8/2/2019 PPIK 1 Kimia Sem 5

1/2

PPIK 1: UNTUK MENYIASAT PERUBAHAN TENAGA

AKTIVITI PERUBAHAN TENAGA

i Buka lampu meja Tenaga elektrik Tenaga cahaya

ii Menyalakan lilin Tenaga kimia Tenaga cahaya + tenagahaba

iii Menghidupkan kalkulator solar Tenaga solar Tenaga elektrik +tenagacahaya

iv Memasukkan dua bateri padakereta mainan dan hidupkannya

Tenaga kimia Tenaga elektrik + tenagakinetik

v Meregang gelang getah Tenaga keupayaan Tenaga kinetik +

tenaga keupayaan elastik

vi Memerhati telefon yang berdering Tenaga elektrik tenaga bunyi

Di akhir aktiviti jawab soalan yang berikut:

1. Apakah yang anda telah pelajari daripada aktiviti ini?

Dalam aktiviti ini, saya telah mempelajari mengenai pelbagai jenis tenaga yang

wujud seperti tenaga elektrik, kinetik, keupayaan dan sebagainya dan saya juga

dapat mengetahui bahawa setiap benda yang ada di bumi akan mengalamiperubahan tenaga dan ia tidak akan hilang begitu sahaja.

2. Dimanakah bahagian kurikulum sekolah rendah tajuk ini diajar?

Sains Tahun 5, Menyiasat Alam Fizikal, Bidang Pembelajaran: Tenaga.

3. Bincangkan bagaimana kamu boleh menggunakan aktiviti ini untuk tujuan

pengajaran dan pembelajaran?

Saya boleh memberikan kerja rumah kepada murid saya untuk menguji

kefahaman mereka mengenai topik ini dan memberikan lembaran kerja untuk

mereka catatkan. Selain itu, saya juga boleh mengetahui tahap pencapaian

murid yang sebenarnya dan dapat membantu saya untuk mengenalpasti murid

yang manakah yang mempunyai salah tanggapan atau kekeliruan. Oleh itu saya

boleh membetulkan kembali kesalahan mereka untuk tujuan penambahbaikan.

Selain itu, saya juga boleh menggunakan aktiviti ini didalam kelas bertujuan

untuk menarik perhatian murid serta untuk mengelakkan rasa bosan. Disamping

itu, mereka juga diberi peluang untuk melihat secara terus kerana menggunakan

8/2/2019 PPIK 1 Kimia Sem 5

2/2

bahan konkrit. Melalui aktiviti ini pelajar akan mengingati sesuatu perkara dalam

masa yang lebih lama kerana mereka akan melakukannya

4. Apakah peranan guru dalam aktiviti ini?

Guru sebagai fasilitator yang mana guru hanya memberikan arahan kepada

murid untuk menjalankan aktiviti ini dalam kumpulan yang ditetapkan. Guru akan

memantau setiap kumpulan samada mereka melakukan aktiviti ini dengan cara

yang betul atau tidak. Guru akan menjawab sebarang kemusykilan jika murid

bertanya.

5. Apakah kesukaran atau salah tanggapan murid dalam mempelajari

peubahan tenaga?

Antara kesukaran yang dihadapi oleh murid adalah murid tidak dapat melihat

tenaga secara konkrit. Sebagai contoh dalam bateri terdapat tenaga kimia. Jika

guru gagal menerangkan mengapa bateri dikatakan tenaga kimia maka salahtanggapan akan terus berlaku. Selain daripada itu, terdapat juga murid

menyangkakan bahawa tenaga yang kita gunakan akan terus hilang namun

pada hakikatnya tenaga itu akan berubah kepada bentuk yang lain. Selain

daripada itu, murid juga merasakan bahawa apabila objek yang tidak bergerak

tidak mempunyai tenaga tetapi pada hakikatnya ia masih mempunyai tenaga

iaitu tenaga keupayaan

6. Sebagai seorang guru, bagaimana kamu boleh membantu murid untuk

mengatasi kesukaran dan salah tanggapan?

Untuk mengatasi permasalahan iniialah guru mesti menerangkan konsepsebenar dengan jelas dengan bantuan beberapa alat bahan bantu mengajar.

Selain itu, guru juga perlu membuat lebih banyak aktiviti secara praktikal dan

memberi peluang kepada murid untuk melakukan aktiviti dengan sendiri tanpa

mengharapkan guru supaya mereka boleh belajar melalui pengalaman.

Menayangkan video juga dapat membantu murid supaya murid boleh melihat

dengan lebih jelas apa yang dipelajari oleh mereka. Memberi latihan sehingga

murid itu berjaya memahami konsep yang sebenar.