7/31/2019 Perbandingan Model Kounin Dengan Model Glasser

1/2

perbandingan model kounin dengan model glasser

MODEL KOUNIN ASPEK- ASPEK DIKAJI MODAL GLASSER

~Kebolehan guru untuk

mengawasi semua perkara

yang berlaku di bilik darjah

sebelum menjadi masalah

disiplin yang kronik

KONSEP

~Setiap individu

bertanggungjawab ke atas

tingkah laku masing-masing.

~Jika mereka berlaku (-)

atas bertanggungjawab

mereka atau sebaliknya.

~Mengintergrasikanpengajaran dan disiplin.

~Kesan riak kesan

sesuatu tindakan, akan

merebak kepada kelompok

lain yang lebih besar

MODEL

~Murid mempunyai 4keinginan iaitu keinginan

untuk dipunyai, kuasa,

kebebasan,

keseronokkan/bersuka ria

~Modal realiti setiap individu

adanya sebab. Setiap

individu bertanggungjawab

ke atas tingkah laku masing-

masing.

~Menegur pelajar yang

spesifik

~Iktiraf kemajuan / tingkah

laku positive pelajar

tersebut

~Cabar murid tersebutsecara berterusan untuk

mengekalkan kemajuan

murid.

LANGKAH-LANGKAH

PELAKSANAAN

~Mengenal pasti masalah.

~Mengadakan perbincangan

dengan murid.

~Membuat pelan dan

memastikan pelajar komited.

~Jika tingkah lakubermasalah berterusan

hukuman semakin berat

dikenakan.

~Jika masih tidak selesai

masalah ibu bapa akan

7/31/2019 Perbandingan Model Kounin Dengan Model Glasser

2/2

dihubungi.

Mendapatkan bantuan pakar

jika langkah di atas masih

tidak berkesan.

Semua pelajar berwaspada

setelah diteguh KEKUATAN

Sistematik dan berstruktur

Kurang berkesan kerana

tidak mempunyai langkah-

langkah yang jelas untuk

diaplikasi.

KELEMAHAN

Tidak boleh digunakan untuk

semua jenis pelajar kerana

dia memerlukan abstract

thinking.