mencatat isi-isi penting.

6. Seterusnya, pelajar diminta menyebut dan menerangkan semula secara ringkas cara-cara penyebaran Islam ke Asia Tenggara sebagai pengukuhan.

7. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab soalan struktur dan esei yang dikemukakan guru. Jawapan pelajar dibincangkan bersama.


Sistem Bahasa : Mubaligh, Sufi, Ulamak



2. Visual Ruang

3. Intrapersonal

Nilai : Kegigihan, kecekalan, cintakan agama dan bangsa.

Unsur patriotisme : bersedia menerima perubahan, bijaksana dan berhemah dalam tindakan.

Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan

Tarikh

Masa

Tempat

Kehadiran



c) Penyebaran Islam di Asia Tenggara

ii) Cara dan Penerimaan

OBJEKTIF : Pelajar dapat memahami proses penyebaran Islam di Asia Tenggara


Aras 1 : 1.1. Menyenaraikan cara penyebaran Islam di Asia Tenggara

Aras 2 : 2.1. Menghuraikan cara penyebaran Islam di Asia Tenggara

Aras 3 : 3.1. Merasionalkan keistimewaan Islam yang menarik minat masyarakat Asia Tenggara untuk memeluk Islam

Langkah Aktiviti :

1. Berdasarkan pengetahuan sedia ada (PSA), pelajar menyenaraikan cara penyebaran Islam ke Asia Tenggara.

2. Berdasarkan jawapan pelajar, guru mengaitkan dengan topik pengajaran pada hari ini.

3. Secara kuliah, guru menyenaraikan tujuh cara Islam disebarkan ke Asia Tenggara.

4. Daripada tujuh cara tersebut, guru menghuraikan satu-persatu cara penyebaran Islam ke Asia Tenggara sepintas lalu.

5. Para pelajar mencatat isi-isi penting.

6. Seterusnya, pelajar diminta menyebut dan menerangkan semula secara ringkas cara-cara penyebaran Islam ke Asia Tenggara sebagai pengukuhan.

7. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab soalan struktur dalam buku kerja. Jawapan pelajar dibincangkan bersama.


Sistem Bahasa : Mubaligh, Sufi, Ulamak



2. Visual Ruang

3. Intrapersonal

Nilai : Berani menyatakan pendapat,menyumbang idea, berbincang

Unsur Patriotisme : Bersedia menerima perubahan, bijaksana, berhemah

Refleksi :

Catatan : Pelajar diminta membuat rujukan untuk tajuk yang seterusnya.

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan

Tarikh

Masa

Tempat

Kehadiran


FOKUS : 8.4.3. PENGARUH ISLAM DI ASIA TENGGARA

a) Aspek Pemerintahan dan Pentadbiran

- Institusi Kesultanan- Perundangan

b) Aspek Sosial- Pendidikan- Kesenian- Bahasa dan Kesusasteraan- Gaya Hidup

OBJEKTIF : Pelajar dapat memahami pengaruh Islam di Asia Tenggara


Aras 1 : 1.2. Menyenaraikan kerajaan-kerajaan Islam di Asia Tenggara

Aras 2 : 2.1. Mengklasifikasikan pengaruh Islam dalam masyarakat di Asia Tenggara

2.2. Menghuraikan pengaruh Islam dalam bidang pentadbiran dan pemerintahan kerajaan Asia Tenggara.

Aras 3 : -

Langkah Aktiviti :

1. Pelajar menyatakan beberapa pengaruh Islam dalam kehidupan seharian mereka.


3. Guru menyatakan terdapat tiga aspek kehidupan masyarakat Asia Tenggara yang dipengaruhi Islam.

4. Pelajar diminta membentuk enam kumpulan iaitu kumpulan A,B C,D,E dan F. Setiap kumpulan diminta membuat perbincangan mengenai pengaruh Islam dalam aspek pemerintahan dan pentadbiran, dan aspek sosiobudaya.

5. Pelajar diminta menyampaikan hasil kerja dalam bentuk bebas mengikut kreativiti pelajar seperti menyanyi, membuat sketsa, bersajak, lakonan, bersyair dan lain-lain berdasarkan tajuk masing-masing.

6. Setiap kumpulan diberi masa selama 35 minit untuk menyiapkan perbincangan berkumpulan sebelum dibentangkan hasil perbincangan pada kelas berikutnya.

7. Guru memberi peluang kepada pelajar untuk mengemukakan soalan sebelum kelas berakhir.

8. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab soalan-soalan dalam buku kerja (modul) berdasarkan tajuk.


Sistem Bahasa : Kesultanan, Wali, Pondok, Jihad, Zakat



2. Visual Ruang

3. Kinestetik

Nilai : Kerjasama dalam kumpulan, berani menyatakan pendapat, menyumbang idea, semangat setiakawan

Unsur Patriotisme : Tabah menghadapi cabaran untuk mencapai kejayaan

Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan

Tarikh

Masa

Tempat

Kehadiran


FOKUS : 8.4.3. PENGARUH ISLAM DI ASIA TENGGARA

c) Aspek Pemerintahan dan Pentadbiran

Kump. A - Institusi Kesultanan Kump. B - Perundangan

d) Aspek SosialKump.C - PendidikanKump.D - KesenianKump. E - Bahasa dan KesusasteraanKump. F - Gaya Hidup

OBJEKTIF : Pelajar dapat memahami pengaruh Islam di Asia Tenggara


Aras 1 : 1.2. Menyenaraikan kerajaan-kerajaan Islam di Asia Tenggara

Aras 2 : 2.1. Mengklasifikasikan pengaruh Islam dalam masyarakat di Asia Tenggara

2.2. Menghuraikan pengaruh Islam dalam bidang pentadbiran dan pemerintahan kerajaan Asia Tenggara.

Aras 3 : -

Langkah Aktiviti :

1. Aktibiti P&P diteruskan dengan persembahan oleh setiap kumpulan berdasarkan perbincangan yang lepas.

2. Kumpulan A memulakan persembahan melalui nyayian lagu secara medley berdasarkan tajuk pengaruh Islam dalam aspek pemerintahan dan pentadbiran.

3. Semua kumpulan mempersembahkan hasil kerja masing-masing.

4. Guru mengemukakan beberapa soaln lisan untuk menguji kepfahaman pelajar.

5. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta menjawab soalan-soalan dalam buku kerja (modul) berdasarkan tajuk.


Sistem Bahasa : Kesultanan, Wali, Pondok, Jihad, Zakat



2. Visual Ruang

3. Kinestetik

Nilai : Kerjasama dalam kumpulan, berani menyatakan pendapat, menyumbang idea, semangat setiakawan

Unsur Patriotisme : Tabah menghadapi cabaran untuk mencapai kejayaan

Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan

Tarikh

Masa

Tempat

Tingkatan

Kehadiran

Tajuk / Tema : 8.5. PEMBAHARUAN DAN PENGARUH ISLAM DI MALAYSIA SEBELUM KEDATANGAN BARAT

FOKUS : 8.5.1. PEMERINTAHAN DAN PENTADBIRAN

a) Institusi Kesultananb) Perundangan

OBJEKTIF : Pelajar dapat memahami perubahan dan pengaruh Islam di Malaysia dalam bidang pentadbiran dan pemerintahan.


Aras 1 : 1.2. Menyatakan pengaruh Islam dalam aspek perundangan

Aras 2 : 2.1. Menghuraikan pengaruh Islam dalam sistem pemerintahan dan pentadbiran

2.2. Menjelaskan dengan contoh pengaruh Islam dalam undang-undang tidak bertulis (Hukum Adat) dan undang-undang bertulis

Aras 3 : -

Langkah Aktiviti :

1. Pelajar menyatakan beberapa contoh pengaruh Islam dalam kehidupan seharian mereka.


3. Guru menyatakan terdapat tiga aspek kehidupan masyarakat Malaysia yang dipengaruhi oleh Islam.

4. Dengan bantuan alat bantu mengajar (ABM) seperti komputer riba dan LCD, guru menghuraikan pengaruh Islam ke Malaysia dalam aspek pemerintahan dan pentadbiran kepada pelajar secara kuliah.

5. Para pelajar diminta mencatat isi-isi penting.

6. Pelajar diberi peluang untuk menanyakan topik-topik yang mereka tidak fahami.

7. Sebagai pengukuhan, pelajar diminta melakarkan peta minda atau pengurusan grafik yang berkaitan dengan tajuk pengajaran. Guru memantau aktiviti pelajar.





2. Visual Ruang

3. Intrapersonal

Nilai : Ketabahan, kegigihan, tidak mudah putus asa.

Refleksi :


RANCANGAN HARIAN

Tingkatan 401 407

Tarikh

Masa

Tempat

Kehadiran


FOKUS : 8.5.2. SOSIOBUDAYA

a) Pendidikan

b) Kesenian

c) Bahasa dan Kesusasteraan

d) Gaya Hidup

OBJEKTIF : Pelajar dapat menganalisis pengaruh Islam dalam aspek sosiobudaya.


Aras 1 : 1.2. Menyatakan pengaruh Islam dalam aspek sosiobudaya

Aras 2 : 2.1. Mengklasifikasikan pengaruh Islam dalam aspek sosiobudaya

Aras 3 : 3.1. Menjelaskan dengan contoh penerusan sistem pendidikan agama Islam sehingga masa kini

Langkah Aktiviti :

1. Guru menunjukkan kepada pelajar gambar sekolah pondok dan tulisan jawi.

2. Pelajar diminta menerangkan gambaran gambar tersebut mengikut pemahaman mereka.


4. Guru menyatakan terdapat tiga cabang aspek sosiobudaya masyarakat Melayu yang dipengaruhi oleh Islam.

5. Dengan bantuan ABM seperti komputer riba dan LCD, guru menghuraikan pengaruh Islam ke Malaysia dalam aspek sosiobudaya kepada pelajar secara kuliah.








2. Visual Ruang

3. Intrapersonal

Nilai : Menghargai sistem pendidikan Negara, memanfaatkan tulisan jawi

Refleksi :


RANCANGAN HARIAN (UJIAN SELARAS 2, SEMESTER 2, 2007)

Tingkatan 4F/4R 4R 4N/4C

Tarikh 10/09/07 11/09/07 12/09/07

Masa 8.40 – 9.40am / 9.40 – 10.40am

1.00 – 2.00pm 7.40 – 8.40am / 8.40 – 9.40am


Kehadiran Dicatat oleh Dicatat oleh Dicatat oleh

Tingkatan 4F/4R 4R 4N/4C

pengawas peperiksaan



Tajuk / Tema : 8.5. UJIAN SELARAS 2, SEMESTER 2, 2007

FOKUS : -

OBJEKTIF : Pelajar dapat mengenalpasti tahap pencapaian kendiri dalam ujian selaras

Hasil Pembelajaran : -

Aras 1 : -

Aras 2 : -

Aras 3 : -

Langkah Aktiviti :

1. Guru mengawas Ujian Selaras 2.



Nilai : Yakin kepada diri sendiri,tekun.

Refleksi : Ujian berjalan dengan lancar.

Catatan : P & P tidak dapat dijalankan kerana pelajar menduduki Ujian Selaras 2, semester 2.

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan

Tarikh

Masa

Tempat

Kehadiran


FOKUS : 8.5.3. EKONOMI

a) Mata Wangb) Percukaian

c) Perdagangan

OBJEKTIF : Pelajar dapat menganalisis pengaruh Islam dalam aspek ekonomi


Aras 1 : 1.2. Menyatakan pengaruh Islam dalam aspek ekonomi

Aras 2 : 2.1. Mengklasifikasikan pengaruh Islam dalam aspek ekonomi

Aras 3 : -

Langkah Aktiviti :

1. Guru menunjukkan kepada pelajar gambar mata wang digunakan pada zaman kerajaan Melayu.

2. Pelajar diminta menerangkan gambar tersebut mengikut pemahaman mereka.


4. Guru menyatakan terdapat tiga cabang aspek ekonomi masyarakat Melayu yang dipengaruhi Islam.

5. Guru menghuraikan pengaruh Islam ke Malaysia dalam aspek ekonomi kepada pelajar secara kuliah.








2. Visual Ruang

3. Intrapersonal

Nilai : Bekerjasama memakmurkan negara

Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan

Tarikh

Masa

Tingkatan

Tempat

Kehadiran

Tajuk / Tema : 9.0. PERKEMBANGAN DI EROPAH DAN KESANNYA TERHADAP EKONOMI NEGARA

FOKUS : 9.1.1. PERKEMBANGAN DI EROPAH

a) Perubahan Masyarakat dan Budaya Eropahi. Zaman Gelap

ii. Renaissance

iii. Reformation

OBJEKTIF : Memahami latar belakang sejarah Eropah sehingga abad ke 16


Aras 1 : 1.1. Menyatakan keadaan masyarakat Eropah pada zaman gelap

1.2. Menyatakan maksud Renaissance dan Reformation

Aras 2 : 2.1. Menghuraikan perubahan-perubahan yang berlaku selepas zaman gelap

2.2. Menjelaskan kesan-kesan Renaissance dan Reformation

Aras 3 : 3.3. Membandingkan sistem Feudal di Eropah dengan cara hidup masyarakat Melayu tradisional

Langkah Aktiviti :

1. Guru menunjukkan kepada pelajar satu set gambar yang mempunyai dua warna iaitu warna hitam dan putih.

2. Pelajar diminta menyebut warna-warna yang terdapat dalam gambar tersebut dan penekanan diberikan kepada objek tang berwarna hitam.


4. Pelajar diminta memberikan maksud Zaman Gelap.

5. Guru menambah isi-isi tertinggal dan menerangkan garis masa Zaman Gelap tersebut.

6. Seterusnya, guru melakar dan menerangkan struktur masyarakat feudal Eropah dan ciri-ciri Zaman Gelap tersebut.

7. Pelajar kemudiannya dibahagikan kepada beberapa kumpulan untuk membincangkan tajuk-tajuk tersebut:

a. Maksud Renaissance dan kesannya

b. Maksud Reformation dan kesannya

c. Perbandingan ciri-ciri masyarakat Eropah Zaman Feudal dengan Zaman Renaissance

d. Perbandingan sistem Feudal di Eropah dengan struktur masyarakat Melayu tradisonal

8. Hasil pelajar dibentangkan oleh ketua kumpulan dan dibincangkan bersama.





2. Visual Ruang

3. Interpersonal

4. Kinestetik

Nilai : Keyakinan diri, sedia menerima perubahan yang membawa kebaikan, peka dengan wawasan negara.

Refleksi :

Catatan :

RANCANGAN HARIAN

Tingkatan

Tarikh

Masa

Tempat

Kehadiran


FOKUS : 9.1.2. PENJELAJAHAN DAN PENEROKAAN

a) Penemuan Jalan Laut dan Dunia Baru

a) Sebab

ii) Kesan

OBJEKTIF : Pelajar dapat memahami perkembangan penjelajahan dan penerokaan


Aras 1 : 1.1. Menyenaraikan kuasa-kuasa Barat yang terlibat dalam penjelajahan

1.2. Melakarkan laluan penjelajahan kuasa-kuasa Barat

Aras 2 : 2.1. Menjelaskan sebab-sebab penjelajahan kuasa-kuasa Barat

2.2. Mengklasifikasikan kesan-kesan penjelajahan kuasa-kuasa Barat ke atas masyarakat setempat dari segi politiuk, ekonomi dan sosial

Aras 3 : -

Langkah Aktiviti :

1. Guru menunjukkan peta dunia atau globe kepada pelajar.

2. Pelajar diminta menyebut dan menunjukkan pada peta Negara-negara Eropah yang pernah menjajah dengan Negara kita.


4. Pelajar diminta menyenaraikan kuasa-kuasa Barat yang terlibat dalam penjelajahan dan penerokaan.

5. Kemudian, pelajar diminta melakarkan laluan penjelajahan kuasa-kuasa Barat di atas peta dunia yang diedarkan guru.

6. Hasil pelajar dibincangkan bersama.





2. Visual Ruang

3. Interpersonal

4. Kinestetik

Nilai : Gigih, berani meneroka sesuatu yang baru, menyokong usaha mendaulatkan negara

Refleksi :



Tingkatan

Tarikh

Masa

Tempat

Kehadiran


FOKUS : 9.1.3. REVOLUSI PERTANIAN DAN REVOLUSI PERINDUSTRIAN

a) Perkembangan Bidang Pertanian

OBJEKTIF : Pelajar dapat memahami perkembangan Revolusi Pertanian dan Revolusi Perindustrian dan kesannya ke atas Asia


Aras 1 : 1.1. Menyenaraikan faktor yang mencetuskan Revolusi Pertanian

Aras 2 : 2.1. Menghuraikan faktor yang mencetuskan Revolusi Pertanian

Aras 3 : -

Langkah Aktiviti :

1. Pelajar diminta memberikan maksud Revolusi berdasarkan pengetahuan sedia ada mereka.


3. Pelajar diminta menyenaraikan faktor-faktor yang mencetuskan Revolusi Pertanian.

4. Secara berkumpulan, pelajar diminta membincangkan faktor-faktor yang membawa kepada perkembangan bidang pertanian:

a. Pemilikan Tanah Persendirian

b. Kaedah dan Ciptaan Baru dalam Pertanian

c. Pertanian Komersial

5. Hasil pelajar dibincangkan bersama.

6. Kemudian, guru menunjukkan gambar ciptaan-ciptaan baru yang membawa kepada perkembangan Revolusi Pertanian.

7. Sebagai tugasan, pelajar diminta membuat projek buku skrap berkaitan hasil ciptaan Revolusi Pertanian dan Revolusi Perindustrian secara berkumpulan.





2. Visual Ruang

3. Interpersonal

4. Kinestetik

Nilai : Sentiasa bersikap kreatif dan inovatif, berusaha meningkatkan produk berkualiti.

Refleksi :


rph ting 4

Documents