persepsi golongan orang kurang upaya mengenai … · 4.3.4.12 persepsi golongan pelatih kurang...

PERSEPSI GOLONGAN ORANG KURANG UPAYA MENGENAI PROGRAM

LATIHAN VOKASIONAL YANG DIJALANKAN DI PUSAT LATIHAN

PERINDUSTRIAN DAN PEMULIHAN BANGI, SELANGOR DARUL EHSAN

AMIR HANIFF BIN ABDULLAH

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

PSZ 19:16 (Pind.1/97)


BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS o

JUDUL: PERSEPSI GOLONGAN ORANG KURANG UPAYA MENGENAI

PROGRAM LATIHAN VOKASIONAL YANG DIJALANKAN DI PUSAT

LATIHAN PERINDUSTRIAN DAN PEMULIHAN BANGI

SELANGOR DARUL EHSAN.

SESI PENGAJIAN: 2011/2012

Saya _ _AMIR HANIFF BIN ABDULLAH_________ mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan

Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:

1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan

pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara

institusi pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan ( )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau

kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972)

TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan

oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan) TIDAK TERHAD

(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat Tetap: PROF DR. MUHD RASHID RAJUDDIN Nama Penyelia 205-3-19, SENTUL UTAMA, JALAN DATO SENU 26, 51000 KUALA LUMPUR. Tarikh: _____________ Tarikh: _________________ CATATAN * Potong yang tidak berkenaan ** Jenis tesis ini SULIT dan TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

o Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

16 JANUARI 2012 16 JANUARI 2012

“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk penganugerahan Ijazah Sarjana

Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Elektrikal).”

Tandatangan :…………………………................

Nama Penyelia : PROF. DR. MUHD RASHID RAJUDDIN

Tarikh : 16 JANUARI 2012

“PERSEPSI GOLONGAN ORANG KURANG UPAYA MENGENAI PROGRAM

LATIHAN VOKASIONAL YANG DIJALANKAN DI PUSAT LATIHAN

PERINDUSTRIAN DAN PEMULIHAN BANGI, SELANGOR DARUL EHSAN”

AMIR HANIFF BIN ABDULLAH

“Tesis Ini Dikemukakan Sebagai Memenuhi Syarat Penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kejuruteraan Elektrik)”

FAKULTI PENDIDIKAN


JANUARI 2012

iii

“Saya akui ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap

satunya telah saya jelaskan sumbernya”.

Tandatangan :

Nama Penulis : AMIR HANIFF BIN ABDULLAH

Tarikh : 16 JANUARI 2012

iv

DEDIKASI

Dengan nama Allah yang Maha Pemurah Lagi Maha Mengetahui

Segala pujian atas limpah kurnia Allah S.W.T. Tuhan seluruh alam.

Selawat dan salam ke atas junjungan Nabi Muhammad S.A.W.

Istimewa buat Ayahanda dan Bonda

Abdullah B Debah Dan Noreisah Bt Zainuddin

Segala dorongan dan pengorbanan tidak mampu ku ungkapkan hanya dengan kata-kata

Maafkan segala salah dan silap dari anakdamu ini.

Tiada yang lebih indah dalam hidup ini selain dari mendapat restumu.

Buat adik-adikku,

Ikatan kasih sayang kita selamanya

Buat teman-teman seperjuangan

Suatu saat ada yang harus pergi

Suatu saat ada yang akan datang

Mungkin yang pergi tidak akan kembali

Dan mungkin yang datang hanya sementara

Terima kasih untuk segalanya

v

PENGHARGAAN

Segala puji-pujian Allah S.W.T. kerana dengan limpah kurnia-Nya, rahmat serta

hidayah-Nya, penyelidikan ini dapat disempurnakan seperti yang dicita-citakan. Selawat

dan salam ke atas junjungan besar Nabi Muhammad S.A.W. pesuruh Allah S.W.T yang

amat dikasihi.

Didalam ruangan ini, ingin saya merakamkan setinggi-tinggi penghargaan kepada

penyelia saya iaitu Prof. Dr. Muhd Rashid Bin Rajuddin diatas bimbingan, nasihat, tunjuk

ajar serta sumbangan idea-idea yang diberikan sepanjang penyelidikan projek sarjana

muda ini. Tanpa bantuan dan dorongan beliau, penyelidikan ini tidak dapat

disempurnakan dengan jayanya. Selain itu, ribuan terima kasih diucapkan kepada

pengetua Pusat Latihan Perindustrian dan Pemulihan, PLPP Bangi, Selangor kerana sudi

membenarkan saya menjalankan kajian terhadap pelatih PLPP. Tidak dilupakan juga

buat penolong pengarah PLPP, Puan Siti Khadijah Bt Ibrahim yang banyak membantu

didalam urusan berhubung dengan pelatih PLLP , serta memberi nasihat dan tunjuk ajar

semasa proses soal selidik berlangsung.

Sebagai seorang anak, ingin juga saya ucapkan jutaan terima kasih kepada kedua

ibubapa saya kerana sentiasa memberi sokongan dan semangat didalam apa jua keadaan

sekalipun. Buat teman-teman seperjuangan juga, terima kasih atas segala bantuan dan

pertolongan yang dihulurkan semasa kita sama-sama berjuang untuk menjayakan kajian

masing-masing. Akhir kata, terima kasih kepada semua yang telah menjayakan semua ini

dan semoga apa yang telah kita lalui akan diberkati dengan restu dan rahmat dari NYA.

vi

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk melihat persepsi pelatih kurang upaya terhadap

program latihan vokasional di Pusat Latihan Perindustrian dan Pemulihan Bangi (PLPP),

Selangor Darul Ehsan. Ia bertujuan bagi memperkasakan lagi latihan vokasional

dikalangan golongan kurang upaya disamping dapat dijadikan satu persediaan untuk

menghadapi alam pekerjaan apabila tamat pengajian kelak. Kajian ini berbentuk

deskriptif dan instrumen kajian ialah soal selidik. Soal selidik yang digunakan, dibina

oleh penyelidik sendiri dan ia terbahagi kepada dua bahagian. Bahagian A merupakan

latar belakang responden, manakala bahagian B pula menjelaskan analisis berkaitan

dengan penekanan aspek kurikulum, kemudahan, tenaga pengajar serta persekitaran.

Keputusan kajian rintis seramai 10 orang sebagai responden ialah 0.87 alpha cronbach.

Pengkaji telah melaksanakan kajian sebenar di PLPP Bangi dengan memilih sampel iaitu

seramai 61 orang responden. Pengkaji menganalisis data dengan menggunakan perisian

Statistical Packages for the Social Science (SPSS) v19.0 For Windows. Dapatan

menunjukkan persepsi responden terhadap kurikulum, kemudahan yang disediakan,

tenaga pengajar dan juga persekitaran adalah tinggi dan positif. Persepsi yang positif

dari responden menunjukkan bahawa pihak PLPP telah melaksanakan pelbagai program

vokasional, serta mengadakan program kaunseling diri dan kerjaya, perhubungan yang

baik antara ahli keluarga dan rakan sebaya termasuk juga kaedah memperolehi maklumat

melalui perhubungan antara tenaga pengajar dan pelatih selagi mereka bergelar pelatih di

Pusat Latihan Perindustrian dan Pemulihan, Bangi.

vii

ABSTRACT

The purpose of this research was to find out the perception of the trainees of Pusat

Latihan Perindustrian Dan Pemulihan Bangi (PLPP), Selangor Darul Ehsan towards

the vocational programmes offered. It was aims to provide insights to strengthen

vocational training programmes for the disables and to prepare them to work after

completing their studies. It is a descriptive research and the instrument used was a

set of researcher-developed questionnaire. The questionnaire is divided into 2 parts,

Part A and Part B. Part A is on respondent’s background and Part B are items

focusing on the aspects of curriculum, facilities, teachers and environment. The

score for the pilot test for the instruments was 0.87 alpha cronbach. A total of 61

respondents were used in this research. Statistical Packages for the Social Science

(SPSS) v19.0 For Windows was used to analyzed the data collected. The finding

shows that the curriculum, facilities, trainers and the environment were perceived

highly positive by the trainees. The highly positive responsed were due to the

PLPP’s management who continuously implementing new vocational training

programmes, providing personal and career counseling programmes, good

relationships between family members and peers groups and having good

communication between trainers and the trainees of Pusat Latihan Perindustrian dan

Pemulihan, Bangi.

viii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS i

PENGESAHAN PENYELIA ii

HALAMAN PENGAKUAN iii

HALAMAN DEDIKASI iv

HALAMAN PENGHARGAAN v

ABSTRAK vi

ABSTRACT vii

KANDUNGAN viii

SENARAI JADUAL xiii

SENARAI RAJAH xv

SENARAI SINGKATAN xvi

SENARAI LAMPIRAN xvii

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Pendahuluan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 5

1.3 Pernyataan Masalah 9

1.4 Objektif Kajian 9

ix

1.5 Persoalan Kajian 10

1.6 Kepentingan Kajian 11

1.7 Skop Kajian 12

1.8 Definisi Istilah 13

BAB 2 SOROTAN KAJIAN

2.1 Pendahuluan 16

2.2 Pusat Latihan Perindustrian Dan Pemulihan

Bangi

17

2.3 Kurikulum Vokasional Untuk Golongan Kurang

Upaya

20

2.4 Kemudahan Untuk Golongan Kurang Upaya 23

2.5 Tenaga Pengajar Didalam Melatih OKU Dalam

Bidang Vokasional

27

BAB 3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pendahuluan 30

3.2 Rekabentuk Kajian 31

3.3 Kerangka Operasi 31

3.4 Populasi Dan Sampel Kajian 34

3.5 Instrumen Kajian 35

3.6 Kajian Rintis 39

3.7 Penganalisisan Data 40

3.8 Batasan Kajian 41

x

BAB 4 ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan 43

4.2 Analisis Bahagian I Latar Belakang Responden 45

4.2.1 Taburan Responden Mengikut Bidang

Pengkhususan

46

4.2.2 Taburan Responden Mengikut Jantina 47

4.2.3 Taburan Responden Mengikut Umur 47

4.2.4 Taburan Responden Mengikut Bangsa 48

4.2.5 Taburan Responden Mengikut Tempat

Tinggal

49

4.2.6 Taburan Responden Mengikut Jenis

Kecacatan

49

4.3 Analisis Bahagian II Pernyataan Maklum Balas

Responden

4.3.1 Dapatan Kajian 50

4.3.2 Analisis Persoalan Kajian 1 51


4.3.4 Analisis Persoalan kajian 3 57


4.4 Rumusan Keseluruhan Persoalan Kajian 64

4.5 Cross Tab Mengikut Bidang Pengkhususan 65

xi

4.6 Penutup 66

BAB 5 RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN

CADANGAN

5.1 Pengenalan 68

5.2 Rumusan Kajian 69

5.2.1 Latar Belakang Responden 71

5.2.2 Pernyataan Maklum Balas Responden 72

5.3 Perbincangan 72

5.3.1 Perbincangan Latar Belakang Responden 73

5.3.2 Perbincangan Pernyataan Maklum Balas

Responden

75

5.3.2.1 Perbincangan Terhadap Persepsi

Pelatih Bagi Kurikulum

75


Pelatih Bagi Kemudahan

78


Pelatih Bagi Tenaga Pengajar

79


Pelatih Bagi Persekitaran

81

xii

5.4 Cadangan 82

5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 85

5.6 Penutup 86

BIBLIOGRAFI 88

LAMPIRAN

Lampiran A Borang Soal Selidik 93

Lampiran B Surat Permohonan Kebenaran Mendapat

Maklumat

100

Lampiran C Surat Kelulusan Jabatan Kebajikan

Masyarakat

102

xiii

SENARAI JADUAL

NO JADUAL TAJUK MUKA SURAT

3.3.2 Penerangan Kerangka Operasi 33

3.5.2.3 Skala Likert Yang Digunakan Pada Bahagian II 37

3.5.2.4 Perincian Soal Selidik 37

3.5.2.5 Nilai Penskoran Item 39

3.7.6 Tahap Pencapaian Berdasarkan Skor Min Dan

Peratusan

41

4.1.1 Tahap Pencapaian Berdasarkan Skor Min 44

4.1.2 Nilai Penskoran Item 45

4.2.1.3 Taburan Bilangan Dan Peratusan Responden

Mengikut Bidang Pengkhususan

46


Mengikut Jantina

47


Mengikut Umur

48


Mengikut Bangsa

48


Mengikut Tempat Tinggal.

49


Mengikut Jenis Kecacatan

50

4.3.2.10 Persepsi Pelatih Kurang Upaya Terhadap Kurikulum

Yang Dijalankan

51

xiv

4.3.3.11 Persepsi Pelatih Kurang Upaya Terhadap

Kemudahan Yang Disediakan.

54

4.3.4.12 Persepsi Golongan Pelatih Kurang Upaya Terhadap

Tenaga Pengajar.

57

4.3.5.13 Persepsi Golongan Pelatih Tentang Persekitaran 60

4.4.14 Rumusan Peratusan Responden 64

4.5.15 Analisis Data Bagi Persepsi Pelatih Kurang Upaya

Terhadap Program Latihan Vokasional Mengikut

Bidang Pengkhususan

65

xv

SENARAI RAJAH

NO JADUAL TAJUK MUKA SURAT

3.3.1 Kerangka Operasi 32

xvi

SENARAI SINGKATAN

α Alpha cronbach

f Frekuensi

% Peratus

STS Sangat tidak setuju

TS Tidak setuju

TP Tidak Pasti

S Setuju

SS Sangat setuju

SPSS Statistical Packages for the Social Science (SPSS) v16.0 For Windows

N Responden

OKU Orang Kurang Upaya

WHO World Healthty Organization (Pertubuhan Kesihatan Sedunia)

dB Desibel

IPT Institusi Pengajian Tinggi

KPM Kementerian Pelajaran Malaysia

IDEA Individuals With Disabilities Education Act

3M Membaca, Menulis dan Mengira

MLVK Majlis Latihan Vokasional Kebangsaan

MTUC Kongres Kesatuan Sekerja Malaysia

PLPP Pusat Latihan Perindustrian dan Pemulihan

PMR Penilaian Menengah Rendah

SPM Sijil Pelajaran Malaysia

JKM Jabatan Kebajikan Masyarakat

xvii

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT

A Borang Soal Selidik 93

B Surat Permohonan Kebenaran Mendapat

Maklumat

100

C Surat Kelulusan Jabatan Kebajikan

Masyarakat

102

BAB 1

PENGENALAN

1.1 Pendahuluan

Setiap manusia di dunia ini dijadikan oleh Allah s.w.t. dengan tujuan yang

tertentu di mana kewujudan manusia itu sendiri yang bergelar “khalifah” merupakan

suatu amanah. Tuntutan amanah itu menghendaki kita berusaha menjalani dan mengisi

kehidupan ini dengan sebaik mungkin di dalam lingkungan syariat Islam tanpa mengira

taraf insan normal atau Orang Kurang Upaya (OKU) kerana kedua-duanya memikul

amanah yang sama iaitu mencari keredhaan Allah s.w.t demi mencapai kebahagiaan di

dunia dan akhirat sebagaimana firman Allah s.w.t, “Dan tolong-menolonglah kamu

dalam (mengerjakan) kebajikan dan takwa, dan jangan tolong-menolong dalam membuat

dosa dan pelanggaran, dan bertaqwalah kamu kepada Allah s.w.t., sesungguhnya Allah

amat berat siksa-Nya.” (Al-Maidah(5):2).

Golongan orang kurang upaya (OKU) secara umumnya merupakan mereka yang

memerlukan perkhidmatan istimewa bagi membolehkan mereka hidup berdikari didalam

sesebuah komuniti. Menurut Pertubuhan Kesihatan Sedunia (WHO) dan Pertubuhan

2

Bangsa-bangsa Bersatu, orang kurang upaya membawa maksud seseorang yang tidak-

berupaya menentukan sendiri bagi memperoleh sepenuhnya ataupun sebahagian

daripada keperluan biasa seseorang individu dan tidak dapat hidup bermasyarakat

sepenuhnya di sebabkan sesuatu kekurangan sama ada daripada segi fizikal ataupun

mental dan sama ada ia berlaku semenjak kelahiran ataupun kemudiannya. Definisi lain

bagi orang kurang upaya ialah merujuk kepada orang yang mengalami keterbatasan

mobilisasinya merujuk kepada jenis kecacatannya samaada fizikal anggota, mental

(ringan, sederhana ataupun berat), penglihatan dan pendengaran.

Orang kurang upaya dapat dibahagikan kepada beberapa kategori, iaitu orang

kurang upaya fizikal dimana ia merujuk kepada kehilangan ataupun kelumpuhan salah

satu daripada anggota badan seperti kaki ataupun tangan dan mungkin juga meliputi

kelumpuhan seluruh badan (Verhaaren & Connor 1981a). Orang kurang upaya

penglihatan pula merujuk kepada Hewett dan Forness (1974) dalam Hasnah (1988)

dimana telah menerangkan definisi awal berkaitan kurang upaya penglihatan yang

digunakan di Amerika Syarikat pada tahun 1961 iaitu seseorang dikatakan mengalami

kecacatan penglihatan yang sepenuhnya apabila penglihatannya adalah 20/200 ataupun

kurang. Kecacatan penglihatan tidak sepenuhnya berlaku apabila seseorang itu

berkebolehan melihat antara 20/200 atau 20/70 dengan berdasarkan carta Snellen untuk

menguji tahap penglihatan seseorang.

Namun begitu, satu definisi yang telah dicadangkan di Malaysia iaitu kanak-

kanak kurang upaya penglihatan merujuk kepada kanak-kanak yang tidak dapat melihat

langsung, kebolehan melihat tidak lebih daripada 20/200 dan tidak dapat melihat dengan

terang tanpa kawalan cahaya, kanta khas ataupun latihan khusus. Selain daripada itu,

orang kurang upaya yang dikategorikan dalam masalah mental dimana perkembangan

mental mereka yang terbatas dan mengakibatkan seseorang itu berfikir seperti kanak-

kanak yang tidak sepadan dengan usianya. Menurut American Association on Mental

Deficiency (AAMD), kurang upaya mental merujuk kepada fungsi intelektual dibawah

purata yang melibatkan kebolehan menyesuaikan tingkah laku berfikir dalam usia

3

perkembangan mereka. Insan kurang upaya yang mempunyai kekurangan mental ini

mempunyai daya fikiran yang lebih rendah berbanding insan normal. Antara lainnya

golongan orang kurang upaya yang mempunyai masalah pendengaran juga dikatakan

mereka ini mempunyai kekurangan pendengaran sebanyak 90 dB (Desibel). Pada

peringkat ini kaedah terbaik untuk mereka mendengar atau mengetahui sesuatu, mereka

memerlukan alat bantuan pendengaran yang telah direka bentuk ataupun mereka hanya

perlu menggunakan bahasa isyarat sahaja. Setelah mengetahui golongan ini merupakan

golongan yang kurang dari segi kudrat berbanding dengan insan yang normal, istilah

OKU ini yang diguna pakai pada hari ini telah diketengahkan bagi mengelakkan sebutan

orang cacat yang bermaksud melabelkan orang itu cacat daripada semua aspek tanpa

dikategorikan. (Hashim Omar 1991), Unit Pendidikan Khas, Kementerian Pelajaran

Malaysia. Dengan adanya istilah tersebut, golongan seperti ini dapat dirasakan mereka

lebih disayangi dan sentiasa diberi perhatian oleh masyarakat.

Selain itu juga kementerian telah menyediakan dua jenis aliran pelajaran di

peringkat sekolah menengah iaitu aliran akademik dan vokasional. Aliran akademik

boleh diikuti di sekolah menengah akademik biasa dan vokasional di sekolah menengah

teknik yang terlibat. Tujuan diadakan program latihan vokasional di negara ini adalah

bertujuan untuk membantu golongan kurang upaya ini supaya bersedia menempuh alam

pekerjaan. Selain itu, kemahiran didalam bidang keusahawanan turut diberi pendedahan

kepada golongan OKU bagi tujuan memudahkan mereka mendapat pekerjaan disektor

perkilangan, sektor swasta, sektor kerajaan, bengkel terlindung ataupun bekerja sendiri.

Jika program latihan vokasional seperti ini digunakan dengan bijaksana, maka secara

langsung ia dapat meringankan beban tanggungan kerajaan malah bilangan tenaga kerja

golongan OKU dapat digunakan bagi menyumbang ke arah pembangunan negara. Ia

juga selaras dengan tujuan Kementerian Pendidikan Malaysia, (1986) dimana telah

mengeluarkan Falsafah Pendidikan Khas iaitu “ Pendidikan Khas di Malaysia adalah

satu usaha yang berterusan untuk melahirkan insan yang berkemahiran, berhaluan,

berupaya, beriman, berdikari, mampu merancang dan menguruskan kehidupan serta

4

menyedari potensi diri sendiri sebagai individu dan ahli masyarakat yang seimbang dan

produktif selaras dengan Falsafah Pendidikan Negara”.

Di Malaysia, komitmen kerajaan dalam membantu golongan kurang upaya ke

alam pekerjaan dilaksanakan melalui Program Pendidikan Teknik dan Vokasional dari-

peringkat sekolah sehingga ke pusat latihan vokasional dan mempunyai matlamat

apabila selepas mereka tamat menjalani latihan telah diperlengkapkan bagi golongan

OKU yang terlibat ini ke arah memperkembangkan kemahiran spesifik untuk bekerja

(Ramlee, 2000). Golongan ini juga mempunyai hak untuk memasuki program

vokasional bagi memperkembangkan pasaran pekerjaan sekaligus ia dapat meningkatkan

taraf ekonomi negara apabila mereka dapat bersaing bersama-sama dengan insan normal

yang lain. Program latihan vokasional yang diadakan adalah bertujuan menjadikan

mereka ini lebih berketrampilan dalam bidang khusus yang diikuti selain membantu

mereka menghadapi alam pekerjaan yang realistik di mana untuk memenuhi permintaan

tenaga pekerja mahir selaras dengan perkembangan teknologi dan perindustrian

masakini.

Dalam program vokasional ini golongan kurang upaya adalah objek utama bagi

membantu mereka mempunyai kemahiran, sikap dan motivasi serta keazaman kendiri

untuk berjaya dan bekerja serta boleh melibatkan diri dalam persekitaran sosial dengan

baik. Menurut Morningstar et. Al. (1999), pelajar yang keluar ke alam pekerjaan akan

menempuh berbagai-bagai cabaran dan keputusan yang perlu dibuat. Ini bermakna

golongan kurang upaya perlu bersiap sedia dan memahami bahawa mereka perlu kuat

dan berani serta yakin menyahut segala cabaran sebelum menempuhi alam pekerjaan dan

boleh menyatakan hasrat yang timbul dalam setiap diri mereka untuk berjaya. Demikian

diluahkan oleh Bullis dan Cheney (1999), bahawa kejayaan sukar dicapai dengan

pelajar-pelajar yang mempunyai ciri-ciri masalah ketidakseimbangan dari segi emosi dan

tingkahlaku.

5

Golongan OKU ini memerlukan perhatian yang istimewa dari segi kesesuaian

dan kemampuan mereka untuk melakukan kerja berdasarkan latihan vokasional yang

telah diikuti mereka mengikut bidang yang diminati. Kekuatan mereka juga perlu

disuntik dan dibentuk semula untuk menjadikan mereka manusia yang boleh

menyumbang ke tahap yang paling optima sekurang-kurangnya untuk diri sendiri dan

lebih baik jika dapat menyumbang kepada keluarga dan negara. Untuk merealisasikan

hasrat dan misi nasional, kini pihak kerajaan sedang berusaha gigih dalam

mempertingkatkan kualiti latihan kemahiran untuk golongan kurang upaya di Malaysia

supaya mampu bersaing dengan pasaran pekerjaan. Kemahiran-kemahiran yang

diberikan perlu bersesuaian iaitu selaras dengan kemajuan dan kehendak keperluan

negara yang kini semakin membangun untuk mendapatkan peluang pekerjaan yang

diingini oleh setiap individu. (Ku Seman, 2007).

1.2 Latar Belakang Masalah

Akta Pendidikan Individu Kurang Upaya atau Individuals with Disabilities

Education Act (IDEA) menyatakan bahawa pelajar-pelajar bermasalah pembelajaran

mempunyai kecelaruan dalam satu atau lebih dalam proses-proses psikologikal termasuk

masalah memahami dan menggunakan bahasa, bertutur, menulis dan mengira (3M).

Mereka juga ketidakupayaan persepsi, kerosakan dan ketidakfungsian otak, disleksia dan

aphasia. Jawatankuasa Induk Jabatan Pendidikan Khas (1999) mendefinisikan kecacatan

yang mengganggu pembelajaran serta dikategorikan mengikut tahap kefungsian seperti

kebolehan kognitif, tingkahlaku sosial, penguasaan bahasa, keupayaan membaca dan

kemahiran perkembangan dan kemahiran 3M. Oleh kerana mengalami penguasaan yang

rendah dalam akademik, maka pelajar-pelajar ini memerlukan latihan yang boleh

menjamin masa depan sekurang-kurangnya untuk berdikari selepas mereka keluar dari

alam persekolahan. Jadi, program-program latihan yang dijalankan di sekolah serta

6

pusat latihan vokasional memungkinkan mereka untuk berfungsi seperti rakan mereka

yang normal.

Dalam program vokasional yang telah diikuti, golongan kurang upaya ini

mempunyai pengharapan yang tinggi di dalam mendapatkan peluang pekerjaan serta

berkeyakinan untuk bekerja sama seperti insan normal, tetapi terdapatnya kekangan yang

membelenggu mereka yang menyebabkan mereka sukar mendapat peluang pekerjaan.

Antara faktor utama adalah keraguan majikan untuk mengambil golongan kurang upaya

ini untuk bekerja di tempat mereka. Kebanyakan pihak majikan berpandangan stereotaip

terhadap golongan ini menganggap OKU tidak boleh di harap kerana mereka kerap jatuh

sakit, keupayaan mereka terbatas dan memerlukan kos perbelanjaan yang tinggi. Namun

begitu, pandangan ini mungkin berpunca daripada masyarakat yang masih belum

memahami sepenuhnya diri serta keperluan OKU. Pandangan stereotaip oleh golongan

ini sewajarnya diubah memandangkan golongan OKU adalah sebahagian daripada

kehidupan kita. Apa yang perlu dilakukan, pihak majikan perlu memberi peluang dan

kepercayaan kepada kebolehan yang ada pada mereka.

Menurut Menteri Sumber Manusia ketika pelancaran Skim Bantuan Galakan

Perniagaan OKU di Kementerian Sumber Manusia, Datuk Seri Dr. Fong Chan Onn,

beliau turut mengakui bahawa OKU adalah golongan yang kreatif dan produktif jika

diberi peluang. Tambahnya, kecacatan fizikal bukan merupakan halangan kepada

golongan ini untuk bekerja dan apa yang penting, para majikan perlu bersikap rasional

dengan menyediakan kemudahan khas kepada golongan terbabit. Jelasnya lagi, OKU

juga akan bekerja dengan baik apabila mereka di tempatkan di tempat kerja yang

kondusif, selesa dan selamat malahan OKU lebih fokus bekerja berbanding orang

normal dan ini merupakan kelebihan kepada mereka (Utusan Malaysia, 31 Mei 2007).

Justeru itu, golongan ini haruslah diberi peluang untuk menunjukkan kemahiran mereka

kerana ia akan dapat meningkatkan keyakinan diri mereka, boleh belajar untuk mencari

punca pendapatan sendiri dan tidak hanya bergantung kepada belas kasihan orang lain.

7

Menurut Timbalan Presiden Kongres Kesatuan Sekerja Malaysia (MTUC),

Shafie BP. Mamal (2007) mendakwa terdapat segelintir majikan sektor swasta di negara

ini yang masih mendiskriminasikan golongan orang kurang upaya. Malah, terdapat

ratusan OKU di negara ini yang gagal mendapat pekerjaan menyebabkan golongan

tersebut hidup susah. Katanya lagi, sektor swasta tidak seharusnya memandang rendah

terhadap kecacatan yang dialami oleh golongan tersebut. Ini kerana, golongan istimewa

itu boleh menyumbang kepada pembangunan ekonomi negara dan sumbangan mereka

perlu diiktiraf. Jika majikan mendiskriminasikan OKU, di manakah tanggungjawab

sosial mereka, apakah mereka yang buta atau bisu tidak boleh menghasilkan produktiviti

yang baik?. Majikan seharusnya berasa bangga apabila menawarkan pekerjaan kepada

OKU. Langkah itu membuktikan bahawa mereka tidak lupa untuk menjalankan

tanggungjawab sosialnya (Utusan Malaysia, 10 Jun 2007).

Berdasarkan kesukaran golongan OKU ini mendapat pekerjaan, ia boleh dilihat

apabila kurangnya pendedahan yang diberikan kepada golongan ini berkaitan peluang-

peluang pekerjaan, jenis serta bentuk pekerjaan yang sesuai mengikut kebolehan,

kesesuaian dan kemampuan mereka semasa mereka menjalani latihan vokasional.

Mengikut Akta Pendidikan Individu Kurang Upaya atau Individuals with Disabilities

Education Act (IDEA), transisi merupakan satu set aktiviti yang di koordinasikan untuk

pelajar-pelajar kurang upaya yang di bentuk dalam proses berorientasikan hasil atau

kesan bagi membolehkan pelajar-pelajar bergerak atau beralih dari alam persekolahan ke

alam selepas sekolah. Bagi program latihan vokasional seperti ini, golongan tenaga

pengajar memainkan peranan yang penting dimana tenaga pengajar harus mempunyai

pengetahuan dan pengalaman dalam bidang yang diajar. Terdapat juga segelintir tenaga

pengajar di mana kurang pendedahan berkenaan pengetahuan dan pengalaman yang

mendalam tentang bidang tersebut.

Dalam kajian yang dilakukan oleh Goupil, Tasse, Garcin dan Dore (2002)

mendapati persepsi guru-guru atau pendidik tentang bidang transisi ini adalah sukar,

kurang berpengetahuan dan pengalaman. Setelah diberi pendedahan melalui ceramah,

8

soal selidik dan sebagainya mereka merasakan bahawa proses transisi ini amat berguna

untuk membantu pelajar-pelajar mahupun OKU mendapatkan pekerjaan. Program

seperti ini amat penting untuk menentukan halatuju masa depan yang harus ditempuhi

oleh setiap golongan kurang upaya ini dan apabila mereka memilih peluang kerjaya

didalam bidang teknik dan vokasional ini maka mereka boleh melakukan kerja dengan

berdasarkan bidang yang diminati samaada bekerja dengan mana-mana sektor awam

atau swasta begitu juga bekerja sendiri sebagai seorang usahawan.

Berdasarkan masalah yang dihadapi oleh golongan kurang upaya ini, ia boleh

disimpulkan bahawa ia mempunyai matlamat yang satu iaitu untuk membolehkan

golongan ini mendapatkan pekerjaan bagi penyaraan diri dan serba sedikit dapat

meringankan bebanan keluarga dan masyarakat. Apabila ia dikatakan pekerjaan, maka

sesorang itu perlulah mempunyai sedikit kemahiran di dalam bidang tertentu sebelum

melakukan kerja. Jadi perkara tersebut bermula dari pusat pembelajaran seperti pusat-

pusat latihan vokasional mahupun bengkel-bengkel terlindung yang telah di wujudkan

bagi melatih golongan kurang upaya seperti Pusat Latihan Perindustrian dan Pemulihan

Bangi, Selangor, Bengkel Daya Klang dan Pusat Pemulihan Kawasan Negeri Johor dan

lain-lain lagi. Dalam kajian ini penyelidik ingin melihat apakah persepsi golongan ini

terhadap program yang diikuti seperti di bengkel terlindung, adakah kurikulum yang

dijalankan bersesuaian dan memberi keyakinan kepada mereka untuk bekerja pada masa

akan datang. Kajian ini juga akan dapat membantu pihak Jabatan Kebajikan Masyarakat

dalam memperkasakan program latihan vokasional sebagai satu nadi kepada golongan

kurang upaya ini dalam menjamin kejayaan mereka pada masa yang akan datang seperti

insan lain.

9

1.3 Pernyataan Masalah

Perancangan sesuatu perkara untuk golongan OKU sebenarnya memerlukan

pertimbangan yang teliti kerana golongan ini memerlukan pemerhatian dan ketelitian

oleh pihak tenaga pengajar khususnya dalam aktiviti di dalam dan luar kawasan

pembelajaran. Pada asasnya, pembimbing golongan OKU ini perlu menyesuaikan

kaedah pembelajaran mereka dengan pelbagai jenis ketidakupayaan yang dialami oleh

pelatih di bawah bimbingannya. Pendekatan dan kaedah yang digunakan juga cenderung

kepada kemampuan mereka dalam jangka masa yang panjang, bukan sahaja mampu

memupuk sifat-sifat berdikari di kalangan mereka malah mampu mempertingkatkan

peranan mereka sebagai sebahagian komuniti penyumbang kepada pembangunan negara

secara keseluruhannya. Berdasarkan kemampuan golongan kurang upaya ini terbatas di

dalam melakukan semua perkara secara tidak langsung termasuklah kaedah mempelajari

sesuatu perkara seperti latihan vokasional, maka satu kajian telah dibuat untuk

mengetahui persepsi golongan kurang upaya ini terhadap program latihan vokasional

yang diikuti di Pusat Latihan Perindustrian dan Pemulihan Bangi, Selangor Darul Ehsan.

1.4 Objektif Kajian

Beberapa objektif kajian telah dirangka sebagai garis panduan ke atas kajian

yang dilakukan. Langkah ini amat perlu supaya matlamat kajian yang dirancang dapat

dicapai dengan sepenuhnya. Objektif yang telah digariskan adalah :

i. Meninjau persepsi golongan kurang upaya mengenai kurikulum yang

dijalankan di Pusat Latihan Perindustrian dan Pemulihan Bangi, Selangor

Darul Ehsan.

10

ii. Meninjau persepsi golongan kurang upaya terhadap kemudahan yang

disediakan di Pusat Latihan Perindustrian dan Pemulihan Bangi, Selangor

Darul Ehsan.

iii. Meninjau persepsi golongan kurang upaya terhadap tenaga pengajar di Pusat

Latihan Perindustrian dan Pemulihan Bangi, Selangor Darul Ehsan.

iv. Meninjau persepsi golongan kurang upaya tentang persekitaran di Pusat

Latihan Perindustrian dan Pemulihan Bangi, Selangor Darul Ehsan.

1.5 Persoalan Kajian

Berdasarkan objektif kajian yang ingin dijalankan, terdapat beberapa persoalan

kajian yang perlu dibincangkan bagi mencapai objektif tersebut. Antaranya ialah:-

i. Apakah persepsi golongan kurang upaya mengenai kurikulum yang

dijalankan di Pusat Latihan Perindustrian dan Pemulihan Bangi, Selangor

Darul Ehsan?

ii. Apakah persepsi golongan kurang upaya terhadap kemudahan yang

disediakan di Pusat Latihan Perindustrian dan Pemulihan Bangi, Selangor

Darul Ehsan?

iii. Apakah persepsi golongan kurang upaya terhadap tenaga pengajar di Pusat

Latihan Perindustrian dan Pemulihan Bangi, Selangor Darul Ehsan?

iv. Apakah persepsi golongan kurang upaya tentang persekitaran di Pusat

Latihan Perindustrian dan Pemulihan Bangi, Selangor Darul Ehsan?

persepsi golongan orang kurang upaya mengenai … · 4.3.4.12 persepsi golongan pelatih kurang...

Documents