pengaruh pendekatan contextual teaching and learning (ctl...

i

PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND

LEARNING (CTL) TERHADAP PERCAYA DIRI DAN PRESTASI

BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS

KELAS IV SD N 2 CIPAKU

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi sebagian

dari syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Progran Studi Guru Sekolah Dasar

Disusun oleh:

MUGI WIDODO

1301100056

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2017

ii

HALAMAN PERSETUJUAN

SKRIPSI





Oleh :

MUGI WIDODO

1301100056

Telah diperiksa dan disetujui oleh :

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Pamujo, M, M.Pd Arifin Muslim M.Pd

NIK 2160088 NIK. 2160432

Pengaruh Pendekatan Contextual…, Mugi Widodo, FKIP, UMP, 2017

iii

Skripsi berjudul :





Dipersiapkan dan disusun oleh :

MUGI WIDODO

1301100056

Telah dipertahankan oleh dewan penguji pada tanggal pada tanggal 05 Agustus

2017 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan

persyaratan mendapatkan gelar Sarjan Pendidikan Program Studi Pendidikan

Guru Sekolah Dasar

Susunan Dewan Penguji :

Pembimbing

1. Drs. Panmujo, M.M.,M.Pd ...........................

NIK. 2160088

2. Arifin Muslim, M.Pd ........................

NIK. 2160432

3. Drs. Sony Irianto, M.Pd. .........................

NIK. 2160135

4. Drs. Supriatna, M.Pd ...........................

NIP. 19620710 198410 1 010

Purwokerto, juli 2017

Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan

Drs. Sony Irianto, M.Pd

NIP. 19650804 199403 1 002


iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : MUGI WIDODO

NIM : 1301100056

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Menyusun skripsi dengan judul :





Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya

sendiri bukan karya orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Bila

pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi termasuk

pencabutan gelar kesarjanaan yang saya peroleh.

Purwokerto, 05 Agustus 2017

Yang menyatkan

MUGI WIDODO

NIM. 1301100056


v

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, hidayah serta karuni-

Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Penulis

menyadari bahwa dalam proses penyusunan skripsi terdapat bantuan dan

dukungan dari berbagai pihak. Bantuan dan dukungan yang berikan, membuat

penulis mampu melewati berbagai hambatan yang muncul ketika proses

penyusunan skripsi. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada

semua pihak yang sudah memberikan bantuan. Ucapan terima kasih penulis

ucapkan kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. Pudjiono, M. Hum., Dekan fakultas keguruan dan ilmu pendidikan

(FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

4. Drs. Pamudjo, M.M., M.Pd Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, saran, koreksi serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

5. Arifin Muslim M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, saran, koreksi serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

6. Taryono, S. Pd., Kepala sekolah SD N 2 Cipaku yang telah memberikan

izin bagi penulis untuk melakukan penelitian penelitian skripsi ini.


vi

7. Guru kelas IV SD N 2 Cipaku yang telah memberikan kesempatan bagi

penulis untuk melakukan penelitian skripsi ini.

8. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikanya skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna dan masih

terdapat kekurangan, namun penulis berharap smoga skripsi ini dapat

bermanfaat bagi pembaca dan perkembangan penelitian bidang penelitian.

Purwokerto, 05 Agustus 2017

Peneliti

Mugi Widodo


vii

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pendekatan Contextual

Teaching and Learning (CTL) dapat mempengaruhi percaya diri dan prestasi

belajar siswa kelas IV SD Negeri 2 Cipaku pada materi perkembangan teknologi

produksi, komunikasi dan transportasi mata pelajaran IPS. Jenis penelitian ini

adalah penelitian quasi eksperimen dengan desain penelitian Randomized Control

Grup Pre tes – Pos tes Desain. Subyek penelitian adalah siswa IV SD Negeri 2

Cipaku tahun ajaran 2016/2017 yang terdiri dari 2 kelas yaitu kelas IV A yang

berjumlah 27 siswa dan kelas IV B berjumlah 27 siswa. Kelas IV A dijadikan

sebagai kelas eksperimen dan kelas IV B dijadikan sebagai kelas kontrol. Tehnik

pengumpulan data prestasi belajar siswa menggunakan pre tes dan pos tes dengan

bentuk uraian yang berjumlah 5 soal, sedangkan pengumpulan data sikap percaya

diri siswa dilakukan melalui tehnik angket. Data yang telah diperoleh dianalisis

untuk menguji hipotesis menggunakan rumus uji t. Berdasarkan hipotesis yang

diajukan sebelum dan setelahnya dilakukan penelitian mengenai pengaruh

pendekatan pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap

prestasi belajar dan percaya diri pada mata pelajaran IPS kelas IV di SD Negeri 2

Cipaku. Kelas IV A (kelompok eksperimen) dilaksanakan pembelajaran

menggunakan pendekatan pembelajaran Contextual Teaching and Learning

(CTL), sedangkan kelas IV B (kelompok kontrol) dilakukan pembelajaran

menggunakan pendekatan Non-Contextual Teaching and Learning (CTL). Hasil

perhitunganuji t gaint skor prestasi belajar kelompok eksperimen menunjukan

bahwa <

, atau 0,961 < 11,070 yang berarti Ha diterima dan Ho

ditolak. Selain itu, Hasil perhitungan uji t gain skor percaya diri menunjukan

bahwa <

, atau 0,961 <11,070 yang berarti Ha diterima dan Ho

ditolak. Hal tersebut menunjukan bahwa pendekatan Contextual Teaching and

Learning (CTL) berpengaruh pada prestasi belajar dan percaya diri siswa pada

mata pelajaran IPS kelas IV SD Negeri 2 Cipaku. Adanya pengaruh dibuktikan

oleh hasil penelitian pada uji hipotesis menunjukan bahwa thitung lebih besar dari

pada ttabel.

Kata kunci : Contextual Teaching and Learning (CTL), percaya diri, prestasi

belajar, IPS, perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan

transportasi.


viii

PRSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan untuk :

1. Kedua orang tua tercinta, Bapak Misroji dan Ibu Misem (Alm) serta kakak

dan adikku. Terimakasih atas semua bimbingan, do’a dan motivasi serta

dukunganya.

2. Rekan – rekan seperjuangan, terimakasih untuk dukungan dan

motivasinya.


ix

MOTTO

“Niat adalah adalah ukuran dalam menilai kebenaranya suatu perbuatan, oleh

karenanya, ketika niatnya benar maka perbuatan itu benar, dan jika niatnya buruk,

maka perbuatan itu buruk”

-Imam An-Nawawi-

“Kesuksesan tidaklah diukur oleh posisi yang dicapai seseorang dalam hidup,

namun oleh rintangan- rintangan yang telah diatasi oleh seseorang ketika berusaha

mencapai kesuksesan”

-Booker T.Washington-

Akan kuberikan ilmu yang kumiliki kepada siapapun, asal mereka mau

memanfaatkan ilmu yang kuberikan itu.

-Imam syafi’i-


x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii

SURAT PERNYATAAN................................................................................. iv

KATA PENGANTAR .................................................................................. v

ABSTRAK ...................................................................................................... vii

PERSEMBAHAN .......................................................................................... viii

MOTTO .......................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... vi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... vii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 4

D. Manfaat penelitian ......................................................................... 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Landasan Teori .............................................................................. 7

1. Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) .......... 7

2. Pengertian Percaya Diri............................................................ 13

3. Pengertian Prestasi Belajar ...................................................... 14

4. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ................................................ 16

5. Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi dan

Transportasi ............................................................................. 18

B. Penelitian yang Relevan ................................................................ 21

C. Kerangka Berpikir ......................................................................... 23

D. Hipotesis Penelitian ....................................................................... 24


xii

BAB III METODE PENELITIAN

A. Setting Penelitian .......................................................................... 25

B. Populasi dan Sampel ..................................................................... 25

C. Desain Penelitian ........................................................................... 26

D. Metode Penelitian .......................................................................... 27

E. Tehnik Pengumpulan Data ............................................................ 29

1. Teknik Pengumpulan Data Percaya Diri siswa ........................ 30

2. TeknikPengumpulan Data Prestasi Belajar Siswa ................... 31

F. Instrumen Penelitian ...................................................................... 31

1. Validitas .................................................................................. 32

2. Reliabilitas .............................................................................. 33

3. Taraf Kesukaran ...................................................................... 34

4. Daya Pembeda ......................................................................... 35

G. Analisis Data ................................................................................. 36

1. Uji Normalitas ......................................................................... 37

2. Uji Homogenitas ..................................................................... 38

3. Uji Hipotesis ........................................................................... 39

BAB IV HASIL DANPEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................... 51

1. Data Nilai Pre Tes Kelompok Eksperimen ................................... 51

2. Data Nilai Pre Tes Kelompok Kontrol .......................................... 52

3. Data Nilai Pos Tes Tes Kelompok Eksperimen ............................. 53

4. Data Nilai Pos Tes Tes Kelompok Kontrol.................................... 54

5. Data Nilai Angket Percaya Diri .................................................... 55

B. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. .. 74

1. Data Awal Siswa ........................................................................... 74

2. Prestasi Belajar siswa .................................................................... 75


xiii

3. Percaya Diri Siswa ........................................................................ 77

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ............................................................................................. 80

B. Saran .................................................................................................... 81

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 82

LAMPIRAN


xiv

DAFTAR TABEL

TABEL 2.1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas IV ............... 29

TABEL 3.1. Jumlah Penelitian ....................................................................... 25

TABEL 3.2. Desain Eksperimen ..................................................................... 26

TABEL 3.3. Kriteria Acuan Validitas Soal .................................................... 32

TABEL 3.4. Kriteria Acuan Nilai Reliabilitas Soal ........................................ 33

TABEL 3.5. Kriteria Indek Kesukaran ........................................................... 34

TABEL 3.6. Klasifikasi Daya Pembeda ......................................................... 35

TABEL 4.1 Distribusi Frekuensi Data Awal Siswa Kelompok Eksperimen... 46

TABEL 4.2 Distribusi Frekuensi Data Awal Siswa Kelompok Kontrol ......... 47

TABEL 4.3 Rekapitulasi Uji Normalitas Data Awal ...................................... 48

TABEL 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Pos Tes Kelas Eksperimen ................ 49

TABEL 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Pos Tes Kelas Kontrol ...................... 49

TABEL 4.6 Rekapitulasi Uji Normalitas Post Tes .......................................... 50

TABEL 4.7 Rekapitulasi Uji Normalitas Angket Awal .................................. 51


xv

DAFTAR GAMBAR

GAMBAR 2.1. Kerangka Berpikir ................................................................. 24

GAMBAR 3.1. Penelitian Eksperimen ........................................................... 28

GAMBAR 4.1 Diagram Batang Nilai Pre Tes Kelas ekspreimen (1VA) ....... 52

GAMBAR 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Pre Tes Kelas Kontrol (1V B) ...... 53

GAMBAR 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai uji gaint Kelas Kontrol (1V B) ..... 57

GAMBAR 4.4 Diagram Batang Nila gaint Kelas Eksperimen (1VA) ........... 58

GAMBAR 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai gaint Angket K. Kontrol (1VB) ... 59

GAMBAR 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai gaint Angket K. Eksperimen (1VA) 61


xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Silabus

RPP

Lampiran 2

Kisi – kisi uji coba soal

Uji Coba Pre Tes

Uji coba Pos Tes

Kunci jawaban

Rubrik penilaian

Lampiran 3 Angket Uji Coba Aspek Percaya Diri

Kisi –kisi angket

Angket percaya diri

Lampiran 4

Uji validitas

Uji reliabilitas

Taraf kesukaran

Daya beda

Lampiran 5 (Hitung manual kelas kontrol)

Uji normalitas pre tes

Uji normalitas pos tes

Uji normalitas nilai gaint



xvii

Uji normalitas pre tes angket

Uji normalitas pos tes angket

Uji normalitasnilai gaint

Lampiran 6 (Hitung manual kelas eksperimen)


Uji normalitas pos tes

Uji normalitas nilai gaint


Uji normalitas pre tes angket

Uji normalitas pos tes angket

Uji normalitasnilai gaint

Uji normalitas homogenitas

Uji normalitas hipotesis

Lampiran 7 6 (Hitung SPSS kelas eksperimen dan kelas kontrol)

Uji normalitas prestasi belajar dan angket percaya diri (pre tes – pos tes)

Uji homogenitas prestasi belajar dan angket percaya diri (pre tes – pos

tes)

Uji hipotesis prestasi belajar dan angket percaya diri (pre tes – pos tes)

Lampiran 8 (kelas kontrol)

Hasil pre tes prestasi

Hasil pos tes prestasi

Hasil pre tes angket


Lampiran 9 (kelas eksperimen)

Hasil pre tes prestasi

Hasil pos tes prestasi



xviii


Lampiran 10 (Dokumentasi)

Kelas kontrol

Kelas eksperimen

Lampiran 11 ( surat – surat)

Surat ijin penelitian

Surat telah di ijinkan penelitian

Surat selesai melakukan penelitian

Surat keputusan (SK)

Biodata peneliti


pengaruh pendekatan contextual teaching and learning (ctl...

Documents