PENILAIAN DAN REFLEKSI

Modul 5

Jadual Waktu8.00 – 10.00 10.30 – 12.30 2.30 – 4.30 8.00 –

10.00

Hari 1 • 8.00 pg – 2.00 ptg Perjalanan ke tempat kursus• 2.00 ptg – 2.30 ptg Pendaftaran

• Pengenalan

• Ice Breaking –

Chinese Whisper

• Semakan Semula

Konsep Modul 1

melalui

pembentangan

• Kuiz Modul 1

• Semakan Semula

Tugasan Modul 1

melalui

pembentangan

kekuatan, kelemahan

dan isu

• Taklimat Lawatan Penandaarasan

Sesi

Refleksi

Hari 2

Lawatan

Penandaarasan‘Inspirasi amalan

terbaik’

Lawatan

Penandaarasan‘Inspirasi amalan

terbaik’

Lawatan

Penandaarasan‘Inspirasi amalan terbaik’

Sesi

Refleksi

Jadual Waktu8.00 – 10.00 10.30 – 12.30 2.30 – 4.30 8.00 –

10.00

Hari 3

• Pembentangan bagi

Lawatan

Penandarasan

• Kekuatan, Kelemahan,

Kesesuaian

• Semakan Semula

Konsep Modul 2

melalui

pembentangan

• Kuiz Modul 2

• Semakan Semula

Tugasan Modul 2

melalui

pembentangan

kekuatan,

kelemahan dan isu

• Semakan

Semula Konsep

Modul 3 melalui

pembentangan

• Kuiz Modul 3

• Semakan

Semula Tugasan

Modul 3 melalui

pembentangan

kekuatan,

kelemahan dan

isu

Sesi

Refleksi

Video Refleksi

Jadual Waktu8.00 – 10.00 10.30 – 12.30 2.30 – 4.30

Hari 4

• Semakan Semula Konsep

Modul 4 melalui

pembentangan

• Kuiz Modul 4

• Semakan Semula Tugasan

Modul 4 melalui

pembentangan

kekuatan, kelemahan dan isu

Penilaian TS25 2.0• Peranan Pemimpin

Pertengahan

• Peranan Master Trainer

(IAB/IPG)

• Peranan Rakan ELIT

(SIP+/SISC+)

• Keberkesanan TS25 2.0

Rumusan dan Penutup

PERJALANAN

BALIK KE TEMPAT

BERTUGAS

Video Refleksi

Idea Besar (Big Idea)

Pembelajaran yang diperoleh

daripada modul, tugasan TS25

dan lawatan penandaarasan

akan membolehkan saya dan

sekolah memacu perubahan

dengan lebih berkesan

Objektif Pembelajaran(Learning Objectives)

1. Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan setiap modul serta tugasan program transformasi sekolah (TS25) melalui penilaian kendiri.

2. Mengenal pasti elemen-elemen yang perlu ditambah baik dalam tugasan program transformasi sekolah (TS25) melalui refleksi.

3. Berkongsi amalan terbaik berdasarkan pengalaman Sekolah Penandaarasan.

Kriteria Kejayaan (Success Criteria)

• Mencadangkan langkah-

langkah penambahbaikan yang

bersesuaian

• Melaksanakan penambahbaikan

yang bersesuaian

Modul TS25 2.0

1. Bimbingan dan Pementoran2. Menerajui Kepimpinan3. Menerajui Pembelajaran4. Persekitaran Pembelajaran5. Penilaian dan Refleksi

9

TRAFFIC LIGHT

10

PARKING LOT

11

PEMBELAJARAN

KOPERATIF

Ice-breaking – Chinese Whisper

o Peserta dibahagikan kepada kumpulan dengan 7 - 10 orang ahli bagi setiap kumpulan

o Ketua bagi setiap kumpulan akan menerima satu pernyataan yang perlu disampaikan kepada semua ahli kumpulan secara berbisik.

o Ahli kedua pula akan menyampaikan maklumat tersebut secara berbisik kepada ahli ketiga.

o Aktiviti diulangi sehingga kepada ahli terakhir.

Ice-breaking – Chinese Whisper

o Ahli yang terakhir, mestilah mencatatkan pernyataan tersebut di atas kertas A4 dan menyampaikannya kepada semua ahli.

o Ketua perlu menyemak penyataan itu adakah sama dengan pernyataan yang asal.

o Peserta diminta membuat refleksi terhadap aktiviti yang dilaksanakan

PenilaianProses untuk mendapatkan data, bukti, maklumat dan keterangan dalam usaha membuat justifikasi terhadap sesuatu objek, program atau aktiviti

Refleksi

• Pemikiran terhadap sesuatu• Pandangan individu• Pengalaman atau kepercayaan• Pemerhatian peribadi• Pendapat

Modul 1 (Revisit)Bimbingan dan Pementoran

1. Kerangka TS252. Hala Tuju TS253. Peranan Pemegang Taruh4. Bimbingan dan Pementoran

Kuiz Modul 1

Setiap kumpulan diminta mengimbas kembali konsep modul 1 dengan menjawab kuiz

Persembahan Kumpulan

1. Gunakan Gambar / Rajah / Jadual / Graf / Lukisan untuk memperihalkan tugasan / aktiviti yang dilaksanakan.

2. Masa pembentangan adalah 30 minit bagi satu kumpulan termasuk sesi perbincangan dan soal-jawab.

3. Kumpulan lain boleh memberikan komen dan cadangan yang membina.

4. Tujuan pembentangan adalah untuk berkongsi pengalaman dan membuat refleksi terhadap kekuatan, kelemahan serta isu-isu yang timbul.

5. Mengemukakan cadangan penambahbaikan agar tugasan dapat dibuat lebih sempurna pada masa-masa akan datang.

Persembahan Kumpulan

Nama Sekolah

Modul*

(Nyatakan satu

sahaja)

1. Bimbingan dan pementoran

2. Menerajui Kepimpinan

3. Menerajui Pembelajaran

4. Persekitaran pembelajaran

Kekuatan

Kelemahan

Cadangan

Penambahbaikan

Isu-isu lain

Tugasan Modul 1(Aktiviti 1)

A1a. Tentukan PGB mengenal pasti kekuatan, kelemahan, cabaran dan peluang sekolah menggunakan tool pilihan (contoh analisis SWOT, Tulang Ikan Ishikawa)

A1b. PGB mengadakan program kesedaran mengenai TS25 melalui taklimat/ perbincangan kumpulan kecil : (Pemimpin Pertengahan, Guru, Murid, Ibu bapa/ Komuniti)

Tugasan Modul 1(Aktiviti 3)

A3a. Tentukan KRA Sekolah dan kumpul data sedia ada untuk mengukur KRA.

A3b. Kenal pasti data baharu yang perlu dikumpul untuk dianalisis

A3c. Berkongsi dengan guru, KRA sekolah TS25 melalui CPD

A4a. Mengatur perjumpaan untuk sesi coaching dengan SLT( GPK Pentadbiran, HEM dan Koko (selama satu jam/sesi pertemuan))

A4b. Melaksanakan sesi coaching bersama SLT menggunakan Model GROW (GPK Pentadbiran, HEM dan Koko)

A4c. Menetapkan matlamat yang dipersetujui bersama coachee

A4d. Menyediakan pelan tindakan bersama coacheeA4e. Mengumpul dan menyimpan semua rekod sesi

coaching yang telah dijalankan bersama coachee

Tugasan Modul 1(Aktiviti 4) Tool Kit 5.2

Kekuatan Kelemahan

Cadangan

PenambaikanKesesuaian

Modul 2 (Revisit)Menerajui Kepimpinan

1. Menerajui Kepimpinan2. Pengupayaan Pemimpin Pertengahan3. Interpretasi Data4. One Page Project Manager (OPPM)5. Komuniti Pembelajaran Profesional

(PLC)

Kuiz Modul 2

Setiap kumpulan diminta mengimbas kembali konsep modul 2 dengan menjawab kuiz

Tugasan Modul 2(Aktiviti 2)A2.1 Menyediakan Profil Pemimpin Pertengahan

berdasarkan data dan bukti tindakan yang telah dilaksanakan di sekolah

A2.2.1 Menyemak semula dan memurnikan PInTaS dengan mengambil kira data sebenar, pegawai bertanggungjawab dan kaedah pemantauan yang dipilih

Tugasan Modul 2 (Aktiviti 2)

A2.2.2 Penyediaan instrumen, pengumpulan dan penganalisisan data Learning Walk (LW)

A2.3 Menyediakan OPPM

A2.4 Memulakan amalan PLC dengan berkongsi dan membentuk kumpulan kecil di sekolah

Modul 3 (Revisit)Menerajui Pembelajaran

1. Pedagogi Abad ke-212. Kemahiran Berfikir Aras Tinggi3. Pelbagai Gaya Pembelajaran4. Pentaksiran5. Three Part Lesson Plan

Kuiz Modul 3

Setiap kumpulan diminta mengimbas kembali konsep modul 3 dengan menjawab kuiz yang disediakan

Tugasan Modul 3(Tugasan 1: PAK 21)

1. Menjalankan analisis keperluan tentang amalan PAK21

2. Menjalankan sesi CPD PAK213. Menyediakan aspek fizikal bilik darjah

PAK21

Tugasan Modul 3 (Tugasan 2: 3 Parts Lesson Plan)

1. Menjalankan analisis keperluan2. Menjalankan CPD3. Menghasilkan 3 Part Lesson Plan yang

bercirikan/ mengandungi - Dalam talian- Elemen KBAT- Elemen gaya pembelajaran- Elemen pentaksiran

Modul 4 (Revisit)Persekitaran Pembelajaran Yang Positif

1. Konsep Persekitaran Pembelajaran

2. Menganalisa Persekitaran Pembelajaran

3. Peranan Pemimpin Pertengahan

Tugasan Modul 4 (Tugasan Persekitaran Pembelajaran)

A1 : Menyemak Pelaksanaan Tugasan Modul 1 hingga Modul 3

A2 : Konsep Persekitaran Pembelajaran Positif

A3 : Menyemak semula Pelan Intervensi Transformasi Sekolah (PInTaS)

A4 : Menganalisis Persekitaran Pembelajaran Positif

Tugasan Modul 4 (Tugasan Persekitaran Pembelajaran)

A5 : Menentukan program / aktiviti / inisiatif untuk membugarkan persekitaran pembelajaran positif

A6 : Kesediaan Pemimpin PertengahanA7 : Pemberdayaan Peranan Pemimpin

PertengahanA8 : Simulasi Sesi Bimbingan ( Coaching )

Tool Kit 5.2

Kuiz Modul 4

Setiap kumpulan diminta mengimbas kembali konsep modul 4 dengan menjawab kuiz yang disediakan

Skor min dan interpretasi

Skor Min Interpretasi (Tahap)

1.0 – 1.8 Sangat Rendah

1.9 – 2.6 Rendah

2.7 – 3.4 Sederhana

3.5 – 4.2 Tinggi

4.3 – 5.0 Sangat Tinggi

Peranan Pemimpin Pertengahan Program TS25

Berdasarkan analisis instrumen Peranan Pemimpin Pertengahan Program Transformasi Sekolah (TS25) yang dijawab oleh Rakan Elit dan Pengetua / Guru Besar, bincangkan 11 item yang terlibat

Peranan Pemimpin Pertengahan

Bil Pernyataan Min

1 Mempunyai matlamat yang jelas tentang Program TS25

2 Mempunyai perancangan yang jelas tentang matlamat yang akan dicapai

3 Menggunakan data dalam membina perancangan

4 Menganalisis data terhadap aktiviti yang dilaksanakan

5 Memastikan pelaksanaan Program TS25

6 Melaksanakan penilaian terhadap pelaksanaan Program TS25

7 Mewujudkan budaya membimbing dalam kalangan guru

8 Menyokong amalan Pembangunan Profesional Berterusan

9 Menyokong amalan Komuniti Pembelajaran Profesional

10 Membantu guru menangani cabaran isu yang timbul

11 Mewujudkan hubungan yang baik dengan warga sekolah

KeseluruhanLampiran B1 Bahagian A

Peranan Master Trainer IAB & IPG

Berdasarkan analisis instrumen Peranan Master Trainer IAB & IPG (TS25) yang dijawab oleh Pengetua dan Guru Besar, bincangkan 11 item yang terlibat

Peranan Master Trainer IAB & IPGBil Pernyataan Min

1 Membimbing pembinaan Pelan Intervensi Sekolah Transformasi (PInTaS)

2 Memberi bimbingan kepada pemimpin sekolah

3 Menerangkan matlamat Program Transformasi Sekolah (TS25)

4 Memberi sokongan terhadap aktiviti sekolah

5 Membantu menangani isu berkaitan Program Transformasi Sekolah (TS25)

6 Membimbing pembinaan One Page Project Manager (OPPM)

7 Menyemak pelaksanaan Pelan Intervensi Sekolah Transformasi (PInTaS)

8 Menyemak pelaksanaan One Page Project Manager (OPPM)

9 Terlibat dalam pelaksanaan Professional Learning Community (PLC) / Continous Programme Development (CPD)

10 Memberikan maklum balas yang memenuhi keperluan Program Transformasi Sekolah (TS25)

11 Mempunyai hubungan yang sesuai dengan warga sekolah

Keseluruhan

Lampiran B1 Bahagian B

Peranan Rakan ELIT SIP+ dan SISC+Bil Pernyataan Min

1 Membimbing pembinaan Pelan Intervensi Sekolah Transformasi (PInTaS)

2 Memberi bimbingan kepada pemimpin sekolah

3 Menerangkan matlamat Program Transformasi Sekolah (TS25)

4 Memberi sokongan terhadap aktiviti sekolah

5 Membantu menangani isu berkaitan Program Transformasi Sekolah (TS25)

6 Membimbing pembinaan One Page Project Manager (OPPM)

7 Menyemak pelaksanaan Pelan Intervensi Sekolah Transformasi (PInTaS)

8 Menyemak pelaksanaan One Page Project Manager (OPPM)

9 Terlibat dalam pelaksanaan Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC) / Program Pembangunan Berterusan (CPD)

10 Memberikan maklum balas yang memenuhi keperluan Program Transformasi Sekolah (TS25)

11 Mempunyai hubungan yang baik dengan warga sekolah

KeseluruhanLampiran B1 Bahagian C

Keberkesanan Program TS25

Berdasarkan analisis instrumen Keberkesanan Program Transformasi Sekolah (TS25) yang dijawab oleh PGB, Master Trainer IAB/IPG dan Rakan ELIT SIP+/SISC+, bincangkan o Perubahan persekitarano Amalan profesionalo Kepimpinan sekolaho Kemenjadian murido Pelibatan ibu bapa & komuniti

Lampiran B1 Bahagian D

Pembelajaran Murid

Bil Pernyataan Min

1 Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran secara berkesan

2 Peningkatan pencapaian murid diurus secara terancang

3 Masa pelaksanaan PdPc diurus secara terancang

4 Disiplin murid diurus secara terancang

5 Suasana kelas dikawal dengan baik)

6 Murid diberikan peluang untuk mengemukakan idea dan pendapat

7 Murid melalui penilaian dalam PdPc secara terancang

Keseluruhan

Lampiran B1 Bahagian D

Kualiti Guru dalam PdPc

Bil Pernyataan Min

8 Guru merancang pelaksanaan PdP secara profesional dan

sistematik

9 Guru mengawal proses pembelajaran secara terancang

10 Guru mengawal suasana pembelajaran secara profesional

11 Guru membimbing murid secara profesional

12 Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti

pembelajaran

13 Guru melaksanakan penilaian secara sistematik

14 Guru menerangkan objektif pembelajaran kepada murid

Keseluruhan

Lampiran B1 Bahagian D

Amalan ProfesionalBil Pernyataan Min

14 Pengetua/Guru Besar mengurus sumber manusia secara terancang

15 Pengetua/Guru Besar membangunkan sumber manusia

16 Pengetua/Guru Besar menguruskan aset kerajaan secara terancang

17 Pengetua/Guru Besar menguruskan kewangan secara terancang

18 Pengetua/Guru Besar menguruskan sumber

pendidikan bagi menyokong peningkatan kualiti pendidikan

Keseluruhan

Lampiran B1 Bahagian D

Kepimpinan SekolahBi

l

Pernyataan Min

19 Pengetua/Guru Besar menetapkan hala tuju sekolah

20 Pengetua/Guru Besar mengetuai penyediaan Pelan Intervensi

Transformasi Sekolah

21 Pengetua/Guru Besar mengetuai pemantauan operasi sekolah

22 Pengetua/Guru Besar menerajui aktiviti instruksional

23 Pengetua/Guru Besar menangani masalah operasi di sekolah

Keseluruhan

Lampiran B1 Bahagian D

Perubahan Persekitaran

Bil Pernyataan Min

24 Persekitaran fizikal diselenggara secara sistematik

25 Suasana sekolah yang selesa dan harmoni diwujudkan secara

terancang

Keseluruhan

Lampiran B1 Bahagian D

Kemenjadian Murid

Sebelum TS25 Selepas TS25

26 Gred Purata Sekolah bagi UPSR /

SPM

27 Peratus kehadiran murid ke

sekolah

28 Peratus murid yang terlibat dalam

kes salah laku

29 Gred Purata Sekolah dalam

Kelab / Persatuan

30 Gred Purata Sekolah dalam

Badan Beruniform

31 Gred Purata Sekolah dalam

Sukan / Permainan

Lampiran B1 Bahagian E

Pelibatan Ibu Bapa

Sebelum TS25 Selepas TS25

32 Peratus kehadiran ibu bapa

ke sekolah

33 Peratus pelibatan ibu bapa

ke sekolah

Lampiran B1 Bahagian E

Jenis Sumbangan Ibu Bapa dan Komuniti

Sebelum TS25 Selepas TS25

a

b

c

d

e

Lampiran B1 Bahagian E

TAMAT