RANCANGAN HARIAN MENGAJAR Ke-2 BAHASA MELAYU Tingkatan Satu

Mata Pelajaran : Bahasa Melayu

Tingkatan : 1 Keledang Bilangan pelajar : 30 orang Masa : 70 minit

Tema : Menjaga Kebersihan Sekitar

Tajuk : Cara-cara pembuangan sampah Kemahiran Bahasa : 1.4 Memberikan komen dan pandangan tentang sesuatu

cerita atau maklumat yang diberikan. : 3.2 Menghuraikan maklumat dengan alasan yang

menyakinkan. : 4.4 Menyatakn pilihan untuk menolak atau menerima

sesuatu pendapat dalam perundingan untuk mencapi

kata sepakat.

Kemahiran Berfikir : Mencari Sebab dan Membuat Kesimpulan, Menjana idea Menganalisis, Penilaian

Objektif : Pada akhir pengajaran pelajar akan dapat:-

a) menyenaraikan sekurang-kurangnya tiga cara pembuangan sampah.

b) menganalisis dua kebaikan dan kelemahan sistem pembuangan sampah.

c) menganalisis maklumat dan hujah serta mengemukakan

sebab dan kesimpulan dengan menggunakan carta aliran, senarai semak dan pengurusan grafik.

Penyerapan : 1) Ilmu : Alam Semesta, Pendidikan Jasmani dan Kesihatan 2) Nilai : Cinta alam sekitar, Prihatin.

Bahan Sumber Pengajaran dan Pembelajaran : i) Slaid

ii) Petikan iii) Carta Aliran, Senarai Semak,

Penyusunan grafik.

CATATAN : Proses P&P dijalankan di bilik yang mempunyai kemudahan sistem komputer

Langkah/

Masa

Isi

Kandungan

Aktiviti

Pengajaran dan Pembelajaran

Bahan

Sumber

Kemahiran/

Strategi

Induksi Set

(5 minit)

“Pembuanga

n sampah”.

1. Guru menayangkan slaid gambar tapak pelupusan

kawasan sampah.

2. Pelajar memerhatikan slaid yang mengandungi gambar

berkaitan aktiviti pembuangan sampah yang ditayangkan oleh guru.

3. Sesi bersoal jawab

Slaid yang bergambar

lori angkut sampah

dan tapak pelupusan kawasan

sampah

Sumbang saran

Menjana idea

Langkah 1

(15 minit)

Perkenalkan

kemahiran, proses berfikir

1. Main peranan, guru meminta seorang pelajar berlakon

sebagai : Jurujual syampu sedang mempengaruhi pelanggan untuk membeli

syampu.

2. Guru mengemukakan beberapa soalan kepada pelajar-pelajar :

i) Apakah yang sedang dilakukan

oleh jurujual?

ii) Mengapakah mereka berbuat

demikian?

iii) Adakah dalam kehidupan kita

sehari-hari kita dipengaruhi

atau cuba mempengaruhi?

Berikan contoh.

3. Guru membuat rumusan dan

penerangan: Dalam kehidupan seharian kita sering

dipengaruhi, terpengaruhi dan mempengaruhi orang lain.

4. Guru mengemukakan beberapa soalan kepada

pelajar-pelajar: a. Bagaimanakah cara jurujual

iklan dan sebagainya

mempengaruhi kita?

b. Apakah kesan jika kita mudah

percaya dengan sebab, hujah,

maklumat atau kesimpulan

yang diberikan?

Gambar

iklan syampu

Sumbang

saran Menjana

idea

Menganalisi Menghubung

kait

Langkah/

Masa

Isi

Kandungan

Aktiviti

Pengajaran dan Pembelajaran

Bahan

Sumber

Kemahiran/

Strategi

5. Guru dapatkan jawapan 4b sebanyak mungkin dan catatkan dalam slaid power

point jawapan yang ada kaitan: mengemukakan sebab,

memberi hujah yang baik, kesimpulan yang tepat, maklumat terbaik dan syor

yang menarik.

6. Guru memberi penerangan kepada pelajar bahawa sesetengah individu atau iklan

menggunakan “kata kunci” semasa menerangkan sebab,

kesimpulan, syor atau hujah.Misalnya: kerana, sebab, oleh yang demikian, oleh sebab

itu, maka, jika, kalau

Perisian Power Point

Menghubung

kait

Langkah

2 (25minit)

Menggunak

an rangsangan sebagai

panduan latihan dan

aktiviti

1. Guru meminta pelajar membaca

petikan yang diedarkan dan pelajar dibahagikan kepada 6 kumpulan dan berbincang

sesama diri untuk menjawab soalan-soalan dengan bantuan

carta aliran, senarai semak dan penyusuan grafik.

2. Pelajar menggunakan carta aliran (rujuk lampiran I) untuk

berbincang tentang cara memproses sebab dan kesimpulan yang terdapat

dalam petikan.

3. Guru meminta pelajar-pelajar menggunakan borang pengurusan grafik (rujuk

lampiran II) untuk mengisi sebab dan kesimpulan.

Slaid yang

Mengandungi, Petikan,

Senarai Semak.

Carta aliran,

Perbincang

an

Menjana idea

Mencari sebab dan membuat

kesimpulan

Langkah/

Masa

Isi

Kandungan

Aktiviti

Pengajaran dan Pembelajaran

Bahan

Sumber

Kemahiran/

Strategi

4. Guru mengedarkan borang senarai semak (rujuk lampiranIII) dan suruh

pelajar berbincang mengenai apakah sebab-sebab lain

yang tidak dikemukakan sebelum ini yang boleh mempengaruhi kesimpulan

yang akan dibuat.

5. Pelajar menggunakan borang carta aliran, untuk mengisi borang tersebut seperti yang

dilakukan dalam perkara 3(rujuk lampiran IV-V).Guru

meminta pelajar berbincang dalam kumpulan mengenai soalan yang dikemukakan:

“Adakah hujah bahawa guna semula sampah sarap lebih

baik daripada ditanam, dibakar dan dibuang lebih menyakinkan kamu?”

6. Ketua kumpulan

membentangkan laporan kumpulan masing-masing dan digalakkan berbincang

secara terbuka untuk mendapat pandangan lain

daripada pelajar.

Borang

Penyusunan

Grafik

Lembaran

Kerja alat-

alat seperti:

Senarai

semak,

Carta aliran,

dan borang

Pengurusan

Grafik.

Menganlisi

Penilaian

Pembentan

gan hasil kerja dan Membuat

rumusan

Langkah 3

(20 minit)

Soalan-soalan

untuk Refleksi dan

Metakognitif

1. Guru merangsang pelajar untuk membuat renungan

kendiri tentang cara-cara berfikir ketika membuat latihan yang diberikan.

Soalan-soalan yang dikemukan sebagai

ransangan adalah seperti (rujuk lampiran teknik penyoalan).

Slaid yang mengandungi soalan-soalan refleksi

dan metakognitif.

Sesi saol jawab

Penilaian

Membuat Rumusan

Langkah/

Aktiviti kerja rumah

Masa

Isi

Kandungan

Aktiviti

Pengajaran dan Pembelajaran

Bahan

Sumber

Kemahiran/

Strategi

Pengukuha

n dan latihan

tambahan

2. Guru memimta pelajar

berbincang dalam kumpulan untuk membuat keputusan

terbaik bagi pihak sekolah membuang bahan buangan atau sampah sarap setiap

hari.

3. Wakil Kumpulan membengtangkan hasil perbincangan masing-masing

dan keputusan yang telah dibuat.

4. Guru berbincang bersama

murid tentang rumusan atau

keputusan yang diambil.

Membuat keputusan

Membuat inference dan

rumusan

Penutup (5 minit)

1. Guru meminta pelajar menulis laporan langkah-

langkah dan menggunakan alat-alat yang telah dipelajari bagi perkara 1 dan 2.

2. Guru kumpulkan hasil kerja

pelajar dan membuat penilaian yang sewajarnya.

Aktiviti kerja

rumah

Buku

Latihan pelajar

Penerangan guru

Penulisan pelajar

Meramal

PETIKAN RHP Ke-2:

SAMPAH OH SAMPAH

Puan Siti sering merungut kerana saban petang pasti banyak sampah sarap

memenuhi tong sampah dirumahnya dan perlu dibuang ke dalam tong sampah di tepi jalan, Azman anak sulungnya membuang sekurang-kurang tiga tin minuman

soda setiap hari. Hayati pula dengan kotak “cornflakes” yang menjadi kegemarannya setiap hari. Anak bongsunya, Adli dengan sisa makanan, manakala

suaminya, Encik Ali dengan suratkhabar lama tidak berguna lagi. Dia sendiri tentu dengan botol-botol kicap, botol sos dan sebagainya. Semua sampah sarap ini perlu

dibuang setiap petang atau malam agar tidak menjadi tarikan tikus atau kucing.

Sampah sarap yang dibuang oleh pengguna seperti Puan Siti itu akan diangkut oleh pekerja-pekerja Majlis Perbandaran setiap pagi. Adakah anda

terfikir ke manakah sampah sarap dan bahan buangan itu dibawa?

Sesetengah Majlis Perbandaran menyediakan tempat khas untuk pembakaran sampah sarap itu. Pembakaran sampah sarap ini tentu akan

mengeluarkan asap yang hitam dan kotor. Asap ini bercampur dengan udara yang menyebabkan pencemaran udara. Oleh itu, proses pernafasan makhluk di alam ini

akan terganggu dengan pencemaran udara itu.

Terdapat juga sampah sarap ini dilonggokkan di satu tempat sama ada dibakar atau dibiarkan begitu sahaja sehingga reput. Keadaan sampah sarap yang

dibiarkan begitu, akan mengeluarkan bau yang busuk dan tidak menyenangkan, terutama apabila angin bertiup. Ia juga akan menyebabkan tikus-tikus, anjing dan

binatang lain mengerumuni tempat longgokan itu. Oleh kerana itu membiarkan sampah sarap sedemikian rupa akan mewujudkan suasana kehidupan yang tidak

selesa.

Sementara itu, terdapat juga pihak-pihak tertentu yang menanam sampah sarap serta bahan buangan tersebut agar tidak berlaku pencemaran udara atau

bau busuk. Sampah sarap yang telah ditanam itu akan ditimbus dengan tanah yang lain. Oleh itu kawasan tersebut akan menjadi rata dan boleh dibina

bangunan, sekolah, padang dan sebagainya. Namun demikian bilangan penduduk yang semakin bertambah setiap masa adalah terlalu sukar untuk mencari tempat

yang sesuai untuk penanaman sampah sarap ini.

Pengurusan Grafik Carta Aliran

SENARAI SEMAK PENILAIAN MAKLUMAT

1. Adakah maklumat tambahan yang diperlukan untuk menentukan samaada sebab itu tepat?

2. Jika ‘Ya’ apakah maklumat yang diperlukan?a. b.c. d.

3. Sekiranya sebab-sebab itu tepat, adakah maklumat lain yang diperlukanuntuk menjadikan maklumat itu menyakinkan?

( ) YA ( ) Tidak

4. Jika ‘Ya’ apakah maklumat yang diperlukan?a. b.c. d.

MAKLUMAT / HUJUH LEBIH MEYAKINKAN JIKA TIADA MAKLUMAT TAMABAHAN DIPERLUKAN

Lori mengangkut sampah darikawasan perumahan

Boleh digunakan untukpadang, kawasan permainan dan

permulaan

Manusia tidak mahu tinggalberhampiran tempat membuang

sampah

Tidak baik untuk pernafasan

Dihantar ke tempat menanamsampah

Dihantar ke tempat pembuangansampah

Dihantar ke tempat membakarsampah

Dimasukkan ke dalam lubang yang telah digali

DilambakDibakar

Ditimbus dan reputReput dan berbau busukAsap hitam

Tidak berbau, tanah bercampursampah sarap

Binatang berkerumunBercampur udara

PILIHAN TERBAIK : C

Menanam sampah lebih baik daripada membakar atau membuang ditempat pembuangan sampah.

Pengurusan Grafik Carta Aliran

CARTA MENCARI SEBAB DAN MEMBUAT KESIMPULAN

KESIMPULAN

SEBAB 1 SEBAB 3SEBAB 2