PowerPoint Presentation

AHLI KUMPULAN : NADIA HILWANI BINTI ABDUL RAHMAN813123

KU HASNAWIYAH BT KU ABDUL HAMID812616KEBERKESANAN KUALITI KEPIMPINAN DAN PENGURUSAN KURIKULUM DI SEKOLAH

SGDC 5063

2015-5-16

2015-5-16ISI KANDUNGANPendahuluanPenyataan MasalahObjektif KajianPersoalan KajianKajian LiteraturMetodologi KajianDapatan KajianPerbincanganKesimpulanRujukan

2015-5-16PENDAHULUAN

Pendidikan adalah satu pelaburan jangka masa panjang. Kejayaan atau kegagalan sesuatu inovasi pendidikan dapat dilihat dalam masa sepuluh atau limabelas tahun kemudian. Oleh kerana pendidikan merupakan aspek penting dalam pembangunan negara, untuk memastikan kejayaannya, perancangan yang bermula dari peringkat pusat dan perlaksanaanya hingga keperingkat sekolah hendaklah dijalankan dengan bijak supaya kejayaanya dapat diraih oleh negara. Sekolah, adalah institusi di mana berlakunya peringkat perlaksanaan segala dasar, polisi dan inovasi pendidikan. Oleh itu instutisi sekolah memainkan peranan penting. Sebarang dasar atau inovasi pendidikan yang dilaksanakan di peringkat sekolah memberikan kesan terhadap tingkah laku guru. Keadaan seperti ini mengujudkan tekanan dan kekangan terhadap kerja guru yang menjadi penentu terhadap keberkesanan pelaksanaannya.2015-5-16SAM....PENDAHULUAN

Di samping itu juga, pengaruh kepimpinan adalah amat penting dalam menentukan kejayaan sesebuah organisasi. Pengaruh dan kecekapan pemimpin dapat membawa ke arah kecemerlangan sesebuah organisasi. Oleh itu, organisasi seperti sekolah, pengaruh kepimpinan dan kecekapan pengetua sekolah amat penting dalam menentukan kejayaan sekolah di bawah pimpinannya. Peranan guru besar/pengetua dalam menangani pelbagai masalah yang melibatkan sama ada kakitangan di bawah pimpinannya, komuniti di dalam dan di sekitar sekolah, atau pun urusan di peringkat atas dapat mempengaruhi prestasi sesebuah sekolah.

2015-5-16PENYATAAN MASALAHGuru merupakan sumber tenaga manusia terpenting dalam pendidikan. Jika sumber tenaga ini tidak diuruskan secara bijak, banyak permasalahan akan timbul. Sejak kebelakangan ini ketidakpuasan kerja di kalangan guru semakin ketara. Antara puncanya ialah tekanan kerja yang wujud dari pelbagai tugas baru. Ini kerana banyak program baru dari berbagai peringkat dalam Kementerian Pendidikan Malaysia. Peranan kepimpinan guru besar dalam melaksanakan program di sekolah adalah penting. Guru besar berperanan sebagai penyederhanaan tekanan kerja guru. Justeru itu, corak dan kualiti kepimpinan guru besar yang sesuai dapat meningkatkan prestasi guru seterusnya meningkat keberkesanan organisasi sekolah. Sebaliknya kualiti corak kepimpinan guru besar yang tidak sesuai akan mewujudkan hubungan yang kurang baik dengan guru. Ini menjadi punca tekanan kepada guru.

2015-5-16PENYATAAN MASALAHDi sini timbul persoalan:

Apakah ciri tingkah laku kepimpinan guru besar sekolah yang ada sekarang?

Apakah faktor-faktor utama tekanan kerja guru dan apakah persepsi guru dengan kepimpinan guru besar sekolah?

Adakah kepimpinan yang ada sekarang berjaya membentuk organisasi yang berkesan. . Dengan mengenal pasti tingkah laku kepimpinan guru besar dan tekanan kerja yang dihadapi oleh guru dapat memberi aspek dalam meningkat keberkesanan organisasi sekolah. 2015-5-16OBJEKTIF KAJIAN

Mengenal pasti persepsi guru terhadap keberkesanan kepimpinan guru besar dari segi perancangan dan pengurusan organisasi sekolah. Mengenal pasti persepsi guru terhadap keberkesanan kepimpinan guru besar dari aspek pembangunan profesionalisme guru.

2015-5-16SOALAN KAJIAN

Apakah persepsi guru terhadap kepimpinan guru besar dari segi perancangan dan pengurusan organisasi sekolah?Apakah persepsi guru terhadap faktor kepimpinan guru besar dari aspek pembangunan profesionalisme guru?2015-5-16KAJIAN LITERATUR

Weber (1991), Edmonds (1979), Mortimore (1988), Hussein Mahmood (1993), dan Shahrir Marzuki (1997) kepimpinan pengetua / guru besar merupakan faktor utama mempengeruhi keberkesanan sekolah

Ruslin Ekon (2002)melaporkan gaya kepimpinan pengetua/guru besar yang sesuai untuk mewujudkan sekolah berkesan ialah kepimpinan berorientasikan tugasan dan orientasi manusia. Pengetua/guru besar yang mengamal gaya kepimpinan ini mementingkan hasilan kerja dan juga pada masa yang sama mementingkan hubungan baik dengan pekerjanya.

2015-5-16KAJIAN LITERATUR

Kajian amalan kepimpinan sekolah berprestasi tinggi di Malaysia berbentuk kualitatif Jamilah Ahmad dan Yusoff Boon (2011)

mengatakan bahawa sekolah berprestasi tinggi adalah sekolah yang menitikberatkan kepada orientasi proses dan orientasi pencapaian murid-murid serta pencapaian organisasi sekolah. Orientasi pencapaian murid menekankan kejayaan murid-murid dan kemenjadiannya, manakala oreintasi proses adalah kaedah-kaedah untuk mencapai kecemerlangan murid dan organisasi sekolah seperti mempunyai visi yang jelas dan strategik, kepimpinan yang berkesan, pembangunan profesional, penglibatan semua pihak untuk membuat keputusan, dan wujudkan hubungan dan kerjasama yang sihat dan kukuh dari semua pihak: guru, kakitangan sokongan ibubapa dan komunit setempat.Azizi Yahaya, Halimah Maalip, Noordin Yahaya dan Lim (2011) terhadap 158 orang guru dari lima sekolah penerimaan Anugerah Sekolah Cemerlang (APC) melaporkan bahawa gaya kepimpinan berorientasikan kejayaan merupakan gaya kepimpinan yang paling dominan diamalkan oleh para guru besar di sekolah APC. 2015-5-16KAJIAN LITERATUR

Ruslin Ekon (2002) melaporkan gaya kepimpinan pengetua/guru besar yang sesuai untuk mewujudkan sekolah berkesan ialah kepimpinan berorientasikan tugasan dan orientasi manusia. Pengetua/guru besar yang mengamal gaya kepimpinan ini mementingkan hasilan kerja dan juga pada masa yang sama mementingkan hubungan baik dengan pekerjanya.Dapatan kajian juga menunjukkan pengamalan faktor kepimpinan guru besar dari aspek budaya ilmu berfikir, permuafakatan, motivasi dan dorongan, kepimpinan kurikulum dan pengupayaan kepmpinan berada pada tahap tinggi, terutamanya dalam aspek kepimpinan budaya ilmuAbdul Ghani Kanesan dan Anandan (2012) terhadap 320 orang guru di sekolah menengah kebangsaan harian Kedah dan Pulau Pinang, berpendapat bahawa kepimpinan pengajaran/instruksional memberikan pengaruh yang lebih kuat terhadap pembelajaran pelajar berbanding kepimpinan transformasi. Hal ini berlaku kerana pengetua sering diberikan kursus dan pendedahan tentang kepimpinan pengajaran supaya guru-guru melakukan perubahan dalam pengajaran dan pembelajaran. Kepimpinan pengajaran juga kerap diamalkan di sekolah kerana pengajaran dan pembelajaran adalah core business di sekolah

2015-5-16METODOLOGI KAJIAN

Reka bentuk kajian : Kaedah tinjauanSampel kajian : 30 orang guruTempat kajian : Sekolah Kebangsaan Taman BersatuInstrumen Kajian : soal selidikAnalisis Data : Microsoft Excell2015-5-16DAPATAN KAJIAN

Bahagian A : Profil responden2015-5-16DAPATAN KAJIAN

Bahagian A : Profil responden2015-5-16DAPATAN KAJIAN

Bahagian A : Profil responden

2015-5-16DAPATAN KAJIAN

Bahagian b : persepsi guru terhadap kepimpinan guru besar dari segi perancangan dan pengurusan organisasi sekolahPersepsi12341Guru besar sekolah saya menentukan tugas-tugas tertentu guru.--17%83%2Guru besar sekolah saya sentiasa ingin kekalkan standard pencapaian--37%63%3Guru besar sekolah saya meminta guru mengikut segala peraturan dan syarat kerja yang telah ditetapkan.-3%30%67%4Guru besar sekolah saya menjelaskan apa yang diharapkan daripada guru--33%67%5Guru besar sekolah saya memastikan semua tugas diselaraskan--63%37%6Guru besar sekolah saya memastikan setiap tugas disiapkan oleh guru selewat-lewatnya pada tarikh akhir-3%40%57%7Guru besar sekolah saya memastikan setiap kerja disiapkan dengan sempurna oleh guru.--47%53%

2015-5-16DAPATAN KAJIAN

Bahagian c : Persepsi guru terhadap faktor kepimpinan guru besar dari aspek pembangunan profesionalisme guru.

Persepsi12341Guru besar sekolah saya menggalak warga sekolah meneroka ilmu pengetahuan baru.--40%60%2Guru besar sekolah saya menggalakkan warga sekolah menghadiri kursus atau seminar pendidikan.-3%47%50%3Guru besar sekolah saya menggalakkan perkongsian ilmu pengetahuan--37%63%4Guru besar sekolah saya mementingkan aktiviti perkembangan staf--50%50%5Guru besar sekolah saya menggalakkan warga sekolah menjalani kajian tindakan.-3%40%57%6Guru besar sekolah saya menggalakkan perbincangan intelektual di kalangan warga pendidikan.--37%63%2015-5-16PERBINCANGAN

2015-5-16KESIMPULAN

2015-5-16RUJUKAN