proforma murid dan alam belajar

10
SKEMA TLO RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MINGGUAN PROGRAM: ____________________________________________________________________________ SEMESTER: ______ TAHUN: ______ Kursus: __________________________________________________________________________________ Kod: ____________ Kredit: ____________ Minggu/ Tarikh Tajuk dan Kandungan Hasil Pembelajaran Kuliah (1 Jam) Tutorial (1 Jam) Amali ISL (1 Jam) Catatan 1 1. Alam Belajar (6jam) Konsep Alam Belajar Pengalaman Belajar Kanak-kanak Peranan & Kepentingan Bermain dalam Proses Pembelajaran 1.1 Menerangkan konsep alam belajar (1.1) 1.2 Menghuraikan elemen-elemen fizikal dan psikososial dalam mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif (1.2) 1.3 Menghubung kaitkan pengalaman belajar kanak-kanak dengan konsep pengalaman langsung (2.3) 1.4 Menerangkan peranan dan kepentingan main dalam proses pembelajaran kanak- kanak (1.1) Penjelasan tentang: Konsep alam belajar - Psikososial - Fizikal - Komuniti Pembelajaran Pengalaman belajar kanak-kanak - Pengalaman langsung (first hand experience) Peranan & Kepentingan Bermain dalam Proses Pembelajaran - Konsep main - Kepentingan Bermain Penjelasan sesi tutorial & ISL. Pembahagian kumpulan dan topik tutorial untuk dibentangkan dalam sesi tutorial (mula minggu 2) Cari dan senaraikan buku-buku rujukan yang sesuai di perpustakaan/ laman web. Simpan senarai ini dalam portfolio untuk membuat rujukan tambahan. Persediaan untuk tutorial minggu ke-2: Carian maklumat dari internet atau perpustakaan tentang demonstrasi dan penerangan permainan tradisional untuk kanak- kanak. Rujukan: Noriati,Boon,Sharifah. (2008).Murid dan alam belajar.Shah Alam: Oxford Fajar Sdn Bhd. J.W Santrock (2004) Educational Psychology(2 nd ed. ) Barbara Day (1994) Early Childhood Education. Prentice Hall. Jo Ann Brewer. (2006) Introduction to Early Childhood Education:Preschool through primary grades.Boston:Allyn & Bacon. **Semua hasil aktiviti tutorial & ISL mesti dimasukkan dalam portfolio pelajar * Rujukan tambahan digalakkan 2. 1. Alam Belajar Ciri-ciri dan jenis-jenis main 1.5 Menggunakan kemahiran berfikir membanding beza jenis-jenis main Penjelasan tentang: Ciri-ciri dan Jenis-jenis Main - Permainan Sosial Pembentangan Tutorial: Pilih satu permainan tradisional, Pelajar membuat rumusan kandungan kuliah dan bahan-bahan rujukan dalam peta Matterson,E.& Edwards,G.(1965).Play With a Purpose for under 1 Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) dengan Kepujian 1 2 EDU 3103 2 (2 + 0) Murid dan Alam Belajar

Upload: paul-winchester

Post on 16-Feb-2015

90 views

Category:

Documents


2 download

DESCRIPTION

Proforma Murid Dan Alam Belajar

TRANSCRIPT

Page 1: Proforma Murid Dan Alam Belajar

SKEMA TLO

RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MINGGUAN

PROGRAM: ____________________________________________________________________________ SEMESTER: ______ TAHUN: ______

Kursus: __________________________________________________________________________________ Kod: ____________ Kredit: ____________

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan Hasil PembelajaranKuliah(1 Jam)

Tutorial(1 Jam)

AmaliISL

(1 Jam)Catatan

1 1. Alam Belajar (6jam)

Konsep Alam Belajar

Pengalaman Belajar Kanak-kanak

Peranan & Kepentingan Bermain dalam Proses Pembelajaran

1.1 Menerangkan konsep alam belajar (1.1)

1.2 Menghuraikan elemen-elemen fizikal dan psikososial dalam mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif (1.2)

1.3 Menghubung kaitkan pengalaman belajar kanak-kanak dengan konsep pengalaman langsung (2.3)

1.4 Menerangkan peranan dan kepentingan main dalam proses pembelajaran kanak-kanak (1.1)

Penjelasan tentang:

Konsep alam belajar

- Psikososial- Fizikal- Komuniti

Pembelajaran

Pengalaman belajar kanak-kanak

- Pengalaman langsung (first hand experience)

Peranan & Kepentingan Bermain dalam Proses Pembelajaran

- Konsep main- Kepentingan

Bermain

Penjelasan sesi tutorial & ISL.Pembahagian kumpulan dan topik tutorial untuk dibentangkan dalam sesi tutorial (mula minggu 2)

Cari dan senaraikan buku-buku rujukan yang sesuai di perpustakaan/ laman web. Simpan senarai ini dalam portfolio untuk membuat rujukan tambahan.

Persediaan untuk tutorial minggu ke-2:Carian maklumat dari internet atau perpustakaan tentang demonstrasi dan penerangan permainan tradisional untuk kanak-kanak.

Rujukan:

Noriati,Boon,Sharifah.(2008).Murid dan alam belajar.Shah Alam: Oxford Fajar Sdn Bhd.

J.W Santrock (2004) Educational Psychology(2nd ed. )

Barbara Day(1994) Early Childhood Education. Prentice Hall.

Jo Ann Brewer. (2006) Introduction to Early Childhood Education:Preschool through primary grades.Boston:Allyn & Bacon.

**Semua hasil aktiviti tutorial & ISL mesti dimasukkan dalam portfolio pelajar* Rujukan tambahan digalakkan

2. 1. Alam Belajar Ciri-ciri dan jenis-

jenis main

1.5 Menggunakan kemahiran berfikir membanding beza jenis-jenis main untuk memperoleh kefahaman tentang kekuatan dan kelemahan setiap jenis main (3.1, 6.1)

Penjelasan tentang: Ciri-ciri dan Jenis-jenis

Main- Permainan Sosial- Permainan Kognitif

Ciri-ciri Main- Motivasi intrinsik

Pembentangan Tutorial: Pilih satu permainan tradisional, demonstrasi cara permainan dan bincangkan kepentingannya kepada perkembangan intelek, sosioemosi dan fizikal

Pelajar membuat rumusan kandungan kuliah dan bahan-bahan rujukan dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio.

Persediaan tutorial:Melayari internet untuk

Matterson,E.& Edwards,G.(1965).Play With a Purpose for under seven. Penguins Books.

Rujuk Mildred Parton bagi Kategori dan Jenis Main

1

Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) dengan Kepujian 1 2

EDU 3103 2 (2 + 0)Murid dan Alam Belajar

Page 2: Proforma Murid Dan Alam Belajar

SKEMA TLO

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan Hasil PembelajaranKuliah(1 Jam)

Tutorial(1 Jam)

AmaliISL

(1 Jam)Catatan

1.6 Mengaplikasikan kemahiran serta menampilkan ciri-ciri kepemimpinan melalui demonstrasi permainan tradisional (4.2, 5.3, 5.5)

- Bebas untuk memilih- Menyeronokkan- Proses penyesuaian- Aktif- Penerokaan- Simulasi

kanak-kanak. mendapatkan maklumat tambahan tentang prinsip-prinsip pembelajaran Ewell. Banding bezakan prinsip-prinsip pembelajaran yang dibincangkan dalam artikel tersebut dengan prinsip pembelajaran Gagne. Sediakan grafik banding-beza dan bentangkan dalam kelas

(http://www.nprrc.ie/documents/play/downloads/playfulworld.pdf. ; www.whatteachersknow.com/blog/tag

George Morrison (1998) Early Childhood Education Today Merrill, An Imprint Of Prentice Hall, Englewood Cliffs, New Jersey.

Noriati,Boon & Sharifah.(2008). Murid dan Alam Belajar.Shah Alam:Oxford Fajar Sdn Bhd.

3. 2. Konsep Pengajaran & Pembelajaran (3 jam)

Pengertian pengajaran dan pembelajaran

Prinsip-prinsip pembelajaran

Jenis-jenis pembelajaran

2.1Menjelaskan pengertian dan prinsip-prinsip pengajaran dan pembelajaran (1.1)

2.3Mengenalpasti jenis-jenis pembelajaran

2.4Menggunakan kemahiran berfikir membanding beza prinsip pembelajaran Gagne dan Ewell ( 6.3)

Penjelasan tentang: Pengertian Pengajaran &

Pembelajaran Prinsip-prinsip

Pembelajaran (Ewell, 1997)- Penglibatan aktif- Perkaitan dan Corak- Pembelajaran informal- Pengalaman- langsung- Situasi Mendesak- (Compelling Situation)- Maklum balas

berterusan- Suasana yang

menyeronokkan- Refleksi

Jenis-jenis Pembelajaran (Gagne)- Kemahiran intelek- Strategi Kognitif- Maklumat Verbal- Kemahiran psikomotor

Pembentangan Tutorial: Banding bezakan prinsip-prinsip pembelajaran Ewell yang dibincangkan dalam artikel tersebut dengan prinsip pembelajaran Gagne.

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan-bahan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio.

Persediaan tutorial:Pelajar bincang dan banding beza pandangan ahli teori behavioris Watson, Pavlov dan Thorndike berkaitan cara organisma/ manusia belajar. Sediakan satu aktiviti menguji pemahaman tajuk berkenaan. (contoh: kuiz, senarai semak dan ujian)

Woolfolk,A. (2004) Educational Psychology(9th ed).New Jersey:Prentice Hall.

Slavin, R.E. (2005) - Educational Psychology: Theory and Practice.(5th ed.).Boston:Allyn and Bacon.

Eggen,P. dan Kauchak,D. (2004) Educational Psychology: Windows to the classroom.

http://hagar.up.ac.za/catts/learner/tyna/

2

Page 3: Proforma Murid Dan Alam Belajar

SKEMA TLO

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan Hasil PembelajaranKuliah(1 Jam)

Tutorial(1 Jam)

AmaliISL

(1 Jam)Catatan

- Sikap gagne.html

www.intime.uni.edu/model/learning/lear.html

4. 3. Teori-teori Pembelajaran(12 jam)Teori Behavioris (3 jam)

3.1Menghuraikan konsep penting dalam teori-teori pembelajaran yang memperkukuhkan pengetahuan pedagogi (1.2)

3.2Menjelaskan prinsip-prinsip asas pelaziman klasik dan pelaziman operan dan implikasinya kepada proses pengajaran pembelajaran

kanak-kanak berkeperluan khas. (2.3)

Penjelasan & perbincangan tentang:

Teori Behavioris

Pelopor & Prinsip :- Watson- Pavlov- Thorndike

Pembentangan Tutorial: Banding beza ketiga-tiga pandangan ahli teori behavioris tersebut dengan menggunakan pengurusan grafik.Selepas pembentangan, buat satu aktiviti menguji pemahaman tajuk berkenaan(contoh: kuiz, senarai semak dan ujian)

Layari internet dan muat turun maklumat berkaitan implikasi teori pembelajaran behavioris terhadap pengajaran-pembelajaran kepada kanak-kanak berkeperluan khas.Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan kepada bentuk peta konsep / pengurusan grafik dan simpan dalam portfolio.Persediaan tutorial:Pelajar mengkaji teori behavioris dan menganalisis secara PMI implikasinya terhadap pengajaran dan pembelajaran.

www.funderstanding.comhttp://tip.psychology.org

Cadangan tutorial tambahan:Muat turun video klip berkaitan dengan ujikaji atau kajian teori behavioris. Bincangkan bersama rakan dalam kelas

5. Teori Behavioris (3 jam)

3.3Menganalisis teori behavioris secara PMI dan merumuskan implikasi teori behavioris terhadap pengajaran dan pembelajaran (6.4)

Penjelasan & perbincangan tentang:

Teori Behavioris

Pelopor & Prinsip:- Skinner

Implikasi teori pembelajaran behavioris terhadap pengajaran-pembelajaran.

Membuat pembentangan secara PMI (Plus, Minus, Interesting) tentang implikasi teori Behavioris terhadap pengajaran dan pembelajaran. Galakkan respons dari kumpulan lain.

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio.

Persediaan tutorial:Buat rujukan/ carian lanjutan berkaitan Sebab-sebab Lupaan dan Strategi Meningkatkan Daya Ingatan.

Sila lihat Lampiran 1(PMI)

Woolfolk,A. (2004)Educational Psychology(9th ed) New Jersey: Prentice Hall.

6. 3. Teori-teori 3.4Menjelaskan prinsip- Penjelasan & perbincangan Pelajar diberi aktiviti Rumuskan semua isi Slavin,R. (1999)

3

Page 4: Proforma Murid Dan Alam Belajar

SKEMA TLO

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan Hasil PembelajaranKuliah(1 Jam)

Tutorial(1 Jam)

AmaliISL

(1 Jam)Catatan

PembelajaranTeori Kognitif & Konstruktivis (3jam)

prinsip asas teori kognitif dan konstruktif dan implikasinya kepada proses pengajaran pembelajaran (2.3)

3.5Mengaplikasikan prinsip konstruktivis 5E dalam pengajaran pembelajaran (6.3, 8.4)

3.6Mentafsir daya ingatan diri dengan menggunakan ’Analisis Kognitif Kendiri’ dan memberi sebab-sebab lupaan berlaku (4.1, 7.4)

tentang:Teori Kognitif & Konstruktivis

Pelopor Teori Kognitif & Prinsip - Kohler- J. S. Bruner- R.M. Gagne- Ausubel

Pelopor Teori Konstruktivis & Prinsip- Piaget - Vygotsky

Implikasi Teori Kognitif dan Konstruktivis terhadap pengajaran dan pembelajaran.

menilai tahap daya ingatan kendiri. Contohnya, Analisis Kognitif Kendiri (Ingatan): Pelajar dikehendaki menulis maklumat yang dibaca secara menyeluruh. Pelajar-pelajar menyenaraikan seberapa banyak perkataan yang terdapat dalam petikan. Bincangkan.

Pembentangan Tutorial: Pelajar mengenal pasti sebab-sebab lupaan berlaku dan mencadangkan strategi meningkatkan daya ingatan.

kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio.

Persediaan tutorial:Carian maklumat dengan melayari internet dan bahan rujukan(buku, jurnal) serta muat turun maklumat berkaitan Constructivist 5E Model Lesson. Mengaplikasikan prinsip 5E dalam pengajaran pembelajaran

Educational Psychology: Theory and practice.Boston: Allyn and Bacon.

Woolfolk,A. (2004)Educational Psychology(9th ed) New Jersey: Prentice Hall.

Sila lihat lampiran 2 (Analisis Kognitif Kendiri)

7. 3. Teori-teori Pembelajaran Teori Pembelajaran Sosial & Pendekatan Humanis(3 jam)

3.7Menjelaskan prinsip-prinsip teori pembelajaran sosial dan humanis dan implikasinya kepada proses pengajaran dan pembelajaran (2.3)

Penjelasan & perbincangan tentang: Pelopor Teori

Pembelajaran Sosial & Prinsip - Bandura

Pelopor Pendekatan Humanis & Prinsip- Carl Rogers- Abraham Maslow

Perspektif Islam ( Pandangan Saidina Omar dan Saidina Ali)

Implikasi Teori Pembelajaran Sosial dan Pendekatan Humanis terhadap pengajaran dan pembelajaran

Pembentangan Tutorial:Kumpulan pembentang memberi penerangan tentang 5E. Kumpulan lain mencadangkan aplikasi prinsip 5E dalam pengajaran pembelajaran

Pengintegrasian ICT digalakkan.

Pensyarah memberi taklimat/ penerangan pelaksanaan KKP

Muat turun maklumat internet mengenai pembelajaran sosial, modeling, dan pembelajaran pemerhatian serta pendekatan humanistik.

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik dengan memberi tumpuan kepada rumusan semua teori dan simpan dalam portfolio.

Persediaan tutorial:Pelajar menganalisis model pengajaran pemprosesan maklumat dan model behavioral dengan menggunakan teknik analisis

Sila lihat Lampiran 3 (5E)

Edaran Soalan KKP bermula

4

Page 5: Proforma Murid Dan Alam Belajar

SKEMA TLO

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan Hasil PembelajaranKuliah(1 Jam)

Tutorial(1 Jam)

AmaliISL

(1 Jam)Catatan

Implikasi Teori-teori Pembelajaran terhadap pembelajaran murid-murid berkeperluan khas (secara keseluruhan)

SWOT.

8. 4. Model, Pendekatan, Strategi Dan Kaedah Pengajaran

(15 jam) Model-model

Pengajaran (3 jam)

4.1Menerangkan jenis-jenis model-model pengajaran iaitu Model pemprosesan maklumat, Model Behaviorial, Model Sosial,dan Model Personal (1.1, 1.2)

4.2Menganalisis model pengajaran pemprosesan maklumat dan model behavioral dengan menggunakan teknik analisis SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) (6.1, 6.3)

Penjelasan tentang: Model-model Pengajaran

(Joyce & Weil)1. Model Pemprosesan

Maklumat Konsep Synectics (aplikasi

kreativiti seperti membuat analogi & metafora)

Pengajaran konsep: Inkuiri & Ekspositori

Implikasi Model Pemprosesan Maklumat dalam pengajaran dan pembelajaran.

2. Model Behavioral Pengajaran

Langsung (Direct Instruction)

Pembelajaran Masteri

Implikasi Model Behavioral dalam pengajaran dan pembelajaran

Pembentangan tutorial:Analisis model pengajaran pemprosesan maklumat dan model behavioral dengan menggunakan teknik analisis SWOT. (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats). Bentangkan.

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio.

Buat persediaan bahan-bahan yang diperlukan untuk KKP

Weil, J. (2000) Models Of Teaching (6th edition), Boston:Allyn & Bacon

Noriati,Boon & Sharifah.(2008). Murid dan Alam Belajar.Shah Alam:Oxford Fajar Sdn Bhd.

Sila lihat Lampiran 4 (SWOT)

9. 4. Model, 4.3Menunjukcara dan Penjelasan tentang: Persediaan tugasan KKP Rumuskan semua isi Joyce, & Weil. (2000)

5

Page 6: Proforma Murid Dan Alam Belajar

SKEMA TLO

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan Hasil PembelajaranKuliah(1 Jam)

Tutorial(1 Jam)

AmaliISL

(1 Jam)Catatan

Pendekatan, Strategi Dan Kaedah Pengajaran

(15 jam) Model-model

Pengajaran (3 jam)

menggalakkan pembelajaran secara koperatif, main peranan, pemupukan konsep kendiri dan harga diri yang tinggi (5.3, 6.5)

4.4Menganalisis persekitaran pembelajaran untuk mengenal pasti model pengajaran mengikut keperluan pembelajaran yang pelbagai (1.6)

3. Model Sosial Pembelajaran

Koperatif Main Peranan &

Simulasi Implikasi Model

Sosial dalam pengajaran dan pembelajaran

4. Model Personal Kesedaran Peribadi pemupukan konsep

kendiri dan harga diri yang tinggi

Implikasi Model Personal dalam pengajaran dan pembelajaran

– kolaborasi pelajar dan pensyarah

kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio.

Buat persediaan bahan-bahan yang diperlukan untuk KKP

Persediaan tutorial: Buat rujukan tambahan tentang pendekatan induktif, deduktif, eklektik,tematik dan integratif dalam subjek major anda.

Models Of Teaching (6th edition), Boston:Allyn & Bacon

Noriati, Boon & Sharifah.(2008). Murid dan Alam Belajar.Shah Alam: Oxford Fajar Sdn Bhd.

Penyerahan Tugasan KKP

Burden,P. & Byrd,D. (2003) Methods of effective teaching. Boston:Pearson Education.

10 Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS

6

Page 7: Proforma Murid Dan Alam Belajar

SKEMA TLO

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan Hasil PembelajaranKuliah(1 Jam)

Tutorial(1 Jam)

AmaliISL

(1 Jam)Catatan

11 Strategi , kaedah & Teknik (3 jam)

4.5Memberi definisi, jenis dan prinsip pelbagai pendekatan pengajaran dan menghuraikan ciri-ciri utamanya (1.1)

Perbincangan tentang:

Definisi, Jenis & Prinsip-prinsip setiap pendekatan

- Induktif- Deduktif- Integratif- Eklektik - (eclectic)- Tematik

Definisi, Jenis & Prinsip-prinsip setiap strategi- Pemusatan guru- Pemusatan murid- Berasaskan Bahan- Berasaskan Tugasan / aktiviti

Pembentangan Tutorial:Pelajar dikehendaki memberi contoh-contoh pelajaran major yang menggunakan pendekatan induktif, deduktif dan integratif.

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio.

Persediaan Tutorial:Membuat rujukan secara kumpulan tentang “teknik awan” dalam Theory of Constraints untuk diaplikasikan dalam sesuatu masalah/isu yang dikenal pasti.

Burden,P. & Byrd,D. (2003) Methods of effective teaching. Boston:Pearson Education.

12 Strategi, kaedah & Teknik (3 jam)

4.6Menanalisis maklumat dari pelbagai pendekatan serta merumuskan kekuatan dan kekurangan setiap pendekatan (1.6, 6.3)

Perbincangan tentang:

- Sumbangsaran- Bercerita- Perbincangan- Demonstrasi Penyelesaian

Masalah (Theory of Constraints)

Pembentangan Tutorial: Pelajar menunjuk cara menyelesaikan sesuatu masalah dengan mengaplikasikan Theory of Constraints (teknik awan).

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio.

Persediaan Tutorial:Cari maklumat tentang pedagogi bestari dari Unit Bestari IPG dan lakar peta konsep.

Perhatian:Pensyarah major akan fokus dengan lebih mendalam kaedah & teknik mengajar, perancangan pelajaran dan pengajaran mikro/makro

Tindakan semua kumpulan

13 Strategi 4.6Menanalisis maklumat Penerangan tentang: Pembentangan Tutorial: Rumuskan semua isi Contoh RPH Bestari.

7

Page 8: Proforma Murid Dan Alam Belajar

SKEMA TLO

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan Hasil PembelajaranKuliah(1 Jam)

Tutorial(1 Jam)

AmaliISL

(1 Jam)Catatan

Pengajaran dan Pembelajaran dalam Pedagogi Bestari (3 jam)

dari pelbagai pendekatan serta merumuskan kekuatan dan kekurangan setiap pendekatan (1.6, 6.3)

Elemen-elemen Bestari Integrasi Kemahiran

Generik Dalam Pengajaran & Pembelajaran

Pelajar dikehendaki mengenal pasti elemen-elemen pedagogi bestari berdasarkan contoh RPH bestari.

kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio.

Persediaan tutorial:(i) Dengan merujuk kepada

kajian kes dalam muka surat 174-175 buku “ Noriati, Boon & Sharifah (2008). Murid dan Alam Belajar. Shah Alam:Oxford Fajar Sdn Bhd.” Buat refleksi dengan menjawab soalan-soalan dalam kajian kes tersebut.

(ii) Pelajar membuat pemetaan pengintegrasian Pelbagai Kecerdasan (Lampiran 6) berdasarkan subjek major mereka.

Rujuk modul/CD Kursus Latihan Guru Bestari

14 5. Perbezaan Individu & Pembelajaran (3 jam)

5.1Menerangkan konsep perbezaan individu dan kecerdasan (1.1)

5.2Mengenalpasti pelbagai kecerdasan pelbagai pelajar (Gardner) (1.2)

5.3Mengaplikasikan teori Pelbagai Kecerdasan dalam pengajaran & pembelajaran berdasarkan subjek major (2.3, 6.4)

5.4Menerangkan konsep Kecerdasan emosi (EQ) (1.1)

5.5Mentafsir MI dan EQ diri dengan menggunakan instrumen berkaitan,

Penerangan tentang:

Definisi & aspek-aspek perbezaaan Individu

Kecerdasan- Definisi daripada

pandangan tradisional dan modern

- Teori Sternberg (1984)

- Teori Kecerdasan Pelbagai Gardner

- Kecerdasan Emosi Goleman

Gaya Pembelajaran

Implikasi Perbezaan Individu terhadap

Pembentangan Tutorial:Membentang cadangan mengaplikasikan teori Pelbagai Kecerdasan dalam Pengajaran & Pembelajaran berdasarkan subjek major dengan menggunakan Lampiran 6 yang dibekalkan.

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio.Membuat carian web instrumen-instrumen mengukur bidang EQ (kecerdasan emosi) dan MI (Kecerdasan Pelbagai).

Woolfolk, A.E. (2004), Education Psychology (9th Ed.), Boston. Pearson Allyn and Bacon.Sternberg, R.J. (1984), Advances in the psychology of human intelligence, Hillsdale : N. J.

Sila lihat Lampiran 6 (MI)

8

Page 9: Proforma Murid Dan Alam Belajar

SKEMA TLO

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan Hasil PembelajaranKuliah(1 Jam)

Tutorial(1 Jam)

AmaliISL

(1 Jam)Catatan

menerima perbezaan diri dan sanggup berubah (4.1, 7.2, 7.3)

5.6Menerangkan gaya kognitif medan bebas dan medan bersandar (1.2)

5.7Menghuraikan implikasi perbezaan individu terhadap pengajaran dan pembelajaran (2.3)

Pengajaran & Pembelajaran

*Pensyarah menggunakan instrumen EQ & MI sebagai aktiviti untuk pelajar menilai EQ & MI diri masing-masing.

15 6. Motivasi dan Pembelajaran(3 jam)

6.1Menerangkan motivasi dan pembelajaran Perspektif Behavioris, Perspektif Kognitivis, dan Perspektif Humanistik (1.1, 1.2)

6.2Menghuraikan implikasi motivasi terhadap pengajaran dan pembelajaran (2.3)

Perbincangan tentang : Definisi & Jenis-jenis

Motivasi (Ekstrinsik & Intrinsik)

Empat Pendekatan Motivasi

i. Pendekatan Behaviouris:ii. Pendekatan Humanistik

Berpusatkan murid Berpusatkan

pembelajaran berasaskan kebebasan

(empowering students)

iii. Pendekatan Kognitif- Teori Atribusi Weiner- Teori “Expectancy x

Value”

iv. Pendekatan Sosio-budaya- mengekalkan identiti - mengambil bahagian

dalam komuniti pembelajaran

Aktiviti berdasarkan pemahaman tentang motivasi. Buat analisis nota-nota kuliah dan bahan rujukan dengan menggunakan format analisis KWL yang disediakan..

Rumuskan semua isi kandungan kuliah dan bahan rujukan dalam bentuk peta konsep / pengurusan grafik simpan dalam portfolio.Buat bacaan tambahan tentang motivasi dan sediakan borang KWL untuk sesi tutorial yang akan datang

Woolfolk, A.E. (2004), Education Psychology (9th Ed.), Boston. Pearson Allyn & Bacon

Eggen,P, & Kauchak,D. (2004) Educational Psychology: Windows to the classroom. NJ:Prentice Hall.

Sila lihat Lampiran 7 (KWL)

16 7. Pembentukan persekitaran

7.1Mereka bentuk pelan tindakan persekitaran

Mereka bentuk pelan persekitaran pembelajaran

Reka bentuk satu pelan persekitaran

Menyediakan pelan persekitaran pembelajaran

Rujuk kepada pelan bilik darjah kondusif

9

Page 10: Proforma Murid Dan Alam Belajar

SKEMA TLO

Minggu/Tarikh

Tajuk dan Kandungan Hasil PembelajaranKuliah(1 Jam)

Tutorial(1 Jam)

AmaliISL

(1 Jam)Catatan

pembelajaran yang kondusif

pembelajaran kondusif dengan menerapkan maklumat dan ilmu yang dipelajari dari topik 1 – 6. (4.5, 8.4)

yang kondusif pembelajaran kondusif dalam bilik darjah dengan menerapkan maklumat dan ilmu yang dipelajari sepanjang semester ini. Bentangkan

kondusif dalam buku: Noriati, Boon & Sharifah.(2008). Murid dan Alam Belajar. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn Bhd.

Pembentangan semua kumpulan

17ULANGKAJI

18PEPERIKSAAN

10