pkb 3104

8/7/2019 pkb 3104

http://slidepdf.com/reader/full/pkb-3104 1/35

KAEDAH PENGAJARAN &KAEDAH PENGAJARAN &PEMBELAJARAN BAHASA MELAYUPEMBELAJARAN BAHASA MELAYU

PKB 3104PKB 3104Nama:

Fatin nabihah bt rosli

Nur Hishmah Adilah bt Hamid

Nurul Afni Astriani bt Lim

Nurul Nadiah bt Mohd A·seri

Siti Nor Ain Bt KamaruddinSiti Umairah bt Othman

PISMP PK 4 JAN 2010

Pensyarah: Tn.Hj Mustafa B. Hj Jantan

8/7/2019 pkb 3104


DEFINISI DAN KONSEPDEFINISI DAN KONSEP

y ´Bahasa adalah lambang yang kita jadikansebagai simbol-simbol khusus untuk mewakilisesuatu.µ (Reed, C.A, 1994)

y ´Satu struktur yang unik daripada bunyi-bunyi dan ucapan yang dipilih dan disusunsecara sewenang-wenangnya(arbitari) untuk

dipakai oleh sesuatu masyarakat untuk berhubung.µ

(Simanjuntak, 1978)

8/7/2019 pkb 3104


y ´Lambang-lambang pertuturan yang

dikeluarkan secara sewenang-wenangnya dan

dipersetujui dan digunakan untuk

berkomunikasi.µ (Bloom, 1988)

y Bahasa ialah suatu sistem lambang-lambang

pertuturan yang dipersetujui oleh sesuatu

kelompok manusia dan digunakan sebagai alat

untuk berkomunikasi.

8/7/2019 pkb 3104


KKOMPONEN BAHASAOMPONEN BAHASA

KOMPONE

N BAHASA

BENTUK

BAHASA

FUNGSI

BAHASA

KANDUNG

AN BAHASA

Fonologi sintaksis

morfologi

Semantik

Pragmatik

8/7/2019 pkb 3104


BentukBentuk BahasaBahasa

Fonologi - sistem bunyi bahasa danperaturan linguistik yang menetukankombinasi bunyi.Morfologi ² peraturan linguistik yangmenetukan struktur perkataan danpembentukan daripada unsur makna yangasas ( morfem )Sintaksis- peraturan linguistik yang

menentukan susunan dan gabunganperkataan ²perkataan bagi membentuk ayatdan hubungan di antara unsur dalamlingkungan ayat tersebut.

8/7/2019 pkb 3104


KandunganKandungan BBahasaahasa

Semantik ² sistem psikolinguitik yang

mencorak kandungan pertuturan,

kehendak dan makna perkataan dan ayat.

8/7/2019 pkb 3104


FungsiFungsi BahasaBahasa

Pragmatik - sistem psikolinguistik yang

mencorak penggunaan bahasa dalam

komunikasi , yang mungkin disampaikan

secara pergerakan atau percakapan.

8/7/2019 pkb 3104


PENGAJARAN TATABAHASAPENGAJARAN TATABAHASA

y Pengenalan

y Tujuan Pengajaran Tatabahasa

y

Pendapat Mengenai Pengajaran Tatabahasay Pendekatan Pengajaran Tatabahasa

y Cara ²Cara MengajarTatabahasa

y

PengajaranTatabahasaYang Berkesan

8/7/2019 pkb 3104


PengenalanPengenalan

y Perkataan ¶tatabahasa· moden adalah samadiertikan oleh ahli-ahli tatabahasa tradisional yangmenyebutnya sebagai ¶nahu·.

y Nahu dan tatabahasa dalam bahasa Inggeris

dinamakan ¶grammar ·.y Perkataan grammar dlm b.Inggeris berasal drp

bhsaYunani yg bermaksud ¶the art of Writing ·.

y Lynos (1979) menerangkan maksud tatabahasa itu

sebagai ¶rules for combining words to formsentences·.

8/7/2019 pkb 3104


TujuanTujuan PengajaranPengajaranTatabahasaTatabahasa

Membolehkan kanak-kanak bertutur dengan lancar, terangdan mudah difahami oleh orang lain.

Membolehkan kanak-kanak dpt memahami dgn lebih jelaspengertian sesuatu perkataan atau ayat dgn menganalisakedudukannya.

Untuk menentukan sama ada sesuatu ayat itu betul atautidak mengikut peraturan tatabahasa atau resam bahasa itu.

Penting untuk peperiksaan kerana dlm soalan-soalan bahasabiasanya terkandung tatabahasa.

Berguna kpd org-org dewasa atau pelajar-pelajar pada

peringkat tinggi, terutama bangsa asing kerana mereka lebihsuka belajar menerusi undang-undang atau peraturan-peraturan tertentu.

8/7/2019 pkb 3104


PendapatPendapat MengenaiMengenai PengajaranPengajaranTatabahasaTatabahasa

PendekatanPendekatan PengajaranPengajaranTatabahasaTatabahasa

Pendapat Lama

Tatabahasa sangat perlu dipelajari, jika tidak seseorang itu tidak dpt menguasai bahasadengan baik.

Mempelajari tatabahasa dengan menghafaz

peraturan dan undang-undang.Tatabahasa diperkenalkan sebelum kanak-

kanak mahir atau boleh berbahasa denganbaik.

8/7/2019 pkb 3104


Pendapat Baru

Tatabahasa perlu juga dipelajari untuk menolongseseorang itu mempelajari bahasa.

Mempelajari bahasa tidak dengan menghafazperaturan dan undang-undangnya tetapi menerusi

contoh-contoh sesuai. Dengan kata lain,penggunaannya dipentingkan.

Tatabahasa diperkenalkan setelah kanak-kanak boleh menggunakan bahasa dengan baik.

Kepintaran seseorang itu berbahasa bukanlahbergantung kepada kecekapannya dalam undang-undang tatabahasa itu.

8/7/2019 pkb 3104


PendekatanPendekatan PengajaranPengajaranTatabahasaTatabahasa

Perkara-perkara yang ditekankan dalam pengajaran& pembelajaran tatabahasa:

o Guru hendaklah mengemukakan contoh-contoh bahan-bahan

tatabahasa itu dalam situasi yang sesuai

o Murid-murid diberi latihan dalam bentuk latih tubi untuk mengusasai kemahiran tatabahasa yang diajar.

o Guru perlu menyediakan bahan-bahan, alat-alat bantu yang

mencukupi untuk memudahkan murid-murid memahami dan

boleh menggunakan kemahiran dan aspek tatabahasa tersebut.

o Pendekatan ini menitikberatkan murid-murid menggunakan

dengan betul dan tepat aspek tatabahasa yang dipelajari.

8/7/2019 pkb 3104


PendekatanMengajar Tatabahasa:Pendekatan Induktif

Pendekatan Deduktif

Pendekatan Eklektif

8/7/2019 pkb 3104


CaraCara ² ²CaraCara MengajarMengajarTatabahasaTatabahasa

2 cara pengajaran tatabahasa:

Pengajaran tatabahasa secara khusus sebagai

satu mata pelajaran yang berasingan.

Pengajaran tatabahasa secara tidak langsung,digabungjalinkan dengan kemahiran-kemahiran

lain.

8/7/2019 pkb 3104


PengajaranPengajaranTatabahasaTatabahasa SecaraSecara

KhususKhususContoh:

Masa: 45 minit

Bidang: Tatabahasa

Tujuan serta merta:i. Membolehkan kanak-kanak menggunakan

imbuhan ¶ber · dengan betul dalam ayat-ayat.

ii. Membolehkan kanka-kanak menulis dengan

cekap, tanpa membuat sebarang kesalahan nahu.Bahan: Petikan yang mengandungi banyak perkataan

yang berimbuhan ¶ber ·. Tajuk petikan ialah¶berlakon di pentas·.

8/7/2019 pkb 3104


Susunan tugas:

Guru Murid Kemahiran

1. Memberikan petikan kepada

murid-murid dan meminta

membaca senyap.

1. Membaca senyap dan

mengkaji petikan yang diberi.

1. Membaca

2. Berdasarkan perbincangan,

tuliskan perkataan-perkataan

yang berimbuhan ¶ber· di papan

hitam.

2. Murid-murid memerhati dan

merumuskan bahawa

perkataan-perkataan itu

berimbuhan¶ber·.

2. Lisan

3. Memberi latihan dalam buku

rampaian.

3. Membuat latihan dalam

buku rampaian.

3. Menulis

8/7/2019 pkb 3104


PengajaranPengajaranTatabahasaTatabahasa SecaraSecaraTidak Tidak LangsungLangsung

Contoh:Masa: 60 minit

Bidang: Bacaan

Tujuan serta merta:

i. Murid-murid boleh membaca dengan sempurnaii. Murid-murid boleh mengumpul isi

iii. Murid-murid boleh menggunakan tatabahasa denganbetul.

Bahan:i. Petikan mengenai ¶Berkebun·.

ii. Gambar buah-buahan, sayur-sayuran dan sebagainya.

8/7/2019 pkb 3104


Susunan tugas:

Guru Murid Kemahiran

1. Dengan menggunakan

gambar-gambar timbulkan

perbincangan.

1. Berbual dan berbincang. 1. Lisan

2. Edarkan petikan dan minta

murid membaca senyap.

2. Murid membaca senyap. 2. Bacaan

3. Timbulkan persoalan

tatabahasa. Minta murid

menggunakan perkataan yang

berimbuhan¶me««.kan·.

3. Murid-murid membuat ayat

dengan perkataan yang

berimbuhan¶me««.kan·.

Misalnya,

� membersihkan

�menyuburkan

�mengusahakan

�mendirikan

3. Tatabahasa

4. Murid diminta menjawab

soalan-soalan bertulis sebagai

latihan.

4. Menuliskan jawapan dalam

buku rampaian.

4. Tulisan

8/7/2019 pkb 3104


PengajaranPengajaranTatabahasaTatabahasaYangYang BerkesanBerkesan

y Setiap pelajaran tatabahasa yang diajarkanhendaklah diikuti dengan banyak contoh yangsesuai.

y Kaitkan penerangan dengan perkara-perkara yang

berlaku. Wujudkan satu situasi yang bermakna.y Fungsi awalan dan akhiran haruslah diajar

berhubung dengan karangan atau pertuturan.

y Banyakkan ulangan dan latih tubi untuk mengekalkan ingatan.

y Guru haruslah mencari jalan supaya pelajarantatabahasa ini dapat disampaikan dengan cara yangmenarik dan dalam suasana yang menggembirakan.

8/7/2019 pkb 3104


Powerpoint Templates

Bahasa Reseptif & Ekspresif

Oleh: Kumpulan 1

8/7/2019 pkb 3104


PENGENALANPENGENALAN

y Dianggarkan lima hingga 10 peratus kanak-kanak

mengalami gangguan perkembangan yang

menyebabkan proses penguasaan bahasa dan

percakapan menjadi lambat.y Dua jenis masalah lambat bercakap ialah

kelewatan ekspresif (kesusahan menggunakan

percakapan untuk meminta atau berinteraksi) atau

kelewatan reseptif (sukar menafsir atau

memahami percakapan orang). Ada juga kanak-kanak

yang mengalami gabungan kedua-dua keadaan di atas.

8/7/2019 pkb 3104


Perkembangan Bahasa

y

Bayi baru lahir ³ Boleh mendengar danmembezakan sama ada bunyi datang dari kiri

atau kanan. Mereka akan menggerakkan kepala

ke arah sumber bunyi. Bayi anda juga

sepatutnya boleh memberi tindak balas kepadabunyi perlahan. Bayi mula senyum dan

menunjukkan gerak balas kepada seseorang

pada umur sebulan dan mengenali suara ibubapa pada umur satu hingga 2½ bulan

8/7/2019 pkb 3104


y Tiga hingga enam bulan ³ Bayi boleh meniru

bunyi percakapan

y Empat hingga lapan bulan ³ Bayi menyebut

satu suku kata (contoh ba, da, ga, gu)

y Lima hingga sembilan bulan ³ Bayi menyebut

beberapa suku kata berulang-ulang (contohbababa, lalala)

y Enam hingga 10 bulan ³ Bayi mula menyebut

perkataan mudah yang kerap didengar (emak,ayah, tak)

8/7/2019 pkb 3104


y Lima hingga 10 bulan ³ Kebanyakan bayi boleh

menyebut mama, dada ³ yang tidak hanya

merujuk kepada ibu dan ayahnya

y Enam hingga sembilan bulan ³ Kebanyakan bayi

boleh mengikut atau mematuhi arahan pendek

yang disertakan dengan pergerakan badan atautangan. Contohnya meminta dia memegang

objek atau tangan anda. Dalam lingkungan umur

tujuh hingga 11 bulan, bayi sepatutnya boleh

mematuhi arahan ringkas tanpa perlu ditunjuk

dengan tangan

8/7/2019 pkb 3104


y Tujuh hingga 12 bulan ³ Sudah pandai

menggunakan perkataan mama, emak atau ayah

dengan betuly Sembilan hingga 14 bulan ³ Biasanya sudah

boleh menyebut satu patah perkataan (selain

emak, ayah) 10 hingga 15 bulan ³ Sepatutnyabayi boleh menunjuk ke arah objek yang

dikehendakinya

y 11 hingga 20 bulan ³ Anak anda seharusnya

boleh menyebut empat hingga enam perkataan

(selain emak, ayah atau nama adik beradik)

8/7/2019 pkb 3104


y 14 hingga 21 bulan ³ Si kecil boleh mematuhi

arahan dua langkah tanpa bantuan pergerakantangan (contoh ¶Duduk di sini dan makan·).

y Pada umur 14 hingga 18 bulan, dia seharusnya

boleh menunjukkan dua atau lebih anggota

badan dan meningkat kepada enam anggota

badan

y Pada umur 22 bulan 16 hingga 20 bulan ³

Kanak-kanak boleh menyuarakan kehendaknyadalam satu perkataan (jus, susu, lagi, banyak)

8/7/2019 pkb 3104


y 18 hingga 22 bulan ³ Si kecil sudah boleh menggabungkan

dua perkataan atau ayat mudah seperti ¶hendak susu· atau

¶mahu lagi·

y 16 hingga 24 bulan ³ Kanak-kanak seharusnya sudah boleh

menguasai lebih 50 patah perkataan

y 19 hingga 26 bulan ³ Menggunakan perkataan saya, awak

walaupun kadangkala terbalik. Kebanyakan kanak-kanak boleh

menyebut perkataan dengan baik apabila berumur 30 bulan.

y 24 hingga 32 bulan ³ Boleh menamakan empat gambar

y 26 hingga 32 bulan ³ Boleh bercakap dalam dua hingga tiga

ayat mudah

8/7/2019 pkb 3104


MASALAH RESEPTIFMASALAH RESEPTIF

y Bertindakbalas secara tidak konsisten

terhadap bunyi atau percakapan.

y Tumpuan singkat.

y Menunjukkan reaksi keliru ketika orang

bercakap dengannya.

y Sukar memahami konsep abstrak.

y Mudah tertarik dengan bunyi-bunyi luaran

ketika bercakap dengannya.

8/7/2019 pkb 3104


y Bermasalah dengan perkataan banyak makna.

y Bermasalah mengenal hubungan perkataan

dengan idea.

y Kerap memberi jawapan yang tidak sesuai.

y Sukar mempelajari makna perkataan baharu.

y Bermasalah dalam kronologi.

y Kerap mengulangi soalan daripada memberi

jawapan kepada soalan itu.

8/7/2019 pkb 3104


MASALAH EKSPRESIFMASALAH EKSPRESIF

y Lazimnya seorang yang pendiam.y Tidak mengambil bahagian dalam perbincangan

kelas.

y

Kerap salah menggunakan perkataan.y Salah guna perkataan atau ayat.

y Lesu dan tidak bersemangat semasa bercakap.

y Banyak menggunakan gerakan fizikal daripadaekspresi verbal.

8/7/2019 pkb 3104


y Kurang perbendaharaan kata.

y Sentiasa menggunakan ayat-ayat pendek.

y Berjalan-jalan bila diajukan soalan atau

mendengar cerita.

y Menggunakan perkataan yang lebih bagi

menerangkan idea yang konkrit.

y Gagal memahami petunjuk yang menandakan

dia perlu berhenti bercakap.y Sangat sukar mengingat.

8/7/2019 pkb 3104


Ibu bapa juga boleh membantu meningkatkan percakapan anak dengan:

y Membaca buku kepada anak, terutama buku bergambar di mana anda bolehmengajaknya untuk menunjuk atau menamakan objek

y

Gunakan bahasa mudah apabila bercakap dengan anak, dibantu dengangerak badan atau tangan.

y Tanya banyak soalan kepada anak. Pastikan ¶bercakap· dengan si kecil danbukan memberi arahan. Beri tindak balas segera apabila anak bercakapuntuk memberi dorongan kepadanya

y Ulang perkataan atau ayat anak dengan menambah beberapa perkataan lagi

bagi memanjangkan ayat berkenaany Sabar melayan anak dan jangan marah jika dia melakukan kesilapan.

y Beri masa untuk anak menghabiskan ayatnya

y Jangan paksa anak bercakap.

8/7/2019 pkb 3104


Rujukan

Kamarudin Hj Husin. 1993. P edagogi Bahasa.

Longman Malaysia Sdn. Bhd: Kuala Lumpur.

8/7/2019 pkb 3104


Sekian, terimakasih««««..

pkb 3104

Documents