TG NUR AIN BT TG MOHD KHAIRI

AHMAD HAZIQIE YUSRY BIN YUSNI

WAN NUR AFIQAH BT WAN AZAHAR

FADHILA BT MOHD ALIHAN

PENSYARAH-

TN HJ ABDULAH KAMAL BIN

ABU BAKAR

MODEL PERSEKITARAN

Teori Ekologi Bronfenbrenner (1979, 1989)

• Menjelaskan perkembangan kanak-kanak sebagai hasil interaksi antara alam persekitaran dengan kanak-kanak tersebut.

• Menurut beliau, perkembangan kanak-kanak adalah kesan persekitaran terhadap kanak-kanak dan juga ciri-ciri kanak-kanak tersebut ke atas persekitaran.

• Persekitaran perkembangan individu terdiri daripada lima sistem.

LIMA SISTEM

MIKROSISTEM

MESOSISTEM

MAKROSISTEMKRONOSISTEM

EKOSISTEM

MIKROSISTEM

• Persekitaran yang terdekat di mana kanak-kanak mempunyai interaksi secara langsung dan menghabiskan paling banyak masa

• contoh : ibu bapa, adik-beradik, rakan, jiran dan guru.

MESOSISTEM

• Perhubungan antara mikrosistem.• Perkara yang berlaku dalam satu mikrosistem

boleh mempengaruhi interaksi dengan mikrosistem yang lain.

• Misalnya, keadaan di rumah boleh mempengaruhi tingkah laku individu di sekolah.

• contoh : rumah-sekolah, rumah-jiran, sekolah-jiran.

EKOSISTEM• Pengalaman dengan persekitaran yang tidak

melibatkan murid secara langsung tetapi keputusan yang diambil dalam persekitaran tersebut memberi kesan kepada kanak-kanak atau dewasa yang terlibat dengan kanak-kanak tersebut.

• Contoh : sekolah-pasar raya. Kaedah pengurusan, kemudahan dan peraturan-peraturan yang dikuatkuasakan oleh tempat membeli-belah secara tidak langsung mempengaruhi perkembangan sosial kanak-kanak tersebut.

KRONOSISTEM• Perubahan dalam keadaan suatu tempoh

masa.• Misalnya, kanak-kanak hari ini lebih berfokus

kepada permainan-permainan komputer jika dibandingkan dengan kanak-kanak dua atau tiga puluh tahun dahulu yang lebih gemar bermain di persekitaran.

MAKROSISTEM

• Perkembangan individu dipengaruhi oleh norma-norma, nilai dan amalan masyarakat.

• Misalnya dalam sesetengah masyarakat, peranan jantina dititikberatkan (Santrock, 2008).

• Di sesetengah negara, kaum lelaki diberi peranan yang lebih dominan di mana mereka diberi peluang pelajaran dan pekerjaan-pekerjaan yang penting.