PERBEZAAN INKLUSIF DAN INTEGRASI

Kumpulan 1Ain

WaniAda

TikahAnis

KONSEP

Inklusif • Pendidikan Inklusif dalam

konteks pendidikan khas adalah pendidikan yang diberikan kepada murid-murid dengan keperluan pendidikan khas yang belajar bersama-sama dengan murid-murid normal, di dalam kelas yang sama dan diajar oleh guru biasa.(Haji Sabri Salleh. Timbalan Ketua Pengarah Pendidikan. 1996)

Integrasi • Program yang disediakan

di sekolah-sekolah biasa. Program ini dilaksanakan kepada pelajar yang telah mempunyai kebolehan belajar mata pelajaran tertentu yang sama dengan kanak-kanak normal, dilaksanakan kepada pelajar yang berkeupayaan

OBJEKTIF

Inklusif• Memberi peluang untuk

berinteraksi antara kanak-kanak istimewa dengan kanak-kanak lain

• Memberi peluang untuk kanak-kanak istimewa menyesuaikan diri dalam masyarakat

• Berkongsi kemudahan serta alat-alat tertentu dengan sepenuhnya

Integrasi• menyediakan peluang dan

kemudahan pendidikan untuk murid-murid dengan keperluan khas

• menyediakan pendidikan yang sesuai dan releven kepada setiap murid pendidikan khas

• menyediakan bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran yang mencukupi dan terkini

Matlamat

Inklusif • memberi peluang kepada pelajar-pelajar

tersebut menerima pengajaran, pembelajaran dan menyertai semua aktiviti-aktiviti yang terdapat di sekolah bersama-sama pelajar normal.

• pelajar-pelajar berkepeluan khas dapat menyesuaikan diri dari awal-awal lagi dalam semua aspek kemasyarakatan yang terdapat di sekolah dan di dalam komuniti setempat dengan tujuan menjadikan mereka lebih berupaya mampu berdikari dan menjadi anggota masyarakat yang menyumbang.(Mohd Siraj Awang. 1996)

• mengsealirankan pelajar-pelajar berkeperluan khas dengan pelajar-pelajar normal di sekolah biasa. Harus diingatkan di sini tidak semestinya semua pelajar berkeperluan khas boleh disealirankan begitu sahaja kerana setiap individu mempunyai kemampuan dan keperluan yang berbeza.

Integrasi • Pendidikan spara inklusif menumpukan perhatian

ke arah pengsealiran pelajar-pelajar berkeperluan khas di sekolah-sekolah normal. Dengan ini memberi peluang kepada pelajar-pelajar tersebut menerima pengajaran, pembelajaran dan menyertai semua aktiviti-aktiviti yang terdapat di sekolah bersama-sama pelajar normal.

• Akan dapat menyesuaikan diri dari awal-awal lagi dalam semua aspek kemasyarakatan yang terdapat di sekolah dan di dalam komuniti setempat dengan tujuan menjadikan mereka lebih berupaya, mampu berdikari dan menjadi anggota masyarakat yang menyumbang.

• Kurikulum Kanak-Kanak Bermasalah Pembelajaran adalah bertujuan melengkapkan kanak-kanak yang Bermasalah Pembelajaran dengan kemahiran-kemahiran tertentu bagi membantu mereka mencapai perkembangan yang menyeluruh. Perkembangan ini meliputi aspek-aspek intelek, rohani, jasmani, emosi, bakat, akhlak, nilai-nilai estetika dan sosial agar mereka boleh menjadi satu ahli masyarakat yang berguna dan berdikari.

JENIS

INKLUSIF• Inklusif penuh

–mengikuti semua mata pelajaran di kelas biasa seperti murid-murid biasa

–senarai nama murid kekal dalam daftar kelas khas

–guru kelas biasa boleh rujuk atau minta bantuan guru pendidikan khas sekiranya ada masalah dari segi pembelajaran atau tingkah laku

–pelajar pendidikan khas tahun 6 boleh mengambil peperiksaan

• Inklusif separuh–mengikuti pembelajaran kelas biasa

untuk mata pelajaran tertentu sahaja–senarai nama murid pada daftar

program pendidikan khas–guru pendidikan khas terlibat

sebagai pembimbing atau guru pendamping

–ujian mata pelajaran terlibat sama dengan murid biasa

Integrasi • Integrasi lokasi fisik; penyelenggaraan

–ABK mendapat pelayanan khusus dalam kelas/sekolah khusus dengan kurikulum khas tetapi lokasi di dalam sekolah biasa. Pergaulan atau pertemuan antara ABK dan murid biasa tidak tidak dilakukan dalam suatu program tertentu.

• Integrasi dalam aspek sosial; –tidak semua kegiatan dalam proses

belajar mengajar melibatkan ABK, mereka dilibatkan dalam kegiatan tertentu saja

• Integrasi fungsional atau integrasi penuh;

–ABK  dan murid biasa melakukan aktiviti bersama dalam seluruh kegiatan atau proses belajar mengajar. Maksudnya mereka menggunakan kurikulum yang sama, guru dan kelas yang sama pula.

Penempatan program

Inklusif• Disaring/ dinilai oleh guru

yang mengajar murid khas

• Persetujuan penempatan diputuskan dalam mesyuarat guru

Integrasi • Di bangunan pendidikan

khas disekolah• Disahkan oleh pakar

perubatan• Perlu mendapatkan

pengesahan Jabatan kebajikan masyarakat, Kementerian Kesihatan dan Jabatan Pelajaran Negeri

Perbezaan antara individu dan penyesuaian

Inklusif • Kerjasama antara guru

PK dan aliran perdana• Menggalakkan

penglibatan pelajar yang dikenal pasti mampu belajar

• Mengikut kurikulum arus perdana

Integrasi • Disahkan oleh pakar

perubatan• Bermasalah domain

kognitif, afektif, psikomotor dan sosioemosi namun masih boleh mengurus diri

• Mengikut kurikulum PK.