T U E S D A Y , O C T O B E R 2 6 , 2 0 1 0

interaksi 9: PENILAIAN KEMAHIRAN BAHASA

PENILAIAN KEMAHIRAN BAHASA:

Kemahiran lisan, membaca dan menullis

PENILAIAN KEMAHIRAN BAHASA MENGANDUNGI KEMAHIRAN SEPERTI BERIKUT:

•Kemahiran Lisan•Kemahiran Membaca•Kemahiran Menulis

Pengenalan:

Kemahiran lisan melibatkan dua kemahiran asas iaitu kemahiran mendengar dan kemahiran

bertutur.

(Kemahiran mendengar):-Kemahiran paling asas-Berlaku pada peringkat penerimaan-

Murid yg telah menguasai kemahiran ini mampu bertutur, memahami, dan mentafsir apa yg

didengar.

(Kemahiran bertutur):

-Melafazkan bunyi2 bahasa drpd alat2 artikulasi-Peringkat penglahiran-Perlu ditiru & diajuk-

Model bahasa lemah hasil ajukan yg lemah, tp model bahasa baik tidak semestinya

menjamin ajukan yg baik.

KEMAHIRAN LISAN (KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR):

Tujuan Kemahiran Lisan:

-Menyebut perkataan / ayat dgn betul-Melatih murid mendengar & memahami pertuturan

org lain.-Untuk berinteraksi dgn org lain (menyampaikan perasaan, kehendak, dll).-Melatih

murid agar berkeyakinan & percaya kpd diri (berani bercakap, menyatakan perasaan dan

kehendak)-Membolehkan murid bertutur menggunakan ayat yg tersusun, perkataan yg

sesuai, & perbendaharaan kata yg luas. 

Kemahiran yang boleh diperolehi murid:

-Bertutur dgn tenang menggunakan gaya yg betul-Bertutur dgn nada, intonasi, & sebutan yg

betul.-Mendengar dgn baik, memahami perkara yg didengar & menghormati pertuturan org

lain.-Bercerita & membuat laporan menggunakan bahasa yg menarik & betul.-Berkebolehan

memberi arahan dgn berkesan.-Mengunakan bahasa yg baik mengikut situasi.

Penilaian Kemahiran Lisan Yang Dibuat:-bacaan kuat-syarahan-perbahasan-bercerita-

perbincangan-hafazan-temu bual-soal jawab-nyanyian-deklamasi sajak-mendengar dan

memberi respon secara lisan

Penilaian Lisan membolehkan guru:

-mengesan kemajuan dan pencapaian murid dalam kemahiran mendengar dan

bertutur secara gramatis.-mendapat maklumat serta-merta tentang pengetahuan dan

kefahaman murid.-mengesan kebolehan murid dalam kemahiran membaca dan menghafaz.-

mengesan kelancaran dalam sebutan.-mengesan amalan dan sikap murid secara serta

merta.-Instrumen penilaian lisan boleh dipelbagaikan merangkumi soalan dan aktiviti

yang memerlukan respon murid dalam bentuk lisan.

Contoh : PLBS-Menyediakan Instrumen soalan, pernyataan, ilustrasi dan bahan rangsangan

perlu jelas dan mudah difahami.-aktiviti/bahan boleh merangsang murid mengeluarkan

idea.-pelbagai bentuk soalan seperti soalan bertumpu dan bercapah digunakan

untuk merangsang murid berfikir.-aras kesukaran perlu sesuai dengan kebolehan murid.

Konsep kemahiran mendengar:

-Gabungan segala yg didengar, difahami dan diingat.-Pendengaran berlaku melalui latihan

khas yg dilakukan secara berperingkat-peringkat.-Individu lebih byk belajar drpd

pengalaman drpd kecerdasan otak.-Harus berlaku menlalui pemikiran, bukan perasaan.-

Aspek fizikal, psikologi, neurologi mempengaruhi proses mendengar.-Pendengaran utk

hiburan (tinfak balas positif)

Peringkat Kemahiran mendengar:

1. mendengar deretan bunyi2. Memahami bunyi-bunyi yg didengar3. Menilai bunyi-bunyi yg

didengar4. Bertindak terhadap bunyi

Jenis-jenis mendengar:

1. Mendengar pasif:-Tidak berupaya memahami keseluruhan perkataan yg diujuarkan-Faktor

bahan tidak menarik, tidak bermakna, persekitaran.

2. Mendengar secara bertelau-telau:-Berlaku pd pelajar bahasa ke-2-Lemah dlm bahasa yg

dipelajari & tidak didedahkan kpd suasana bahasa tersebut.

3. Mendengar tanpa tindak balas:-Mendengar tp tidak bertindak balas-Tidak beremosi dan

tidak memahami

4. Mendengar secara menebuk-nebuk:-Berlaku pd pelajar bahasa ibunda-Pasti & yakin telah

menguasai bahasa tersebut ttpi sebenarnya tidak

5. Mendengar secara beremosi:-Mendengar & mampu meransang emosi-Merasa sesuatu

dan bertindak balas

6. Mendengar secara berhati-hati:-Mendengar teliti (kata demi kata, ayat demi ayat)-

Memahami ujaran dgn tepat

7. Mendengar secara kritikal:-Mampu membezakan yg benar & palsu (berfikir kritis dan

analitis)-PnP KBKK

8. Mendengar secara pengamatan:-Murid sudah mampu berfikir kritikal-Mendengar

berdasarkan pengalaman (membuatkan apa yg didengar lebih bermakna)

9. Mendengar secara kreatif:-Mengulas, mengritik, menilai-Mencapai penguasaan bahasa yg

baik

Peringkat kemahiran mendengar beserta contoh:

1. Peringkat awal:-Melakukan sesuatu yg disuruh-Bertindak terhadap soalan-soalan mudah-

Mengecam, mengajuk & memilih bunyi

2. Peringkat pertengahan:-Mengecam dan mengingat fakta (tepat dan terperinci)-Mengesan

urutan-Mengenal sebab dan akibat

3. Peringkat maju:-Mengenal isi-isi penting-Mengenal peranan dan perhubungan org yg

bercakap-Mentafsir maksud-Memberitahu tekanan dan intonasi

Konsep bertutur:-Gabungan bunyi-bunyi bahasa-Berlaku pd peringkat penglahiran (setelah

penutur belajar drpd pengalaman berbanding kecerdasan otak)-Aspek fizikal, kesihatan,

persekitaran, jantina, dll mempengaruhi pertuturan-Pertuturan dikuasai dgn menumpukan

aspek fonologi, struktur, intonasi, dan penguasaan sistem bunyi.

Aspek-aspek pertuturan:

a)Sebutanmurid-murid telah diajar dan dilatih mengenal huruf dan bunyi setiap huruf, suku

kata, perkataan, rangkai kata dan ayat.Semua ini bertujuan untuk melatih murid-murid

supaya dapat menyebut sesuatu dengan tepat dan seperti yang sepatutnya mengikut bunyi,

ejaan dan makna. 

b)TekananSatu cara menyebut perkataan, frasa atau ayat dengan memberikan tekanan

pada tempat-tempat tertentu.Biasanya dilakukan pada suku kata.Bertujuan untuk

menandakan keras atau lembut sesuatu pengucapan itu.Lambangnya ialah /?/.Dalam BM,

tekanan tidak membezakan makna dan digunakan untuk menyedapkan ayat sahaja seperti

dalam sajak.

c) Panjang-pendek (Mora)(Harakat)Kadar sesuatu bunyi itu diucapkanLambangnya ialah [:] ,

[::] adalah 2 mora , [.] adalah setengah mora.

d) Kefasihanboleh bercakap dan membunyikan kata dalam bentuk yang kemas, teratur,

lancar, tepat dan jelas.

e) Laras bahasakemampuan mengguankan bahasa dalam pelbagai konteks, suasana, atau

situasi yang sesuaimelatih pelajar menggunakan bahasamengikut larasnya.Bertujuan untuk

berkomunikasi.

f) Tatabahasa merupakan satu sistem pertuturan atau undang-undang yang

menggabungkan perkataan untuk membentuk ayat-ayat.Tatabahasa terdiri daripada

fonologi, morfologi, dan sintaksis:fonologi, murid harus boleh membunyikan kata dan

menyebut dengan tepat.:morfologi, mereka harus memilih, membina, dan menggunakan

perkataan dengan tepat dan betul.:sintaksis, murid harus boleh membina ayat-ayat dengan

menggunakan tatabahasa yang betul, jekas dan kemas.Penggunaan intonasi, tekanan, jeda,

gaya, dan sebagainya haris sesuai dengan bahasa yang dituturkan.

g) Jedajeda = persendiandigunakan untuk memisahkan elemen-elemen linguistic seperti

perkataan, rangkai kata atau ayat.Dalam sesuatu ayat yang digunakan, jeda digunakan

sebagai hentian sebentar.lambang /#/ (apabila digunakan ia boleh membawa makna yang

berbeza)/+/ = lambang pemisah antara suku kata atau perkataan.

h) Intonasimerupakan bunyi yang menaik atau menurun.juga disebut sebagai nada

suaraintonasi ayat dalam bahasa Melayu biasanya tidak sama dan berbeza-beza mengikut

jenis ayat yang dituturkan.intonasi boleh menaik, menurun, mendatar, meninggi, dan

sebagainya.

I)Nadanada ialah keadaan bunyi yang menrik atau menurun sewaktu sesuatu perkataan

atau suku kata dilafazkan.nada tidak bersifak fonemik.

j) kelancaranbermaksud boleh bertutur atau bercakap dengan baik dan kemas.murid boleh

mengeluarkan idea, pendapat, dan pandangan dengan baik dan menuturkannya dengan

baik dan dalam bahasa yang kemas, licin, dan teratur.

Gaya bahasa berdasarkan nada:

Gaya yg sederhana-Memberi arahan, perintah, pelajaran, bahan kuliah, dll.-Bertujuan utk

menyampaikan maklumat, bahasa utk menyentuh perasaan atau menghasilkan suasana

tertentu.

Gaya bahasa mulia & bertenaga-Bertujuan utk menggerakkan pendengar / pembaca utk

bertindak-Menekankan aspek tenaga yg ada pd bahasa melului pilihan atau susunan kata

tertentu.

Gaya menengah-Bertujuan utk menghasailkan suasana yg tenang dan damai.-Nada bersifat

lemah lembut, penuh kasih sayang, dan mengandungi sifat lucu.-Cth situasi pesta dan

rekreasi

Faktor-faktor yang mempengaruhi pertuturan:- Kecerdasan – kemampuan menghasilkan

bahasa- Kesihatan – kanak-kanak sakit (penguasaan bahasa terganggu)- Fizikal – alat

artikulasi- Alam sekeliling – sosioekonomi dan perhubungan keluarga- Jantina – perempuan

cepat, lelaki lambat- Dwibahasa – ekabahasa lebih cepat- Umur – kelembutan & kebolehan

menghasilkan bunyi mengikut umur. Kematanganalat artikulasi.

KEMAHIRAN BERTUTUR:

Konsep :Penilaian secara penulisan melibatkan aktiviti menyemak dan memeriksa tugasan

dan hasil penulisan murid seperti:KaranganLaporan projek/kerja kursus/folioLatihan dan

ujian bertulisHuraian atau tafsiran peta, jadual, graf atau carta.

Instrumen Penilaian Penulisan:Digunakan untuk mengesan kemahiran bahasa dan

perkembangan intelek murid yang meliputi kemahiran seperti yang berikut :

Kemahiran menulis:-Menyusun idea-Penggunaan tanda baca-Perbendaharaan kata-

Mengaplikasi-Mentafsir-Menilai

Dalam menyediakan soalan-soalan yang sahih, perkara berikut perlu diambil kira :- Soalan

menepati kemahiran yang hendak diuj- Bahasa yang digunakan jelas dan mudah difahami-

Bilangan soalan sesuai dengan masa yang diperuntukkan.- Aras kesukaran soalan

dipelbagaikan- Skema pemarkahan disediakan

Bentuk Item Soalan:- Bentuk Item Objektif - Bentuk Item Subjektif

Tujuan:• Mengesan serta merta• Mengesan kemajuan• Mengesan pencapaian

KEMAHIRAN MEMBACA:•Pelbagai teknik boleh digunakan oleh pelajar untuk memudahkan

pemahaman pembacaan bahan antaranya :Contoh teknik:SQ3R,1H+5W, SKIMMING

SCANNING,KWLH dll.

Konsep membaca:Satu proses di mana seseorang melihat dan memahami apa yang ditulis’

(WILLIAMS 1984).Membaca ialah satu proses di mana seseorang mendapat maklumat dari

bahan yang dibaca. Ia adalah kebolehan memahami simbol-simbol atau tulisan yang dilihat.

Tujuan:• Mengetahui isi-isi penting.• Menentukan apakah fakta, konsep dan contoh penting

yang perlu difahami dandiingati.• Memastikan pelajar dapat memahami dan seterusnya

dapat membuat nota ringkas supaya mudah diingati dan difahami.

Cara Gaya Pembacaan:•Membaca mesti dilakukan ditempat yang sesuai dengan kaedah

dan gaya pembelajaran anda.•Persediaan yang cukup.•Tumpukan perhatian, minat dan

fikiran•Gunakan satu alat/teknik sebagai penunjuk semasa membaca.

Peringkat bacaan:• Kesediaan membaca• Prabacaan• Membaca mekanis• Membaca

mentalis• Bacaan Intensif• Bacaan Ekstensif

Aspek berkaitan dnegan kemahiran membaca:- Kadar kelajuan- Pergerakan mata- Mengenal

pasti struktur ayat- Membaca secara kuat- Membaca secara aktif- Menunjuk- Motivasi- Gerak

hati atau jangkaan- Keadaan fizikal

Peringkat Pemahaman:

- Peringkat Lateral:Pengetahuan dan pemahaman muridMengingat semula isi karangan dan

perlu mempunyai kelebihan memahami

- Interpretasi:Murid mampu mentafsir makna berdasarkan pembacaan ringkasMenentukan

sebab petikan tersebut ditulisMenggabungkan fakta untuk membuat rumusan

- Inferens:Murid mampu berfikir sendiri tentang isi petikanMenentukan sebab dan akibat

Menilai: 

-Peringkat analisis dan sintesis-Membentuk soalan atau mampu memahami soalan peringkat

tinggi mengikut Taksonomi Bloom-Mampu membezakan yang baik dan buruk.-Mempunyai

pendapat tersendiri.

Teknik SQ3R:Diperkenalkan oleh Robinson (1961).-Satu kaedah yang memerlukan

seseorang mempersoalkan kesesuaian maklumat yang terdapat dalam sesuatu bahan yang

dibaca dengan tugasan yang perlu diselesaikan.

S – Survey (Kaji)Mengumpul maklumat yang diperlukan supaya anda boleh fokus kepada

apa yang dibaca dan fikirkan apa yang mahu dicapai melalui pembacaan.

Q – Question (Soal)Menyoal diri sendiri untuk membantu minda anda fokus kepada apa yang

sedang anda lakukan.

R – Read (Baca)Baca untuk mengisi maklumat ke dalam struktur pengetahuan yang telah

anda bina melalui langkah S dan Q.

R – Recite (Lafazkan semula)Melatih minda anda supaya fokus dan belajar sambil membaca.

R – Review (Ulang)Menyusun maklumat yang anda telah perolehi di dalam minda dan mula

proses untuk mengingat.

Kelebihan:- Dapat melatih diri menjadi seorang yang berkesan dalam melakukan tugas

sebagai pelajar.- Dapat membaca buku dalam masa yang singkat dan ingat serta faham

lebih banyak maklumat.- Lebih fokus terhadap apa yang kita baca.

P O S T E D B Y S I T I A I S Y A H Z A H I D A H   A T   7 : 3 9 P M