Meningkatkan penguasaan keupayaan membunyikan KVK murid Pemulihan Khas Tahun 1 dengan KIT “BT”

pembentang 1

LEE BOON HUI841209-01-5542

PEMULIHAN 1 (AMBILAN FEBRUARI 2012)PENSYARAH PEMBIMBING

PUAN NORHASHIMAH BINTI HJ. MOHD YUSOF

KIT BT

• B= buka• T= tutup

*kad yang boleh buka dan tutup

1.0 Pendahuluan Melalui pemerhatian, pengkaji mendapati

murid LINUS TEGAR di sekolah ini lemah dalam kemahiran membaca terutamanya perkataan yang melibatkan suku kata KVK (tidak dapat membunyikan KVK dengan betul)

Antara masalah murid LINUS TEGAR ini ialah:

Daya tumpuan yang singkatKurang keyakinanmudah dikeliru dengan ketempatan

konsonon depan dan belakang.

Menurut huraian sukatan pelajaran Program LINUS, murid-murid dikehendaki menguasai keupayaan membaca dan membunyikan suku kata tertutup dengan betul.

2.0 Fokus Kajian

Murid-murid LINUS amat memerlukan strategi P&P bacaan yang khusus untuk menguasai kemahiran membaca. (Joanna 2001 )

Justeru, pengkaji mengaplikasikan kaedah KIT BT dalam meningkatkan kemahiran membunyikan "KVK" untuk murid Tahun 1.

3.0 Objektif Kajian

1. Mengenalpasti tahap penguasaan kemahiran mengeja perkataan yang mengandungi "KVK" dalam kalangan murid LINUS tegar Tahun 1.

2.Meningkatkan penguasaan kemahiran membunyikan "KVK" dalam kalangan murid LINUS tegar Tahun 1 melalui KIT "BT"

3. Menguji keberkesanan KIT "BT" dalam meningkatkan kemahiran membunyikan "KVK"

3.2 Soalan Kajian

1)Apakah tahap penguasaan kemahiran mengeja perkataan yang mengandungi "KVK" dalam kalangan murid LINUS tegar Tahun 1?

2)Adakah kaedah ‘KIT BT’ dapat meningkatkan penguasaan kemahiran membunyikan "KVK" dalam kalangan murid LINUS tegar Tahun 1?

3)Sejauhmanakah kaedah ‘KIT BT’ dapat meningkatkan penguasaan kemahiran membunyikan "KVK" dalam kalangan murid LINUS tegar Tahun 1?

4.0 Kumpulan Sasaran

Bilangan murid dalam kelas Bilangan peserta kajian

23 orang 4 orang

• peserta kajian ini didapati melalui ujian saringan Literasi membaca Mac 2015

• peserta kajian ini tidak menguasai konstruk 4 ( keupayaan membunyikan suku kata tertutup)

• akan menjejaskan pelajaran

5.0 Tindakan yang dijalankan

Minggu IntervensiMinggu 1 Pemerhatian

Ujian sebelum intervensiMinggu 2 & 3 Melaksanakan intervensi

Minggu 4 Ujian selepas intervensi

menganalisis

Tindakan Yang DijalankanUjian Sebelum

Intervensi

Ujian Selepas Intervensi

Mengambil kad suku kata tertutup "KVK"

Semasa IntervensiPenggunaan KIT BT

Memberi KIT BT kepada murid A.

Murid A membunyikan suku kata tertutup dengan KIT BT

Memberi bimbingan kepada murid A sekiranya terdapat kesalahan dalam

membunyikan suku kata tersebut

gambar murid sedang membaca dengan KIT BT

6.0 Cara mengumpul dataPersoalan 1: Apakah tahap penguasaan kemahiran

mengeja perkataan yang mengandungi "KVK" dalam kalangan murid LINUS tegar Tahun 1?

temu bual (Dengan Guru mata pelajaran BM) Ujian Sebelum intervensiPersoalan 2: Adakah kaedah ‘KIT BT’ dapat

meningkatkan penguasaan kemahiran membunyikan "KVK" dalam kalangan murid LINUS tegar Tahun 1?

Ujian semasa IntervensiPersoalan 2: Sejauhmanakah kaedah ‘KIT BT’ dapat

meningkatkan penguasaan kemahiran membunyikan "KVK" dalam kalangan murid LINUS tegar Tahun 1?

Ujian selepas Intervensi

Dapatan Kajian

Apakah masalah dalam pembelajaran yang dihadapi oleh murid tersebut?Guru BM: murid-murid ni dapat menguasai konstruk 1-3, sampai ke konstruk 4 tidak dapat kuasai. Dan konstruk seterusnya juga dijejaskan.

*didapati bahawa murid hanya dapat menguasai konstruk 1-3 tetapi tidak dapat menguasai konstruk 4 dan menjejaskan konstruk-konstruk seterusnya.

Apakah punca yang mungkin menyebabkan masalah pembelajaran murid tersebut?Guru BM: kemungkinan murid-murid ini telah dikeliru antara huruf konsonan di depan dan belakang. Mereka selalu membunyikan bunyi yang berlainan.  

*didapati bahawa murid dikeliru antara huruf konsonan di depan dan belakang* mungkin murid-murid ini perlu dibimbing dengan kaedah dan teori yang lain.

Apakah kesan pada masa akan datang disebabkan masalah pembelajaran tersebut?Guru Pemulihan: Dia tidak boleh membaca dengan tepat. Dia tidak dapat menulis dengan betul dan tepat. Sukar untuk dia menguasai pembelajaran yang akan datang. Dia sukar untuk lulus dalam ujian.

*murid tidak dapat menguasai kemahiran yang seterusnya sekiranya masalah yang dihadapi sekarang tidak diatasi.

SOALAN TEMUBUAL REFLEKSI PENGKAJI

Dapatan kajian

1)Apakah tahap penguasaan kemahiran mengeja perkataan yang mengandungi "KVK" dalam kalangan murid LINUS tegar Tahun 1?

Peserta Kajian

Kemahiran: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 jumlah peratus

Peserta Kajian A

1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 3 30%

Peserta Kajian B

0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 3 30%

Peserta Kajian C

0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 4 40%

Peserta Kajian D

1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 2 20%

2)Adakah kaedah ‘KIT BT’ dapat meningkatkan penguasaan kemahiran membunyikan "KVK" dalam kalangan murid LINUS tegar Tahun 1?

Peserta Kajian

Kemahiran: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 jumlah peratus

Peserta Kajian A

1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 6 60%

Peserta Kajian B

1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 7 70%

Peserta Kajian C

0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 7 70%

Peserta Kajian D

1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 6 60%

3 Sejauhmanakah kaedah ‘KIT BT’ dapat meningkatkan penguasaan kemahiran membunyikan "KVK" dalam kalangan murid LINUS tegar Tahun 1?

Peserta Kajian

Kemahiran: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 jumlah peratus

Peserta Kajian A

1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 7 70%

Peserta Kajian B

1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 9 90%

Peserta Kajian C

0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 8 80%

Peserta Kajian D

1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9 90%

Nama Murid

Peratus Kemahiran Yang Dikuasai Dalam Ujian Sebelum Intervens

Peratus Kemahiran Yang Dikuasai Dalam Ujian Semasa Intervensi

Peratus Kemahiran Yang Dikuasai Dalam Ujian Selepas Intervensi

Perbezaan (Peningkatkan

Peserta Kajian A 30% 60% 70% meningkat

Peserta Kajian B 30% 70% 90% meningkat

Peserta Kajian C 40% 70% 80% meningkat

Peserta Kajian D 20% 60% 90% meningkat

8.0 Perbincangan

Keputusan kajian tindakan menunjukkan bahawa penggunaan kaedah ‘KIT BT’ adalah berkesan dalam meningkatkan kemahiran mengeja perkataan yang mengandungi suku kata "KVK" murid LINUS tegar Tahun 1.

Murid telah mendapat peningkatan perbezaan lebih daripada 40% dalam peratusan markah ujian selepas intervensi (90%) berbanding dengan ujian sebelum intervensi (30%).

Muhamad Bastami(2013) telah menjalankan kajian tindakan bahawa Kaedah “FONEJA”, “BINGO” dan “eTAM Fonik” membantu murid menguasai kemahiran KV+KVK. Muhamad mengatakan bahawa menguasai KV+KVK amat penting untuk murid-murid terutamanya murid pemulihan

Rumusan Dan Cadangan Penambahbaikan

Penggunaan KIT BT adalah berkesan dalam meningkatkan keupayaan membunyikan suku kata tertutup KVK murid.

Menambahkan gambar, cerita pendek, matlamat permainan, serta merancangkan aktiviti perseorangan dan kumpulan.

sekian terima kasih