pengembangan gbpp atau silabus sap, leson plan,rpp2

PengertianPengertian

Prinsip Prinsip PengembangPengembang

Unit waktuUnit waktu

Mek PengMek Peng GBPP/GBPP/SilabusSilabus

Contoh ModelContoh Model

LandasanLandasan

LangkahLangkah Peng Peng GBPP/GBPP/SilabusSilabus

KomKom GBPP/ GBPP/SilabusSilabus

PengPeng GBPP/ GBPP/SilabusSilabus


Dokumen kurikulum

DESAIN INSTRUKSIONAL (SILABUS/GBPP,

SAP/LESSON PLAN/RPP)

19/04/23 219/04/23 2






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

MEKANISME DESAIN INSTRUKSIONAL

AnalisisKOMP/SK-KD

KD-Indikator

Materi Pokok/Pembelajaran

KegiatanPembelajaran

Sumber BelajarPenilaian

Alokasi Waktu

19/04/23 319/04/23 3






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

PENGERTIAN GBPP/Silabus adalah rencana

pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata kuliah/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, Hasil belajar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.

19/04/23 419/04/23 4






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

LANDASAN PENGEMBANGAN

1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 17 ayat (2)

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 20

19/04/23 519/04/23 5






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

Institusi Pendidikan bersama Stakeholder mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan.

PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 17 Ayat (2)

19/04/23 619/04/23 6






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar

PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 20 PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 20

19/04/23 719/04/23 7






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

1. Apa kompetensi yang harus dikuasai siswa?

2. Bagaimana cara mencapainya?

3. Bagaimana cara mengetahui pencapaiannya?

KOMPONEN KOMPONEN SILABUS SILABUS

19/04/23 819/04/23 8






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

KOMPONEN SILABUS PEND DASAR &MENENGAH

1. Standar Kompetensi

2. Hasil Belajar/Kompetensi Dasar

3. Materi Pokok/Pembelajaran

4. Kegiatan Pembelajaran

5. Indikator

6. Penilaian

7. Alokasi Waktu

8. Sumber Belajar

Catatan: Indikator dikembangkan berdasarkan KD

19/04/23 919/04/23 9






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

PRINSIP PENGEMBANGAN

• Ilmiah• Relevan • Sistematis • Konsisten • Memadai• Aktual dan Kontekstual• Fleksibel• Menyeluruh

19/04/23 1019/04/23 10






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

Ilmiah

Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.

Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan

penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik.

19/04/23 1119/04/23 11






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

Sistematis

Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.

Konsisten Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara

kompetensi dasar, indikator, materi pokok/ pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.

19/04/23 1219/04/23 12






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

Memadai

Cakupan indikator, materi pokok/ pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.

Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator, materi pokok/ pembelajaran,

kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.

19/04/23 1319/04/23 13






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

Fleksibel

Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.

Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah

kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

19/04/23 1419/04/23 14






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

PENGEMBANG SILABUS

1. Dosen mata kuliah, atau

2. Subject Commitee(Kelompok dosen)

19/04/23 1519/04/23 15






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

1. Indentifikasi standar kompetensi yang akan di capai

2. Rumuskan tujuan mata kuliah3. Rumuskan hasil Belajar &Kriteria Penilaian4. Identifikasi identitas mata kuliah dan SKS (T,P,K)5. Identifikasi prasarat 6. Tentukan Proses Pembelajaran7. Tentukan metode penilaian8. Tentukan topik-topik & perkiraan waktu9. Tentukan buku acuan 10. Masukan pada matrik poin 7 - 9

LANGKAH PENGEMBNAGAN SILABUS/GBPP (Model 1)

19/04/23 1619/04/23 16






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS (Model 1)

1. Mengkaji dan Menentukan Standar Kompetensi

2. Mengkaji dan Menentukan Kompetensi Dasar

3. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

4. Mengidentifikasi Materi Pokok5. Mengembangkan Kegiatan

Pembelajaran6. Menentukan Jenis Penilaian7. Menentukan Alokasi Waktu8. Menentukan Sumber Belajar

19/04/23 1719/04/23 17






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

1. Dalam GBPP/SILABUS dan SAP kompetensi industri diambil dari standar kompetensi bila sudah ada atau kompetensi di ditempat kerja.

2. Tujuan umum Mata Kuliah merupakan persyaratan untuk menguasai standar kompetensi Industri (Pengetahuan, ketermpilan dan sikap apa yang akan diberikan pada mahasiswa)

3. Hasil belajar merupakan jabaran atau tahapan untuk mencapai tujuan umum mata kuliah.

4. Kriteria penilaian merupakan jabaran atau tahapan untuk mencapai hasil belajar.

5. Buku Referensi utama diusahakan terbitan terbaru, 2 bahasa inggris 2, Indonesia 2.

6. Sap/RPP/Lesson Plan dibagi kedalam 14-16 minggu atau 14-16 unit pembelajaran.

17

HAL YANG MASIH HARUS DIPERHATIKANDALAM PENYUSUNAN SILABUS

19/04/23 1819/04/23 18






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

7. Tabel kompetensi industri yang dibutuhkan (menggambarkan pekerjaan/jabatan dan profil kompetensinya)

8. Tabel kompetensi lulusan(Utama, pendukung, dan lainnya) merupakan jabaran dari kompetensi Industri yang sudah dihubungkan dengan MPK, MKK, MKB, MPB dan MBB dan dimensi kompetensi kognitif, Afektif dan Psikomotor)

9. Struktur kurikulum(proporsi jam T,P,K) 10. Sebaran Mata kuliah persemester ( Semester

akhir jika mungkin hanya mata kuliah PKL dan Tugas Akhir).

HALYANG MASIH HARUS DIPERHATIKAN DALAM PENYUSUNAN SILABUS

19/04/23 1919/04/23 19






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

Mengkaji Standar Kompetensi

Mengkaji standar kompetensi (mata kuliah)dengan memperhatikan hal-hal berikut:

a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI;

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata kuliah;

c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata kuliah.

19/04/23 2019/04/23 20






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

Mengkaji Kompetensi Dasar

Mengkaji kompetensi dasar mata kuliah dengan memperhatikan hal-hal berikut:

a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada dalam SI;

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata kuliah;

c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata kuliah.

19/04/23 2119/04/23 21






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran

Mengidentifikasi materi pokok mempertimbangkan:

1. potensi peserta didik;

2. relevansi dengan karakteristik daerah;

3. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;

4. kebermanfaatan bagi peserta didik;

5. struktur keilmuan;

6. Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;

7. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan;

8. alokasi waktu ;

19/04/23 2219/04/23 22






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

MENGEMBANGKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensiPengalaman belajar dimaksud dapat terwujud melalui pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.

Pengalaman Belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

19/04/23 2319/04/23 23






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

1. Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar

2. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran

3. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik yaitu kegiatan siswa dan materi.

HAL-HAL YANG HARUS DIPERHATIKAN DALAM MENGEMBANGKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN:

19/04/23 2419/04/23 24






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristikpeserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah

Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

19/04/23 2519/04/23 25






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

Pengembangan Indikator

Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator (lebih dari dua)(lebih dari dua)

Indikator menggunakan kata kerja operasional yang Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur dan/atau diobservasidapat diukur dan/atau diobservasi

Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara dengan kata kerja dalam KD maupun SKsetara dengan kata kerja dalam KD maupun SK

19/04/23 2619/04/23 26






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

Prinsip pengembangan indikator adalah sesuai Prinsip pengembangan indikator adalah sesuai dengan kepentingan (Urgensi), kesinambungan dengan kepentingan (Urgensi), kesinambungan (Kontinuitas), kesesuaian (Relevansi) dan (Kontinuitas), kesesuaian (Relevansi) dan KontekstualKontekstual

Keseluruhan indikator dalam satu KD merupakan Keseluruhan indikator dalam satu KD merupakan tanda-tanda, perilaku, dan lain-lain untuk tanda-tanda, perilaku, dan lain-lain untuk pencapaian kompetensi yang merupakan pencapaian kompetensi yang merupakan kemampuan bersikap,kemampuan bersikap, berpikir, dan bertindak berpikir, dan bertindak secara konsisten.secara konsisten.

Pengembangan Indikator

19/04/23 2719/04/23 27






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

UNIT WAKTU1. GBPP/Silabus mata kuliah disusun

berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata kuliah selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan.

2. Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester, per tahun, dan alokasi waktu mata kuliah lain yang sekelompok.

3. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Hasil Belajar/ Kompetensi Dasar untuk mata kuliah dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum.

19/04/23 2819/04/23 28






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

MENENTUKAN ALOKASI WAKTU

Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata kuliah per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.

Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.

19/04/23 2919/04/23 29






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.

Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.

Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

MENENTUKAN SUMBER BELAJAR

19/04/23 3019/04/23 30






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

MENENTUKAN JENIS PENILAIAN

Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, sikap, penilaian hasil karya berupa proyek atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

19/04/23 3119/04/23 31






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM MENENTUKAN PENILAIAN:

a. Untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik, yang dilakukan berdasarkan indikator

b. Menggunakan acuan kriteria

c. Menggunakan sistem penilaian berkelanjutan

d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut

e. Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam kegiatan pembelajaran

FORMULIR SILABUSLOGO INSTITUSI

No. /MIS-SILABUS/06/2011

JURUSAN : ................................................. PROGRAM STUDI .....................................................SEKOLAH TINGGI ILMU ESEHATAN ........................................................SILABUS

NAMA MATA KULIAH/BLOK MATA KULIAH

: Prasyarat:

KODE DAN SKS

: Jumah Jam Belajar: T=..... P= ..... K=....... (Total .........Jam)

SEMESTER : III –GANJIL Dosen: Firdiyanti Sapitri, SST. M.Keb

STANDAR KOMPETENSI :Tujuan Umum Mata Kuliah :

No Kompetensi Dasar

Indikator Pokok Materi Alokasi Waktu

Pengalaman Pembelajaran

Media Penilaian Referensi

TOTAL JAM

T=

P=

K=

CONTOH FORMAT SILABUS

NoNo KompeKompe-tensi -tensi DasarDasar

Materi Materi Pokok/PePokok/Pembelaja-mbelaja-

ranran

Kegiatan Kegiatan PembelajPembelaj

a-rana-ran

IndikatorIndikator PenilaiaPenilaiann

Alokasi Alokasi WaktuWaktu

Sumber Sumber BelajarBelajar

Nama Sekolah:mata kuliah:Kelas/Semester:Standar Kompetensi:Alokasi waktu:

FORMULIR SILABUS

No. /MIS-SILABUS/06/2011

JURUSAN : KEBIDANAN PROGRAM STUDI D-3 KEBIDANANSEKOLAH TINGGI ILMU ESEHATAN FORT DE COCK BUKIT TINGGISILABUS

NAMA MATA KULIAH/BLOK MATA KULIAH

: ASUHAN KEBIDANAN IBU II (PERSALINAN)

Prasyarat:Askeb I

KODE DAN SKS

: Bd. 302 SKS (T=1 ; P=3) = (16x1x1=16 jam; 16x3x2=96 jam)

Jumah Jam Belajar122 jam

SEMESTER : III –GANJIL Dosen: Firdiyanti Sapitri, SST. M.Keb

STANDAR KOMPETENSI : Melakukan asuhan kebidanan pada ibu bersalin normal secara komprehensif sesuai standar pelayanan kebidanan.

Tujuan Umum Mata Kuliah : Pada akhir perkuliahan ini mahasiswa memiliki pengetahuan, keteampilan dan sikap profesional dalam melakukan asuhan persalinan yang komprehensif pada ibu bersalin yang meliputi pemenuhan kebutuhan dasar, pertolongan persalinan, penanganan bayi baru lahir dan pendokumentasiannya dengan baik dan benar.

No Kompetensi dasar Indikator Materi Pokok Alokasi

WaktuPengalaman Pembelajara

n

Media Penilaian Referensi

1 2 3 4 7 5 6 8 91. Menganalisis

terjadinya proses persalinan dari sejak sebab-sebab mulainya persalinan sampai tanda-tanda persalinan yang terbagi sesuai tahapan persalinan dengan baik dan benar.

1. Menjelaskan pengertian persalinan

2. Menganalisis Sebab-sebab mulainya persalinan

3. Merumuskan Tujuan asuhan persalinan

4. Menguraikan Tahapan persalinan (kala I, II, III, IV)

5. Mengidentifikasi tanda-tanda persalinan

1.1 Konsep dasar asuhan kebidanan dalam masa persalinan

1.1.1 Pengertian persalinan1.1.2 Sebab-sebab mulainya persalinan1.1.3 Tujuan asuhan persalinan1.1.4 Tahapan persalinan (kala I, II, III, IV)1.1.5 Tanda-tanda persalinan

(T50”)

5’10’10’15’10’

CeramahTanya jawabStudi Kasusdiskusi

OHT+OHPMultimediaWhiteboard

Tes esay 10 soal

Tes objektif

25 soal

BU 1:20-30

BU 3:12-19BA 1:43-56 BA 5:123-145

2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang akan mempengaruhi proses persalinan ditinjau dari power, passage, passanger, penolong dan psikologis ibu dalam proses persalinan dengan baik dan benar

Menentukan Power: His Menentukan Passage : Ukuran panggulMenguraikan Passanger: Janin, Plasenta, Air ketubanMeidentifikasi peran Penolong Mengidentifikasi kebutuhan Psikologis ibu

2,1 Faktor yang mempengaruhi persalinan

2.1.1 Power His 2.1.2 Passage Ukuran panggul2.1.3 Passanger Janin Plasenta Air ketuban2.1.4 Penolong 2.1.5 Psikologis ibu

(T50”)

10’10’10’10’10’


OHT+OHPMultimedia

Tes esay 10 soal

Tes objektif

25 soal

BU 2, BU 3, BA 2, BA 3

3. Melakukan asuhan kebidanan untuk memenuhi kebutuhan fisiologi dan psikologi ibu dalam masa persalinan dengan baik dan benar

Melakukan Pemenuhan kebutuhan dasar ibu dalam masa persalinan

1 Kebutuhan dasar ibu selama persalinan

3.1.1 Pemenuhan kebutuhan dasar ibu dalam masa persalinan

(T50”)

25’25’



Tes dengan KsusTes

PraktikDaftar tilik

BU 2, BU 3, BA 3, BA 5

8. Melaksanakan asuhan pada adaptasi fisologis, pencegahan kehilangan panas, evaluasi dan penatalaksanaan bayi baru lahir sesuai dengan standar

Melakukan:

1. Penkes Adaptasi fisiologis BBL

2. Pencegahan kehilangan panas

3. Pemeliharaan pernafasan4. Pemotongan tali pusat5. Evaluasi nilai APGAR6. Penatalaksanaan bayi

baru lahir dengan asfiksia/ resusitasi (APN)

7. Membimbing Bounding attachment

8. Pemberian ASI awal

9. Pendokumentasian hasil asuhan

8.1 Memberikan asuhan pada bayi segera setelah lahir

8.1.1 Adaptasi fisiologis BBL

8.1.2 Pencegahan kehilangan panas

8.1.3 Pemeliharaan pernafasan

8.1.4 Pemotongan tali pusat8.1.5 Evaluasi nilai APGAR8.1.6 Penatalaksanaan bayi

baru lahir dengan asfiksia/ resusitasi (APN)

8.1.7 Bounding attachment8.1.8 Pemberian ASI awal8.1.9 Pendokumentasian

hasil asuhan

(P100”)

15’10’10’10’10’15’10’10’10’

CeramahTanya jawabDiskusi Demonstrasi


Tes dengan KsusTes

PraktikDaftar tilik

BU 1, BU 2, BU 3, BA 4, BA 5

JUMLAH JAMT= 700

16 jam

P= 4200

96 jamREFERENSI :BUKU SUMBERBuku Utama •JHPIEGO, 2007, Buku Acuan Asuhan Persalinan Normal edisi Revisi, Jakarta, JNPK-KR•Pusdiknakes, WHO, JHPIEGO, 2001, Buku 3 Askeb pada ibu Intrapartum•Bobak, 2005, Buku Ajar Keperawatan Maternitas edisi 4, Jakarta, EGC

Buku Anjuran•I.B.G Manuaba, 1999, Kebidanan dan Penyakit Kandungan dan Keluarga Berencana untuk Pendidikan Bidan, Jakarta, EGC•Sarwono Prawirohardjo, 1997, Ilmu Kebidanan, Jakarta, EGC •Saifudin, 2000, Buku Acuan Nasional Pelayanan Kesehatan Maternal dan Neonatal•Helen Varney, 2007, Buku Ajar Asuhan Kebidanan, Jakarta, EGC •Cunningham, 2006, Obstetri William edisi 21, Jakarta, EGC

38

MEGEMBANGKAN LESSON PLAN/SAP/RPP

39

LESSON PLAN-RPPMau Kemana ?

Caranya ?

Kapan Sampai ?

19/04/23 4119/04/23 41






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

41

KOMPONEN LESSON PLANAOK-PLAN

• A-im• O-bjective• K-ey Point• P-resentation• L-ogical Sequence• A-ssessment• N-ote

19/04/23 4219/04/23 42






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

42

SISTEMATIKA LESSON PLAN

• Pendahuluan Pelajaran• Pengembangan Pelajaran• Penutup Pelajaran

19/04/23 4319/04/23 43






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

43

PENDAHULUANMenulis pendahuluan

pelajaran:GLOSS• Get attention• Link with previous session• Objective session• Structure• Stimulate

19/04/23 4419/04/23 44






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

44

PENGEMBANGAN• Menyusun isi/materi pelajaran• Memilih teknik dan metoda yang cocok

- berdasarkan objektif- kebutuhan siswa- karakteristik pengajaran- waktu dan sumber- tingkat kedewasaan siswa

- strategi penyajian pertopik EAS (Explanation, Activities, Summary).

-Memilih alat bantu mengajar yang tepat

19/04/23 4519/04/23 45






LandasanLandasan





Dokumen kurikulum

45

PENUTUP(CA-OSeNG)

1. Conclussion2. Assessment3. Objectives report4. Sugestion to enhance topic5. Next session topic6. Greeting

46

LESSON PLAN TEORI(SAP)Mata Kuliah :Topik/Sub Topik : No………...Waktu :Dosen :Kompetensi Dasar/Terminal Objektif :Sumber Pustaka :Bahan dan Sumber :

WAKTU ISI METOD E & ALAT BANTU PENDAHULUAN

METODE:

OBJEKTIF PRILAKU MAHASISWA/TKP/INDIKATOR

PENYAJIAN MATERI LATIHAN APLIKASI KASUS PENUTUP

EVALUASI

47

LESSON PLAN(ACARA) PRAKTEKJob/Kegiatan :Waktu :Objektif Perilaku Siswa :Peralatan dan Perlengkapan :Bahan-Bahan :Alat Bantu Mengajar :Referensi :Metode :Dosen :

PENDAHULUAN

PENYAJIAN Langkah-langkah Key Point

APLIKASI

EVALUASI

DOKUMEN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

No. 37/Doc-Akad/Unpad/XVII/2011

DIPLOMA KEBIDANAN UNIVERSITAS PADJADJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEORI

Program Studi : Diploma III Kebidanan

Mata Kuliah : Asuhan Kebidanan I

Standar Kompetensi : Melakukan Asuhan Kebidanan pada Ibu Hasil secara professional sesuai dengan standar

pelayanan Kebidanan.

Kompetensi Dasar : Melakukan diagnosa kehamilan sesuai dengan standar asuhan

Topik : Mendiagnosa kehamilan tanda kehamilan

Pemeriksaan diagnostik Kehamilan

Dosen : Suberti, SST

Referensi 1. Cunningham, Mac Donald, Gant, 2008,Wiliam Obstetric, Edisi 21, EGC, Jakarta.

2. Sweet, Betty R, 2007, Mayes Midwifery, London : Bailliere Tindal

3. Sellers McCall, Pauline, 2008, Midwifery Volume I, Juta Co LTD, Cape Town

4. DeCherney, Alan H, 2009, Current Obstetric & Gynecologic, Edisi 9, Appleton and

Lange, India,

PENDAHULUANTAHAPAN PEMBELAJARAN

Waktu Isi Metoda & Alat

Bantu5” 1. Memberikan Salam

2. Memberikan ilustrasi latar belakang materi,dan menhubungkan materi ini dengan materi sebelumnya

3. Menyampaikan OPS 4. Meyanpaikan Struktur Pembelajaran(Menjelaskan

pokok-pokok materi yang akan dibahas, Referensi dan Proses pembelajaran)

5. Pembelajaran Menjelaskan pentingnya materi yang akan dibahas

Metoda : CeramahAlat Bantu :Flipchart & Papan Tulis

Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi dan Studi Kasus

OPS (Enabling Objektif) :1.Setelah mengikuti pelajaran ini mahasiswa dapat mendeskripsikan defenisi tanda kehamilan secara baik dan benar sesuai dengan penjelasan yang diberikan.2.Mahasiswa mampu menguraikan masing-masing kategori dari tanda kehamilan yaitu tanda kemungkinan, tidak pasti dan pasti kehamilan dengan benar tanpa melihat catatan.3.Mahasiswa mampu menentukan teknik pemeriksaan Diagnostik kehamilan secara tepat dan benar sesuai dengan penjelasan yang diberikan.

5’’URAIAN MATERI

I.Tanda Kehamilan ExplainationAdalah tanda-tanda kehamilan adalah sekumpulan tanda atau gejala yang timbul pada wanita hamil yang terjadi akibat perubahan fisiologi dan psikologi pada masa kehamilan.Activity : Jelaskan pengertian dari tanda-tanda kehamilan?Summary :Perubahan fisologis dan psikologis yang timbul pada ibu semasa hamil dikenal dengan tanda-tanda kehamilan.

Metoda :CTJ, Diskusi dan IlustrasiAlat Bantu :OHT, OHP & Flipchart

10’ Explanation : Pemeriksaan Diagnostik Kehamilan.-Riwayat-Pemeriksaan fisik-Pemeriksaan panggul-Uji Lab Uji kehamilan -UrinUji semacam ini tersedia dipasaran atau distribusi medis. Uji tersebut dinyatakan positif jika konsentrasi hCG dalam urin mencapai 25 mIU, biasanya terjadi pada saat tidak menstruasi atau 12-14 hari setelah konsepsi.Uji dengan hasil positif mempunyai nilai prediksi terhadap kehamilan sebanyak 99,5 %. Hasil negatif palsu dapat terjadi karena rendahnya konsentrasi hCG, sebagai akibat urin yang terlalu encer, tanggal yang tidak akurat, KE atau gangguan pada ovum.-Serum Beta hCG

a. Dideteksi 7 sampai 11 hari setelah konsepsib. Dilakukan 2 kali setiap 2 hari selama 10 mingguc. Penyebab turunnya hCG biasanya karena aborsi spontan, ovum yang

terganggu, dan kehamilan yang dipertahankan setelah 12 minggu.Activity : Pemeriksaan diagnostik kehamilan dapat dilakukan dengan cara ?Summary :Seorang bidan harus dapat membedakan dan melakukan pemeriksaan diagnostik kehamilan untuk dapat memberikan asuhan antenatal sesuai dengan kebutuhan ibu.

Metoda : Ceramah, IlustrasiAlat Bantu :OHT dan OHP

pengembangan gbpp atau silabus sap, leson plan,rpp2

Documents