pengenalan sukan dan rekreasi

7/28/2019 Pengenalan Sukan Dan Rekreasi

1/14

1.0 Pengenalan Sukan dan Rekreasi

Sukan terdiri daripada aktiviti fizikal yang dilakukan untuk pelbagai tujuan untuk pertandingan,

keseronokan, pembangunan, kemahiran, kecemerlangan, dan sebagainya. Perbezaan tujuan

inilah yang membezakan sifat sesuatu sukan itu. Misalnya, berenang secara bersaingan di

hadapan ribuan penonton akan dikira sebagai sukan tetapi berenang bersendirian di kolam atau

laut dilihat sebagai aktiviti rekreasi.

Terdapat pelbagai jenis sukan, dan kebanyakannya mengorbankan masa, wang, dan keinginan

manusia sama ada sebagai peserta atau pun sebagai penonton.

Sukan ialah salah satu aktiviti riadah. Sebahagian besar kegiatan lapang, surat khabar, dan

televisyen diberikan kepada sukan. sukan dapat juga menjadi sumber pendapatan.

Pendekatan pragmatik dalam mendefinisikan sukan ialah dengan melihat kegunaan umum

istilah tersebut.

Sukan ialah aktiviti yang mengandungi:

Latihan kemahiran berguna secara rekreasi.

Peraturan-peraturan tertentu dalam mengejar kecemerlangan.

Kecemerlangan yang dimaksudkan ialah kemampuan untuk mengatasi tanda ukuran

(benchmarks) terdahulu, catatan masa, rekod dunia, dan sebagainya.

Perbezaan antara sukan, permainan, dan latihan. Aktiviti itu dikira sukan jika melibatkan peserta

yang berkemahiran. Permainan pula tidak mempunyai tujuan yang jelas tetapi boleh berubah

kepada sukan. Latihan pula ialah aktiviti yang bertujuan membina kemahiran dan kemampuan

seseorang dalam aktiviti sukan.

Sejarah pembangunan sukan boleh mengajar kita mengenai perubahan sosial yang berlaku

dan sifat sukan tersebut. Untuk itu, kita akan kembali ke masa lampau sehingga zaman pra

sejarah untuk mengkaji sukan dan manusia.


2/14


3/14

Selain itu, konsep sukan rekreasi ini juga membentuk sesseorang individu yang kaya dengan

nilai-nilai murni. Konsep sukan rekreasi ini mempunyai fungsi di mana ia membantu dalam

pembentukan personality, pembangunan insane,

Sukan rekreasi mengalakkan penyertaan ramai dan matlamat akhirnya ialah untuk mencari

kesejahteraan ( for the sake of participation and fun ). Ia dilakukan atas pilihan sendiri , dan

boleh menjadi aktiviti individu meskipun biasannya dilakukan secara berkumpulan . aktiviti

sukan rekreasi disusun atur dalam bentuk pertandingan dan persembahan atau dalam bentuk

tanpa dirancang .

Maklumat asas tentang sukan rekreasi amat penting untuk kita mengerti ketepatan identitinya

dan membantu komunikasi yang konsisten tentangnya di kalangan peserta , pendidik,

penganjur acara, dan para professional. Sukan rekreasi kadangkala dikenali sebagai sukan

intramural, program rekreasi , rekreasi fizikal, aktiviti fizikal atau program kecergasan . namun ,

semua istilah ini tidak memberikan keterangan lengkap dan makna yang sebernya selagi ia

tidak dinilai dari sesuatu perspektif. Sukan rekreasi dipayungi istilah yang lebih besar seperti

leisure, rekreasi dan sukan.

Leisure: leisure bermaksud masa lapang , satu aktiviti atau keadaan dalam fikiran . di

Malaysia , konsep ini dirujuk sebagai aktiviti masa lapang . kata ini berasal daripada kata

latin , licere yang bermaksud bebas. Ia kadangkala dikaitkan dengan bahasa peranciz, loisir

bermaksud loisir bermaksud diizinkan . dapat disimpulkan makna leisure berada dalam

konteks masa kadangkala disebut masa senggang . masa lapang adalah masa yang

digunakan oleh seseorang individu atau kumpulan secara sukarela untuk beraktiviti sama ada

bersukan, berkelah atau bersiar-siar . mereka bebas memilih aktiviti tanpa ada unsure paksaan.

Rekreasi: istilah rekreasi berasal dari kata latin recreation yang bermaksud restoration /

recovery. Reakreasi didefinisikan sebagai aktiviti masa lapang yang membina positif sama ada

berbentuk riadah(aktif) atau santai (pasif) . rekreasi adalah aktiviti yng bertentangan dengan

kerja. Kerja ertinya mendukung tanggungjawab , memerlukan masa dan tenaga , sedangkan

rekreasi merupakan aktiviti merehatkan fikiran dan mencergaskan tubuh badan . empat jenis

program rekreasi yang utama ialah program social, program kebudayaan , program istimewa

atau carnival dan program sukan rekreasi.

Dari perspektif rekreasi , sukan hanyalah satu daripada aktiviti rekreasi fizikal . selain sukan ,

aktiviti rekreasi meliputi aspek aspek kebudayaan dan social termasuk pendidikan dan

pelancongan .

Sukan: asal kata sukan sport ialah daripada perkataan latin, desporto, bermaksud to carry out

away( melari indahkan) . makna sukan telah berubah mengikut masa . berbagai-bagai istilah

sukan seperti sukan berprestasi tinggi , sukan massa dan penonton acara sukan

membezakan jenis dan tahap penglibatan seseorang dalam sukan . sementara sukan dan

media dan sukan professional membezakan fungsinya.


4/14

3. Kepentingan sukan sepanjang hayat dan rekreasi dalam pembangunandomain

psikomotor, kognitif dan afektif murid

Sukan rekreasi memainkan peranan yang penting dalam merealisasikan FALSAFAH

PENDIDIKAN KEBANGSAAN dalam melahirkan modal insan minda kelas pertama yang

seimbang dari segi jasmani, emsi, rohani, intelek dan rohani (JERIS). Justeru itu, sukan

rekreasi diselaraskan dengan kurikulum di sekolah. Sukan rekreasi menjadi salah satu

komponen penting dalam sukatan Sukan Sepanjang hayat dan rekreasi. Dengan adanya sukan

rekreasi para murid dapat membina dan mengekalkan keadaan jasmani, emosi, rohani, intelek

dan sosial yang sihat.

Apabila sukan rekreasi menjadi salah satu komponen dalam kurikulum mereka, maka para

murid haruslah mengikuti aktiviti rekreasi yang dianjurkan oleh pihak sekolah. Apabila

seseorang itu mula melibatkan diri secara aktif dalam setiap aktiviti maka secara automatik ini

akan menyebabkan tubuh badan mereka sentiasa sihat dan mereka akan menjauhi diri

daripada amalan gaya hidup tidak sihat seperti merokok.

Seterusnya, apabila seseorang individu mula untuk melibatkan diri dalam aktiviti sukan rekreasi

maka dia akan dapat mengawal emosi dia dengan baik. contohnya, apabila individu A berasa

marah atau hatinya tidak tenteram, pastinya setelah mengambil bahagian dalam sukan rekreasi

dia pasti dapat menenangkan fikirannya dan membuat keputusan yang baik untuk

menyelesaikan masalahnya.

Akhir sekali, mereka juga dapat mengembangkan kemahiran sosialisasi mereka dengan

berinteraksi dengan guru ataupun rakan-rakan yang berbilang kaum tanpa sebarang masalah.

Ini secara tidak lansung dapat membina perpaduan, semangat kekitaan dalam kalangan anak

murid apabila mereka mengikuti sesuatu aktiviti dalam sukan rekreasi. Tambahan pula,

seseorang individu boleh mempelajari nilai-nilai murni secara tidak langsungnya apabila

mengambil bahagian dalam aktiviti sukan rekreasi yang dianjurkan di sekolah sebagai salah

satu syarat bagi memenuhi sukatan kurikulum di sekolah.

Domain-domain yang membentuk nilai pendidikan dalam Sukan Sepanjang hayat dan rekreasi

Kognitif Afektif Psikomotor

Amalan berfikir

Proses penerokaan

Inkuiri penemuan

Penyelesaian masalah Sikap ingin tahu

Proses imaginasi

Permikiran kreatif

Permikiran kritis Konsep kendiri

Permahaman kendiri

Penghargaan kendiri

Kawalan kendiri


5/14

Emosi Kecergasan

Kekuatan otot

Daya tahan otot

Pengamatan motor

Aspek Kognitif

Pembangunan kognitif melibatkan pengumpulan pengetahuan dan keupayaan berfikir serta

menginterprestasi. Dengan kata lain pembangunan kognitif melibatkan rangsangan pemikiran

yang terdiri daripada elemen penyelidikan, kreativiti, perkaitan, kebolehan, pengamatan dan

pengukuhan.

Pengetahuan dalam aktiviti pendidikan luar dapat menjadikan pendidikan luar dapat

dilaksanakan dengan berkesan. Contohnya sebelum mengikuti pendidikan luar pelajar perlu

mempelajari cara melaksanakan sesuatu aktiviti yang hendak dilakukan dari segi teknik dan

disiplin. Kefahaman dan penghayatan cara atau teknik melaksanakan aktiviti pendidikan luar

membawa kepada pelaksanaan aktiviti pendidikan luar yang lebih cekap dan berkesan.

Pengetahuan tentang disiplin pendidikan luar juga penting bagi menjadikan aktiviti yang diceburi

itu menarik, berfaedah dan bermakna. Program pendidikan luar yang baik bukan saja memberi

kekuatan fizikal tetapi seharusnya dapat memberi kekuatan kognitif. Dengan berfikir seperti

penyelesaian masalah, pemahaman, penilaian dan kreativiti seharusnya diserapkan dalam

aktiviti pendidikan luar.

Aspek Afektif

Matlamat utama yang diingini oleh semua program pendidikan luar pada umumnya tertumpu

kepada perkembangan individu dan kemahiran bersosial. Perkembangan individu melibatkan

sikap, emosi, apresiasi, dan nilai dan pembentukan sahsiah. Kemahiran bersosial pula

melibatkan interaksi dan corak komunikasi dengan orang lain. Pendidikan luar memberi

sumbangan terhadap perkembangan sikap dan konsep kendiri kerana hubungan yang akrab

akan berlaku ketika menjalankan aktiviti pendidikan luar.

Sukan Sepanjang hayat dan rekreasi perlu menekankan nilai yang baik seperti menolong orang

lain, mengiktiraf sumbangan, kepentingan menjaga kebersihan, penggunaan masa lapang yang

berguna, memiliki sikap positif terhadap kecergasan, menghormati orang lain dan pemimpin

serta bekerjasama dalam kumpulan dalam aktiviti fizikal. Emosi adalah suatu elemen yang

penting dalam perkembangan kanak-kanak melalui penglibatan di dalam pesertanya.

Contohnya dengan aktiviti pendidikan luar peserta akan membentuk persefahaman peranan

secara luaran dan dalaman diri.

Pendidikan luar adalah suatu medium yang dapat membantu dalam pembangunan sosial.


6/14

Sukan Sepanjang hayat dan rekreasi akan menolong individu menyesuaikan diri dengan

keadaan dan ahli masyarakat. Melalui kepimpinan yang sempurna dan teratur akan menjadi

pendidikan luar sebagai jambatan utama untuk mencapai matlamat sosial.

Aspek Kemahiran Psikomotor

Aspek Psikomotor memberi tumpuan kepada perihal kuantiti pergerakan yang mampu

dipamerkan. Psikomotor ini juga melibatkan beberapa prinsip asas seperti kekuatan,

kelenturan, daya tahan kardiovaskular dan otot, ketangkasan, kepantasan dan kelajuan. Di

dalam Sukan Sepanjang hayat dan rekreasi suaian aspek ini perlu difokus selepas pelajar

melepasi tahap minimum aspek fizikal dan psikomotor.

Bucher (1979) mengatakan bahawa pelajaran Sukan Sepanjang hayat dan rekreasi

berkemampuan untuk memberi sesuatu hasil yang berkesan kepada pelajar melalui proses

pembelajaran yang telah digariskan dalam suatu kurikulum bagi memenuhi keperluan pelajar.

Menurut Weston (1979) yang berpandangan bahawa kurikulum yang dihasilkan adalah program

yang dirancang untuk kepentingan pelajar yang telah mengambil kira semua faktor utama

seperti sekolah dan keperluan pelajar sebagai matlamat.

Menurut Raddick (1982) Sukan Sepanjang hayat dan rekreasi adalah sebahagian daripada

pendidikan seseorang yang menggunakan aktiviti fizikal sebagai medium pendidikan. Ianya

menekankan tentang pembentukkan sikap, pengetahuan dan kemahiran yang berhubung

dengan kesihatan, kecergasan dan rekreasi dengan cara yang unik sehingga cara hidup dan

kualiti seseorang ditingkatkan. Ianya lebih menekan pendidikan melalui Sukan Sepanjang hayat

dan rekreasi.

Oleh yang demikian Sukan Sepanjang hayat dan rekreasi boleh didefinisikan sebagai agenda

yang memberi penekanan terhadap proses pembelajaran dan pengajaran melalui aktiviti fizikal

yang menyumbang ke arah pertumbuhan mental, fizikal, sosial dan emosi. Ianya juga bertujuan

untuk menjadikan pelajar lebih sihat, cergas dan produktif melalui pemupukan nilai, sikap,

pengetahuan serta amalan kesihatan dan kecergasan dalam kehidupan seharian.

4. Program sukan sepanjang hayat dan rekreasi yang realistik dan mampu dilaksanakan di

sekolah

SUKAN

Bola Sepak

Bola Jaring


7/14

Ragbi

Sepak Takraw

Bola tampar L/W

Badminton L/W

Ping Pong L/W

Tennis L/W

Hoki L/W

Sofbol L/W

Squash L/W

Renang L/W

Trek Dan Padang L/W

Bowling L/W

Bola Keranjang L/W

Bola Baling L/W

Memanah L/W

Bowling Padang L/W

Catur L/W

REKREASI

Sukan Air

Aktiviti Lasak

"Wall Climbing"

Sukan Massa

Aerobik


8/14

SEJARAH SUKAN SEPANJANG HAYAT DAN REKREASI

Ketika zaman prasejarah kegiatan jasmani dan kecergasan ketika itudidorong oleh perasaan untuk terus hidup dan merupakan satu kegiatanharian (routine) yang dilakukan dikalangan manusia. Memburu serta

mengumpul merupakan aktiviti yang popular.

Masa telah mengubah segalanya kerana manusia kini lebih komited bergiatcergas dalam kegiatan jasmani dan kecergasan atas dasar kepentinganmenjaga kesihatan. Sejarah perkembangan aktiviti Sukan Sepanjang hayatdan rekreasi dan kecergasan ini akan mengupas aktiviti Sukan Sepanjanghayat dan rekreasi yang pernah dilakukan bermula dari zaman dahulu purbahingga ke zaman moden.

Zaman Manusia Purba dan Kecergasan

Pada ketika ini manusia hidup dalam keadaan nomad iaitu berpindah-randah dan ketika di

setiap penempatan aktiviti hanya bertumpu kepada memburu dan mengumpul makanan untuk

terus hidup.

Aktiviti seperti memburu dan brkumpul ini merupakan sebahagian dari keperluan dalam

kehidupan ketika itu. Ini merupakan salah satu komponen sosial. Setiap kali mereka berjaya

mendapat tangkapan mereka akan berkumpul dan meraikan kejayaan itu dengan pelbagai
http://2.bp.blogspot.com/-mC7ENMBlj8E/T9DGNw22iGI/AAAAAAAAARs/OUvPcu_SgBU/s1600/zaman-purba.jpg


9/14

aktiviti seperti menari, permainan kebudayaan dan juga menziarahi komuniti lain untuk bersama

meraikan kejayaan di tempat lain. Jika dilihat, motif aktiviti di zaman paleolitik ini lebih kepada

melibatkan diri dan berpesta. Aktiviti sebegini memerlukan tahap kecergasan yang tinggi dan

konsisten.

Zaman Neolitik Revolusi Pertanian

Zaman Neolitik Revolusi Pertanian merupakan zaman perubahan terhadap gaya hidup primitif.

Era ini merupakan zaman pembangunan dalam bidang pertanian. Manusia tidak lagi berpindah-

randah kerana amalan pertanian membantu manusia hidup setempat dengan bekalan yang

ada. Ini dapat merubah gaya hidup manusia zaman primitif kepada gaya hidup manusia dan

pertanian atau dikenali sebagai agrarian. Akibat dari itu manusia mengamal gaya hidup

sedentari akibat pengenalan teknologi yang memudahkan mereka.

Tamadun Kuno China dan India
http://3.bp.blogspot.com/-ryH82v5bsUA/T9DG3eBKvCI/AAAAAAAAAR8/hvDuplcEkBA/s1600/images+(56).jpg


10/14

Di negeri China pengajaran falsafah Confucious menggalakkan penglibatan dalam aktiviti

kecergasan fizikal. Ketika itu jika tidak melibatkan diri dalam sebarang aktiviti kecergasan,

mereka akan dikaitkan dengan penyakit yang memberhentikan fungsi organ dalaman atau kini

dikenali sebagai masalah sistem kardiak. Ketika itu Kung-fu diperkenalkan sebagai aktiviti yang

membantu tubuh manusia menjadi sihat dan berfungsi. Pergerakan kung-fu dicipta dan kaya

dengan pelbagai bentuk pergerakan fizikal yang dibahagikan kepada beberapa bahagian

seperti pergerakan kaki yang berbeza dan meniru pergerakan binatang berlawan. Ketika itu

wujud juga aktiviti kecergasan yang lain seperti memanah, menari, lawan pedang dan gusti.

Di India pula, manusia dihalang penglibatan mereka akibat kepercayaan agama Hindu dan

Buddha. Mereka lebih menumpukan kepada aktiviti berbentuk spiritual. Manusia ketika itu

mengabaikan aktiviti kecergasan.

Satu kaedah senaman yang mirip kepada kung fu telah dicipta yang masih terikat dengan
http://1.bp.blogspot.com/-_iEhHKSR-cA/T9DJF857U7I/AAAAAAAAASU/O6VFfSPApL0/s1600/3456966.gifhttp://4.bp.blogspot.com/-4AC0A6wSMrA/T9DIwcSfxdI/AAAAAAAAASM/_WaMirxGo0A/s1600/draft_lens18029222module152122648photo_1312573548Ancient_China_Map.gif


11/14

kepercayaan agama yang dikenali sebagai yoga. Yoga dipercayai telah wujud lebih lima ribu

tahun. Yoga bermaksud penyatuan terhadap tubuh, akal dan roh berdasarkan kepercayaan

falsafah Hindu. Yoga mula dicipta oleh Mubaligh Hindu yang hidup dalam kesederhanaan yang

berteraskan disiplin diri dan bermeditasi. Dari pemerhatian yang mereka lakukan, pergerakan

haiwan dan kehidupannya menjadi asas kepada yoga. Mereka percaya aktiviti ini dapat

mendekatkan manusia dengan alam seperti mana haiwan menyesuaikan diri mereka denganalam sekitar.

Aktiviti yoga atau nama lainnya Hatha Yoga mula dijadikan teknik dalam beberapa program

kecergasan. Postur badan dan teknik pernafasan merupakan kaedah yang paling baik. Yoga

dapat membantu organ berfungsi dengan baik dan meningkatkan tahap kesihtan badan.

Timur Tengah

Pemerintahan politik dan pemerintahan tentera pada tamadun di Assyria, Babylon, Topikylon,

Egypt, Palastine, Parsi, dan Syria pada ketika itu amat mementingkan tahap kecergasan yang

tinggi dalam setiap pasukan tentera dan seluruh masyarakatnya. Pendekatan ini diamalkan

dengan baik oleh tamadun Parsi. Pemimpin Parsi pada ketika itu menuntut semua rakyat

supaya mempunyai tahap kecergasan yang tinggi.

Tahap kecergasan ini diperoleh melalui pelbagai latihan keras yang dilakukan. Ketika kanak-

kanak berumur enam tahun, mereka adalah milik negara dan perlu melalui pelbagai latihan
http://1.bp.blogspot.com/-tgncEJvmt8I/T9DKRev8tPI/AAAAAAAAASc/Lwh1E4gG0zk/s1600/huge.png


12/14

seperti berkawad, memburu, berkuda, memanah dan melontar lembing. Objektif latihan ini

bertujuan untuk meningkatkan kekuatan dan stamina dan bukannya untuk kebaikan kesihatan.

Zaman Greek Athens

Masyarakat di Yunani amat mengutamakan kesempurnaan fizikal. Kota yang terkenal dlam

bidang Sukan Sepanjang hayat dan rekreasi ketika itu ialah Sparta dan Athens. Di Sparta

objektif utama Sukan Sepanjang hayat dan rekreasi ialah untuk menyumbang kepada

pembentukan tentera yang kuat, manakala di Athens, objektif banyak tertumpu kepada prinsip

demokrasi.

Greek adalah tamadun yang tiada tolok bandingnya dalam kemunculan aktiviti kecergasan.

Masyarakat Greek ketika itu percaya keseimbangan antara kecergasan badan dan otak

mempunyai kaitan yang rapat. Kecergasan fizikal dan minda penting sama penting dengan

kepentingan kekuatan dan badan dalam menjana kesihatan mental.

Aktiviti gimnastik dengan menggunakan muzik merupakan antara pelajaran yang penting.

Mereka mengatakan pergerakan gimnastik adalah untuk tubuh badan dan muzik itu untuk jiwa

mereka. Gimnastik diajar di sebuah tempat yang dikenali Palaestras, ianya merupakan tempat

untuk remaja lelaki bagi aktiviti Sukan Sepanjang hayat dan rekreasi. Di Palaestras

merangkumi sebuah gelanggang gimnastik dalam dewan dan gelanggang untuk aktiviti luar

seperti berlari, gusti dan melompat.

Apabila remaja ini telah dewasa, di antara umur 14 dan 16 tahun, tempat mereka berlatih ini

akan berubah sebuah tempat yang dipanggil gimnasium. Di kedua-dua tempat ini latihan

diawasi oleh jurulatih kecergasan yang dipanggil Paidotribe.
http://2.bp.blogspot.com/-7D17FMu2axM/T9DK2ILygpI/AAAAAAAAAS0/M2NMbnqXjA8/s1600/greece06.gif


13/14

PERKEMBANGAN SUKAN SEPANJANG HAYAT DAN REKREASI DI MALAYSIA

Sejarah Sukan Sepanjang hayat dan rekreasi boleh dibahagikan kepada empat era iaitu:

1) Zaman sebelum penjajahan British2) Zaman pemerintahan British

3) Sebelum merdeka

4) Selepas merdeka

Zaman Sebelum Penjajahan British

Ketika zaman sebelum penjajahan British, Negara ketika itu tidak langsung memiliki satu sistem

pendidikan yang tersusun dan berbentuk formal. Pendidikan ketika itu banyak tertumpu kepada

kelas-kelas pengajian yang tidak formal seperti kelas agama manakala kedudukan Sukan

Sepanjang hayat dan rekreasi ketika itu boleh dikatakan tidak diutamakan dan tidak memiliki

objektif yang jelas.

Zaman Pemerintahan British

Pihak British ketika menjajah Tanah Melayu telah mula memperkenalkan sistem pendidikan

yang diadun dengan pengaruh mereka yang kebaratan. Pendekatan ini banyak tertumpu di

negeri-negeri selat yang berada dalam taklukan British. Kebanyakan sekolah diurus dan dibuka

oleh mubaligh kristian dan juga syarikat-syarikat Inggeris.

Latihan jasmani yang diajar di sekolah-sekolah Melayu diajar bermula dari darjah satu hingga

empat dan hanya menjadi matapelajaran sampingan. Selepas tahun empat Sukan Sepanjang

hayat dan rekreasi diajar di Special Mlay Class. Pada tahun 1856, ia diajar di dua buah sekolah

Melayu di Singapura. Namun, kurikilum Sukan Sepanjang hayat dan rekreasi adalah terhad

kerana kerajaan British bersikap sambil lewa.

Sekolah Cina di Melaka menjadikan Pendidkan Jasmani sebagai matapelajaran pada tahun

1815. Pada tahun 1819, Sukan Sepanjang hayat dan rekreasi dijadikan sebagai matapelajaran

yang diajar di tiga buah sekolah di Singapura. Sukan Sepanjang hayat dan rekreasi ketika itu

juga diajar di sekolah menengah rendah seperti di Pulau Pinang, Kuala Lumpur, Ipoh, dan Muar

pada tahun 1923-1925. Bermula pada 1930-an Sukan Sepanjang hayat dan rekreasi mula

diperkenalkan di sekolah menengah atas seperti di Pulau Pinang, Kuala Lumpur dan Ipoh.

Manakala di Melaka dan Pulau Pinang (1816), sekolah Inggeris ditubuhkan dari usaha para

mubaligh Kristian (Mohd.Soffian et.all, 2003)

Zaman Sebelum Merdeka


14/14

Pada zaman sebelum merdeka sekitar 1930-an, pelbagai usaha giat dijalankan untuk

menggubal sukatan pelajaran bagi Sukan Sepanjang hayat dan rekreasi bermula. Isi

kandungan bagi sukatan pelajaran kebanyakannya mirip sukatan latihan fizikal sekolah-sekolah

di England. Pada tahun 1946 Maktab Perguruan Sultan Idris, Tanjung Malim, Perak telah

menggubal sukatan latihan jasmani. Rentetan terhadap perubahan dasar mulai tahun 1952,

guru tempatan mula dihantar ke luar negara untuk dilatih sebagai guru. Mereka dilatih dalambidang Sukan Sepanjang hayat dan rekreasi dan Pendidikan Kesihatan di Kirby Brisnford.

Zaman Selepas Merdeka

Pada zaman selepas merdeka, sukatan pelajaran Sukan Sepanjang hayat dan rekreasi yang

dihasilkan oleh Maktab Perguruan Sultan Idris digunakan pada tahun 1950-an dengan

beberapa penyesuaian dan pindaan. Sukatan ini dikaji semula dan dalam tahun 1966,satu

sukatan untuk kanak-kanak lelaki dan perempuan telah disiapkan. Sukan Sepanjang hayat dan

rekreasi mula diberi penghargaan pada tahun 1960 apabila Maktab Perguruan Ilmu Khas

memulakan kursus Tambahan Setahun Sukan Sepanjang hayat dan rekreasi. Kursus ini

diperluaskan untuk kaum wanita dalam tahun 1961.(Mohd.Soffian et.all, 2003)

Dalam tahun 1971, sukatan pelajaran Sukan Sepanjang hayat dan rekreasi mula disemak

sekali lagi dan dikeluarkan dalam dua bahasa iaitu bahasa Melayu dan bahasa Inggeris (Wee

Eng Hoe,1998). Sukan Sepanjang hayat dan rekreasi telah digabungkan pula dengan pelajaran

kesihatan, gabungan kedua-dua matapelajaran ini kemudiannya dijadikan sebagai satu

matapelajaran teras yang wajib diikuti oleh semua pelajar di sekolah.

pengenalan sukan dan rekreasi

Documents