pusat pendidikan dan pelatihan kementerian riset ......2.5. nilai-nilai 8 2.6. sasaran dan indikator...

PUSAT PENDIDIKAN DAN PELATIHANKEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI

Renstra Pusdiklat Kemenristekdikti Periode 2015-2019

Kata Pengantar

Rencana Strategis Pusat Pendidikan dan Pelatihan Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan (Renstra Pusdiklat) Kementerian Riset, Teknologi dan

Pendidikan Tinggi tahun 2015 — 2019 ini disusun berdasarkan Peraturan

Menristekdikti No. 13 Tahun 2015 tentang Rencana Strategis Kementerian

Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi tahun 2015 - 2019.

Proses penyusunan Renstra Pusdiklat ini dilakukan melalui berbagai tahapan,

antara lain melalui kegiatan identifikasi, verifikasi, analisa data, termasuk

masukan-masukan dari seluruh pejabat struktural, widyaiswara dan staf di

lingkungan Pusdiklat Kemenristekdikti.

Tujuan penyusunan Renstra ini adalah sebagai pedoman dalam penyusunan

program-program dan pelaksanaan kegiatan pendidikan dan pelatihan yang

hendak dicapai pada periode 2015 — 2019, serta merupakan dasar dan acuan

bagi Unit Eselon III di lingkungan Pusdiklat untuk penyusunan dan penetapan

Rencana Kerja Tahunan, termasuk Rencana Kerja dan Anggaran

Kementerian/Lembaga (RKAKL) serta penyusunan Laporan Akuntabilitas

Kinerja Instansi Pemerintah (LAKIP) unit kerja Pusdiklat.

Kami berharap Renstra dapat dipahami serta dimanfaatkan oleh seluruh jajaran

Pusdiklat Kemenristekdikti dan para pemangku kepentingan dalam menyusun

perencanaan, pelaksanaan, pengendalian program dan kegiatan secara efisien,

efektif, akuntabel serta berkesinambungan.

Jakarta, Januari 2017

Kepala Pusdiklat

Wisnu S. Soenarso

Renstra Pusdiklat Kemenristekdikti Periode 2015 - 2019

DAFTAR ISI

Halaman

DAFTAR ISI i

DASAR TABEL ii

BAB I. PENDAHULUAN 1

1.1. Latar Belakang 1

1.2. Permasalahan 3

1.3. Landasan 4

1.4. Tujuan 5

1.5. Ruang Lingkup 5

BAB II. TUGAS POKOK DAN FUNGSI, VISI, MISI,

TUJUAN, NILAI-NILAI, SASARAN DAN

INDIKATOR KINERJA 6

2.1. Tugas Pokok dan Fungsi 6

2.2. Visi 7

2.3. Misi 7

2.4. Tujuan Strategis 7

2.5. Nilai-Nilai 8

2.6. Sasaran dan Indikator Kinerja 8

BAB III. ARAH KEBIJAKAN, STRATEGI,

PROGRAM, DAN KEGIATAN 9

3.1. Arah Kebijakan dan Strategi Kementerian

Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi 9

3.2. Arah Kebijakan dan Strategi Pusdiklat 10

3.3. Program 10

3.4. Kegiatan 13

BAB IV. TARGET KINERJA DAN

KERANGKA PENDANAAN 16

4.1. Target Kinerja 16

4.2. Kerangka Pendanaan 19

BAB V. PENUTUP 20

DAFTAR REFERENSI


i

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 4.1. Sasaran Strategis dan Indikator Kinerja

Sasaran Strategis 16

Tabel 4.2. Sasaran Program dan Indikator Kinerja Program 17

Tabel 4.3. Sasaran Program dan Sasaran Kegiatan 18

Renstra Pusdiklat Kemenristekdikti Periode 2015 - 2019

ii

PENDAHULUAN

BAB I


BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Dalam pasal 28 C ayat (1) UUD1945 disebutkan bahwa ”setiap orang berhak

mengembangkan diri melalui pemenuhan kebutuhan dasarnya, berhak mendapatkan pendidikan

dan memperoleh manfaat dari ilmu pengetahuan dan teknologi, seni dan budaya, demi

meningkatkan kualitas hidupnya dan demi kesejahteraan umat manusia.” Sejarah juga mencatat

bahwa bangsa dan negara dengan human capital yang memadai karena menguasai ilmu

pengetahuan dan teknologi (iptek), mampu memanfaatkan sumberdaya alam dengan baik. Oleh

karena itu, negara dalam hal ini Pemerintah terus berupaya meningkatkan kualitas manusia

Indonesia termasuk dalam penguasaan Iptek.

Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 15

Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan

Tinggi (Kemenristekdikti) mengamanatkan bahwa Kemenristekdikti bertugas menyelenggarakan

urusan pemerintahan di bidang riset teknologi dan pendidikan tinggi antara lain dengan

melaksanakan fungsi perumusan dan penetapan kebijakan di bidang standar kualitas lembaga

penelitian, sumber daya manusia, sarana dan prasarana riset dan teknologi, penguatan inovasi

dan riset serta pengembangan teknologi, penguasaan alih teknologi, penguatan kemampuan

audit teknologi, perlindungan Hak Kekayaan Intelektual, percepatan

penguasaan, pemanfaatan, dan pemajuan riset dan teknologi; serta pelaksanaan

dukungan substantif kepada seluruh unsur organisasi di lingkungan

Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi.

1


Sejalan dengan itu, dalam rencana strategis (Renstra) Kemenristekdikti tahun 2015-2019

telah ditetapkan visi kementerian yakni “Terwujudnya pendidikan tinggi yang bermutu serta

kemampuan iptek dan inovasi untuk mendukung daya saing bangsa” dengan misi (i)

Meningkatkan akses, relevansi, dan mutu pendidikan tinggi untuk menghasilkan SDM yang

berkualitas; dan (ii) Meningkatkan kemampuan Iptek dan inovasi untuk menghasilkan nilai

tambah produk inovasi. Terkait dengan visi dan misi tersebut, maka upaya-upaya peningkatan

kualitas SDM Indonesia menjadi salah satu tugas penting Kemenmristekdikti ke depan.

Peningkatan kompetensi aparatur sipil negara juga menjadi keharusan bagi pemerintah

Indonesia. Dalam UU No. 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara (ASN) disebutkan bahwa

ASN berhak memperoleh pengembangan kompetensi. Setiap Pegawai ASN memiliki hak dan

kesempatan untuk mengembangkan kompetensi. Pengembangan kompetensi antara lain melalui

pendidikan dan pelatihan, seminar, kursus, dan penataran. Oleh karena itu, instansi Pemerintah

wajib memberikan pendidikan dan pelatihan kepada Pegawai Negeri Sipil (PNS).

Selain itu dalam program Percepatan Reformasi Birokrasi yang telah dicanangkan sejak

tahun 2010, salah satu program yang diluncurkan Pemerintah adalah peningkatan Profesionalitas

PNS, melalui peningkatan standar kompetensi jabatan, penyelenggaraan Diklat berbasis

kompetensi, serta penerapan sertifikasi profesi.

Berdasarkan latar belakang dan pertimbangan-pertimbangan di atas, keberadaan Pusat

Pendidikan dan Pelatihan Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi menjadi sangat

strategis. Dalam rangka upaya peningkatan profesionalitas PNS di lingkungan Kemenristekdikti

melalui penyelenggaraan Diklat berbasis kompetensi, maka diperlukan konsep program yang

komprehensif yang dituangkan dalam sebuah rencana strategis (Renstra), yang akan

dilaksanakan oleh Pusdiklat Kemenristekdikti ke depan.

2

1.2. Permasalahan

Saat ini jumlah pegawai negeri di Indonesia tergolong relatif besar

yakni hampir mencapai 5 (lima) juta orang. Besarnya jumlah PNS belum serta

merta memberi kepuasan pelayanan kepada masyarakat. Secara umum kinerja

PNS masih dianggap rendah dan kurang produktif.

Dilain pihak, Perguruan Tinggi juga belum sepenuhnya dapat

melahirkan lulusan-lulusan berkualitas yang memiliki daya saing mumpuni.

Relevansi dan daya saing lulusan perguruan sangat ditentukan oleh penguasaan

tiga hal, yaitu: (i) academic skills yang berhubungan langsung dengan bidang

ilmu yang ditekuni di Perguruan Tinggi, (ii) generic/lifeskills yang merujuk

pada serangkaian dan jenis-jenis keterampilan yang diperoleh selama

menempuh pendidikan yang dapat diaplikasikan di lapangan kerja serta

mencakup banyak hal seperti kemampuan berpikir kritiskreatif, pemecahan

masalah, komunikasi, negosiasi, kerja dalam tim, dan kepemimpinan, dan (iii)

technical skills yang berkaitan dengan profesi spesifik yang mensyaratkan

pengetahuan dan keahlian agar berkinerja bagus pada suatu bidang pekerjaan.

Berdasarkan kondisi di atas dapat disimpulkan bahwa perlu upaya yang

terencana untuk meningkatkan kemampuan dan kompetensi PNS agar mampu

melaksanakan tugas dengan baik. Salah satu upaya untuk meningkatkan

kemampuan dan kompetensi PNS adalah melalui pemberian program

pendidikan dan pelatihan yang terencana.


3

1.3 Landasan

Beberapa referensi yang menjadi dasar kebijakan pengembangan kapasitas

SDM melalui kegiatan pendidikan dan pelatihan antara lain adalah:

a. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2015 Tentang

Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional (RPJMN) 2015 –

2019

Sasaran pembangunan Iptek dalam RPJMN Tahun 2015-2019 diarahkan

untuk peningkatan kapasitas inovasi dan teknologi dan meningkatnya

ketersediaan faktor input bagi penelitian, pengembangan dan penerapan

iptek yang mencakup sumberdaya manusia, sarana prasarana, kelembagaan,

jaringan, dan pembiayaannya. Sedangkan arah kebijakan salah satunya

diarahkan kepada peningkatan dukungan bagi riset dan pengembangan

dasar, antara lain melalui peningkatan kualitas dan kuantitas SDM Iptek.

b. Rencana Strategis Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan

Tinggi Tahun 2015-2019

Dalam Renstra Kemenristekdikti tahun 2015-2019 disebutkan bahwa

peningkatan kualitas pendidikan tinggi, pembangunan kemampuan Iptek

dan inovasi, serta peningkatan kontribusi Iptek diarahkan untuk mendukung

peningkatan daya saing bangsa. Oleh karena itu, arah kebijakan

Kemenristekdikti untuk tahun 2015-2019 adalah :

▪ Meningkatkan tenaga terdidik dan terampil berpendidikan tinggi;

▪ Meningkatkan kualitas pendidikan tinggi dan lembaga litbang;

▪ Meningkatkan sumber daya litbang dan pendidikan tinggi yang

berkualitas;

▪ Meningkatkan produktivitas penelitian dan pengembangan; dan

▪ Meningkatkan inovasi bangsa.


4

1.4. Tujuan

Tujuan penyusunan Renstra Pusat Pendidikian dan Pelatihan

Kemenristekdikti 2015-2019 adalah :

Sebagai panduan bagi Pusdiklat Kemenristekdikti dalam menyusun dan

melaksanakan program-program pendidikan dan pelatihan secara terpadu dan

komprehensif bagi Kemenristekdikti, serta untuk meningkatkan peran

Pusdiklat dalam hal pengembangan kapasitas SDM dimasa yang akan datang.

Sebagai instrumen dalam pelaksanaan pemantauan dan evaluasi serta

pengukuran kinerja Pusdiklat baik dalam memenuhi Laporan Akuntabilitas

Kinerja Instansi Pemerintah (LAKIP) maupun peningkatan pengawasan

internal.

1.5. Ruang Lingkup

Ruang lingkup Renstra Pusat Pendidikan dan Pelatihan

Kemenristekdikti mencakup latar belakang, permasalahan, landasan (referensi

dasar kebijakan iptek), tujuan penyusunan renstra, tugas pokok dan fungsi, visi,

misi, nilai-nilai, tujuan dan sasaran, arah kebijakan,strategi program dan

kegiatan Pusdiklat Kemenristekdikti.


5

TUGAS POKOK DAN FUNGSI, VISI,

MISI, TUJUAN, NILAI-NILAI, SASARAN

DAN INDIKATOR KINERJA

BAB II


2.1. Tugas Pokok dan Fungsi

Sebagai salah satu unit kerja di lingkungan Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan

Tinggi, Pusat Pendidikan dan Pelatihan bertugas untuk mendukung pelaksanaan sebagian tugas-

tugas dari kementerian. Berdasarkan Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi

No. 15 Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Riset, Teknologi, dan

Pendidikan Tinggi, tugas pokok Pusdiklat adalah melaksanakan program dan evaluasi pendidikan

dan pelatihan, serta penyelenggaraan pelatihan. Untuk mewujudkan tugas tersebut, Pusdiklat

mempunyai fungsi-fungsi menyelenggarakan:

a. pelaksanaan program dan kerjasama pendidikan dan pelatihan

b. penyelenggaraan pelatihan

c. pelaksanaan evaluasi program, kerjasama, dan penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan

d. pelaksanaan urusan perencanaan, keprotokolan, hubungan masyarakat, kepegawaian, hukum,

keuangan dan perlengkapan; dan

e. pelaksanaan tugas lain yang diberikan oleh Menteri melalui Sekretaris Jenderal.

Sementara untuk melaksanakan tugas dan fungsi tersebut di atas, Pusat

Pendidikan dan Pelatihan terdiri atas:

a. Bagian Tata Usaha;

b. Bidang Program dan Kerjasama

c. Bidang Penyelenggaraan;

d. Kelompok Jabatan Fungsional

6

2.2. Visi

Visi Pusat Pendidikan dan Pelatihan Kementerian Riset, Teknologi dan

Pendidikan Tinggi 2015-2019 adalah “Terwujudnya Pusdiklat yang prima

untuk meningkatkan kompetensi Sumber Daya Manusia”

2.3. Misi

Untuk mewujudkan Visi tersebut di atas, Pusat Pendidikan dan Pelatihan

Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi memiliki misi sebagai

berikut:

✓ Menyelenggarakan Kegiatan Pendidikan dan Pelatihan yang Bermutu,

Efektif dan Efisien

✓ Meningkatkan Kompetensi Pengelola Diklat

2.4. Tujuan Strategis

Dalam rangka pencapaian visi dan misi Pusdiklat seperti telah tercantum di

atas, maka perlu dibuat rumusan yang lebih operasional dalam bentuk tujuan

strategis yang harus dicapai. Tujuan strategisnya adalah

“Meningkatnya kemampuan Pusdiklat dalam mendukung peningkatan

kompetensi SDM Iptek dan Pendidikan Tinggi”


7

2.5. Nilai-nilai

Nilai dapat diartikan sebagai sesuatu yang dianggap baik, patut, layak, pantas

yang keberadaannya dicita citakan, diinginkan, dan dilaksanakan dalam

kehidupan sehari hari dan menjadi tujuan bersama di dalam suatu kelompok

atau organisasi. Untuk mewujudkan visi, misi dan tujuan strategisnya,

Pusdiklat Kemenristekdikti mendorong penerapan nilai-nilai sebagai berikut:

- Komitmen - Kerjasama

- Integritas - Inovasi

- Profesionalisme - Sinergi

2.6. Sasaran dan Indikator Kinerja

Dalam kurun waktu 2015-2019, sasaran strategis yang akan dicapai oleh

Pusdiklat adalah:

1. Meningkatnya Kualitas Program dan Penyelenggaraan Diklat

2. Meningkatnya Kompetensi SDM Iptek dan Pendidikan Tinggi

Sementara Indikator Kinerja Pusdiklat dalam 5 (lima) tahun ke depan antara

lain dapat dilihat dari:

1. Akreditasi Diklat Prajabatan

2. Akreditasi Diklat Kepemimpinan Tk. III dan IV

3. Indeks kepuasan peserta Diklat

4. Tingkat persentase kelulusan peserta Diklat

5. Tingkat kesenjangan kompetensi di antara pengelola Diklat


8

ARAH KEBIJAKAN, STRATEGI,

PROGRAM DAN KEGIATAN

BAB III


3.1. Arah Kebijakan dan Strategi Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi

Sejalan dengan visi dan misi, strategi kebijakan Kementerian Riset, Teknologi dan

Pendidikan Tinggi sebagaimana dicantumkan dalam buku Renstra Kemenristekdikti tahun 2015-

2019, diarahkan kepada:

- Meningkatkan Angka Partisipasi Kasar (APK), lulusan bersertifikat kompetensi, mahasiswa

dan lulusan berkemampuan wirausaha, mahasiswa mendapat medali emas di kancah

internasional, mutu LPTK, dan calon pendidik yang mengikuti pendidikan profesi guru;

- Meningkatkan jumlah Perguruan Tinggi masuk dalam ranking 500 top dunia dan Perguruan

Tinggi berakreditasi A (unggul), Pusat Unggulan Iptek dan Science Technology Park (STP)

atau Taman Sains dan Teknologi (TST) yang dibangun dan mature;

- Meningkatkan jumlah dosen berkualifikasi S3, jumlah pendidik mengikuti sertifikasi dosen,

jumlah sumber daya litbang (peneliti/ perekayasa) yang berkualifikasi master dan doktor,

jumlah SDM Dikti dan lembaga litbang yang meningkat kompetensinya, dan revitalisasi

sarpras Iptek dan Dikti;

- Meningkatkan jumlah paten, publikasi internasional; dan prototipe hasil litbang termasuk

yang laik industri; dan

- Meningkatkan jumlah produk inovasi yaitu produk hasil litbang yang telah diproduksi dan

dimanfaatkan oleh pengguna

9

Strategi kebijakan tersebut dioperasionalkan dengan 5 (lima) program

teknis, 1 (satu) program dukungan manajemen, dan 1 (satu) program

pengawasan yaitu:

• Program Pembelajaran dan Kemahasiswaan;

• Program Peningkatan Kualitas Kelembagaan Iptek dan Dikti;

• Program Peningkatan Kualitas Sumber Daya Iptek dan Dikti;

• Program Penguatan Riset dan Pengembangan;

• Program Penguatan Inovasi;

• Program Dukungan Manajemen dan Pelaksanaan Tugas Teknis Lainnya;

dan

• Program Penyelenggaraan Pengawasan dan Pemeriksaan Akuntabilitas.

3.2. Arah Kebijakan dan Strategi Pusdiklat

Untuk mendukung pencapaian visi dan misi Pusdiklat dan juga visi

misi Kementerian, maka arah kebijakan Pusdiklat Kemenristekditi tahun

2015-2019 adalah sebagai berikut:

1. Terlaksananya Diklat Prajabatan dan Diklat Dalam Jabatan

2. Penguatan Kelembagaan

3.3. Program

Kegiatan pendidikan dan pelatihan (diklat) yang diselenggarakan oleh

Pusat Pendidikan dan Pelatihan (Pusdiklat) Kementerian Riset, Teknologi,

dan Pendidikan mencakup 3 (tiga) pengembangan kompetensi yaitu:


10


Ket : *) penyelenggaraan diklat masih dalam proses akreditasi

No Pengembangan

Kompetensi

Deskripsi Program Diklat

1. Pengembangan

Kepemimpinan dan

Penguatan

Kerjasama (Team

Work)

Program ini bertujuan untuk

mengembangkan kompetensi

aparatur pemerintah dalam

menjalankan manajemen

organisasi, sistem, dan prosedur

dengan benar melalui kerjasama

tim yang efektif dan efisien guna

mendukung tercapainya good

governance dan pelayanan prima.

a. Diklat Prajabatan /

Pelatihan Dasar CPNS

b. Diklat Kepemimpinan *)

2. Peningkatan

Kapasitas SDM

(Systemic /

Integration

Thinking)


mengembangkan kemampuan

berpikir secara sistemik yang

berkorelasi dengan kematangan

berpikir analitis dan konseptual

untuk mendukung pelaksanaan

tugas secara profesional.

a. Diklat Fungsional Dosen

*)

b. Diklat Pranata

Laboratorium Pendidikan

(PLP)

Diklat Teknis Substantif *)

3. Peningkatan

Ketrampilan SDM

(Pelatihan

Umum/administrasi

dan Manajemen)


meningkatkan kemampuan dasar

dan kemampuan teknis aparatur

pemerintah dalam rangka

mendukung pelaksanaan tugas

secara profesional.

Diklat Teknis Umum/

Adiministrasi dan Manajemen

11

Program Diklat

Diklat Prajabatan dan Diklat Kepemimpinan

Diklat struktural yang diselenggarakan oleh Pusdiklat Kemenristekdikti

bekerjasama dengan instansi pembina dan lembaga diklat terakreditasi

penyelenggara diklat prajabatan dan/atau diklat kepemimpinan terdiri dari:

a. Diklat Prajabatan / Pelatihan Dasar CPNS diperuntukan bagi CPNS

Golongan I dan II dan Golongan III dalam rangka memenuhi persyaratan

untuk diangkat sebagai Pegawai Negeri Sipil (PNS).

b. Diklat Kepemimpinan Tingkat IV dan Tingkat III diperuntukan bagi

Pegawai Negeri Sipil PNS yang akan atau telah menduduki jabatan

struktural dalam rangka memenuhi atau meningkatkan kompetensi

kepemimpinan aparatur pemerintah sesuai dengan jenjang jabatan

struktural.

Diklat Fungsional

Diklat yang diselenggarakan dalam rangka memenuhi atau meningkatkan

kompetensi Aparatur Sipil Negara (ASN) yanag akan atau telah menduduki

jabatan fungsional, antara lain:

a. Diklat Fungsional Pranata Laboratorium Pendidikan (PLP)

diselenggarakan dengan pola kerjasama Pusdiklat Kemenristekdikti

dengan Direktorat Karir dan Kompetensi Sumber Daya Manusia. Diklat

ini bertujuan untuk memenuhi dan meningkatkan kompetensi

pengelolaan laboratorium pendidikan yang diduduki oleh Aparatur Sipil

Negara (ASN)


12

dengan hak dan kewajiban yang diberikan secara penuh oleh pejabat yang

berwenang.

b. Diklat Fungsional Dosen diselenggarakan oleh Pusdiklat Kemenristekdikti

dalam rangka memenuhi atau meningkatkan kompetensi dosen sesuai

dengan jenjang jabatan fungsional masing-masing. Penyelenggaraan diklat

fungsional dosen masih dalam proses akreditasi.

Diklat Teknis

Diklat yang diselenggarakan dalam rangka meningkatkan pengetahuan,

keahlian, keterampilan, sikap dan perilaku untuk dapatmelaksanakan tugas

teknis secara profesional dengan dilandasi kepribadian dan etika Pegawai

Negeri Sipil (PNS) sesuai dengan jenis dan jenjang jabatan masing-

masing,terdiri dari:

a. Diklat Teknis Substantif diselenggarakan oleh Pusdiklat setelah mendapat

akreditasi dari LAN. Jenis diklat ini antara lain diklat penguatan sistem

inovasi nasional, diklat pengelolaan STP, dan diklat inkubator bisnis

teknologi.

b. Diklat Teknis Umum/ Adiministrasi dan Manajemen,diselenggarakan oleh

pusdiklat bekerjasama dengan instasi pembina, lembaga diklat terakreditasi

penyelenggara diklat teknis, lembaga diklat pemerintah dan pihak swasta.

Jenis diklat ini antara lain : Diklat Training Officer Course, Training of

Trainer dan Management of Training, Diklat Training Needs Analysis,

Diklat Pengadaan Barang/Jasa Pemerintah, Diklat Sistem Akuntansi

Instansi Berbasis Akrual, Diklat Pengelolaan Barang Milik Negara, Diklat

Pengelolaan Arsip Dinamis.


13

3.4 Kegiatan

Kegiatan utama Pusdiklat Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan

Tinggi adalah menyelenggarakan kegiatan Diklat-Diklat Struktural, Teknis

dan Fungsional, yang program kegiatannya antara lain meliputi:

- Diklat Struktural: Pra Jabatan/Pelatihan Dasar Calon PNS, Diklat

Kepemimpinan Tk.IV dan Tk. III

- Diklat Teknis: Diklat Manajemen Inovasi, Diklat Manajemen STP, Diklat

Manajemen Perguruan Tinggi, Diklat Pengelolaan Anggaran, Diklat

Penguji Tagihan, dll

- Diklat Fungsional: Diklat Pranata Laboratorium Pendidikan (PLP) dan

Diklat Fungsional Dosen


14

dengan hak dan kewajiban yang diberikan secara penuh oleh pejabat yang

berwenang.

b. Diklat Fungsional Dosen diselenggarakan oleh Pusdiklat Kemenristekdikti

dalam rangka memenuhi atau meningkatkan kompetensi dosen sesuai

dengan jenjang jabatan fungsional masing-masing. Penyelenggaraan diklat

fungsional dosen masih dalam proses akreditasi.

Diklat Teknis

Diklat yang diselenggarakan dalam rangka meningkatkan pengetahuan,

keahlian, keterampilan, sikap dan perilaku untuk dapatmelaksanakan tugas

teknis secara profesional dengan dilandasi kepribadian dan etika Pegawai

Negeri Sipil (PNS) sesuai dengan jenis dan jenjang jabatan masing-

masing,terdiri dari:

a. Diklat Teknis Substantif diselenggarakan oleh Pusdiklat setelah mendapat

akreditasi dari LAN. Jenis diklat ini antara lain diklat penguatan sistem

inovasi nasional, diklat pengelolaan STP, dan diklat inkubator bisnis

teknologi.

b. Diklat Teknis Umum/ Adiministrasi dan Manajemen,diselenggarakan oleh

pusdiklat bekerjasama dengan instasi pembina, lembaga diklat terakreditasi

penyelenggara diklat teknis, lembaga diklat pemerintah dan pihak swasta.

Jenis diklat ini antara lain : Diklat Training Officer Course, Training of

Trainer dan Management of Training, Diklat Training Needs Analysis,

Diklat Pengadaan Barang/Jasa Pemerintah, Diklat Sistem Akuntansi

Instansi Berbasis Akrual, Diklat Pengelolaan Barang Milik Negara, Diklat

Pengelolaan Arsip Dinamis.


15

TARGET KINERJA DAN KERANGKA

PENDANAAN

BAB IV


4.1. Target Kinerja

Berdasarkan Rencana Strategis Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi tahun 2015

– 2019 maka ditetapkan sasaran strategis periode 2015 – 2019 dan juga Indikator Kinerja

Sasaran Strategis (IKSS) untuk menggambarkan tingkat ketercapaian indikator sasaran strategis

tersebut. Secara lebih rinci IKSS Pusdiklat Kemenristekdikti dan target yang akan dicapai pada

periode 2015 – 2019 tercermin pada Tabel 4.1.

Sasaran Strategis (SS) /

Indikator Kinerja Sasaran

Strategis (IKSS)

TARGET

Ket2015 2016 2017 2018 2019

SS1: Meningkatnya Kualitas

Program dan Penyelenggaraan

Diklat

IKSS:

1. Akreditasi Diklat Prajabatan -

C C B B Nominal

2. Akreditasi Diklat

Kepemimpinan Tk. III dan IV- - C C B Nominal

3. Indeks Kepuasan

Penyelenggaraan Diklat oleh

Peserta

- 85% 86% 87% 88% Nominal

SS2: Meningkatnya Kompetensi

SDM

IKSS:

1. Tingkat persentase lulusan

bersertifikat kompetensi- 84% 86% 88% 90% Nominal

2. Tingkat kesenjangan diantara

pengelola diklat- 0% 0% 0% 0% Nominal

Tabel 4.1. Sasaran Strategis dan Indikator Kinerja Sasaran Strategis

16


Sasaran Program (Outcome) /

Indikator Kinerja Program (IKP)

TARGETKet

2015 2016 2017 2018 2019

SP1: Meningkatnya Kualitas

Penyelenggaraan Diklat

IKP:

1. Akreditasi Diklat Prajabatan -C C B B Nominal

2. Akreditasi Diklat Kepemimpinan

Tk. III dan IV- - C C B Nominal

3. Indeks Kepuasan

Penyelenggaraan Diklat oleh

Peserta

- 85% 86% 87% 88% Nominal

SP2: Meningkatnya Kompetensi

SDM

IKP:

1. Tingkat persentase lulusan

bersertifikat kompetensi-

84% 86% 88% 90%Nominal

2. Tingkat kesenjangan kompetensi

diantara pengelola diklat- 0% 0% 0% 0% Nominal

SP3: Terwujudnya tata kelola yang

baik serta kualitas layanan dan

dukungan yang tinggi

IKP

1. Prosentase efisiensi perencanaan

anggaran

- 91% 92% 93% 94% Nominal

2. Tingkat kepatuhan pada

peraturan perundang-undangan- - 100% 100% 100% Nominal

3. Tingkat kepuasan pengguna

layanan- 80% 85% 87% 90% Nominal

Untuk mencapai indikator kinerja sasaran strategis tersebut maka ditetapkan 3 (tiga)

sasaran program (SP) dengan indikator kinerja sasaran program (IKP) sebagaimana

terlihat pada tabel 4.2 berikut:

Tabel 4.2. Sasaran Program dan Indikator Kinerja Program

17

Kegiatan/

Sasaran Kegiatan

(Output)/Indikator

TARGET

Ket2015 2016 2017 2018 2019

Kegiatan:

Program dan Kerjasama Diklat

SK (Output) 1: Jumlah Dokumen

Perencanaan Program dan Kerjasama

Diklat

0 2 2 2 2 Nominal

SK (Output) 2: Prosentase SDM

Pusdiklat yang sesuai dengan standar

kompetensi diklat

- 100% 100% 100% 100% Nominal

SK (Output) 3: Jumlah Alumni Diklat

Jabatan Adminstrasi- 320 250 500 500 Nominal

Kegiatan: Evaluasi Diklat


Evaluasi Diklat0 3 3 3 3 Nominal

SK (Output) 2: Tingkat kepuasan

peserta diklat mandiri- 85% 86% 87% 88% Nominal

Kegiatan:

Penyelenggaraan Diklat

SK (Output) 1: Jumlah Peserta Diklat

Administrasi0 3820 3500 2000 2000 Nominal


Penyelenggaraan Diklat Adminisrasi0 2 2 2 2 Nominal


Teknis yang Meningkat Kapasitasnya0 450 550 650 750 Nominal


Fungsional0 0 0 200 300 Nominal


Penyelenggaraan Diklat Teknis dan

Fungsional

0 1 1 1 1 Nominal


Gambaran kegiatan dan indikator kinerja kegiatan sebagai berikut:

Tabel 4.3. Sasaran Program dan Sasaran Kegiatan

18

4.2. Kerangka Pendanaan

Untuk melaksanakan program dan kegiatan-kegiatan tersebut diatas, setiap

tahunnya Pusdiklat Kemenristekdikti mendapatkan pendanaan Rupiah Murni

dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara (APBN)


Kegiatan/

Sasaran Kegiatan

(Output)/Indikator

TARGET

Ket2015 2016 2017 2018 2019

Kegiatan: Layanan Diklat

SK (Output) 1: Jumlah Layanan

Diklat6 12 12 12 12 Nominal

SK (Output) 2: Jumlah Gedung

Pusdiklat yang memenuhi standar

diklat

0 1 1 1 1 Kumulatif

SK (Output) 3: Prosentase fasilitas

diklat yang memenuhi standar- 65% 80% 85% 85% Nominal


pengguna layanan internal- 65% 92% 94% 96%

Nominal


pengguna layanan eksternal- 70% 75% 80% 85%

Nominal

SK (Output) 6: Jumlah temuan

yang berulang- - 0 0 0 Nominal

SK (Output) 7: Prosentase

kepatuhan penyampaian dokumen

akuntabilitas pegawai

- 100% 100% 100% 100% Nominal

19

PENUTUP

BAB V

Rencana Strategis (Renstra) Pusdiklat Kemenristekdikti Periode 2015-2019

ini akan menjadi acuan utama dalam penyusunan Rencana Kerja (Renja) dan

Rencana Kerja Anggaran (RKA) Pusdiklat Kemenristekdikti, sehingga

penyelenggaraan kegiatan akan lebih terarah dan terencana dalam mencapai

sasaran yang telah ditetapkan serta lebih efisien dalam pelaksanaannya, baik

dipandang dari aspek pengelolaan sumber pembiayaan maupun dalam

percepatan waktu realisasinya.

Keberhasilan penyelenggaraan kegiatan Pusdiklat kemenristekdikti juga

dihasilkan berkat adanya dukungan instansi terkait lainnya dan masyarakat

termasuk seluruh stakeholders. Kerja keras dari seluruh jajaran Pusdiklat

Kemenristekdikti dan sinergisitas dengan semua pihak yang terkait sangat

diperlukan dalam rangka mewujudkan visi, misi, tujuan, sasaran, program

dan kegiatan Pusat Pendidikan dan Pelatihan Kementerian Riset, Teknologi

dan Pendidikan Tinggi yang tertuang dalam Rencana Strategis Pusdiklat

Kemenristekdikti.


20


DAFTAR REFERENSI

1. Perpres RI No. 2 Tahun 2015 tentang RPJMN 2015-2019

2. Peraturan Meristekdikti No. 13 Tahun 2015 tentang Rencana Strategis

Kemenristekdikti

21

pusat pendidikan dan pelatihan kementerian riset ......2.5. nilai-nilai 8 2.6. sasaran dan indikator...

Documents