Jamini, S. Pd.NIP 19691008 199203 2 006

UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA MELALUI DISCOVERY LEARNING SETING

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE LEARNING TOGETHER (DLSPKTLT)

PADA SISWA KELAS VIII-C SMP N 2 TAYU KAB. PATI

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

LATAR BELAKANG

BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

Latar Belakang

Diagnosis Permasalah

an Kelas

Fokus Penelitian

Tujuan Penelitian

Manfaat Hasil

Penelitian

DIAGNOSIS PERMASALAHAN KELAS

Guru kurang memperhatikan cara meningkatkan minat siswa pada pembelajaran matematika

Guru mempunyai keterbatasan model pembelajaran yang inovatif dan menyenangkan

Sistem penilaian yang selama ini kurang memperhatikan aspek sikap salah satunya minat siswa

Latar Belakang

Diagnosis Permasalah

an Kelas

Fokus Penelitian

Tujuan Penelitian

Manfaat Hasil

Penelitian

BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

FOKUS PENELITIANUpaya Meningkatkan Minat Belajar

Matematika Melalui Discovery Learning Seting Pembelajaran

Kooperatif Tipe Learning Together (DLSPKTLT)

Pada Siswa Kelas VIII-C Smp N 2 Kec. Tayu Kab. Pati

Tahun Pelajaran 2014/2015

Latar Belakang

Diagnosis Permasalah

an Kelas

Fokus Penelitian

Tujuan Penelitian

Manfaat Hasil

Penelitian

BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

TUJUAN PENELITIAN

Mendeskripsikan pelaksanaan

Discovery Learning

Meningkatkan minat belajar matematika siswa kelas VIII-C SMP N 2 Tayu Tahun Pelajaran

2014/2015

Latar Belakang

Diagnosis Permasalah

an Kelas

Fokus Penelitian

Tujuan Penelitian

Manfaat Hasil

Penelitian

BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

MANFAAT HASIL PENELITIAN

BAGI SISWA

meningkatkan minat belajar matematika sehingga berdampak positif pada prestasi dan aktivitas belajar matematika

BAGI GURUMemberikan acuan bagi guru mengenai implementasi DLSPKTLT pada pembelajaran matematika.

Latar Belakang

Diagnosis Permasalah

an Kelas

Fokus Penelitian

Tujuan Penelitian

Manfaat Hasil

Penelitian

BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

Kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi yang dilakukan guru matematika untuk menfasilitasi pengalaman belajar siswa agar siswa aktif membangun pengetahuan, sikap, dan keterampilan tentang penelusuran atau penyelidikan berbagai pola, bahasa pola dan pemecahan masalah terkait berbagai pola dengan melibatkan interaksi dengan guru, antarsiswa, dan dengan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar untuk mencapai tujuan belajar matematika.

Kajian Teori

Pemecahan Permasalah

an

Pertanyaan Penilitian

PEMBELAJARAN MATEMATIKA

BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

Minat digambarkan dengan memperhatikan target (aktivitas), arah (tertarik/tidak ) dan intensitas (tinggi/rendah).

Minat belajar matematika dapat dilihat dari perhatian, ketertarikan dan pilihan yang mencakup aspek proses pembelajaran matematika, materi matematika, tugas matematika, dan ulangan matematika

MINAT BELAJAR MATEMATIKA

Kajian Teori

Pemecahan Permasalah

an

Pertanyaan Penilitian

BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

Discovery Learning merupakan pembelajaran dimana siswa dituntut menemukan suatu konsep dalam belajar. Discovery diterjemahkan sebagai penemuan.

DISCOVERY LEARNING

NO

Tahap Discovery Learning

Uraian Kegiatan

1 [Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan).

guru memberikan permasalahan yang menimbulkan keinginan siswa untuk menyelidiki

2 [Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah).

siswa untuk mengidentifikasi masalah yang relevan dengan tujuan pembelajaran, lalu salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis

3 Data collection (pengumpulan data). Siswa mengumpulkan informasi, untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis

4 [Data processing (pengolahan data). semua informasi diolah, diklasifikasikan, ditabulasikan, dihitung, serta ditafsirkan.

5 Verification (pembuktian). Berdasarkan hasil pengolahan informasi, pertanyaan atau hipotesis yang telah dirumuskan dicek apakah terbukti atau tidak.

6 Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

siswa menarik kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang sama

Kajian Teori

Pemecahan Permasalah

an

Pertanyaan Penilitian

BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

KERANGKA BERPIKIR

Kajian Teori

Pemecahan Permasalah

an

Pertanyaan Penilitian

BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

Bagaimana pelaksanaan Discovery Learning untuk meningkatkan minat belajar matematikapada siswa kelas

VIIIC SMP Negeri 2 Tayu tahun pelajaran 2014/2015?

Apakah penerapan Discovery Learning dapat meningkatkan minat belajar

matematika pada siswa kelas VIIIC SMP Negeri 2 Tayu

tahun pelajaran 2014/2015?

PERTANYAAN PENELITIAN

Kajian Teori

Pemecahan Permasalah

an

Pertanyaan Penilitian

BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

DESAIN PTKDesain PTK

Waktu Penelitian

Deskripsi Tempat

PenelitianSubjek dan Karakteristi

k

Rencana Tindakan

Teknik & Instrumen

Teknik Analisis

Data BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

WAKTU PENELITIANDesain PTK

Waktu Penelitian

Deskripsi Tempat

PenelitianSubjek dan Karakteristi

k

Rencana Tindakan

Teknik & Instrumen

Teknik Analisis

Data BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

DESKRIPSI TEMPAT PENELITIAN

SMP N 2 Tayu, Jalan Tayu Puncel Km 3 Kec. Tayu Kabupaten Pati Provinsi Jawa Tengah. Termasuk daerah pedesaan dan pesisir di kawasan pertanian, perkebunan, perikanan, dan kelautan.

Desain PTK

Waktu Penelitian

Deskripsi Tempat

PenelitianSubjek dan Karakteristi

k

Rencana Tindakan

Teknik & Instrumen

Teknik Analisis

Data BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

SUBJEK DAN KARAKTERISTIK

Siswa Kelas VIIIC SMP N 2 Tayu Berjumlah 31 siswa dengan 17 laki-laki, 14 perempuan. merupakan siswa dengan kemampuan menengah ke bawah. Sehari-hari siswa belajar dan sebagian siswa membantu orang tua mencetak batu bata, membantu di sawah, beternak, dan sebagainya. Motivasi melanjutkan sekolah sebagian ada sebagian tidak ada.

Desain PTK

Waktu Penelitian

Deskripsi Tempat

PenelitianSubjek dan Karakteristi

k

Rencana Tindakan

Teknik & Instrumen

Teknik Analisis

Data BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

RENCANA TINDAKANPembelajaran Discovery Learning dengan pendekatan saintifik yang langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan Kurikulum 2013.

Pelaksanaan tindakan sesuai dengan panduan LKS yang dibuat guru.

Tindakan terdiri dari 2 Siklus yang masing-masing memuat tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.

Di akhir siklus diadakan tes berbentuk pilihan ganda untuk mengukur aspek kognitif & keterampilan, pengisian angket minat (afektif), dan refleksi terhadap proses & hasil pembelajaran

Desain PTK

Waktu Penelitian

Deskripsi Tempat

PenelitianSubjek dan Karakteristi

k

Rencana Tindakan

Teknik & Instrumen

Teknik Analisis

Data BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

RENCANA TINDAKANSIKLUS Tujuan

Pembelajaran Pengelompokan Metode Jml Hal LKS/pert

I Menentukan Teorema

Pythagoras & Tripel

Pythagoras

5 kel @ 6-7 siswa

(harus menggeser

bangku)

dengan alat peraga 4-7 hal

IImenggunakan

Teorema Pythagoras

pada segitiga siku-siku khusus

8 kel@ 3-4 siswa

(tanpa menggeser

bangku)

dibantu dengan sketsa

gambar dan penghitungan

(tanpa peraga)

1-4 hal

Desain PTK

Waktu Penelitian

Deskripsi Tempat

PenelitianSubjek dan Karakteristi

k

Rencana Tindakan

Teknik & Instrumen

Teknik Analisis

Data BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

TEKNIK & INSTRUMEN

ANGKET MINAT BELAJAR MATEMATIKA berupa skala likert mengukur minat siswa

TES HASIL BELAJAR berupa soal tertulis pilihan ganda (20 soal) mengukur aspek pengetahuan & keterampilan siswa

LEMBAR OBSERVASI KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN berupa daftar cek mengukur keterlaksanaan proses pembelajaran

Desain PTK

Waktu Penelitian

Deskripsi Tempat

PenelitianSubjek dan Karakteristi

k

Rencana Tindakan

Teknik & Instrumen

Teknik Analisis

Data BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

TEKNIK & INSTRUMENKisi-kisi instrumen minat belajar matematika siswaDesain PTK

Waktu Penelitian

Deskripsi Tempat

PenelitianSubjek dan Karakteristi

k

Rencana Tindakan

Teknik & Instrumen

Teknik Analisis

Data BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

TEKNIK & INSTRUMENKisi-kisi Tes Hasil Belajar SIKLUS IDesain PTK

Waktu Penelitian

Deskripsi Tempat

PenelitianSubjek dan Karakteristi

k

Rencana Tindakan

Teknik & Instrumen

Teknik Analisis

Data BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

TEKNIK & INSTRUMENKisi-kisi Tes Hasil Belajar SIKLUS 2Desain PTK

Waktu Penelitian

Deskripsi Tempat

PenelitianSubjek dan Karakteristi

k

Rencana Tindakan

Teknik & Instrumen

Teknik Analisis

Data BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

TEKNIK ANALISIS DATAMINAT BELAJAR MATEMATIKA

Menentukan kriteria

Menghitung banyaknya siswa yang memenuhi tiap kriteria

Menghitung rata-rata minat siswa

Keberhasilan ditentukan dari persentase siswa yang mencapai target dan rata-rata minat

melebihi target

Desain PTK

Waktu Penelitian

Deskripsi Tempat

PenelitianSubjek dan Karakteristi

k

Rencana Tindakan

Teknik & Instrumen

Teknik Analisis

Data BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

TEKNIK ANALISIS DATADesain PTK

Waktu Penelitian

Deskripsi Tempat

PenelitianSubjek dan Karakteristi

k

Rencana Tindakan

Teknik & Instrumen

Teknik Analisis

Data BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

TEKNIK ANALISIS DATAHASIL BELAJAR ASPEK PENGETAHUAN

DAN KETERAMPILAN

Menghitung banyaknya siswa yang mencapai KKM (> 2,66)

Menghitung rata-rata nilai siswa

Keberhasilan ditentukan dari persentase siswa yang mencapai KKM

> 75% dan rata-rata nilai melebihi target 2,66

Desain PTK

Waktu Penelitian

Deskripsi Tempat

PenelitianSubjek dan Karakteristi

k

Rencana Tindakan

Teknik & Instrumen

Teknik Analisis

Data BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

TEKNIK ANALISIS DATA

KETERLAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN

Menghitung prosentase keterlaksanaan aktivitas siswa dan

guru

Proses mencapai target jika > 80% aktivitas yang diamati terlaksana

Desain PTK

Waktu Penelitian

Deskripsi Tempat

PenelitianSubjek dan Karakteristi

k

Rencana Tindakan

Teknik & Instrumen

Teknik Analisis

Data BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

HASIL PENELITIANVariabel Interval Kriteria Kondisi Awal Target Akhir

Siklus 1Akhir

Siklus 2

Afektif

100 < XSangat Tinggi

6.45% 30% 9.67% 32.25%

83,33 < X ≤ 100 Tinggi 45.16% 70% 74.19% 67.74%

66,67 < X ≤ 83,33 Sedang

45.16% 0% 16.12% 0.00%

50 < X ≤ 66,67 Rendah3.22% 0% 0.00% 0.00%

X < 50Sangat

Rendah 0.00% 0% 0.00% 0.00%

Rata-rata Tinggi 85.16 95 (tinggi) 91.32 99.06

Kognitif/ keterampilan yang tuntas

KKM tercapai

51.6% ;; 9.67% 100% 100% 100%

4 RERATA 2.36 ;; 1.14 3 2.98 3.17

Proses Pembelajaran terlaksana

Pemb Berhasil 50.9% 90% 88.7% 100%

Hasil Penelitian

Pra Siklus

Siklus 1

Siklus 2

BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

PRA SIKLUS

Hasil Penelitian

Pra Siklus

Siklus 1

Siklus 2

BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

SIKLUS 1 (PERTEMUAN 1&2)

Hasil Penelitian

Pra Siklus

Siklus 1

Siklus 2

BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

SIKLUS 2 (PERTEMUAN 1&2)

Hasil Penelitian

Pra Siklus

Siklus 1

Siklus 2

BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

SIKLUS 2 (PERTEMUAN 3)

Hasil Penelitian

Pra Siklus

Siklus 1

Siklus 2

BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

SIKLUS 2 (PRESENTASI TUGAS KELOMPOK)

Hasil Penelitian

Pra Siklus

Siklus 1

Siklus 2

BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

SIKLUS 2 (PRESENTASI TUGAS KELOMPOK)

Hasil Penelitian

Pra Siklus

Siklus 1

Siklus 2

BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

SIMPULAN

Simpulan

Implikasi

Saran

Proses pelaksanaan pembelajaran dengan Problem Discovery Learning berjalan semakin baik, secara berturut turut diperoleh hasil penilaian keterlaksanaan pembelajaran prasiklus 50,9%, akhir Siklus I 88,7%, dan akhir siklus II 100%. Selain itu minat siswa mengalami peningkatan setelah diadakan penelitian tindakan kelas dengan rata-rata minat 85,16 pada saat prasiklus, 91,32 di akhir siklus I dan 99,06 di akhir siklus II. Adapun persentase siswa yang awalnya memiliki minat sangat tinggi 6,45%, tinggi 45,16%, sedang 45,16%, dan rendah 3,22% , pada akhir siklus II meningkat menjadi sangat tinggi 32,25%, dan tinggi 67,74%

BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

IMPLIKASIGuru sangat membutuhkan pengetahuan tentang model-model pembelajaran yang dapat meningkatkan minat siswa dalam belajar matematikaUntuk memperoleh hasil yang lebih efektif, perlu adanya penelitian lanjutan tentang Discovery Learning

Simpulan

Implikasi

Saran

BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

SARAN

Melaksanakan PBL dengan memadukan pendekatan saintifik

Menciptakan inovasi pembelajaran guna menunjang proses belajar mengajar yang efektif

Memiliki minat yang sangat tinggi terhadap matematika dan dalam hal mengajar matematika sehingga dapat memacu siswa untuk berminat dalam belajar matematika.

Untuk meningkatkan minat siswa dalam belajar matematika, guru diharapkan

Simpulan

Implikasi

Saran

BAB 1PENDAHULU

AN

BAB 2LANDASAN

TEORI

BAB 3METODE

PENELITIAN

BAB 4HASIL

PENELITIANBAB 5

PENUTUP

Terima Kasih