presentasi ptk - upaya meningkatkan minat belajar matematika melalui discovery learning
TRANSCRIPT
Jamini, S. Pd.NIP 19691008 199203 2 006
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA MELALUI DISCOVERY LEARNING SETING
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE LEARNING TOGETHER (DLSPKTLT)
PADA SISWA KELAS VIII-C SMP N 2 TAYU KAB. PATI
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
LATAR BELAKANG
BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
Latar Belakang
Diagnosis Permasalah
an Kelas
Fokus Penelitian
Tujuan Penelitian
Manfaat Hasil
Penelitian
DIAGNOSIS PERMASALAHAN KELAS
Guru kurang memperhatikan cara meningkatkan minat siswa pada pembelajaran matematika
Guru mempunyai keterbatasan model pembelajaran yang inovatif dan menyenangkan
Sistem penilaian yang selama ini kurang memperhatikan aspek sikap salah satunya minat siswa
Latar Belakang
Diagnosis Permasalah
an Kelas
Fokus Penelitian
Tujuan Penelitian
Manfaat Hasil
Penelitian
BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
FOKUS PENELITIANUpaya Meningkatkan Minat Belajar
Matematika Melalui Discovery Learning Seting Pembelajaran
Kooperatif Tipe Learning Together (DLSPKTLT)
Pada Siswa Kelas VIII-C Smp N 2 Kec. Tayu Kab. Pati
Tahun Pelajaran 2014/2015
Latar Belakang
Diagnosis Permasalah
an Kelas
Fokus Penelitian
Tujuan Penelitian
Manfaat Hasil
Penelitian
BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
TUJUAN PENELITIAN
Mendeskripsikan pelaksanaan
Discovery Learning
Meningkatkan minat belajar matematika siswa kelas VIII-C SMP N 2 Tayu Tahun Pelajaran
2014/2015
Latar Belakang
Diagnosis Permasalah
an Kelas
Fokus Penelitian
Tujuan Penelitian
Manfaat Hasil
Penelitian
BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
MANFAAT HASIL PENELITIAN
BAGI SISWA
meningkatkan minat belajar matematika sehingga berdampak positif pada prestasi dan aktivitas belajar matematika
BAGI GURUMemberikan acuan bagi guru mengenai implementasi DLSPKTLT pada pembelajaran matematika.
Latar Belakang
Diagnosis Permasalah
an Kelas
Fokus Penelitian
Tujuan Penelitian
Manfaat Hasil
Penelitian
BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
Kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi yang dilakukan guru matematika untuk menfasilitasi pengalaman belajar siswa agar siswa aktif membangun pengetahuan, sikap, dan keterampilan tentang penelusuran atau penyelidikan berbagai pola, bahasa pola dan pemecahan masalah terkait berbagai pola dengan melibatkan interaksi dengan guru, antarsiswa, dan dengan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar untuk mencapai tujuan belajar matematika.
Kajian Teori
Pemecahan Permasalah
an
Pertanyaan Penilitian
PEMBELAJARAN MATEMATIKA
BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
Minat digambarkan dengan memperhatikan target (aktivitas), arah (tertarik/tidak ) dan intensitas (tinggi/rendah).
Minat belajar matematika dapat dilihat dari perhatian, ketertarikan dan pilihan yang mencakup aspek proses pembelajaran matematika, materi matematika, tugas matematika, dan ulangan matematika
MINAT BELAJAR MATEMATIKA
Kajian Teori
Pemecahan Permasalah
an
Pertanyaan Penilitian
BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
Discovery Learning merupakan pembelajaran dimana siswa dituntut menemukan suatu konsep dalam belajar. Discovery diterjemahkan sebagai penemuan.
DISCOVERY LEARNING
NO
Tahap Discovery Learning
Uraian Kegiatan
1 [Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan).
guru memberikan permasalahan yang menimbulkan keinginan siswa untuk menyelidiki
2 [Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah).
siswa untuk mengidentifikasi masalah yang relevan dengan tujuan pembelajaran, lalu salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis
3 Data collection (pengumpulan data). Siswa mengumpulkan informasi, untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis
4 [Data processing (pengolahan data). semua informasi diolah, diklasifikasikan, ditabulasikan, dihitung, serta ditafsirkan.
5 Verification (pembuktian). Berdasarkan hasil pengolahan informasi, pertanyaan atau hipotesis yang telah dirumuskan dicek apakah terbukti atau tidak.
6 Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
siswa menarik kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang sama
Kajian Teori
Pemecahan Permasalah
an
Pertanyaan Penilitian
BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
KERANGKA BERPIKIR
Kajian Teori
Pemecahan Permasalah
an
Pertanyaan Penilitian
BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
Bagaimana pelaksanaan Discovery Learning untuk meningkatkan minat belajar matematikapada siswa kelas
VIIIC SMP Negeri 2 Tayu tahun pelajaran 2014/2015?
Apakah penerapan Discovery Learning dapat meningkatkan minat belajar
matematika pada siswa kelas VIIIC SMP Negeri 2 Tayu
tahun pelajaran 2014/2015?
PERTANYAAN PENELITIAN
Kajian Teori
Pemecahan Permasalah
an
Pertanyaan Penilitian
BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
DESAIN PTKDesain PTK
Waktu Penelitian
Deskripsi Tempat
PenelitianSubjek dan Karakteristi
k
Rencana Tindakan
Teknik & Instrumen
Teknik Analisis
Data BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
WAKTU PENELITIANDesain PTK
Waktu Penelitian
Deskripsi Tempat
PenelitianSubjek dan Karakteristi
k
Rencana Tindakan
Teknik & Instrumen
Teknik Analisis
Data BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
DESKRIPSI TEMPAT PENELITIAN
SMP N 2 Tayu, Jalan Tayu Puncel Km 3 Kec. Tayu Kabupaten Pati Provinsi Jawa Tengah. Termasuk daerah pedesaan dan pesisir di kawasan pertanian, perkebunan, perikanan, dan kelautan.
Desain PTK
Waktu Penelitian
Deskripsi Tempat
PenelitianSubjek dan Karakteristi
k
Rencana Tindakan
Teknik & Instrumen
Teknik Analisis
Data BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
SUBJEK DAN KARAKTERISTIK
Siswa Kelas VIIIC SMP N 2 Tayu Berjumlah 31 siswa dengan 17 laki-laki, 14 perempuan. merupakan siswa dengan kemampuan menengah ke bawah. Sehari-hari siswa belajar dan sebagian siswa membantu orang tua mencetak batu bata, membantu di sawah, beternak, dan sebagainya. Motivasi melanjutkan sekolah sebagian ada sebagian tidak ada.
Desain PTK
Waktu Penelitian
Deskripsi Tempat
PenelitianSubjek dan Karakteristi
k
Rencana Tindakan
Teknik & Instrumen
Teknik Analisis
Data BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
RENCANA TINDAKANPembelajaran Discovery Learning dengan pendekatan saintifik yang langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan Kurikulum 2013.
Pelaksanaan tindakan sesuai dengan panduan LKS yang dibuat guru.
Tindakan terdiri dari 2 Siklus yang masing-masing memuat tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.
Di akhir siklus diadakan tes berbentuk pilihan ganda untuk mengukur aspek kognitif & keterampilan, pengisian angket minat (afektif), dan refleksi terhadap proses & hasil pembelajaran
Desain PTK
Waktu Penelitian
Deskripsi Tempat
PenelitianSubjek dan Karakteristi
k
Rencana Tindakan
Teknik & Instrumen
Teknik Analisis
Data BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
RENCANA TINDAKANSIKLUS Tujuan
Pembelajaran Pengelompokan Metode Jml Hal LKS/pert
I Menentukan Teorema
Pythagoras & Tripel
Pythagoras
5 kel @ 6-7 siswa
(harus menggeser
bangku)
dengan alat peraga 4-7 hal
IImenggunakan
Teorema Pythagoras
pada segitiga siku-siku khusus
8 kel@ 3-4 siswa
(tanpa menggeser
bangku)
dibantu dengan sketsa
gambar dan penghitungan
(tanpa peraga)
1-4 hal
Desain PTK
Waktu Penelitian
Deskripsi Tempat
PenelitianSubjek dan Karakteristi
k
Rencana Tindakan
Teknik & Instrumen
Teknik Analisis
Data BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
TEKNIK & INSTRUMEN
ANGKET MINAT BELAJAR MATEMATIKA berupa skala likert mengukur minat siswa
TES HASIL BELAJAR berupa soal tertulis pilihan ganda (20 soal) mengukur aspek pengetahuan & keterampilan siswa
LEMBAR OBSERVASI KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN berupa daftar cek mengukur keterlaksanaan proses pembelajaran
Desain PTK
Waktu Penelitian
Deskripsi Tempat
PenelitianSubjek dan Karakteristi
k
Rencana Tindakan
Teknik & Instrumen
Teknik Analisis
Data BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
TEKNIK & INSTRUMENKisi-kisi instrumen minat belajar matematika siswaDesain PTK
Waktu Penelitian
Deskripsi Tempat
PenelitianSubjek dan Karakteristi
k
Rencana Tindakan
Teknik & Instrumen
Teknik Analisis
Data BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
TEKNIK & INSTRUMENKisi-kisi Tes Hasil Belajar SIKLUS IDesain PTK
Waktu Penelitian
Deskripsi Tempat
PenelitianSubjek dan Karakteristi
k
Rencana Tindakan
Teknik & Instrumen
Teknik Analisis
Data BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
TEKNIK & INSTRUMENKisi-kisi Tes Hasil Belajar SIKLUS 2Desain PTK
Waktu Penelitian
Deskripsi Tempat
PenelitianSubjek dan Karakteristi
k
Rencana Tindakan
Teknik & Instrumen
Teknik Analisis
Data BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
TEKNIK ANALISIS DATAMINAT BELAJAR MATEMATIKA
Menentukan kriteria
Menghitung banyaknya siswa yang memenuhi tiap kriteria
Menghitung rata-rata minat siswa
Keberhasilan ditentukan dari persentase siswa yang mencapai target dan rata-rata minat
melebihi target
Desain PTK
Waktu Penelitian
Deskripsi Tempat
PenelitianSubjek dan Karakteristi
k
Rencana Tindakan
Teknik & Instrumen
Teknik Analisis
Data BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
TEKNIK ANALISIS DATADesain PTK
Waktu Penelitian
Deskripsi Tempat
PenelitianSubjek dan Karakteristi
k
Rencana Tindakan
Teknik & Instrumen
Teknik Analisis
Data BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
TEKNIK ANALISIS DATAHASIL BELAJAR ASPEK PENGETAHUAN
DAN KETERAMPILAN
Menghitung banyaknya siswa yang mencapai KKM (> 2,66)
Menghitung rata-rata nilai siswa
Keberhasilan ditentukan dari persentase siswa yang mencapai KKM
> 75% dan rata-rata nilai melebihi target 2,66
Desain PTK
Waktu Penelitian
Deskripsi Tempat
PenelitianSubjek dan Karakteristi
k
Rencana Tindakan
Teknik & Instrumen
Teknik Analisis
Data BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
TEKNIK ANALISIS DATA
KETERLAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN
Menghitung prosentase keterlaksanaan aktivitas siswa dan
guru
Proses mencapai target jika > 80% aktivitas yang diamati terlaksana
Desain PTK
Waktu Penelitian
Deskripsi Tempat
PenelitianSubjek dan Karakteristi
k
Rencana Tindakan
Teknik & Instrumen
Teknik Analisis
Data BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
HASIL PENELITIANVariabel Interval Kriteria Kondisi Awal Target Akhir
Siklus 1Akhir
Siklus 2
Afektif
100 < XSangat Tinggi
6.45% 30% 9.67% 32.25%
83,33 < X ≤ 100 Tinggi 45.16% 70% 74.19% 67.74%
66,67 < X ≤ 83,33 Sedang
45.16% 0% 16.12% 0.00%
50 < X ≤ 66,67 Rendah3.22% 0% 0.00% 0.00%
X < 50Sangat
Rendah 0.00% 0% 0.00% 0.00%
Rata-rata Tinggi 85.16 95 (tinggi) 91.32 99.06
Kognitif/ keterampilan yang tuntas
KKM tercapai
51.6% ;; 9.67% 100% 100% 100%
4 RERATA 2.36 ;; 1.14 3 2.98 3.17
Proses Pembelajaran terlaksana
Pemb Berhasil 50.9% 90% 88.7% 100%
Hasil Penelitian
Pra Siklus
Siklus 1
Siklus 2
BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
PRA SIKLUS
Hasil Penelitian
Pra Siklus
Siklus 1
Siklus 2
BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
SIKLUS 1 (PERTEMUAN 1&2)
Hasil Penelitian
Pra Siklus
Siklus 1
Siklus 2
BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
SIKLUS 2 (PERTEMUAN 1&2)
Hasil Penelitian
Pra Siklus
Siklus 1
Siklus 2
BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
SIKLUS 2 (PERTEMUAN 3)
Hasil Penelitian
Pra Siklus
Siklus 1
Siklus 2
BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
SIKLUS 2 (PRESENTASI TUGAS KELOMPOK)
Hasil Penelitian
Pra Siklus
Siklus 1
Siklus 2
BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
SIKLUS 2 (PRESENTASI TUGAS KELOMPOK)
Hasil Penelitian
Pra Siklus
Siklus 1
Siklus 2
BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
SIMPULAN
Simpulan
Implikasi
Saran
Proses pelaksanaan pembelajaran dengan Problem Discovery Learning berjalan semakin baik, secara berturut turut diperoleh hasil penilaian keterlaksanaan pembelajaran prasiklus 50,9%, akhir Siklus I 88,7%, dan akhir siklus II 100%. Selain itu minat siswa mengalami peningkatan setelah diadakan penelitian tindakan kelas dengan rata-rata minat 85,16 pada saat prasiklus, 91,32 di akhir siklus I dan 99,06 di akhir siklus II. Adapun persentase siswa yang awalnya memiliki minat sangat tinggi 6,45%, tinggi 45,16%, sedang 45,16%, dan rendah 3,22% , pada akhir siklus II meningkat menjadi sangat tinggi 32,25%, dan tinggi 67,74%
BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
IMPLIKASIGuru sangat membutuhkan pengetahuan tentang model-model pembelajaran yang dapat meningkatkan minat siswa dalam belajar matematikaUntuk memperoleh hasil yang lebih efektif, perlu adanya penelitian lanjutan tentang Discovery Learning
Simpulan
Implikasi
Saran
BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
SARAN
Melaksanakan PBL dengan memadukan pendekatan saintifik
Menciptakan inovasi pembelajaran guna menunjang proses belajar mengajar yang efektif
Memiliki minat yang sangat tinggi terhadap matematika dan dalam hal mengajar matematika sehingga dapat memacu siswa untuk berminat dalam belajar matematika.
Untuk meningkatkan minat siswa dalam belajar matematika, guru diharapkan
Simpulan
Implikasi
Saran
BAB 1PENDAHULU
AN
BAB 2LANDASAN
TEORI
BAB 3METODE
PENELITIAN
BAB 4HASIL
PENELITIANBAB 5
PENUTUP
Terima Kasih