1

Pentaksiran Berasaskan Sekolah

PBS

SISTEM PENTAKSIRAN SEMASA

• Bertumpu kepada peperiksaan

• Mendorong pelajar belajar untuk berjaya dalam peperiksaan

• Bertumpu kepada penilaian pencapaian akademik

• Menilai “produk akhir” dan kurang menilai “proses”

MENGAPA PBS ?

3

3

PBS - Integrasi Pengajaran, Pembelajaran Dan Pentaksiran

FLEKSIBEL

SEIMBANG

HOLISTIK

RUJUKANSTANDARDPBS

6

4 jenis pentaksiran dalam SPPK

7

6

PentaksiranSekolah

(PS)

Pentaksiran Berasaskan

Sekolah(PBS)

PentaksiranPsikometrik

(PSi)

PentaksiranAktiviti

Jasmani &Ko-kurikulum

(PAJK)

PentaksiranPusat(PP)

PENTAKSIRAN SEKOLAH

Dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa dan dilapor oleh sekolah

Dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran (Contoh : Lembaran kerja, Ujian, Pemerhatian, Kuiz, Senarai semak, Laporan tugasan,Tugasan rumah)

Dalam bentuk pentaksiran sumatif di akhir suatu unit pembelajaran (Contoh : Ujian bulanan, Ujian semester)

13

8

Fungsi Pentaksiran Sekolah:

Mendapatkan maklumat tentang pembelajaran muriduntuk

• Mengetahui apa yang murid tahu dan boleh buat

• Mengetahui sejauh mana mereka telah menguasai apa yang dipelajari

• Membantu memperbaiki dan meningkatkan pembelajaran murid

9

1.Meningkatkan pencapaian2.Memperbaiki kelemahan/masalah

murid dlm pembelajaran3.Menjadi motivasi kpd murid untuk

belajar4.Mengubahsuai strategi pengajaran

Peranan Pentaksiran Sekolah

10

2 Bentuk Pentaksiran Sekolah

Pentaksiran Formatif (Peringkat Pembentukan)

Pentaksiran Sumatif (Peringkat Merumuskan)

11

Pentaksiran Formatif

Semasa dan sepanjang proses p&p menggunakan pelbagai kaedah, alat, teknik dan sumber yang ada dalam mengelola, merekod, menterjemah dan melapor maklumat

Membuat pertimbangan menggunakan pelbagai maklumat dan membuat penilaian (bertulis atauverbal) bagaimana memperbaiki dan meningkatkanpembelajaran murid

12

Pentaksiran Sumatif

Di hujung unit pembelajaran

Membuat pertimbangan menggunakan pelbagai maklumat dan membuat penilaian (bertulis) tentang prestasi, pencapaian dan keperluan murid untuk meneruskanpembelajaran

Maklumat dlm bentuk kualitatif dan/atau kuantitatif mengikutstandard yang ditetapkan oleh sekolah

Tidak membandingkan murid dgn murid

13

Pentaksiran Rujukan Standard

Proses mendapatkan maklumat tentangsejauh mana murid tahu dan boleh buatatau telah menguasai apa yang dipelajariberdasarkan pernyataan standard prestasiyang ditetapkan oleh sekolah mengikuttahap-tahap pencapaian sepertidihasratkan dalam dokumen kurikulum

14

Pernyataan kriteria umum yang mendefinisikan hasil pembelajaran,

Gambaran secara menyeluruh tentang tahap penguasaan murid dalampembelajaran

Pernyataan yang memberi makna dalam bentuk deskriptif kepada angka, abjad atau perkataan seperti Cemerlang, kepujian, baik dan belummenguasai bagi menjelaskan apa yang murid tahu dan boleh buat hasildaripada pembelajarannya

Pernyataan tentang standard diletakkan dalam kategori tertentu seperti Band (Band 1, Band 2 …) disusun mengikut hieraki, dijelaskan dengan diskriptor yang menyatakan tingkahlaku terperinci yang boleh diperhati dan diukur dalam menentukan prestasi individu.

Standard Prestasi

(Performance standard )

15

Matamat Pendidikan Prasekolah:

Pendidikan prasekolah bertujuan untuk menyuburkan potensi murid dalam semua aspek perkembangan,

menguasai kemahiran asas dan memupuk sikap positif sebagai persediaan masuk ke Tahun Satu

sekolah rendah.

BAND STANDARD PRESTASI TERAS PENGOPERASIAN STANDARD

BAND 4

CemerlangBoleh melakukan aktiviti melalui

keupayaan sendiri dengan tepat, cekapdan konsisten semasa menjalankan aktiviti dari pelbagai tema tanpa memerlukan bantuan

Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiri dengan:

Tepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahanCekap: Dapat melaksanakan dalam masa yang ditetapkanKonsisten: Sentiasa, selalu atau kerap mempamerkan

Tanpa memerlukan bantuan: Memahami arahan/tugasan sendirI

BAND 3Baik/Kepujian

Boleh melakukan aktiviti pelbagai tema dengan tepat sehingga selesai tanpamemerlukan bantuan

Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan sendiri dengan: Tepat: Betul/sempurna mengikut tugasan/arahan

Tanpa memerlukan bantuan: Memahami arahan/tugasan sendiri

BAND 2Sederhana

Kerap memerlukan bantuan apabila melakukan aktiviti dari pelbagai tema namun masih boleh melakukannya sehingga selesai

Boleh melakukan aktiviti/tugasan/arahan dengan:

Kerap memerlukan bantuan tetapi masih boleh melakukannya sehingga selesai

BAND 1Perlu bimbingan

Sukar memahami arahan untuk menjalankan aktiviti dari pelbagai tema, oleh itu bimbingan bantuan sentiasa diperlukan namun masih tidak dapat melakukannya dengan baik sehingga selesai

Masih tidak dapat melakukan aktiviti/tugasan dengan baik sehingga selesai walaupunBimbingan bantuan sentiasa diberikan

Contoh Standard Prestasi bagi Prasekolah

16

Peranan Guru dlm Pentaksiran Sekolah

Menjadi pemudahcara dalam proses pembelajaran

Membuat pemerhatian langsung dan tak langsungtentang tingkah laku murid dalam pembelajaran

Mendapatkan maklumat tentang pembelajaran murid

Memberi maklum balas tentang pembelajaran murid

Membantu memperbaiki pembelajaran muridberdasarkan maklumat yang diperolehi

17

Peranan Murid dlm Pentaksiran Sekolah

Mengetahui apa dan bagaimana sesuatu perkara ituhendak dipelajari

Mengetahui bagaimana standard hendak dicapai

Melaksanakan tugasan yang diberikan supaya apayang diketahui dan boleh dibuat boleh ditaksir

18

Peranan Ibu bapa dlm Pentaksiran Sekolah

Membantu anak-anak dalam pembelajaranberdasarkan maklumat yang didapati daripadapelbagai sumber pentaksiran

Memahami potensi, kekuatan dan kelemahan anak-anak

Memahami dan mengiktiraf kewujudan perbezaanindividu (individual differences)

Membantu anak-anak mencapai apa yangdihasratkan

19

PELAPORAN

Dua jenis pelaporan:

1. Formatif

2. Sumatif

20

LAPORAN FORMATIF

- Tidak wajib, apabila diperlukan sahaja- Verbal atau bertulis berdasarkan rekod hasil

kerja murid yang dikumpul dlm portfoliodan/atau database

- Tidak dilaporkan ke pusat secara berkala- Tidak semestinya mengikut pernyataan standard

prestasi

21

PELAPORAN SUMATIF

- Wajib disediakan- Menunjukkan perkembangan pencapaian atau menguasaan

mengikut standard prestasi- Merumus pencapaian atau penguasaan secara kualitatif dan

kuantitatif- Data kuantitatif dihantar ke pusat untuk digabung dengan

Pentaksiran Pusat mulai Tahap 2- Tidak semestinya berdasarkan ujian tunggal di hujung unit

pembelajaran

Transformasi Pentaksiran

Pendidikan Kebangsaan22 8-Jan-11

GRED PURATA MURID

Jumlah band tertinggiGred purata (GP) = Jumlah matapelajaran

• Gred purata dikira setiap semester• Gred purata setiap semester akan dikumpulkan kepada Gred Purata Kumulatif (GPK )

Transformasi Pentaksiran

Pendidikan Kebangsaan23 8-Jan-11

Jumlah Gred PurataGPK = Jumlah Semester

Contoh :Semester 1 : BandBahasa Melayu 3Bahasa Inggeris 4 GP = 3+4+3 = 10 = 3.3Matematik 3 3 3

Semester 2 : BandBahasa Melayu 3Bahasa Inggeris 3 GP = 3+4+2 = 8 = 2.7Matematik 2 3 3

GPK = 3.3 + 2.7 = 6.0 = 3.02 2

1 UPSR dikekalkan di Tahun 6 dengan penambahbaikan

Tahun

1

Tahun

2

Tahun

3

Mele

pasi

as

as

kem

ah

iran

lite

rasi

dan

nu

mera

si Tahun

4

Tahun

5

Tahun 6

PeralihanTingkatan

1UPSRB.Melayu

B.Inggeris

B.Cina/B.Tamil

Sains

Matematik

PBP/PBS

60:40

UJIA

N

A

PT

ITU

D

Pe

ng

ula

ng

an

DIAGNOSTIK

LINUSPBS

100%

Tid

ak

mele

pasista

ndard

min

imum

SJK

c/SJ

KT

Tid

akm

emen

uh

ista

nd

ard

min

imu

m

Bah

asa

Mel

ayu

Arus

Perdana

Sukan

PEMULIHAN

Seni

Agama/Moral

Kemahiran

Hidup

Pend.Jasmani

Kesihatan

PBS 100%

Kemahiran

dan

vokasional

PBS

PBS mengandungi 4 komponen iaitu Pentaksiran Pusat, Pentaksiran Sekolah, Pentaksiran Psikometrikdan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum.

25

Sekian