ppt seminar 2015 mas

Seminar Penyelidikan Tindakan 2015

1

SEMESTER 8 PENDIDIKAN ISLAM

PIM2

MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENJAWIKAN

PERKATAAN TIGA SUKU KATA BAGI MURID 3

NAIM MELALUI KAEDAH PECAH BELAH

2

PENDAHULUAN

- Melihat kepada kegemilangan tulisan jawi masa dahulu yang sering digunakan dalam persuratan dan perjanjian.

-Tulisan jawi juga digunakan dalam penulisan Al- Quran.

- Berdasarkan Teori Gagne,dari yang mudah kepada yang lebih kompleks maka terhasillah kaedah ‘ Pecah Belah ‘.


3

REFLEKSI PENGAJARAN LALU

-Sekolah tempat kajian merupakan sebuah sekolah luar bandar.

-Pendidikan Islam khasnya bidang jawi tidak diberi perhatian memandangkan tidak dinilai dalam UPSR.

-Penguasaan jawi amat penting untuk menguasai Al-Quran.

-Murid-murid tidak berminat untuk mempelajari pendidikan jawi kerana dorongan dari ibu bapa tiada.

-Setelah kaedah pecah belah diperkenalkan menampakkan perubahan tingkahlaku.


4

FOKUS KAJIAN

Murid Tahun 3 Naim seramai 3 orang yang lemah dalam menulis jawi.

Murid menjawikan perkataan mengikut apa yang mereka tahu dan faham.

Sering menyebut perkataan dan bertanya huruf jawinya apa.


5

KAEDAH DAN CARA

PECAH

BELAH

KENALKAN:-SIFIR JAWI

-JENIS HURUF-CARTA HURUF

JAWI

MEMBERI PERKATAA

N TIGA SUKU KATA & MURID

PECAHKAN IKUT SUKU

KATA

MEMBERI PERKATAA

N TIGA SUKU KATA & MURID

BELAHKAN IKUT SUKU

KATA

LATIH TUBI


6

Objektif Kajian.

Meningkatkan kemahiran mengenal pasti huruf jawi yang sesuai mengikut suku kata

Meningkatkan kemahiran menjawikan perkataan tiga suku kata dengan kaedah pecah belah.

Meningkatkan minat murid untuk membaca perkataan jawi mudah dengan kaedah pecah belah.

Soalan Kajian

Adakah murid dapat mengenal pasti huruf jawi yang sesuai mengikut suku kata?

Bagaimanakah kemahiran menjawikan perkataan tiga suku kata dapat ditingkatkan?

Sejauh manakah kaedah pecah belah dapat meningkatkan minat murid untuk membaca perkataan jawi mudah?


7

>>> KUMPULAN SASARAN

Izzati (Subjek A)

Umur : 9 tahun

Masalah :• Tidak boleh menjawikan perkataan.• Hanya menjawikan mengikut kefahaman sendiri.• Kurang berminat apabila diminta menjawikan perkataan.

Ciri Unik :• Tulisan kemas.• Rajin bertanya jika tidak faham.

Syaza (Subjek B)

Umur : 9 tahun

Masalah :• Tidak boleh menjawikan perkataan.• Sering termenung apabila diminta menjawikan perkataan.• Kurang berminat apabila diminta menjawikan perkataan.

Ciri Unik :• Murid yang cergas dan aktif.• Mesra dengan rakan sekelas.

Amir (Subjek C)

Umur : 9 tahun

Masalah :• Tidak boleh menjawikan perkataan.• Suka menganggu rakan- rakan ketika aktiviti menjawikan perkataan.• Kurang berminat apabila diminta menjawikan perkataan.

Ciri Unik :• Murid yang aktif.• Suka membantu rakan sekelas.


8

Prosedur Tindakan( MODEL KEMMIS & McTAGGART (1988)

Peringkat 1Mereflek

* Guru mengenal pasti masalah murid

Peringkat 2Memerhati

* Guru memerhati tingkah laku murid

semasa p&p

Peringkat 3Tindakan

* Murid menggunakan kaedah pecah belah untuk menjawikan.

Peringkat 4Memerhati

* Guru memerhati

tingkah laku murid semasa

p&p

Peringkat 2Merancang

* Guru merancang intervensi yang

sesuai untuk p&p


9

INSTRUMEN DAN CARA MENGUMPUL DATA

PPEPPPEMERHATIAN1UJIAN AWAL

2

UJIAN AKHIR

4

TEMUBUAL 3


10

LAMPIRAN AUJIAN AWAL DAN UJIAN AKHIR

NAMA :__________________________________KELAS : 3 ________________________________TARIKH :___________________________________

Jawikan perkataan di bawah.•Berkawan - _________________________•Berlawan - _________________________•Tersiku - _________________________•Terlalu - _________________________•Membaca - _________________________•Memburu - _________________________•Pembela - _________________________•Pemarah - _________________________•Mengadu - _________________________•Mengubat - _________________________

SOALAN

•Adakah kaedah pecah belah ini membantu kamu dalam menjawikan perkataan?•Apakah perasaan kamu apabila kamu telah berjaya menjawikan perkataan dengan betul?•Adakah kamu ingin meneruskan pembelajaran dengan menggunakan kaedah ini?•Adakah kamu mengenal huruf sombong,huruf mesra dan huruf sepi?

•Adakah kamu membaca buku-buku cerita jawi sekarang?Mengapa?


11

DAPATAN DAN INTERPRETASI DATA

Peserta A

Peserta B

Peserta C

02468

10

KEPUTUSAN UJIAN AWAL DAN AKHIR

Ujian AwalUjian Akhir

Peserta Kajian

Jum

lah M

ark

ah

Minat Bersaing Ingin Tahu Kerjasama0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

REKOD TINGKAHLAKU PESERTA KAJIAN

Tingkahlaku

Jum

lah P

esert

a

Persoalan 1:Adakah murid dapat mengenal pasti huruf jawi yang sesuai mengikut suku kata?

Persoalan 2:Bagaimanakah kemahiran menjawikan perkataan tiga suku kata dapat ditingkatkan?

Persoalan 3:Sejauh manakah kaedah pecah belah dapat meningkatkan minat murid untuk membaca perkataan jawi mudah?


12

RUMUSAN DAN REFLEKSI

MENINGKATKAN

KEMAHIRAN

MENJAWIKAN

PERKATAAN TIGA

SUKU KATA BAGI

MURID 3 NAIM

MELALUI KAEDAH PECAH BELAH

OBJEKTIF TERCAPAI

MENINGKATKAN MINAT MURID

TERHADAP PELAJARAN

MENINGKATKAN

KEYAKINAN DIRI MURID

MENINGKATKAN

AMALAN P&P GURU


13

CADANGAN

Murid pemulihan sebagai bahan bantu mengajar

guru untuk meningkatkan

tahap kecekapan murid dalam menjawikan perkataan.

Menambah bilangan

intervensi agar murid lebih cepat menguasai serta

penguasaan berkekalan

sepanjang proses p&p.

Menggunakan pelbagai kaedah

menulis agar murid tidak cepat

bosan ketika melakukan aktiviti

menjawikan perkataan.


14

RUJUKAN

KPM ( 2007 ).Bacalah Sayang Jawi Baru.Edaran Kemajuan (M) Sdn.Bhd.Kuala Lumpur

Hasnah Yahaya & Abdul Talib Pilus ( 2009 ) .Pandai Baca Jawi.Dewan Bahasa Dan Pustaka,Kuala Lumpur

Hamdan Abdul Rahman ( 1999 ).Panduan Menulis Dan Mengeja Jawi.Dewan Bahasa Dan Pustaka,Kuala Lumpur Isahak Haron & Hassan Basri. (1998). Laporan Penguasaan Jawi di Sekolah-sekolah Menengah. Kajian IRPA. Malaysia: Universiti Malaya. Kamus Dewan Edisi Keempat Cetakan Keempat.(2013). Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka. Kamus Dewan Edisi Keempat. (2007). Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.

Mook Soon Sang (2008). Pedagogi untuk Pengajaran dan Pembelajaran. Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.

Pak Matlob ( 2009 ).Adakah Tulisan Jawi Akan Pulih.Utusan Melayu 27 April

A.Rashid, N. (2009). Murid Dan Alam Belajar. Kuala Lumpur: Oxford Fajar.

Al-Suri, A. F.-H. (2009). Rasulullah Pendidik Terulung 40 Teknik Rasulullah Mengajar. Negeri Sembilan: Al Azhar Media.

Dusuki, N. (2009). Kisah Ringkas Kehidupan Rasulullah S.A.W. Selangor Darul Ehsan: Triple Print WMBP Sdn.Bhd .

Mahamud, C. M. (2013). Kajian Tindakan:Konsep dan Amalan Dalam Pengajaran. Puchong,Selangor: Penerbitan Multimedia Sdn.Bhd.Mohd Sani, M. I. (2008). Guru Berkesan. Bangi: Fakulti Pendidikan UKM.

Seman, K. (2010). Keberkesanan Pengajaran Berasaskan Modul Terhadap Kemahiran Membaca Jawi. 60.

http://jqafskpht08.blogspot.com/2011/10/instrument-pendidikan-islam-kssr-tahun.html(telah diakses pada 7 Julai 2014)

http://www.academia.edu/login?cp=/attachments/32638005/download_file&cs=www(telah diakses pada 3 Ogos 2014)

http://jqafskpht08.blogspot.com/2011/10/instrument-pendidikan-islam-kssr-tahun.html

http://www.academia.edu/login?cp=/attachments/32638005/download_file&cs=www


15

SEKIAN, TERIMA KASIH

ppt seminar 2015 mas

Documents