4 rph el b-33

Contoh Rancangan Pengajaran Harian 1:

MATAPELAJARAN Bahasa MelayuTAHUN 2 BrilliantBILANGAN MURID 40 OrangTEMA Makanan Untuk KesihatanTAJUK Makanan SeimbangTARIKH 11 April 2011MASA 11.30 pagi-12.30 pagi (60 Minit)OBJEKTIF/HASIL PEMBELAJARAN

Pada akhir pembelajaran ini, murid dapat;

Kognitif : Menyatakan maksud makanan seimbang dengan menggunakan bahasa yang betul.Afektif: Mengamalkan gaya hidup sihat.Psikomotor: Menghuraikan maklumat dengan menggunakan bahasa yang betul.

SISTEM BAHASA Tatabahasa: Ayat tunggal, ayat majmuk.Kosa Kata: seimbang,karbohidrat,vitamin,resipi

PENGISIAN KURIKULUM Ilmu : Bahasa Melayu, Pendidikan KesihatanNilai : Kesyukuran, kebersihan fizikal dan mental.

KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH (KBT)

Kemahiran Berfikir : Menjana idea, menghubungkait, merumus.Kemahiran Belajar : Menerima maklumat, memproses dan melaporkan.Kecerdasan Pelbagai : Verbal linguistic

PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid dapat menceritakan pengetahuan danpengalaman mereka mengenai makanan seharian.

BAHAN BANTU MENGAJAR Internet, LCD, Power point dan Lembaran kerja.

Fasa Isi Kandungan

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran NotaAktiviti Guru Aktiviti Murid

Langkah 1(Set

Induksi)(5 Minit)

Mencungkil idea

1.Guru memberi salam kemudian mengeluarkan buah epal dari dalam bag.

2.Guru membuat reaksi makan buah epal didalam kelas sambil berdialog:2.1 emmm sedapnya.2.1 saya ada lagi beberapa biji buah epal, siapa yang mahu?2.1 siapa yang dapat jawab soalan saya, saya akan beri buah epal itu.

3.Guru memberi soalan kepada murid.3.1Apakah kumpulan makanan buah epal? Atau3.2Buah epal membekalkan kandungan apa kepada kita?

4.Guru mengaitkan buah epal dengan tajuk pada hari ini.

1.Murid menjawab soalan dan melihat tingkah laku guru yang agak pelik pada hari ini.

2.Murid akan member reaksi secara spontan apabila melihat guru makan buah epal.Murid memberi respons kepada soalan guru.

3.Murid berlumba untuk menjawab soalan.

Strategi/Teknik:-Penyoalanan

-menghubungkait

Langkah 2(10 minit)

Penerangandan mencari maksud makanan seimbang

1.Guru bersoal jawab tentang makanan yang dimakan oleh murid pada setiap hari. 2.Guru memberi penerangan dan

1.Murid menjawab soalan yang ditanya oleh guru.Pelbagai jawapan yang diberi.

2.Murid melayari internet untuk mencari maksud makanan seimbang.

Strategi/Teknik:PeneranganinkuiriMelayari internet

Slide 1

kemudian meminta murid melayari internet untuk mencari maksud makanan seimbang.2.1-murid dikehendaki melaporkan hasil dapatan mereka.

3.Guru memantau aktiviti murid sambil mendengar laporan dapatan mereka.

3.Murid mencatat dan melaporkan hasil dapatan mereka.

Langkah 3(20 minit)Aplikasi

Idea

Mengklasifikasikan makanan seimbang.

1.Guru meminta murid memberikan contoh makanan yang mengandungi lemak, vitamin, protein, garam mineral dan karbohidrat.(melayari internet)

2.Guru meminta murid mengklasifikasikan makanan seimbang dalam lembaran kerja.2.1 karbohidrat2.2 vitamin2.3 protein2.4 garam mineral2.5 lemak

3.Guru meminta murid melaporkan jawapan mereka di hadapan kelas.

4.Guru meminta murid-murid lain membandingkan

1.Murid melayari internet untuk mencari makananan yang mengandungi :i.Lemak – santan minyakii.Vitamin – buah- buahan, sayur- sayuraniii.Protein-ayam, daging,ikan,susuiv.Karbohidrat – roti,nasi, jagungv.Garam Mineral-udang,ketam dll.

2.Murid mengklasifikasikan makanan seimbang dalam lembaran kerja.

3.Murid melaporkan jawapan mereka di hadapan kelas.

4.Murid-murid lain membandingkan jawapan mereka.Perbincangan berlaku.

Strategi/Teknik:-Melayari internet-Inkuiri induktif terbimbing.

Penekanan kepada makanan seimbang

Lembaran kerja 1

-laporan-perbincangan

jawapan mereka sambil menyatakan hasil dapatan mereka.

Langkah 4(20 minit)

Menyatakan makanan berkhasiat dan tidak berkhasiat

1.Guru memaparkan gambar makanan yang biasa dimakan oleh murid.(power point)

2.Murid diminta memberikan pendapat tentang makanan tersebut samada berkhasiat atau tidak.-Jenis-jenis makanan yang berkhasiat dan tidak berkhasiat .i-roti dan susuii-makanan ringaniii-gula-gulaiv-buah-buahanv-aiskrim

3.Guru menerangkan kepentingan makanan seimbang,berkhasiat dan akibat yang timbul jika tidak mengamalkan pemakanan berkhasiat yang seimbang.

4. Beberapa orang murid diminta menggayakan bagaimana orang yang sihat dan

1.Murid melihat gambar makanan yang ditunjukan oleh guru.

2.Murid memberikan pendapat tentang makanan berkhasiat dan tidak berkhasiat.

3.Murid mendengar penerangan kepentingan makanan seimbang.

4.Murid menggayakan gaya orang yang;i-sihat/cergasii-tidak sihat/lemah

5.Murid menjawab soalan berdasarkan lembaran kerja yang diberi.

Strategi/Teknik:

-Perbincangan.-power point(Slide 2)

Slide 3

- Berlakon

-Lembaran kerja 2

kurang sihat.

5.Guru mengumumkan murid yang dapat menggayakan dengan baik.

Langkah 6(Penutup)(5 minit)

Membuatrumusanmengenaipengajaran yangtelah diajar

Menyatakan nilai-nilaimurni yangterdapat semasasesi pengajarandanpembelajaran.

1.Guru memberi soalan teka-teki kepada murid untuk menguji kecerdasan pemikiran mereka.-Contoh teka-teki : 1.Badanku bujur kulitku licin,Semakin panas aku semakin keras.Siapakah aku?2.Rasa manis sekali,Bungkusannya berwarna-warni,Banyak makan sakit gigi.3)Kulitnya berbagai warna;ada yang masam dan juga manis,rasanya sedap,banyak vitamin.

1.Murid menjawab soalan teka-teki daripada guru.

Teori KecerdasanPelbagai.

-Slide 4


MATAPELAJARAN Bahasa MelayuTAHUN 2 BrilliantBILANGAN MURID 40 OrangTEMA Makanan Untuk KesihatanTAJUK Resipi Roti TelurTARIKH 12 April 2011MASA 8.30 pagi-9.30 pagi (60 Minit)OBJEKTIF/HASIL PEMBELAJARAN

Pada akhir pembelajaran ini, murid dapat;

Kognitif : Menyatakan bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat roti telur.Afektif: Memilih menu makanan yang sesuai dimakan pada masa pagi, tengah hari, petang dan malam.Psikomotor: Bekerjasama di dalam kumpulan untuk membincangkan satu resipi masakan.

SISTEM BAHASA Tatabahasa: Ayat tunggal, ayat majmuk.Kosa Kata: seimbang,karbohidrat,vitamin,resipi

PENGISIAN KURIKULUM Ilmu : Bahasa Melayu, Pendidikan KesihatanNilai : Kesyukuran, kebersihan fizikal dan mental.


Kemahiran Berfikir : Menjana idea, menghubungkait, merumus.Kemahiran Belajar : Menerima maklumat, memproses dan melaporkan.Kecerdasan Pelbagai : Verbal linguistik

PENGETAHUAN SEDIA ADA Murid dapat menceritakan pengetahuan danpengalaman mereka mengenai makanan berkhasiat.

BAHAN BANTU MENGAJAR Roti Telur,Buku Teks,Power point dan Lembaran kerja.

Fasa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran NotaAktiviti Guru Aktiviti Murid

Langkah 1(Set

Induksi)(5 Minit)

Mencungkil idea 1.Guru memberi salam dan bertanya khabar kepada pelajar.

2. Guru bertanya kepada ketua kelas tentang kehadiran pelajar pada hari ini

3.Guru

1.Murid menjawab salam guru.

2.Ketua kelas memaklumkan kehadiran pelajar

3.Murid

Strategi/Teknik:Penyoalan seluruh kelas.

mengeluarkan roti telur sambil menunjukkan kepada murid kemudian guru bertanya soalan.i)Siapa mahu roti telur ini?

4.Guru mengaitkan tujuan aktiviti dengan tajuk pengajaran yang akan diajar pada hari ini.

memberi respon.

4.Murid mendapat gambaran mengenai tajuk yang akan diajar.

Langkah 2(10 minit)

Mengenali bahan-bahan untuk membuat roti telur.- Telur ayam- Roti - Minyak

masak- Garam

1.Guru meminta murid membuka buku teks pada halaman 4.

2.Guru menerangkan mengenai tajuk pada hari ini iaitu Resipi Roti Telur.

3.Guru mengeluarkan bahan-bahan yang diperlukan untuk membuat roti telur dari bag sambil bertanya nama bahan-bahan tersebut.

4.Guru berdemonstrasi membuat roti telur.

1.Murid membuka buku teks pada halaman 4.

2.Murid menumpukan perhatian terhadap penerangan yangdiberikan oleh guru.

3.Murid melihat bahan-bahan yang ditunjukan oleh guru sambil menyebut nama bahan tersebut.

4. Murid melihat demonstrasi roti telur.

Strategi/Teknik:PeneranganPenyoalananDemonstrasi

Langkah 3(15 minit)Aplikasi

Idea

Mengagihkan bahan-bahan roti telur.

Aktiviti membuat roti telur.

1.Guru mengarahkan murid mewujudkan 8 kumpulan yang terdiri daripada 5 orang murid setiap kumpulan.

2.Guru mengagihkan

1.Murid berkerjasama mewujudkan kumpulan seperti diarahkan guru.

2.Murid

Strategi/Teknik:Inkuiri induktif terbimbing.Berkumpulan

bahan-bahan roti telur kepada setiap kumpulan.

3.Guru menyuruh murid melakukan aktiviti membuat roti telur.

bekerjasama didalam kumpulan untuk membuat roti telur sambil dipantau oleh guru.

Langkah 4(15 minit)

Membincang resipi makanan lain.

1.Guru meminta murid kekal di dalam kumpulan masing-masing.

2. Guru memberi arahan kepada murid.i)Bincangkan satu resipi masakan lain yang mudah.ii)Setiap kumpulan mesti menceritakan resipi yang dibuat kepada rakan-rakan dihadapan kelas.

3.Guru memberi respon kepada murid.

1.Murid berada di dalam kumpulan.

2.(i)Murid berbincang mengenai satu resipi masakan lain.(ii)Murid menceritakan resipi yang dibuat kepada rakan.

Strategi/Teknik:Kerjasama kumpulan.Perbincangan.Laporan

Langkah 5(10 minit)

Membuat pilihan makanan yang sesuai.

1.Guru menunjukan paparan slide power point mengenai menu-menu makanan.

2.Guru menyoal murid mengenai menu-menu makanan.

3.Dengan menggunakan lembaran kerja,guru meminta murid

1.Murid melihat paparan slide power point.

2.Murid menjawab soalan yang dikemukan oleh guru.

3.Murid melakukan aktiviti menggunakan lembaran kerja.

Strategi/Teknik:Slaid power pointPeneranganPenyoalananLembaran kerja

menyesuaikan pilihan makanan mengikut waktu.

Langkah 6(Penutup)(5 minit)

Membuatrumusanmengenaipengajaran yangtelah diajar

Menyatakan nilai-nilaimurni yangterdapat semasasesi pengajarandanpembelajaran.

1.Guru membuat rumusanMengenai pengajaran yangtelah diajar.

2.Guru menanyakansoalan kepada murid apa yang mereka telah pelajari.

2.Guru menanyakan nilai-nilai murni yang terdapat semasa sesi pengajaran dan pembelajaran.

1.Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru.

2.Murid juga menyatakan nilai-nilai murni yang telah dipelajari pada hari tersebut.

Nilai-nilai murni :-Menghargai-Bersyukur-Menghormati-bekerjasama


MATAPELAJARAN Bahasa MelayuTAHUN 2 BrilliantBILANGAN MURID 40 OrangTEMA Makanan Untuk KesihatanTAJUK Kebersihan makananTARIKH 13 April 2011MASA 60 MinitOBJEKTIF/HASIL PEMBELAJARAN

Kognitif : Memberikan penjelasan mengenai petikan teks yang dibaca.Afektif : Menyatakaan kesan jika tidak mengamalkan kebersihan makanan kepada manusia.Psikomotor : Melakonkan dialog di hadapan kelas.

SISTEM BAHASA Tatabahasa: Ayat tunggal, ayat majmuk, sebutan dan intonasi.Kosa Kata: tercemar, mengelakkan, terjamin

PENGISIAN KURIKULUM

Ilmu : Bahasa Melayu, Pendidikan KesihatanNilai : Berhati-hati, kebersihan fizikal dan mental.


Kemahiran Berfikir : Menjana idea, menghubungkait, membuat perbezaan.Kemahiran Belajar : Menerima maklumat, memproses dan melengkapkan.Kecerdasan Pelbagai : Verbal linguistik,intrapersonal, interpersonal.

PENGETAHUAN SEDIA ADA

Murid dapat menceritakan pengetahuan danpengalaman mereka berkaitan kebersihan makanan.

BAHAN BANTU MENGAJAR

Keratan akhbar, power point, buku teks dan alat tulis.

Fasa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran NotaAktiviti Guru Aktiviti Murid

Permulaan/Mencungkil idea(5 min)

Punca pencemaran /keracunan makanan (surat khabar) dan juga idea sendiri (pengetahuan sedia ada)

1.Guru memberi salam dan bertanya khabar kepada pelajar.2. Guru bertanya kepada ketua kelastentang kehadiran pelajar pada hariini

3.Guru mengeluarkan keratan akhbar

1.Murid menjawab salam guru.2.Ketua kelas memaklumkan kehadiran pelajar

3.Murid memberi respon.

Strategi/Teknik:Membaca senyap Merujuk petikan akhbar

(Lampiran 1) dan mengedarkan kepada murid keratan yang telah difotostat.i) Murid-murid membaca keratan akhbar tersebut. ii)Murid-murid diminta menyatakan punca pencemaran yang terdapat di dalam akhbar itu.iii) Murid-murid diminta menyatakan beberapa punca pencemaran yang diketahui sendiri selain yang terdapat di dalam keratan akhbar itu.4. Guru mengaitkan tujuan aktiviti dengan tajuk pengajaran yang akan diajar pada hari ini.

4.Murid mendapat gambaran mengenai tajuk yang akan diajar

Pengembangan idea/isi(15 min)

1. Petikan dialog menjaga kebersihan makanan 2. Paparan slaid3. Bertanyakan soalan berdasarkan petikan

1.Guru meminta murid melihat paparan pada slide yang ditayangkan.(Lampiran 2)2.Murid diminta membaca petikan dan melakonkan dialog mengikut intonasi yang sesuai dan gaya yang betul.3. Murid-murid yang lain dikehendaki mendengar dan meneliti teks sambil memahami ayat-ayat yang terdapat di dalam petikan tersebut.4. Guru memberikan penerangan dan ulasan berkaitan teks5.Kemudian guru bertanyakan soalan kepada murid berkaitan petikan tersebut.

1.Murid melihat slide yang ditayangkan.

2. Melakonkan watak yang terdapat di dalam petikan

3.Murid-murid menumpukan perhatian terhadap dialog yang dilakonkan oleh murid-murid lain. 4. Murid mendengar penerangan guru.5..Murid yang ditanya menjawab soalan daripada guru.

Strategi/teknikLakonanSoal jawab

Persembahan sumber pengajaran : slaid PP

Menstruktur/ Menstruktur semula(15 min)

Isi-isi penting tentang cara-cara menjaga kebersihan makanan.

1.Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil.

2.Murid dikehendaki berbincang dan membentangkan isi-isi penting mengenai cara-cara menjaga kebersihan makanan3.Guru akan memperbetulkan kesilapan ayat murid.

1.Murid berada di dalam kumpulan yang telah ditetapkan.

2.Murid berbincang, selepas itu membentangkan isi-isi penting yang telah dibincangkan di dalam kumpulan.3. Murid mendengar dan memberi tumpuan semasa guru membetulkan kesilapan ayat..

Strategi/Teknik:Aktiviti inkuiri dalam kumpulan

Sikap saintifik dan nilai murni:Penglibatan aktifMenghargai masa

Aplikasi Idea(20 min)

1. Paparan slide gambar cara-cara menjaga kebersihan makanan2. Memilih perbuatan yang perlu dilakukan atau dielakkan dalam menjaga kebersihan makanan3. Murid-murid menjawab soalan di dalam buku latihan dan aktiviti

1.Guru menayangkan paparan slide gambar cara-cara menjaga kebersihan makanan.(Lampiran 3)

2.Guru memberi arahan kepada murid.i) Pilih perbuatan yang selalu kamu lakukan berdasarkan gambar yang ditunjukkan. Pilih juga perbuatan yang patut dielakkan.ii)Fikirkan sebab dan akibat. 3.Guru memberi respon kepada jawapan murid.4. Meminta seorang murid mendemontrasikan cara-cara mencuci tangan sehingga bersih.5. Guru memberikan soalan kuiz kepada murid-murid. (lampiran

1.Murid melihat paparan slide pada skrin.

2.Murid mendengar arahan guru.i) Murid memilih perbuatan yang selalu dilakukan dan yang perlu dielakkan.ii) Murid memikirkan sebab dan akibat.3.Murid menerima respon guru dengan hati yang terbuka.4. Seorang murid keluar dan mendemontrasikan cara-cara mencuci tangan.5. Murid

Strategi:Perbincangan kumpulan DemontrasiKuizLatihan bertulis

PersembahanSumber pengajaran: slaid PP

4)6. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid-murid. (Lampiran 5)

7. Guru memantau kerja murid.

menjawab soalan kuiz yang diberikan.6. Murid membuat latihan di dalam lembaran kerja yang diberikan .

Penutup(5 min)

Membuat rumusan mengenai pengajaran yang telah diajar Menerapkan nilai-nilai murni kepada murid-murid

1.Guru membuat rumusan mengenai pengajaran yang telah diajar dan dan menanyakan soalan kepada mengenai apa yang mereka telah pelajari sebagai pengukuhan.2.Guru juga bertanyakan nilai-nilai murni yang terdapat semasa sesi pengajaran dan pembelajaran.3. Murid digalakkan supaya mengumpul maklumat tambahan daripada bahan-bahan yang lain bagi menambahkan pengetahuan mereka.

1.Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru.2.Murid juga menyatakan nilai-nilai murni yang telah dipelajari pada hari tersebut.Nilai-nilai murni :-Menghargai-Bersyukur-Kebersihan fizikal dan mental-berhati-hati-bekerjasama

Strategi:Penyoalan keseluruhan kelas


MATAPELAJARAN Bahasa MelayuTAHUN 2 BrilliantBILANGAN MURID 40 OrangTEMA Makanan Untuk KesihatanTAJUK Tabiat pemakananTARIKH 11 April 2011MASA 60 MinitOBJEKTIF/HASIL PEMBELAJARAN

Kognitif : Memilih jawapan yang betul di dalam petikan dan menyalin semula.Afektif : Menunjukkan minat terhadap aktiviti mencari perkataan bermakna daripada lingkaran huruf.Psikomotor : Mengesan kesilapan sesuatu perkataan dalam ayat.

SISTEM BAHASA Sistem ejaan, ayat tunggal dan kata sifat, sebutandan intonansi.

PENGISIAN KURIKULUM

Ilmu : Bahasa Melayu, Pendidikan KesihatanNilai : Kesyukuran, kebersihan fizikal dan mental.


Kemahiran Berfikir : Menjana idea, menghubungkait, merumus.Kemahiran Belajar : Menerima maklumat, memproses dan melaporkan.Kecerdasan Pelbagai : Verbal linguistik

PENGETAHUAN SEDIA ADA

Murid dapat menceritakan pengetahuan dan pengalaman mereka mengenai makanan seharian.

BAHAN BANTU MENGAJAR

Gambar,gambar rajah makanan seimbang,lembaran kerja,buku latihan

Fasa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Nota

Aktiviti Guru Aktiviti MuridLangkah 1(Set Induksi)(5 Minit)

Mencungkil idea 1.Guru memberi salam dan bertanya khabar kepada pelajar.2. Guru bertanya kepada ketua kelas tentang kehadiran pelajar pada hari ini.3.Guru mengeluarkan gambar dan menyuruh murid menghayati gambar tersebut.4.Guru meminta murid menyatakan perbezaan antara 2 individu yang terdapat dalam gambar tersebut.5.Guru mengaitkan tujuan aktiviti dengan tajuk pengajaran yang akan diajar pada hari ini.

1.Murid menjawab salam guru.2.Ketua kelas memaklumkan kehadiran pelajar3.Murid menampal gambar di papan hitam.(LAMPIRAN 1)4.Murid mendapat gambaran mengenai tajuk yang akan diajar.

Strategi/Teknik: Penyoalan seluruh kelas menggunakan gambar

Langkah 2(15 Minit)

Murid dapat membezakan antara tabiat pemakanan yang baik dan tidak baik

1.Guru meminta 2 orang murid datang ke hadapan .2.Guru menyusun 2 kumpulan makanan di atas meja.(LAMPIRAN 2)Kumpulan 1Makanan yang terdiri daripada makanan yang berkhasiat.Contoh:Roti sandwich,buah-buahan dan air kosong.Kumpulan 2Makanan yang terdiri daripada makanan yang tidak berkhasiat.Contoh:Burger,ayam goreng dan makanan ringan.3.Guru menyuruh 2 orang murid tersebut makan makanan yang disediakan itu mengikut kumpulan makanan

1.Murid datang ke hadapan untuk main peranan sebagai murid yang mempunyai tabiat pemakanan yang baik dan tabiat pemakanan yang tidak baik.2.Murid dikehendaki memakan makanan dalam kumpulan masing-masing.

Strategi/Teknik:Main peranan,penyoalan keseluruhan kelas.Nilai murni:Penglibatan aktif,Menghargai makanan

yang diberi.4.Berdasarkan main peranan tersebut guru menyoal murid:

Contoh soalan:1.Murid yang manakah mempunyai tabiat pemakanan yang baik .2.Kenapa kita tidak boleh makan makanan yang mengandungi lemak dengan banyak?3.Apakah yang akan terjadi pada diri kita jika kita mengamalkan tabiat pemakanan yang tidak elok?

Langkah 3(15 Minit)Aplikasi Idea

Memahami tentang cara-cara tabiat pemakanan

1.Guru mengedarkan kertas lembaran kerja kepada setiap orang murid.2.Setiap murid dikehendaki menjawab soalan yang terdapat di dalam lembaran kerja tersebut.3.Selesai menjawab soalan tersebut,murid dikehendaki menukar kertas soalan dengan rakan sebelah.4.Guru dan murid bersama-sama berbincang tentang jawapan yang betul.

1.Murid meneliti lembaran kerja tersebut.(LAMPIRAN 3)2.Murid menjawab soalan tersebut dengan teliti tanpa berbincang dengan kawan.3.Murid dibenarkan menandakan jawapan rakan dengan pensel.3.Murid menerima teguran daripada guru secara positif.

Strategi:ujianSumber pengajaran: lembaran kerja

Langkah 4(20 Minit)

Murid mencari makna perkataan dan membina ayat

1.Guru terlebih dahulu menanyakan kepada murid sekiranya mereka masih tidak memahami tajuk pengajaran pada

1.Murid mencari makna perkataan dalam kamus.2.Murid menyalin

Strategi:Mencari makna,membina ayat.

hari tersebut.2.Guru menyuruh murid menyalin perkataan yang terdapat di dalam buku teks di dalam buku latihan masing-masing.3.Guru menyuruh murid mencari makna perkataan tersebut.4.Guru menyuruh murid membina ayat berdasarkan perkataan tersebut.Contoh perkataan:1.sihat2.manis3.lemak4.kotor5.gemuk4.Guru membimbing murid membina ayat.5.Guru memantau kerja murid.

perkataan di dalam buku latihan masing-masing.3.Murid membuat ayat dalam buku masing-masing.

Sumber pengajaran: kamus, buku teks

Penutup(5 minit)

Membuat rumusan mengenai pengajaran yang telah diajar.

Menyatakan nilai-nilai murni yang terdapat semasa sesi pengajaran dan pembelajaran.

1.Guru membuat rumusanMengenai pengajaran yang telah diajar danMenanyakan soalan kepada murid akan apayang mereka telah pelajari.

2.Guru juga menanyakan nilai-nilai murni yangterdapat semasa sesi pengajarandan pembelajaran.

3.murid digalakkan supaya mengumpul maklumat tambahan daripada bahan-bahan yang lain bagi

1.Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru.

2.Murid juga menyatakan nilai-nilai murni yang telah dipelajari pada hari tersebut.



menambahkanpengetahuan mereka.

4 rph el b-33

Documents