Rancangan Pengajaran Harian : Pengajian PerniagaanTopik : Pembuat Keputusan Rancangan Pengajaran bagi Set Pengajaran Mata Pelajaran:Pengajian PerniagaanTarikh / Hari:13 Disember 2012 / KhamisMasa :80 minitTingkatan:6 PD 2Bilangan Pelajar:35 OrangTajuk:Pembuatan KeputusanSubtopik:Faktor yang mempengaruhi pembuatan keputusan1. Bentuk-bentuk keputusan dan masalah2. Faktor Kedapatan MaklumatObjektif Pembelajaran : Pada akhir pengajaran ini, pelajar akan dapat :1. Mendefinisikan faktor pembuatan keputusan2. Menyatakan dan menjelaskan bentuk-bentuk keputusan 3. Menjelaskan pengaruh faktor kedapatan maklumat terhadap pembuatan keputusan

Pengetahuan Sedia Ada: Pelajar sendiri pernah berhadapan dengan keadaan dimana mereka perlu membuat sesuatu keputusan.Alat Bantu Mengajar:Papan putih, marker pen, Kertas Warna , Kertas A4, Poster, Kad Imbasan, Kain woon, Papan dan pistol permainanPendekatan/strategi :Berpusatkan guru, berpusatkan pelajar dan bahanKaedah: Perbincangan, Soal Jawab, PeneranganNilai-nilai :Rasional, Bertanggungjawab, Berani, Patuh, BekerjasamaKBKK :Menjana Idea, Mengelaskan, Mencirikan, Membuat Inferens, Merumus

PERLAKSANAAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANLANGKAH / MASAISI KANDUNGANAKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANSTRATEGI / KAEDAH/ ABM / NILAI / KBKK

AKTIVITI GURUAKTIVITI MURID

Set Induksi(5 minit)Pengenalan Faktor mempengaruhi pembuatan keptusan

*Rujuk Lampiran 11. Guru menunjukkan kad tulisan yang menyatakan Kemelesetan Ekonomi dengan gambar Tun Mahatir.

2. Guru meminta pendapat pelajar iaitu apa yang telah dilakukan oleh kedua orang bekas perdana menteri ini semasa negara mereka menghadapi kemelesetan ekonomi.

3. Guru juga menunjukkan gambar seorang pelajar lepasan ijazah dan pelajar tersebut dapat 2 pilihan peluang pekerjaan iaitu kerja di swasta dan kerja di kerajaan. Guru menanya pelajar apakah pelajar tersebut harus buat untuk memilih salah satu peluang.

4. Guru mengaitkan isu tersebut dengan topik yang akan dipelajari iaitu faktor yang mempengaruhi pembuatan keputusan.

1. Pelajar melihat gambar yang ditunjukkan oleh guru.

2. Pelajar menyatakan pendapat masing-masing. Contoh pendapat pelajar:*Tun Mahatir telah mengambil keputusan untuk menstabilkan ekonomi

3. Pelajar menyatakan pendapat masing-masing. Contoh pendapat :Pelajar memeberitahu bahawa pelajar tersebut harus mengambil keputusan untuk pilih salah satu kerjaya.

4. Pelajar mendengar penjelasan guru dengan teliti.

Strategi:Berpusatkan guru dan pelajar.

Kaedah:Penyoalan, perbincangan, Penerangan

ABM:Gambar, papan putih, pen marker

Nilai:Keberanian, rasional

KBKK:Menghubungkait,Menjana idea

Langkah 1(10 minit)Definisi: Pembuatan Keputusan 2 elemen pembuatan keputusan Bentuk-bentuk keputusan dan masalah

*Rujuk Lampiran 21. Guru mendefinisikan pembuatan keputusan

2. Guru menampal kad poster yang dilengkapi dengan 2 jenis elemen.

3. Guru menerangkan tentang bentuk-bentuk keputusan dan masalah

1. Pelajar mendengar definisi pembuatan keputusan dengan teliti.

2. Pelajat meneliti dan fokus pada poster tersebut

3. Pelajar mendengar penerangan yang diberikan oleh guru dengan tekun

Strategi:Berpusatkan guru dan pelajar.

Kaedah:Penyoalan, Penerangan

ABM:Papan putih, pen marker, poster

Nilai:Keberanian, Tekun

KBKK:Menyenaraikan,Mencirikan,Menjana idea

Langkah 2(20 minit)Faktor kedapatan maklumat: Pengaruh faktor kedapatan maklumat Empat bentuk maklumat Enam langkah hasilkan maklumat Kegunaan naklumat kepada pembuat keputusan

*Rujuk lampiran 3

1. Guru menyatakan kepada pelajar bahawa mempunyai tiga jenis faktor penentu yang diambil kira dalam pembuatan keputusan. Iaitu : Faktor kedapatan maklumat Faktor kecekapan pembuat keputusan Faktor situasi pembuatan keputusan2. Guru menerangkan pengaruh faktor kedapatan maklumat.

3. Guru menunjukkan poster yang telah disiap yang mengandungi empat bentuk maklumat

4. Guru mengenalkan enam langkah bagi mendapatkan maklumat. Beberapa pelajar diminta menyuaipadankan peta konsep yang guru tampal dihadapan kelas dengan menggunakan kad imbasan5. Guru mengedarkan beberapa helaian peta konsep kepada pelajar.

6. Guru meminta pelajar bersama-sama menyemak kad imbasan yang telah dipadankan oleh rakan mereka dengan berpandukan nota yang telah diedarkan.

7. Guru membetulkan kesilapan pelajar

1. Pelajar bersedia untuk mempelajari topik faktor penentu pembuat keputusan.

2. Pelajar memberi fokus kepada penerangan guru.

3. Pelajar memberi perhatian sepenuhnya terhadap penerangan guru.

4. Beberapa orang pelajar yang terpilih ke hadapan untuk melengkapkan peta konsep dengan menyuaipadankan kad imbasan menggunakan pengetahuan sedia ada mereka

5. Pelajar menerima beberapa helaian nota daripada guru.

6. Pelajar menyemak kad imbasan yang telah dipadankan oleh rakan mereka dengan bantuan guru dan nota edaran.

7. Pelajar mengenalpasti enam langkah dan dapat menyenaraikan enam langkah tersebut.Strategi:Berpusatkan guru, pelajar dan bahan.

Kaedah: perbincangan,

ABM:Papan Putih,Kad Imbasan,

Nilai:Berani, Berusaha, KBKK:Mencirikan,Mengelaskan,

Langkah 3(15 minit)Perbincangan dalam kumpulan

*Rujuk Lampiran 5

1. Guru meminta pelajar berada dalam tiga kumpulan.

2. Guru meminta pelajar mendapatkan kegunaan maklumat kepada pembuat keputusan daripada nota yang telah diedarkan oleh guru serta mengedarkan kertas majung bagi pelajar menyenaraikan kegunaan tersebut.

3. Guru meminta wakil kumpulan ke hadapan kelas dan menerangkan kegunaan tersebut.

4. Guru membetulkan kesilapan pelajar dan menerangkan lebih mendalam.

5. Guru bertanya kepada pelajar sekiranya masih ada pelajar yang tidak faham atau keliru dengan pembelajaran yang telah dijalankan.

1. Pelajar bergerak ke tiga kumpulan

2. Pelajar menyenaraikan kegunaan maklumat dalam pembuat keputusan pada kertas majung yang telah diedarkan oleh guru.

3. Wakil pelajar daripada setiap kumpulan kehadapan kelas dan membentangkan kegunaan maklumat kepada pembuat keputusan

4. Pelajar mendengar dan mengikuti pengajaran guru dengan tekun.

5. Pelajar akan mengemukakan soalan sekiranya mereka tidak faham dengan penerangan guru.

Strategi:Berpusatkan guru dan bahan.

Kaedah:Penerangan, Soal jawab

ABM:Papan putih, pen marker, kertas A4

Nilai:BerusahaTekun

KBKK:Membincangkan,Membentangkan

Langkah 4(20 mnit) Penggayaan dan pengukuhan Diri Pelajar.

*Rujuk Lampiran 41. Guru mengantungkan permainan love is cinta. Guru meminta beberapa pelajar bermain bagi memilih soalan utuk dijawab.

2. Guru memberi hadiah kepada pelajar yang menjawab dengan betul

3. Guru mengedarkan kertas kuiz kepada pelajar dan diberi 5 minit untuk menjawab setiap soalan dalam kertas kuiz tersebut.

4. Guru meminta pelajar menukarkan kertas jawapan dengan rakan sebelah.

5. Guru memberi jawapan yang betul dan meminta pelajar menanda kertas kuiz rakan sebelah.

1. Pelajar bermain mengikut arahan guru dan menjawab soalan yang dipilih

2. Pelajar yang memberi jawapan yang betul dapatkan hadiah daripada guru 3. Pelajar menjawab kertas kuiz dengan penuh semangat.

4. Pelajar mengikut arahan guru.

5. Pelajar menanda kertas jawapan kuiz rakan sebelah

Strategi:Berpusatkan guru dan pelajar.

Kaedah:Perbincangan, Soal Jawab

ABM:Lembaran nota, papan putih, Lembaran kerja.

Nilai:Berusaha, bertanggungjawabRajinKeberanian

KBKK:Mencirikan,Menghubungkait,Membuat refleksi kendiri.

Penutup(10 minit)Rumusan1. Guru meminta pelajar membuat rumusan berkaitan topik yang dipelajari.

2. Guru memberi respon atas rumusan yang dibuat oleh pelajar dan membuat penambahan isi seandainya perlu.

1. Pelajar membuat rumusan berkaitan topik yang dipelajari.

2. Pelajar mendengar respon dan penambahan rumusan yang diberikan oleh guru.Strategi:Berpusatkan guru dan pelajar.

Kaedah:PerbincanganPenerangan

ABM:-

Nilai:Keberanian, rasional

KBKK:Membuat refleksi kendiri

Refleksi :1