taklimat mt t2

69
Unit Matematik Rendah Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum

Upload: pooraman

Post on 28-May-2015

498 views

Category:

Documents


1 download

TRANSCRIPT

Page 1: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Page 2: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

KERANGKA KURIKULUM KEBANGSAAN

Page 3: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

KEMAHIRAN NILAI TAMBAH

Page 4: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

PRINSIP KSSR

Page 5: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Kita perlu sediakan murid agar mampu berfungsi secara efektif di masa akan datang.

Contoh: cara fikir, kecerdasan, Sikap dan nilai positif.

HASRAT

Page 6: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Membina pemahaman murid tentang konsep nombor, kemahiran asas dalam pengiraan, memahami idea matematik yang mudah dan berketerampilan mengaplikasikan pengetahuan serta kemahiran matematik secara berkesan dan bertanggungjawab.

MATLAMAT

Page 7: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

• Proses p&p matematik perlu memberi keutamaan kepada penguasaan pengetahuan dan pemahaman bagi membolehkan murid mengaplikasikan konsep, prinsip dan proses matematik yang dipelajari.

• Penekanan kepada aspek perkembangan cara pemikiran murid secara matematik.

FOKUS

Page 8: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Kurikulum Standard Matematik Sekolah Rendah membolehkan murid:• Memahami dan mengaplikasi konsep dan kemahiran

matematik dalam pelbagai konteks.• Memperluaskan penggunaan kemahiran operasi asas

tambah, tolak, darab dan bahagi yang berkaitan dengan Nombor dan Operasi, Sukatan dan Geometri, Perkaitan dan Statistik.

• Mengenal pasti dan menggunakan perkaitan dalam idea matematik, di antara bidang matematik dengan bidang lain dan dengan kehidupan harian.

OBJEKTIF

Page 9: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

• Berkomunikasi menggunakan idea matematik dengan jelas serta penggunaan simbol dan istilah yang betul.

• Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik untuk diaplikasi dan membuat penyesuaian kepada pelbagai strategi bagi menyelesaikan masalah.

• Berfikir, menaakul dan membuat penerokaan secara matematik dalam kehidupan harian mereka.

• Menggunakan pelbagai perwakilan untuk menyampaikan idea matematik dan perkaitannya.

• Menghargai dan menghayati keindahan matematik.• Menggunakan pelbagai peralatan matematik secara efektif

termasuk ICT untuk membina kefahaman konsep dan mengaplikasi ilmu matematik.

Sambungan ... OBJEKTIF

Page 10: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

REKA BENTUK KURIKULUM MATEMATIK

· Nombor dan Operasi· Sukatan dan Geometri· Perkaitan dan Algebra· Statistik dan Kebarangkalian

· Nombor dan Operasi· Sukatan dan Geometri· Perkaitan dan Algebra· Statistik dan Kebarangkalian

• Tanggapan, minat, penghargaan, yakin tabah dan berdaya tahan

• Peribadi, interaksi, prosedur, intrinsik.

• Tanggapan, minat, penghargaan, yakin tabah dan berdaya tahan

• Peribadi, interaksi, prosedur, intrinsik.

· Kemahiran matematik· Kemahiran menganalisis· Kemahiran menyelesaikan masalah· Kemahiran membuat penyelidikan· Kemahiran berkomunikasi· Kemahiran menggunakan teknologi

· Kemahiran matematik· Kemahiran menganalisis· Kemahiran menyelesaikan masalah· Kemahiran membuat penyelidikan· Kemahiran berkomunikasi· Kemahiran menggunakan teknologi

· Berkomunikasi· Menaakul· Membuat perkaitan· Menyelesaikan Masalah· Membuat Perwakilan

· Berkomunikasi· Menaakul· Membuat perkaitan· Menyelesaikan Masalah· Membuat Perwakilan

Page 11: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

FIKRAH MATEMATIK

… berkeupayaan melakukan matematik dan memahami idea matematik, serta Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam matematik secara bertanggungjawab dalam kehidupan harian berlandaskan sikap dan nilai dalam matematik.

Fikrah: ‘daya berfikir’ dan ‘pemikiran’ (Kamus Dewan Edisi Keempat, 2005)

DEFINISI ‘FIKRAH’

Page 12: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

BIDANG PEMBELAJARAN

Kandungan matematik dirangkumkan melalui empat bidang pembelajaran:

Nombor dan OperasiSukatan dan GeometriPerkaitan dan AlgebraStatistik dan Kebarangkalian

Page 13: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Nombor dan OperasiNombor BulatPenambahanPenolakanPendarabanPembahagianOperasi BergabungPecahanPerpuluhanWang

Sukatan dan GeometriMasa dan WaktuUkuran PanjangTimbanganIsipadu CecairBentuk Tiga DimensiBentuk Dua Dimensi

Perkaitan dan AlgebraBagi peringkat KSSR Matematik, tiada kandungan perkaitan dan algebra secara tajuk disenaraikan, ianya lebih berupa unsur secara tidak langsung.

Statistik dan Kebarangkalian

Perwakilan DataPurataPeratus

BIDANG PEMBELAJARAN(TAJUK-TAJUK DI BAWAH BIDANG

PEMBELAJARAN)

Page 14: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

PROSES

Dalam pendidikan matematik, proses berikut perlu diberi penekanan:

BerkomunikasiMenaakulMembuat perkaitanMenyelesaikan MasalahMembuat Perwakilan

Page 15: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

PROSES: MENYELESAIKAN MASALAH

Mengupayakan murid untuk:• Membina konsep dan pengetahuan matematik melalui

penyelesaian masalah.• Menyelesaikan masalah yang timbul dalam matematik dan

konteks lain.• Mengaplikasi dan mengadaptasi pelbagai strategi yang sesuai

untuk menyelesaikan masalah.• Memantau dan membuat refleksi terhadap proses

penyelesaian masalah.

Page 16: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

PROSES: BERKOMUNIKASI

Mengupayakan murid untuk:• menjelaskan dan memperkukuhkan pemahaman matematik

mereka,• menyampaikan pemikiran matematik secara koheren dan

jelas kepada rakan, guru dan pihak lain,• menganalisis dan menilai pemikiran matematik dan strategi

pihak lain, dan • menggunakan laras bahasa dan simbol matematik dengan

betul bagi memastikan sesuatu idea matematik dapat dijelaskan dengan tepat.

Page 17: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

PROSES: MENAAKUL

Mengupayakan murid untuk: • Menyedari kepentingan menaakul sebagai asas untuk

memahami matematik dengan lebih berkesan dan menjadikan pengertian tentang matematik lebih bermakna,

• Membuat konjektur, membuktikan konjektur, memberi penerangan logikal, menganalisa, membuat pertimbangan, menilai dan memberi justifikasi terhadap semua aktiviti matematik,

• Mengelakkan dari menganggap matematik sebagai hanya satu set prosedur atau algoritma yang perlu diikuti bagi mendapatkan penyelesaian.

Page 18: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

PROSES: MEMBUAT KAITAN

Mengupayakan murid untuk: • Mengaitkan pengetahuan konseptual dan prosedural, dan

mengaitkan topik-topik dalam matematik, serta mengaitkan matematik dengan bidang lain,

• Mengenal dan mengguna perkaitan antara idea matematik,• Memahami bagaimana idea matematik saling berkait untuk

menghasilkan idea matematik yang koheren dan menyeluruh.

• Membuat perkaitan antara dunia matematik dengan dunia sebenar.

Page 19: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

PROSES: MEMBUAT PEWAKILAN

Mengupayakan murid untuk: • Mencipta dan menggunakan perwakilan untuk

mengorganisasi, merekod dan mengkomunikasikan idea matematik.

• Memilih, mengaplikasi dan menterjemah perwakilan matematik untuk menyelesaikan masalah.

• Mengkomunikasikan pendekatan, pemahaman dan perdebatan matematik kepada diri mereka dan kepada orang lain.

Page 20: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

KEMAHIRAN DALAM MATEMATIK

Kemahiran dalam matematik yang harus dikembangkan dan dipupuk dalam kalangan murid meliputi numerasi, mengukur dan membina, mengendali dan mentafsir data, manipulasi aritmetik, manipulasi algebra, mengguna algoritma dan menggunakan alat matematik dan TMK.

Kemahiran matematikKemahiran menganalisisKemahiran menyelesaikan masalahKemahiran membuat penyelidikanKemahiran berkomunikasiKemahiran menggunakan teknologi

Kemahiran matematikKemahiran menganalisisKemahiran menyelesaikan masalahKemahiran membuat penyelidikanKemahiran berkomunikasiKemahiran menggunakan teknologi

Page 21: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

KEMAHIRAN MATEMATIK

• menggunakan laras bahasa matematik yang betul dan mengaplikasikan penaakulan mantik,

• menyatakan idea matematik secara jitu, • membuat, menguji dan membuktikan konjektur, • mengekstrak makna dari suatu penulisan matematik, dan • mengguna matematik untuk memperihalkan dunia fizikal.

Kemahiran matematik merujuk kepada keupayaan seperti berikut:

Page 22: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

KEMAHIRAN MENGANALISIS

• berfikir secara jelas, • memberi perhatian dan penelitian kepada setiap aspek, • memanipulasi idea yang tepat, jitu dan terperinci, • memahami penaakulan yang kompleks, • mengkonstruk dan mempertahan hujah yang logik, dan • mendebatkan hujahan yang tidak munasabah.

Kemahiran menganalisis merujuk kepada keupayaan seperti berikut:

Page 23: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

KEMAHIRAN MENYELESAIKAN MASALAH

• membentuk permasalahan secara tepat dan mengenal pasti isu utama permasalahan,

• menyampaikan suatu penyelesaian secara jelas dan mengeksplisitkan andaian yang dibuat,

• menyelesaikan masalah sukar dengan cara menganalisa masalah yang lebih kecil dan khusus,

• bersifat terbuka dan menggunakan pendekatan yang berbeza untuk menyelesaikan masalah yang sama,

• menyelesaikan masalah dengan yakin walaupun penyelesaian tidak ketara, dan

• meminta bantuan sekiranya memerlukan.

Kemahiran menyelesai masalah merujuk kepada keupayaan seperti berikut:

Page 24: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

KEMAHIRAN MEMBUAT PENYELIDIKAN

• merujuk nota, buku teks dan bahan sumber yang lain,• mengakses buku di perpustakaan,• menggunakan pengkalan data,• mendapatkan maklumat dari pelbagai individu, dan• berfikir.

Kemahiran membuat penyelidikan merujuk kepada keupayaan seperti berikut:

Page 25: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Kemahiran berkomunikasi merujuk kepada keupayaan seperti berikut:• mendengar secara berkesan• menulis idea matematik secara tepat dan jelas,• menulis esei dan pelaporan, dan• membuat pembentangan

KEMAHIRAN BERKOMUNIKASI

Page 26: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

KEMAHIRAN MENGGUNA TEKNOLOGI

• membentuk dan memahami konsep matematik dengan lebih mendalam,

• membuat, menguji dan membuktikan konjektur • meneroka idea matematik • menyelesaikan masalah.

Kemahiran mengguna teknologi merujuk kepada keupayaan mengguna dan mengendali alat matematik seperti abakus, kalkulator, komputer, perisian pendidikan, laman web di Internet dan pakej pembelajaran untuk:

Page 27: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

SIKAP DAN NILAI

• Tanggapan terhadap matematik dan kebergunaan matematik

• Minat dan keseronokan mempelajari matematik• Penghargaan terhadap keindahan dan keupayaan

matematik,• Keyakinan menggunakan dan mengaplikasikan

matematik, dan• Cekal dan tabah dalam menyelesaikan masalah

berkaitan matematik.

Sikap dalam matematik merujuk kepada aspek afektif dalam pembelajaran matematik yang merangkumi antara lain:

Page 28: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

SIKAP DAN NILAI

NILAI PERIBADI

Nilai peribadi merujuk kepada nilai yang berkait dengan pembentukan sahsiah dan keperibadian individu seperti jujur, sistematik, bertekad, tekun dan cekal, kreatif, berkeyakinan, teliti, pengurus masa yang baik, berdikari, boleh dipercayai, cekap, bertanggungjawab, sabar dan berdedikasi.

Page 29: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

SIKAP DAN NILAI

NILAI INTERAKSI

Nilai interaksi berkait dengan pembentukan tingkah laku baik dalam konteks bilik darjah. Nilai ini merujuk kepada nilai yang ditekankan dalam interaksi semasa aktiviti matematik seperti penghargaan terhadap matematik, kerja berpasukan, perbincangan dan perkongsian idea, toleransi, adil, fikiran terbuka, dan hormat menghormati.

Page 30: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

SIKAP DAN NILAI

NILAI PROSEDURAL

Nilai prosedural berkait dengan aktiviti spesifik dalam matematik seperti menaakul, membuat perwakilan, menyelesai masalah, berkomunikasi, membuat kaitan, dan mengguna teknologi.

Page 31: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

SIKAP DAN NILAI

NILAI INTRINSIK

Nilai intrinsik berkait dengan pembentukan kandungan matematik dan disiplinnya seperti nilai epistemologi, nilai pembudayaan dan nilai sejarah.

Page 32: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

SIKAP DAN NILAI

• Nilai penaakulan mementingkan penghujahan dan penaakulan dalam matematik, termasuk membuat dan membuktikan konjektur, penggunaan pelbagai kaedah pembuktian, mantik dan penilaian.

• Nilai perwakilan menekankan perwakilan matematik dalam membentuk model, menginterpretasi fenomena fizikal dan sosial, menyusun atur, merekod, mengkomunikasi idea matematik, mengaplikasikan dan menterjemah matematik ke pelbagai mod dalam menyelesaikan masalah.

Page 33: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

SIKAP DAN NILAI

• Nilai penyelesaian masalah menekankan semua aspek dalam menyelesaikan masalah seperti pemikiran kreatif dan kritis, cekap, belajar dari kesilapan, tetap pendirian, kualiti, sabar dan tekun menyelesaikan masalah, berupaya membuat refleksi dan membina pengetahuan melalui penyelesaian masalah.

• Nilai berkomunikasi menekankan komunikasi matematik secara lisan atau bertulis, dengan mengambil kira kepentingan mengkomunikasikan idea matematik dengan jelas dan penggunaan laras bahasa matematik yang betul.

Page 34: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

SIKAP DAN NILAI

• Nilai kaitan menekankan keupayaan membuat kaitan antara matematik dengan disiplin lain, dalam kalangan idea matematik sendiri, dan antara matematik dengan kehidupan dan pengalaman harian.

• Nilai teknologi yang menekankan penggunaan teknologi dalam pendidikan matematik, dengan mengambil kira kepentingan teknologi dan pengajaran dan pembelajaran matematik, dan kecekapan teknologi.

Page 35: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Perubahan perlu dalam paradigma guru matematik

Page 36: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

• Ke arah bilik darjah sebagai komuniti matematik dan menjauhi bilik darjah sebagai hanya suatu koleksi individu.

• Ke arah evidens matematik dan logik sebagai pentahkik dan menjauhi guru sebagai autoriti tunggal bagi jawapan betul.

• Ke arah penaakulan matematik dan menjauhi prosedur penghafalan.

Page 37: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

• Ke arah membuat dan membukti konjektur, mengemuka dan menyelesaikan masalah, dan menjauhi pencarian jawapan secara mekanikal,

• Ke arah mengaitkan idea dan aplikasi matematik, dan menjauhi dari menganggap matematik sebagai satu kumpulan konsep dan prosedur yang terasing.

Page 38: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Page 39: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

PERUNTUKAN MASA

Page 40: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Menyelesaikan masalah matematik lebih daripada yang disediakan dalam buku teks.

Bekerja dengan seorang rakan atau lebih untuk menyelesaikan tugasan matematik yang mencabar.

Sumbangsaran dalam kumpulan tentang bagaimana menyelesaikan masalah matematik.

Membentang projek matematik secara lisan kepada kelas. Menerangkan kepada kelas bagaimana saya menyelesaikan suatu

masalah matematik. Melakukan tugasan menggunakan alat pengukur seperti pembaris dan

penimbang. Menggunakan kiub, piramid dan pepejal geometri lain. Menulis beberapa ayat menerangkan bagaimana saya menyelesaikan

masalah matematik. Menerangkan pelbagai cara bagi menyelesaikan masalah matematik.

Respons murid tentang amalan pengajaran matematik yang berkesan

Page 41: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Standard Kandungan (SK)

Kenyataan umum tentang domain kognitif (pengetahuan) dan afektif (sikap dan nilai) yang boleh dicapai oleh murid dalam sesuatu subtopik.

Disusun mengikut hierarki pembinaan konsep.

SK yang ditulis mestilah realistik, sesuai dengan peringkat kebolehan dan umur murid.

STANDARD KANDUNGAN

Page 42: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Standard Pembelajaran (SP)

Kenyataan khusus tentang apa yang murid PATUT TAHU dan BOLEH LAKUKAN – dari segi pengetahuan dan keupayaan melakukan sesuatu bagi membolehkan murid menunjukkan profisiensi mereka dalam pemerolehan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam bentuk yang boleh diukur.

SP tidak menunjukkan langkah/kaedah pengajaran. Ini bertujuan memberi ruang dan peluang kepada guru menggunakan kreativiti dalam menyediakan persekitaran pembelajaran matematik yang kondusif.

STANDARD PEMBELAJARAN

Page 43: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Standard Pembelajaran (SP)

SP mestilah realistik, boleh dilaksanakan oleh murid di peringkat umur tersebut dan dalam persekitaran pembelajaran di Malaysia.

SP menuntut murid melakukan matematik (tekankan proses matematik).

Kandungan SP mengikut hierarki dan berpadanan dengan SK.

STANDARD PEMBELAJARAN

Page 44: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Standard KandunganMurid dibimbing untuk …

Standard PembelajaranMurid berupaya untuk …

Kenyataan umum tentang domain kognitif (pengetahuan) dan afektif (sikap dan nilai) yang boleh dicapai oleh murid dalam sesuatu subtopik.

Kenyataan khusus tentang apa yang murid PATUT TAHU dan BOLEH LAKUKAN.

BIDANG PEMBELAJARANTAHUN

Page 45: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

KANDUNGAN MATEMATIK TAHUN 1

Page 46: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

PERBANDINGAN KANDUNGAN MATEMATIK TAHUN 1 (KBSR DENGAN KSSR)

KBSR KSSR

Nombor bulat hingga 20 Nombor bulat hingga 100

Tambah hingga 18 Tambah dan tolak

Tolak dalam lingkungan 18 Pecahan

Wang hingga RM10 Wang hingga RM10

Masa dan Waktu Masa dan Waktu

Ruang Ukuran Panjang

Timbangan

Isipadu Cecair

Ruang

Page 47: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

KANDUNGAN MATEMATIK TAHUN 2

Page 48: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

PERBANDINGAN KANDUNGAN MATEMATIK TAHUN 2 (KBSR DENGAN KSSR)

KBSR KSSR

Nombor hingga 1000 Nombor bulat hingga 1000

Tambah hingga 1000 Tambah

Tolak dalam lingkungan 1000 Tolak

Darab (2, 3, 4, 5) Darab

Bahagi (2, 3, 4, 5) Bahagi

Wang hingga RM50 Pecahan

Masa dan waktu Perpuluhan

Ukuran dan sukatan Wang

Ruang Ukuran dan sukatan

Ruang

Page 49: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

KANDUNGAN MATEMATIK TAHUN 3

Page 50: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Page 51: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Page 52: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Page 53: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Page 54: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Page 55: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Page 56: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Page 57: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Page 58: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Page 59: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Page 60: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Page 61: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Page 62: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Page 63: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Page 64: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Page 65: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Page 66: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Page 67: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Page 68: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum

Page 69: Taklimat mt t2

Unit Matematik RendahSektor Sains dan MatematikBahagian Pembangunan Kurikulum