pkb3108 sukatan p pkhas ringkasan lampiran a

HURAIAN SUKATAN PENDIDIKAN KHAS BERMASALAH PEMBELAJARAN

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN- Bidang Pengurusan Kehidupan- Bidang Akademik Berfungsi- Bidang Kerohamian dan Nilai-Nilai Murni- Bidang Sosial, riadah dan Kreativiti

BIDANG 1 : PENGURUSAN KEHIDUPAN- Komponen Pengurusan Diri- Komponen Kemahiran Manipulatif- Komponen Pengurusan Tingkahlaku- Komponen Kemahiran Hidup

BIDANG 3: KEROHANIAN DAN NILAI-NILAI MURNI- Komponen Pendidikan Agama Islam- Komponen Pendidikan Moral

BIDANG 2: AKADEMIK BERFUNGSI

- Komponen Bahasa Melayu- Komponen Matematik- Komponen Bahasa Inggeris- Komponen TMK

BIDANG 4: SOSIAL, RIADAH DAN KREATIVITI

- Komponen PJ- Komponen Pendidikan Seni- Komponen Pendidikan Muzik, Gerakan Badan dan Drama- Komponen Pendidikan Sains,Sosial dan Alam Sekitar

KOMPONEN MATEMATIK

SkopKomponen ini memberi pendidikan matematik secara umum kepada semua murid bermasalah pembelajaran dan menegaskan penggunaan matematik di dalam situasi harian dan kerjaya. Ia memberikan asas matematik yang diperlukan untuk mempelajari mata pelajaran lain. Melalui aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan, komponen mi akan nienjadikan matematik suatu mata pelajaran yang menggembirakan, bermakna, mencabar dan berguna kepada murid-murid. Di samping itu, komponen ni diharap dapat menyediakan pengalaman pembelajaran rnatematik bagi murid-murid bermasalah pembelajaran untuk memperkembangkan kemahiran amali supaya dapat berdikari. Komponen mi meliputi dua aspek utama aitu: a. Matematik Asas b. Matematik Sosial

Objektif

Komponen Matematik membolehkan murid:1. mengetahui dan memahami konsep nombor2. menguasal dan mengaplikasikan kemahiran tambah, tolak, darab dan bahagi3. mengenali bentuk-bentuk asas yang terdapat di dalam alam sekeliling serta ciri-cirinya4. menguasai kemahiran penyelesaian masalah yang melibalkan operasi matematik5. menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik dalarn pengurusan kehidupan seharian secara berkesan dan bertanggungjawab6. menguasai kemahiran niengukur dan menggunakan alat-alat asas matematik7. menguasai kemahiran penggunaan wang dalam kehidupan harian

1

8. mengetahui konsep masa dan waktu

2

Objektif Kandungan Cadangan Aktiviti P&P BBM/ Catatan

1. Pra nombor 1.1 menamakan objek

1.2 menentukan kumpulan objek

2 Nombor bulat 2.1 menamakan nombor 2.2 membilang nombor

Klasifikasi objek melalui1.1.1 bentuk, 1.1.2 saiz1.1.3 warna

Perbandingan objek < panjang/pendek> ,<besar/kecil>,<tinggilrendah>, < tebal/nipis>,,berat/ ringan>, <banyak/sedikit><sama banyak/tidak sama banyak>< kumpulan lebih/kurang>

2.1.1 Nombor.2.2.1 Bilang tertib menaik/ Menurun2.2.2 Rangkaian nombor

a. M ‘genal & m’gecam objek dgn bhn-bhn konkrit i . bentuk segi empat, segi tiga, bulat. ii. saiz besar, kecil/ iii. warna asas iaitu merah, biru, kuning, hijau iv. warna-warna sekunder iaitu hujau, jingga, ungu, dll

a.M’buat perbandingan objek menggunakan i -pengelasan, padanan, pengasingan, pengumpulan Contoh: Mengumpul beberapa butang yang berlainan warna dan saiz ke dalam satu kurnpulan kernudian mengumpulkan warna dan saiz yang berbeza ke dlm kumpulan yg lainb. Membuat perbandingan objek- objek b’hampiran .. luar /dlm bilik darjah a. Mengenal angka 0 [iingga 9.b. Menayangkan kad imbasan secara rawak, murid sebuta. Membilang objek satu-satub. Membilang dalam gandaan-2, gandaan3 10 .(10,20,..... 90)c. Penekanan diberikan kepada Iangkauan genap & ganjil spt. 11,21,31,41.... & 54,64,74, 84d. Menyuruh murid membilang nombor sambil menaiki tangsambil naik tanggga

a. M’lengkapk’ rangkaian no. 1,2,_,_,_ 10,20, _,_,_, a. Menggunakan kad no. dan bahan-bahan konkritb. Memadan benda maujud dgn kad no yg sama nilai

a.. Menulis nombor 1 hingga 9.

b. Menulis nombor dalarn perkataan

c. Membimbing murid dlm kemahiran menulis angkad. Teknik menulis angka dicadangkañ spt. rajah di bawah

manik butangbahan-bahan konkrit seperti bahan-bahan manipulatifi. gambar

ii. pengelasan mengikut bentuk, warna dan saiz. manik , butang

sudu , bongkah, jaka, sida

menggunakan murid sebagal bahan perbandingan lelaki lebih daripada perempuan

kad imbasan bahan-bahan konkritbilangan tetap sama tetapi susunan yang berbeza.

3

0 0 0 0 0 0

0 0 0 00 0 0 0

5 0 0 0 0 0

Objektif Kandungan Cadangan Aktiviti P&P BBM/ Catatan2.3 menentukan nilai nombor2.4 menulis nombor

2.5 menggunakan nombor

3 Operasi tambah (+) 3.1 menyatakan situasi Tambah dalam bahasa harian

2.3.1 Nombor mempunyai kuantiti2.3.2 Perbandingan nilai no.

2.4.1 Simbol nombor

2.5.1 Penulisan nombor dalam Perkataan2.5.2 Nombor dlm kehidupan harlan

3.1.1 Penyatuan dua kumpulan3.1.2 Penambahan dengan Membilang semua

a.. Menulis nombor 1 hingga 9.

b. Menulis nombor dalarn perkataan

c. Membimbing murid dalam kemahiran menulis angkad. Teknik menulis angka dicadangkañ spt rajah di bawah

e. Menekap di atas papan berlubang bentuk angka dan kertas pasirf. Membentuk angka dengan plastesing. Menulis di udara, pasir/tanah, belakang badan kawana. Melihat dan menyebut nombor pada bas, nombor pendaftaran kereta, nombor telefon, nombor alamat rumah sendiri a. Menyatukan dua kumpulan objek 12 3Guru menyebut sebagai satu tambah dua sama dengan tigaa. Bercerita dengan menggunakan bahasa harian yang membawa maksud penambahan (seperti tambah lagi, masukkan lagi, jumlah, semua)i. guru meminta dua orang murid berdiri di depan kelas ii. murid diminta membilang bilangan murid tersebutiii. guru meminta 3 orang lagi ke haciapan dan myata “tiga orang lagi masuk dalam kumpulan ini. Jadi, berapakah jumlah murid dalam kumpulan mi?”iv. murid diminta membilang jumlah murid tersebutv. guru mengulang aktiviti dengan objek yang lain

a. Murid membilang objek dalam satu himpunan. Contoh: himpunan dua objekb. Murid menambah satu objek lagi kepada himpunan yg ada.

kad nombor/ bahan-bahan konkrit

arah pergerakan semasa menulis angka perlu ditekankan mulakan dengan urutan seperti 1, 7, 4, 5, 2, 3, 6, 9, 8, 0papan angka berlubang/papan pasir

plastesinmodel yang berkaitan

bahan konkrit yangada di dalam dan diluar kelas (sepertibinatang, siput, guli)

4

1 2 34 5 67 8 9


3.2 Menambah sebarang dua nombor

3.3 menulis ayat matematik bagi operasi tambah

3.4 melengkapkan ayat matematik bagi Operasi tambah

3.5 menyatakan secara spontan fakta asas tambah

3.2.1 Dalam lingkungan fakta Asas

3.2.2 Sebarang dua nombor

a. tanpa mengumpul semulab. dengan rnengumpul semula

3.3.1 Pengenalan simbol (+) dan (=)3.3.2 Ayat matematik bagi

Operasi (+) a. Bentukayat Mt b. Bentuk lazim

3.4.1 Penekanan kepada operasi melengkapkanayat matematik

3.5.1 Penambahan secara Spontan fakia asas

a. Penambahan nombor satu digit dengan nombor satu digit hingga nombor enam digit dengan nombor enam digit .

i. satu digit dengan satu digit ii dua digit dengan satu digit iii tiga digit dengan satu digit iv. empat digit den gan satu digit v. Lima digit dengan satu digit vi. enam digit dengan satu digit vii. satu digit dengan dua digit viii.dua digit derigan dua digit ix. tiga digit dengan dua digit x. empat digit dengan dua digit xi. lima digit dengan dua digit xii, enam digit dengan dua digit xiii.dan seterusnya enam digit dengan enam digit

a. Mengenal simbol (+) dan ()

a. Menulis ayat matematik bagioperasi tambahI. dalam bentuk ayat 1+1 =2 , 1+ 2 = 3 , 2 + 4 =6.ii. dalam bentuk lazim 2 3 4 +3 +5 +3 5 8 7

a. Melengkapkan ayat matematik operasi tambah 2 + 3 =__ 2+ __ =5 ___+2=5 ____ + ____ =5

a. Menyatakan secara spontan fakta asas tambahContoh: “Tiga tambah berapa sama dengan tujuh7’

Nota: bilangan objek dalam himpunan tidak lebih daripada 9

Bahan-bahan konkrit / pembilang (batang 915 krim, butang dii.) Fakta asas tambah ada 100 seperti0+0=00+1=10+2=2 9 ÷ 9 = 18Bahan-bahan konkritlpernbilang

Gambar /carta yang membawa maksud penambahan.Kad simbol (÷) dan (=)

Kad operasi tambahdalam bentuk ayatdan bentuk lazini

kad imbasan

5


3.6 menarnbah sebarang tiga nombor

3.7 membina cerita

3.8 menyelesaikanmasalah harlan yg

melibatkan operasi (+)

4 Operasi tolak

4.1 menyatakan situasi tolak dalam bahasa harian

3.6.1 Sebarang tiga nombor

a. tanpa mengumpul semulab. dengan mengumpul semula

3.7.1 Cerita daripada ayat Mt

3.7.2 Ayat mt daripada cerita

3.8.1 Masalah harian yang melibatkan cerita, rajah danjadual

4.1.1 Penolakan melalui Proses pengasingan dua kumpulan

a. Menambah sebarang tiga nombor

b. Penambahan satu digit dengan satu digit hingga enarn digit dengan enam digit

a. Membina cerita daripada ayat matematikContoh

3+5=8 Saya ada ________ ekor kucing. Emak belikan lagi ______ ekor. Jumlah kucing saya ialah ______ ekor.

a. Membina ayat matematik daripada cerita.ContobSaya ada 3 biji bola. Kakak berikan lagi 4 biji. Jumlah bolasaya ialah 7 biji. 3+4=7

a. Menyelesaikan masalah harianyang melibatkan operasi tambahContoh: Pencapaian Murid

Ali Abu Siti

i) Abu dapat berapa bintang?ii) Siapakah rnendapat pencapaian yang tertinggi?b. Masalah harian yang rnelibatkan operasi tambab.Contoh Apakah jumlah antara hasil tambah 230 dengan 14?

4.1.1 Penolakan melalui proses Pengasingan dua kumpulan

Lagu Sepuluh Budak Pintar / Sepuluh budak pntar,Main tepi jalan, / Satu kena Ianggar, / Tinggallah sembilan.Sembilan budak pintar, / Main tepi papan,Satu tidak sedar, / Tinggallah lapan sehingga selesai.

lembaran kerja yangdisediakan mengikuttahap murid

carta bergambar

Kad gambar

Nota ayat selapis

6


4.2 menolak sebarang dua nombor

4.3 menulis ayat mt bagi operasi tolak

4.4 melengkapkan ayat matematik bagi operasi —

4.5 menolak sebarang tiga Nombor

4.6 membina cerita

4.1.2 Penolakan dengan mencari perbezaan

4.2.1 Dlm Iingkungan fakia asas4.2.2 Sebararig dua nombo a. tanpa mengumpul semula. b. dengan mengumpul semula4.3.1 Pengenalan simbol (—) dan (= )

4.3.2 Ayat mt bagi operasi (—) a. bentuk ayat mt. b. bentuk lazim4.4.1 Penekanan kepada Melengkapkan ayat mt Bagi operasi tolak4.4.2 Songsangan fakta (+)

4.5.1 Sebarang tiga nombor

4.6.1 CerIta daripada ayat Matematik

a. Membuatpenolakan melalui proses mengasingkan duakumpulan Contoh 5 — 2 = 3

b. Menolak dengan mencari perbezaanContoh Ali Lina

Berapakah bezanya antara pensel Au dengan Lina?

a. Meriolak dalam lingkungan fakta asasContoh: 9—1=8, 9 — 2 = 7 dan seterusnya

a. Menolak sebarang dua nombor i. tanpa mengumpul sem ula : 7—4=3, 5 — 1 = 4 ii. dengan mengumpul semula: 11—9=2, 15—6 = 4

b. Menulis ayat matematik bagi operasi tolak i. bentuk ayat maternatik: 5—3=2 ii. bentuk lazim 6 9 8 -4 -3 —2 2 6 6a. Mengenal simbol tolak (-) dan (=)Melengkapkan operasi tolak.Contoh4-3 = ___ , 5 - __ = 2 , __- 3 = 4 , __- __ = 3

Menolak sebarang tiga nornbor a. tanpa mengumpul semula : cth: 4—1—2 = 1 b. dengan mengumpul semula: cth: 11—2—7 = 2 a. Membina cerita daripada ayat matematik S — 3 = 5 Saya ada ____ ekorayam. _____ ekor ayam saya sudah mati. Berapa ekor ayam saya yang masih hidup?

kad operasibahan-bahan konkrit

kad fakia asas

kad simbolkad operasi tolak

kad symbolkad imbasan

7


4.7 menyelesaikan masalah yg melibatkan operasi -

5 Gabungan dua operasi 5.1 membina cerita

5. 2 menyelesaikan masalah yang melibatkan gabungan dua operasi

6 Operasi darab

6.1 menyatakan operasi darab dlm bahasa harian

4.6.2 Ayat matematik drp cerita

4.7.1 Masalah harian melibalkan literasi mudah, cerita, rajah atau jadual.

5.1.1 Pembinaan cerita drp ayat maternatik.5.1.2 Pembinaan ayat matematik danipada cerita.5.2.1 Operasi + dan - dalam Iingkungan fakta asas.5.2.2 Masalah harian yang melibatkan literasi mudah, cerita, rajah, grat atau jadual.

6.1.1 Pengertian darab dalam proses tarnbah berulang6.1.2 Kenal pasti kumpulan dan ahli

a. Membina ayat matematlk daripada cerita. ContohAu ada lima buah buku. Dua daripadanya dipinjam oleb Abu.Berapakah buku All yang tinggal?

a. Menyelesaikan masalah harian yg melibatkan rajah & jadual

a. Membina cerita daripada ayatmatematik. Contoh9 — 6 + 2 = 5

Siti ada sembilan biji gula-gula. Dia beri enam biji kepadaadiknya. Kakak bagi Siti dua biji gula-gula lagi. Berapa bi gulagula ada pada Siti sekarang?Contoh:Graf palang menegak 3 komponen yang menunjukkan markah Ali, Siti dan Abu untuk 2 bulan.

i. Berapakah rnarkah matematik yang diperolehi oleb Siti?ii. Berapakah perbezaan markah antara Siti dan Ali?iii. Berapakah jumlah markah yg diperolebi Abu utk 2 bulan?

a. Menyatakanjumlah melalui proses tambah berulang 2 + 2 + 2 + 2 = 8a. Mengenal pasti kumpulan dan ahli tiga kumpuan dua-dua

a. Menghafal sifir 1 hingga 9 secarai. beriramaii. individu dan beramai-ramaiiii. bertepuk tangan sambil memberi jawapanb. Menggunakan kad imbasan

ayat mateniatik

Bahan konkrit gambar

8

Objektif Kandungan Cadangan Aktiviti P&P

BBM/ Catatan

6.2 mendarab sebarang dua no. dalam Iingkungan fakta asas.

6.3 Menulis ayat matematik bagi operasi darab

6.4 melengkapkan ayat matematik bagi operasi darab

6.5 menyatakan secara spontan fakta asas darab

6.6 membina cerita

6.7 menyelesaikan masalah yang meribatkan operas darab

6.2.1 Sifir 1 hngga 96.2.2 Darab sebarang nombor dengansifar

6.3.1 Pengenalan simbol (x) dan (=)

6.3.2 Ayat matematik bagi operasi X a. bentuk ayat matematik b. bentuk lazim

6.4.1 Lingkungan fakta asas

6.5.1 Fakta asas darab

6.6.1 Cerita daripada ayat matematik

6.6.2 Ayat matematik daripada cerita

6.7.1 Masalah harian yang melibatkan literasi mudah, cerita, rajah dan jadual

a. Memperkenalkan simbol (x)b. Membilang dan menambah dalam kumpulani. dua-duaii. tiga-tiga hinggaUi. sembilan-sembilan1 x 3 =3

2 (bentuk lazim) X3 6

a. Dalam Iingkungan fakta asas. 1 X3= _____, 3X __=6 ___ X ___ =6

a. Menyatakan fakta asas darab secara spontan cth: 1 X3=3

a. Cerita daripada ayat matematik 3 X 4 = 12 Ada 3 buah bakul. Dalam setiap bakul ada 4 biji Iimau. Berapakah jumlah hiji imau yg ada?a. Cerita Guru berikan 2 batang perisel kepada setiap rriuricl. Jika guru berkan pensel kepada 3 orang mund, kira jum!ah pensel yang diperolehinya?b. Literasi mudah Apakah hasil darab 30 dengan 8?

Bahan konkrit gambar

carta bergambar.sifir 1 hingga 9.

Kad imbasan.Nota1 x sebarang norribor = nonibor itu jugaO x sebarang nombor = sitar

sifirkad nomborcarta

kad nomborbahan konkritkad gambar

petikan ceritarajahkad nomborkad ayat matematikbahan konkrit

9


7 Operasi baflagi7.1 menyatakan operasi bahagi dalam bahasa harian

7.2 membahagi sebarang dua nombor dalarn Iinqkungan fakta asas

7.3 menulis ayat matematik bagi operasi bahagi

7.4 melengkapkan ayat mt bagi operasi bahagi

7.1.1Konsep bahagi a. pengumpulan b. pengongsian

7.2.1 Dalam Iingkungan fakta asas

7.3.1 Pengenalan simbol (÷) dan (=)7.3.2 Ayat matematik bagi Operasi bahagi a. bentuk ayat matematik b. bentuk lazim

7.4.1 Dalam Iingkungan fakta Asas

a. Bahagi dalam proses tolak berulang sama banyak

8—2—2—2=2b. Mengagih sekumpulan benda i. pengumpulan

8 ÷ 4=2

empat kumpulan dua-dua membahagi objek kepada kumpulan dan menyatakan bilangan kumpulan yang diperolehiii. Pengongsian Membahagi sebilangan objek kepada kumpulan yang sama banyak. Contoh satu untuk aku dan saW untuk engkau (Cerita P. Ramlee)

a. Dalam fakta asasContoh: 8 ÷ 2 = 4 , 9 ÷ 3 = 3, 8 ÷ 4 = 2

a. Mengenal sirnbol (÷) danb. Menulis ayat rnatematikI. bentuk ayatContoh 8 ÷ 2 = 4 , 9÷3 =3 , 8÷2=4ii. bentuk lazimContoh 4 / 12 , 5 /20a. Melengkapkan ayat matematik bagi operasi bahagiContoh3+3 = ___ , 6÷___ =2

kad imbasan.fakta asas bahagi ada 360 sama ada berbaki atau tanpa baki

10

7.5 membahagi secara spontan 7.5.1 Fakta asas bahagi ____+ 2=4, ___ + ___ = ___


7.6 membina cerita

7.7 menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi bahagi

8 Wang

8.1 mengenal mata wang Malaysia8.2 menentukan nilai wang

7.6.1 Cerita danipada ayat matematik

7.6.2 Ayat matematik daripada cerita

7.7.1 Mas&ah harian yang mehbatkan literasi mudah, cerita, rajah, gambar, jadual atau grat (graf palang)

8.1.1 Wang syiling

8.1.2 Wang kertas8.2.1 Nilai wang syiling

8.2.2 Nilai wang kertas

8.2.3 Persamaan nilal wang8.2.4 Persamaan nilai wang d dengan harga barang

a. Menjawab soalan-soalan operasi bahagi dan kad- kad imbasancontoh:a. Membina cenita daripada ayat matematikContoh: 8 ÷ 4=2All ada _____ biji bola. All hadiahkan kepada ____ orang murid. Setiap murid mendapat ______bi bola.

b. Membina ayat matematik drp. certa yang diberiContoh12 orang murid berbaris dalam 4 barisan. Setiap barisan ada 3 orang niurid.

a. Menyelesaikan masalah harian yang mehbatkan iterasi mudah, carta, rajab, jadual atau graf(graf palang)___ + __ = __Contoh:Dalam satu minggu perighuni asrama makan sebanyak 35 kali. Berapa katikah mereka makan dalam sehari?35 + 7 = 5

a. Menamakan wang syiling Malaysia 1 sen RM 1

a. Menamakan wang kertas RM 1 RM 100

a. Menentukan nilai wang syiling Malaysia 1 sen hingga RM 1a. Menentukan nilai wang kertas RM 1 hingga kM 100a. Menentukan persamaan nilal wanga. Menentukan persamaan niIa wang dengan harga barang

Wang syiling contohatau wang mainandan wang sebenar I sen hingga RM1

11

Objektif Kandungan Cadangan Aktiviti P&P

BBM/ Catatan

8.3 menyelesaikan operasi tambah yang melibatkan wang

8.4 rnenyelesaikan operasi tolak yg melibatkan wang

8.5 menyelesaikan operasi darab yg melibatkan wang

9 Masa dan waktu9.1 rnenamakan waktu dalam satu hari9.2 menamakan hari dalam seminggu

8.3.1 Operasi tambah yang melibatkan wang a. tanpa mengumpul semula b. dengan mengumpul seniula

8.4.1 Operasi tola k yang melibatkan Wang a. tanpa mengurnpul semula b. dengan mengurnpul semula.8.5.1 Nombor 1 digit dengan sen8.5.2 Nombor 1 digit dengan ringgit hingga RM I00

8.6.1 Pembahagian sen dengan nombor 1 digit8.6.2 Pembahagian ringgit dengan nombor 1 digit hingga RM1008.7.1 Cerita daripada ayat matematik8.7.2 Ayat matematik daripada cerita8.8.1 Masalah harian yang rnelibatkan nilal wang

9.1.1 Konsepwaktu dalam satu hari

9.1.2 Aktiviti harlan mengikut waktu9.2.1 Hari dalam seminggu

a. Menambah nilai wang dengan r mengumpul semulab. Menambah nllai wang tanpa mengumpul semula

a. Menolak nilai wang tanpa mengurnpul semulab. Menolak nilai wang dengan mengumpLil semu(aa. Mendarab nombor 1 digit dengan s senb. Mendarab riornbor I digit dgn ringgit hingga RMI00

a. Membahagi sen dengan nombor I digita. Membahagi ringgit dengan nombor 1 digit hingga RMI00a. Membina cerita daripada ayat matematik yang diberia. Membina ayat inateriatik drp cerita yang diberia. Menyelesaikan masalah harian yang melibalkan nilai wang hingga RM 100

a. Mengenal dan menyebut waktu dalam sehari : pagi, tengahani , petang, malama. Menyesuaikan aktiviti harlan dengan waktu dalam seharib. Membina jadual harian waktu cutia. inenamakan han-han dalam seminggu Ahad, Isnin, Selasa,

Wang kertas contohatau wang mainandan wang sebenarRM1 hingga RM100

Barang kegunaanharian yang mudahdiperolehi

kad perkataan kad gambar

kad perkataan kiad gambar

Alat perakam.keda i mainan/stesenrnatematik

gambar-garnbar yang menunjukkanwaktu dalam sehari.Contoh pagi,tengahari, petang, malam, senja dansubuh gambar aktiviti

kad perkataan

12

Rabu, Khamis, Jumaat, Sabtu 7 hari dalam serninggu

nama-nama hankalendar bulan


9.3 menamakan bulan dalam setahun

9.4 merekodkan aktiviti dalamsetahun

9.5 menyatakan waktu dalam unit jam

92.2 Aktiviti-aktiviti dalam seminggu

9.3.1 Bulan-bulan dlm setahun9.3.2 Bilangan hari dlm sebulan9.3.3 Bilangan minggu dalam sebulan

9.3.4 Bilangan bulan dalam setahun

9.4.1 Tarikh9.4.2 Jenis peristiwa a. peristiwa khas b. peristiwa individu

9.5.1 Muka jam9.5.2 Unit jam dan minit

9.5.3 Waktu dlm jam & minit9.5.4 Tempoh masa dalam jam dan minit9.6.1 Masalah harian

a. Menyenaraikan aktiviti dalam seminggu

a. Menyenaraikan aktiviti dalamseminggua. Menamakan bulan-bulan dalam setahun Januari hingga Disembena. Menyatakan bilangan han dalam sebulan (28/29/30/31)a. Menyatakan bilangan minggu dalam setahun

a. Menyatakan bilangan bulan dalam setahun

a. Menulis tarikha. Merekodkan tarikh peristiwa tetap dalam negara. Contoh: Hari Kebangsaan.a. Merekodkan tarikh peristiwa individu dan sekolah dalam setahun. Contoh Hari lahir saya

a. Mengenal muka jama. Mengenal unit jam dan minit

a. Menyatakan waktu dalam jam dan minit satu lam 60 minft.b. I minif = 60 saat.a. Menentukan tempoh masa dalam jam

gambar-gambar aktiviti

Kalendar bulanan (7han dalam seminggu)

kalendar

Jam contoh dan jam sebenar

13

9.6 menyelesaikan masalah yang melibatkan tempoh masa

dan rninit Contoh


10 Bentuk dan ruang

10.1 rnenamakan bentuk-bentuk dua matra10.2 menamakan bentuk-bentuk tiga matra

11 Ukuran panjang

11.1 menyatakan ukuran panjang11.2 menyelesaikan masalah.

12 Jisim12.1 menyatakan berat dalam unit metrik.12.2 menyelesai masaah.

10.1.1 Jenis bentuk dua matra10.2.1 Jenis bentuk tiga matra

11.1.1 Ukuran panjang dlm unit relative & metrik11.2.1 Ukuran dan jarak yang berkaitan dengan kehidupan harian

12.1.1 Gram dan kilogram.12.2.1 Berat yang berkaftan dgn kehidupan harian.

Mula akhir(Gambar jam dinding yg menunjukkan 8.30 dan akhirnya 9.30

Berapa lamakah tempob masa yang ditunjukkan oleh jam di atas?a. Menyelesaikan masaah harian yang melibatkan tempoh dalam unit masa, hari, minggu, bula n & tahun

a. Menamakan segi tiga, segi empat sama, segi enipat tepat, buatan dan bujur i. Melukis bentuk-bentuk yang dinamakan di atasa. Menamakan Icon, selinder, piramid dan kubusb. Melukis bentuk-bentuk yang dinamakan di atas

a. Menyatakan ukuran panjang dlm unit dan metrik spt jengkal, siku, hasta, tapak dan Iangkahb. Menyatakan ukuran panjang dalam unit metrik seperti milimeter, sentimeter, meter dan kma. Menyatakan jarak yang berkaitan dengan kehidupan hariana. Mengenal alat penimbang.b. Mengenal unit gram dan kilogram.c. Menyalakan timbangan bagi sesuatu benda dalam gram dan kilogram.a. Menyatakan tirnbangan bagi benda yg

Jam contoh dan jam sebenar

bahan-bahan realiagambar-gambar bentuk

(bentuk dua matra)

(bentuk tiga matra)

anggota badanpembaris, pitapengukur dan bahan yang hendak diukur

papan tanda

14

berkaitan dengan kehidupan harian. Alat periimbangBarang yang hendakdftirnbang.


13 Isipadu cecair

13.1 menyatakan isipadu dalam unit metrik.13.2 menyelesai masalah

13.1.1 Mililiter dan liter,13.2.1 Isipadu yang berkaitan dengan kehidupan harian.

a. Mengenal baling pengukur isipadu cecair dalam unit mililiter dan liter.b. Mengenal unit mililiter dan liter.c. Menyatakan sukatan bagi cecair yang disukat dalam mililiter dan liter.a. Menyatakan isipadu cecair berkaitan dengan kehidupan harian.

Bilang penyukat cecair dalam unit milihter dan liter.Baling penyukat ceca i r

14 Pecahan Membotehkan murid14.1 menamakan pecahan.14.2 menyelesai masalah.

15 Penggunaan alat dan teknologi menggunakan alat dan teknologi dalam matematik.15.2 Menyelesai masalah

14.1.1 Jenis pecahan.14.2.1 Pecahan yang berkaitan dengan kehidupan harian.

15.1.1 Abakus/dekak-dekak.15.1.2 Kalkulator.15.2.1 Alat dan teknologi dalam Kehidupan Harlan

a. Mengenal komponen pecahani. pengangka ii. penyebutb. Menamakan pecahan i. pecahan wajarii. pecahan tak wajariii. pecahan nombor bercampurC. Melorekkan pecahan yang dinamakan.d. Melukis pecahan yang dinamakan.a. Menyatakan pecahan yang berkaitan dengan kehidupan harian.b. Menyelesaikan masalah pecahan dalam kehidupan harian.

a. Mengenalkan alat-alat seperti abakus, dekak-dekak & kalkulator.b. Menggunakan alat-alat di atas secara amali.

a. Menyelesaikan masalah harian dengan lat-alat tersebut

Bentuk-bentukpecahan.Gambar-gambarpecahan.

Abakus, dekak- dekak dankalkulator.

15

Jabatan Pendidikan Khas (n.d) Sukatan Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran . Putrajaya: Kementerian Pelajaran Malaysia

16

pkb3108 sukatan p pkhas ringkasan lampiran a

Documents