pentaksiran sekolah ks

8/2/2019 Pentaksiran Sekolah KS

1/24

PENTAKSIRAN SEKOLAH


2/24

Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir,diperiksa dan dilapor oleh guru di sekolahyang melibatkan murid, ibu bapa dan

organisasi luar. Pentaksiran Sekolahdilaksana dalam bentuk pentaksiran formatifyang dijalankan seiring dengan prosespengajaran dan pembelajaran ataupentaksiran sumatif di akhir unitpembelajaran, semester atau tahun.

PENTAKSIRAN SEKOLAH


3/24

INTEGRASI PENGAJARAN,

PEMBELAJARAN DAN PENTAKSIRAN


4/24

PENTAKSIRAN SEKOLAH

Bukan suatu yang asing daripadapengetahuan, pengalaman dan praktis guru

di sekolah pada masa ini


5/24

FUNGSI PENTAKSIRAN SEKOLAH

Mendapatkan maklumat tentang pembelajaran

murid untuk

Mengetahui apa yang murid tahu dan boleh

buat

Mengetahui sejauh mana mereka telah

menguasai apa yang dipelajari

Membantu memperbaiki dan meningkatkan

pembelajaran murid


6/24

1. Meningkatkan pencapaian

2.M

emperbaiki kelemahan/masalah murid dlmpembelajaran

3. Menjadi motivasi kpd murid untuk belajar

4. Mengubahsuai strategi pengajaran

PERANAN PENTAKSIRAN SEKOLAH


7/24

DUA BENTUK PENTAKSIRAN

SEKOLAH

Pentaksiran Formatif (Peringkat

Pembentukan)

Pentaksiran Sumatif (Peringkat

Merumuskan)


8/24

PENTAKSIRAN FORMATIF

Semasa dan sepanjang proses p&p

menggunakan pelbagai kaedah, alat, teknik

dan sumber yang ada dalam mengelola,

merekod, menterjemah dan melapormaklumat

Membuat pertimbangan menggunakan

pelbagai maklumat dan membuat penilaian

(bertulis atau verbal) bagaimana

memperbaiki dan meningkatkan

pembelajaran murid


9/24

PENTAKSIRAN FORMATIF

Tidak membanding murid dengan murid lain

Tidak meletakkan murid pada suatu skalanombor/abjad/band/skor/markah yang

menunjukkan kedudukan tinggi/rendah

Hasil pentaksiran ialah maklum balas

(feedback)


10/24

PENTAKSIRAN SUMATIF

Di hujung unit pembelajaran

Membuat pertimbangan menggunakan

pelbagai maklumat dan membuat penilaian

(bertulis) tentang prestasi, pencapaian dankeperluan murid untuk meneruskan

pembelajaran

Maklumat dlm bentuk kualitatif dan/atau

kuantitatif mengikut standard yangditetapkan oleh sekolah

Tidak membandingkan murid dgn murid


11/24

PENTAKSIRAN RUJUKAN

STANDARD

Proses mendapatkan maklumat tentang sejauhmana murid tahu dan boleh buat atau telahmenguasai apa yang dipelajari berdasarkan

pernyataan standard prestasi yang ditetapkanoleh sekolah mengikut tahap-tahap pencapaianseperti dihasratkan dalam dokumen kurikulum


12/24

PERANAN GURU DALAM PENTAKSIRAN

SEKOLAH Menjadi pemudahcara dalam proses

pembelajaran

Membuat pemerhatian langsung dan tak

langsung tentang tingkah laku murid dalam

pembelajaran

Mendapatkan maklumat tentang pembelajaran

murid

Memberi maklum balas tentang pembelajaranmurid

Membantu memperbaiki pembelajaran murid

berdasarkan maklumat yang diperoleh


13/24

PERANAN MURID DALAM PENTAKSIRAN

SEKOLAH Mengetahui apa dan bagaimana sesuatu

perkara itu hendak dipelajari

Mengetahui bagaimana standard hendakdicapai

Melaksanakan tugasan yang diberikan supaya

apa yang diketahui dan boleh dibuat boleh

ditaksir


14/24


15/24

Pernyataan kriteria umum yang mendefinisikan hasil

pembelajaran, tanpa menjelaskan secara spesifik tentang

kaedah atau teknik bagaimana untuk mencapai hasil berkenaan

Pernyataan yang memberi makna dalam bentuk deskriptifkepada angka, abjad atau perkataan seperti Cemerlang,

kepujian, baik dan belum menguasaibagi menjelaskan apa

yang murid tahu dan boleh buat hasil daripada pembelajarannya

Pernyataan tentang standard diletakkan dalam kategori tertentu

seperti Band (Band1, Band2 ) disusun mengikut hieraki,dijelaskan dengan diskriptor yang menyatakan tingkahlaku

terperinci yang boleh diperhati dan diukur dalam menentukan

prestasi individu.

STANDARD PRESTASI

(Performance standard )


16/24

Matamat Pendidikan Prasekolah:

Pendidikan prasekolah bertujuan untuk menyuburkan potensi murid dalam semua aspek perkembangan,menguasaikemahiranasas dan memupuksikap positifsebagai persediaan masuk ke Tahun Satu

sekolah rendah.

BAND STANDARD PRESTASI TERAS PENGOPERASIAN STANDARD

BAND 4

Cemerlang

Boleh melakukan aktiviti melalui

keupayaan sendiri dengan tepat, cekap

dan konsisten semasa menjalankan

aktiviti dari pelbagai tema tanpamemerlukan bantuan

Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiri dengan:

yTepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahan

yCekap: Dapat melaksanakan dalam masa yang ditetapkan

yKonsisten:

Sentiasa, selalu atau kerap mempamerkan

yTanpa memerlukan bantuan: Memahami arahan/tugasan

sendirI

BAND 3

Baik/Kepujian

Boleh melakukan aktiviti pelbagai tema

dengan tepat sehingga selesai tanpamemerlukan bantuan

Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiri dengan:yTepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahan

yTanpa memerlukan bantuan: Memahami arahan/tugasansendiri

BAND 2

Sederhana

Kerap memerlukan bantuan apabila

melakukan aktiviti dari pelbagai tema

namun masih boleh melakukannyasehingga selesai

Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan dengan:

yKerap memerlukan bantuan tetapi masih bolehmelakukannya sehingga selesai

BAND 1

Perlu bimbingan

Sukar memahami arahan untuk

menjalankan aktiviti dari pelbagai tema,

oleh itu bimbingan bantuan sentiasadiperlukan namun masih tidak dapat

melakukannya dengan baik sehinggaselesai

Masih tidak dapat melakukan aktiviti/tugasan dengan baiksehingga selesai walaupun

yBimbingan bantuan sentiasa diberikan

CONTOH STANDARD PRESTASI

BAGI PRASEKOLAH


17/24

PELAPORAN

Dua jenis pelaporan:

1. Formatif

- Tidak wajib, apabila diperlukan sahaja

- Verbal atau bertulis berdasarkan rekod

hasil kerja murid yang dikumpul dlm

portfolio dan/atau database

- Tidak dilaporkan ke pusat secara berkala- Tidak semestinya mengikut pernyataan

standard prestasi


18/24

PELAPORAN

Dua jenis pelaporan:

2. Sumatif

Wajib disediakan

Menunjukkan perkembangan pencapaian ataupenguasaan mengikut standard prestasi

Merumus pencapaian atau penguasaan secara

kualitatif dan kuantitatif

Data kuantitatif dihantar ke pusat untuk digabungdengan Pentaksiran Pusat mulai Tahap 2

Tidak semestinya berdasarkan ujian tunggal di hujung

unit pembelajaran


19/24

CARTA PERKEMBANGAN MURID

KEMAHIRAN MENGIRA

NAMA:

0

1

2

3

4

0 1 2 3 4 5 6 7 8

BULAN

BAND

AHMAD

CONTOH CARTA PERKEMBANGAN

MURID: SUMATIF (KUANTITATIF)


20/24

CONTOH LAPORAN PERKEMBANGAN MURID:

SUMATIF (KUALITATIF)

Boleh menggunakan kemahiran operasi asas Matematiktambah dan tolak untuk nombor bulat, wang, masa danwaktuMenyatakan semua kemungkinan hasil tambah dan tolakpasangan dua nombor

Boleh membuat ayat dalam satu perenggan berdasarkangambar/pengalaman/tajuk dengan konsisten,

Tulisan yang boleh dibaca, Jarak antara perkataanyang sesuai, Tanda baca yang betul

Boleh membaca dan memahami petikan / teks yangmengandungi 5 ayat mudah, Jelas : sebutan, Lancar : bacaan.

Dapat menjawab soalan berasaskan petikan yang telah dibaca.Konsisten : Sebutan jelas, bacaan lancar dan memahami denganbetul.

INSAN KAMIL

1 ZAHRAH


21/24

Boleh menunjukkan cara berinteraksi, bergaul dan bekerjasama secarainterpersonal dan dalam kumpulan dengan harmoni dan berhemahtanpa mengira kaum/bangsa/umur/pangkat/jawatan dengan mesra.

Murid mempunyai dan mempamerkan nilai murni secara konsistentanpa perlu pengawasan oleh guru dan masyarakat.

CONTOH LAPORAN PERKEMBANGAN MURID:

SUMATIF (KUALITATIF)


22/24

GRED PURATA (GP)

Gred Purata dikira setiap semesterGred Purata setiap semester akan

dikumpulkan kepada Gred Purata Kumulatif

(GPK)

pelajaranmataJumlah

tertinggibandJumlahGP !

semesterJumlah

PurataGredJumlahGPK !


23/24

GRED PURATA (GP) - contoh

Semester Satu: Band

Bahasa Melayu 3

Bahasa Inggeris 4

Matematik 3

SemesterDua:

Bahasa Melayu 3

Bahasa Inggeris 3

Matematik 2

3.33

10

3

343!!

!GP

7.23

8

3

233!!

!GP

0.32

0.6

2

7.23.3!!

!GPK


24/24

Sekian

pentaksiran sekolah ks

Documents