rph mt

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATEMATIK

Tarikh : 8 Julai 2015 (Rabu)

Masa : 10:15 – 10:45 (30 minit)

Tahun : 2 Cemerlang

Bilangan Murid : 34 (19 lelaki, 15 perempuan)

Matapelajaran : Matematik

Bidang Pembelajaran : Nombor dan Operasi

Tajuk : Nombor bulat hingga 1000

Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk:1.1 Menama dan menentukan nilai nombor.

Standard Pembelajaran

Hasil Pembelajaran : Di akhir pengajaran dan pembelajaran, diharap murid akan dapat:(i) Menyusun kumpulan objek, kad gambar dan kad

angka mengikut tertib menaik dan menurun.

Pengetahuan Sedia Ada : i. membanding beza nilai digit kecil atau besar antara digit 0 hingga 9. ii. mengetahui susunan nilai tempat sa, puluh dan ratus.

Bahan Bantu Belajar : Kad nombor, kad manila, sampul tugasan kumpulan, dan gam

Nilai : Kerajinan, kerjasama, berhati-hati, keberanian.

Strategi : Berpusatkan murid dan bahan, Pembelajaran koperatif, Pembelajaran Interaktif, Tunjuk Cara, Penyelesaian Masalah

Kemahiran Berfikir : Membanding beza, membuat susunan mengikut urutan, Menghubungkait dan menyelesaikan masalah

EMK : Kreativiti dan inovasi

Fasa dan masa Isi Kandungan dan Cadangan Aktiviti

Cadangan Komunikasi Catatan

1. PersediaanPemerhatiandan Analisis(8 minit)

Isi Kandungan

Cadangan aktivitia. Guru memberikan sekuntum

bunga ros yang pelbagai warna kepada setiap murid.

b. Murid diminta memerhati dan menceritakan apa yang dilihat.

i. .Namakan bunga yang kamu terima.

ii. Apakah warna bunga ros yang kamu dapat?

iii. Ada berapa warna semuanya ?

iv. apakah warna bunga ros yang mudah diperolehi di pasaran

.

Strategi : berpusatkan murid dan bahan

Resos : Bunga ros.papan jadual

Nilai : Kerjasama, berdisiplin



c. Murid diminta membentuk kumpulan mengikut warna bunga yang mereka dapat.

Contoh:

d. Murid diminta mengira dan mencatatkan bilangan ahli kumpulan mereka

e. Wakil setiap kumpulan di minta mencatat bilangan ahli kumpulan ke dalam jadual di hadapan kelas

Warna Gundal BilanganMerah IIII III 8

Kuning IIII 5Unggu IIII II 7

Merah Jambu

IIII I 6

iv. Lengkapkan jadual di hadapan kelas berdasarkan bilangan ahli kumpulan

KB : penaakulan, pengamatan

Model inkuiri penemuan

EMK- Keusahawanan

2. ImaginasiPenjanaanIdea

a. Guru memaparkan beberapa kad nombor dengan melabelkan nilai digit dan nilai tempat.

b. Guru menerangkannilai tempat dan nilaidigit.

a. Apakah nilai tempat bagi nombor ini?

b. Apakah nilai digit bagi nombor ini?

c. Murid menyebut nilai tempat, (ratus, puluh, sa)

d. Apakah nilai tempat bagi

Strategi : berpusatkan murid

ABM. Pelekat bunga ros



Sintesis Idea(15 minit)

c. Guru menyoal soalan, murid cuba menjawab.

Ratus Puluh Sa1 3 4

d. Minta murid menunjukkan nombor yang dibincangkan bagi nilai tempat dan nilai digit menggunakan dekak-dekak.

e. Murid memindahkan maklumat nombor yang dibincang menggunakan dekak-dekak.

digit 1, 3 dan 4?e. Apakah nilai digit bagi

digit1, 3 dan 4?

Nilai : Penyayang

KB : sumbang saran

Model inkuiri penemuan

PBS : B3D8

2.Perkembanganpenambahbaikan

untuk mengembangka idea. (Permainan Kecil – Cabutan bertuah) (15 minit )

a. Guru memaparkan jadual nilai tempat dan nilai digit di atas papan hitam.

Nombor Nilai Tempat

Nilai Digit

3469873029189475453916402130865448

b. Guru memberitahu murid-murid peraturan permainan.

Guru mencabut orang yang pertama untuk menjawab soalan yang ditunjukkan di atas papan putih.

Sesiapa yang dapat menjawab dengan jawapan yang betul, dia akan mendapat satu peluang untuk memanggil murid lain yang belum menjawab lagi untuk menjawab soalan seterusnya.

Setiap murid akan mempunyai peluang untuk menjawap soalan.

Selepas menjawab soalan, murid tersebut akan

Murid-murid sila mendengar peraturan permainan.Sila menjawab soalan ini?Mari kita menyemak bersama-sama jawapan tersebut.



berpeluang mencabut nombor secara rawak.

c. Permainan dimulakan dan guru sebagai pembimbing.

4.Tindakan Pelaksanaan

minit )

a. Edarkan lembaran kerja seperti yang dilampirkan.

b. Bincangkan hasil kerja murid.

c. Beri pengukuhan kepada semua murid.

a. Selesaikan lembaran kerja yang diberi.

b. Pemulihan kepada murid yang lemah.

Pentaksiran ( 5 minit )

a. Guru menanyakan murid-murid lalu membuat rumusan dan pengukuhan.

a. Murid-murid apakah yang dipelajari pada hari ini?

b. Apakah nilai tempat nombor ini?

c. Apakah nilai digit nombor ini?

Nilai dan Sikap Kerjasama, berdisiplin, tolong-menolong, bertanggungjawab, yakin diri.

LEMBARAN KERJANama :___________________( ) Markah:________%Darjah:1( ) Tarikh:__________Nyatakan nilai tempat dan nilai digit bagi nombor yang diberikan.

NomborNilai Tempat

Puluh Sa

Nilai Digit

1) 676 7

2) 868 6

3) 505 0

4) 919 1

5) 424 2

6) 393 9

7) 666 6

8) 171 7

Refleksi :

537

Kekuatan

Kekuatan yang ada ialah murid suka melibatkan diri dalam permainan yang saya rancang. Mereka ingin cuba menjawab soalan semasa guru menjelaskan peraturan permainan . Apabila mereka menjawab soalan dengan betul , saya memberi peluang memilih rakan yang belum menjawab untuk menjawab soalan seterusnya adalah galakkan mendorong mereka berusaha untuk mencari jawapan betul .

KelemahanPerbandingan nilai digit dan nilai tempat merupakan kelemahan yang ada pada pegajaran ini . Mereka kurang mampuan untuk membanding beza nilai tempat dan nilai digit . Mereka sering menganggapkan jawapan nilai tempat sebagai nilai digit dan sebaliknya .

Langkah MengatasiSaya menerangkan konsep nilai tempat dan nilai digit adalah berlainan . Nilai tempat perlu menitikberatkan tempat kedudukan angka manakala nilai digit pula perlu menulis jawapan dalam angka . Selepas saya memberi penerangan , saya mengedarkan lembaran kerja kepada murid untuk menguji tahap kebolehan menjawap soalan dapat diperolehinya .

Lembaran Kerja 1Eviden : B3D8E1

Nama: ______________________________ Kelas: _____________

Lengkapkan jadual di bawah berdasarkan gambar haiwan danjawab soalan diberi.

Jenis Kenderaan

Jenis Kenderaan Gundal Bilangan

Kenderaan darat

Kenderaan air

Kenderaan udara

1. Berapakah bilangan kenderaan air?

________________________________________

2. Berapakah bilangan kenderaan udara?

_______________________________________

3. Berapakah jumlah kenderaan air dan darat?

_______________________________________

4. Berapakah perbezaan antara kenderaan darat dan udara?

________________________________________

rph mt

Documents