penilaian berasaskan pembelajaran enol n ira

8/8/2019 Penilaian Berasaskan Pembelajaran Enol n Ira

1/16

BUDAYA DAN GAYA PEMBELAJARANEDU 3106

Tajuk:

Penilaian Berasaskan Budaya

Komunikasi lisan dan bukan lisan


2/16


3/16

Pengurusan bilik darjah

Mesra budaya

Persekitaran fizikalPersekitaran sosio-

emosi

Perhubungan

kelompok etnik

Pengurusan

pengajaran

pembelajaran

Pedagogi releven

budaya dan

kepelbagaian

kelompok

Pedagogi kelas

bercantumSosiolinguistik

Penilaian

berasaskan

budaya


4/16

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

Guru perlu melaksanakan penilaian terhadapmurid berasaskan budaya yang sesuai dengansituasi kelas.

Perkara yang perlu diambil perhatian:

-Aturan dan kedudukan fizikal kelas dalankumpulan dengan kaum yang berbeza.

-Murid perlu diberikan peluang melakukanaktiviti bersama kaum yang berbeza.-Penerapan nilai berkerjasama memudahkanproses penilaian terhadap murid.


5/16

Bagaimana guruboleh melaksanakan

proses penilaianterhadap murid

Nilai

Orientasi

Hubungan

Disiplin

Organisa

si bilik

darjah

Psikologi

murid

Budaya

belajar


6/16

Penilaian terhadap nilai merupakan garispanduan, tindakan dan pola tingkah laku yangdiingini di dalam bilik darjah.

Nilai yang dipilih dapat mencorakkanperkembangan tingkah laku yang baik danmenjamin keharmonian bilik darjah.

Nilai boleh memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah, sikap dan tanggungjawab,dorongan kejayaan dan lain-lain.


7/16

Penilaian terhadap disiplin mempengaruhisuasana yang efektif. Nilai berdisiplin bermuladari bilik darjah yang bertujuan membentukindividu yang bertanggungjawab.

Disiplin adalah dimensi moral dan akhlak yangmencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang baikdan terpuji tanpa mengira latar budaya murid.


8/16

Penilaian terhadap hubungan sosial murid yangdilakukan dalam bilik darjah dapat mencerminkanwujudnya perkembangan hubungan sosial yangdinamis, harmoni dan bertanggungjawab dalamorganisasi bilik darjah.

Budaya tanggungjawab sosial dan kesedaransosial yang tinggi dalam pelajar sangat penting bagimerealisasikan dan mencapai matlamat belajar yang

akhirnya dapat memenuhi hasrat dan cita-cita padamasa hadapan.


9/16

Penilaian terhadap aspek psikologi muridmeliputi kesan yang pelbagai.

Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satu pembentukan

sahsiah dan tingkah laku yang baik di bilik darjah.

Sikap kebergantungan menyukarkan

pembentukan independent study.


10/16

Orentasi sosial bilik darjah akan menentukan

apa yang patut diamalkan dan apakah perkarayang tidak sepatutnya diamalkan di dalam bilik

darjah.

Orentasi akan menentukan iklim bilik darjahyang mempengaruhi pembelajaran murid.

Guru perlu mengambil kira perbezaan budaya

dalam kalangan murid ketika menentukan

kewajaran sesuatu perkara yang boleh atautidak dilakukan di dalam kelas.


11/16


12/16

KOMUNIKASI LISAN

Ned A. Flandrs:

Kemahiran lisan melibatkan interaksi antara

guru dengan murid.Ia merupakan cara mudah untuk

memperolehi maklumat dan penerimaanmesej penutur.

Guru dapat mengemukakan idea baru sertadapat memberi panduan disamping dapat

memberi motivasi.


13/16

Kemahiran lisan memerlukan penggunaanteknik yang efekif.

Iaitu ia meminta murid memberi perhatian.

Guru perlu mengambil berat tentang apa yang

dituturkan.

Kelajuan bercakap mempengaruhi sesuatu sesi.

Ketinggian suara perlu sesuai, penggunaan

serta pengaruh bahasa juga mempengaruhipemahaman murid.


14/16

Komunikasi lisan juga boleh disertakan dengankomunikasi bukan lisan seperti:

- Senyuman

- Renungan mata

Ini akan memberi makna yang lebih jelasterhadap mesej yang ingin disampaikan


15/16

KOMUNIKASI BUKAN LISAN

Mc Cardle 1974;Komunikasi bukan lisan merupakan faktorpenting membentuk gestalt keseluruhan

komunikasi.

Ini adalah lebih kepada penglibatan gerakbadan dan penumpuan penutur kepada

pendengarnya.

Contohnya:Pengunaan eye contact diaplikasikan oleh guruuntuk mengawal keadaan murid di dalam kelas.


16/16

penilaian berasaskan pembelajaran enol n ira

Documents