KOLEJ SAINS KESIHATAN BERSEKUTU SG BULOH

KEMENTERIAN KESIHATAN MALAYSIA

47000, SELANGOR

DIPLOMA JURUPULIH PERUBATAN CARA KERJA

APLIKASI PEDIATRIK– OTAK 3113

“LEARNING DISABILITY – ALPHABET LEARNING”

DISEDIAKAN OLEH;

AMIRUL ZAKRI ISMAIL

MOHD IRWAN ABD RAHMAN

MOHD YUSRI

ELEN CHAI ANAK NEROSE

DISEDIAKAN UNTUK;

CIK FAEISHAH KHALID

PENGAJAR U41

PROGRAM PEMULIHAN CARA KERJA

KSKB SG. BULOH

TARIKH;

18 FEBRUARI 2011

1

Pendahuluan

Mengenali abjad merupakan salah satu asas yang diperlukan untuk

membaca. Sekiranya seorang kanak-kanak itu tidak mempunyai

pengetahuan asas tentang abjad, ia akan menimbulkan kesukaran bagi

kanak-kanak tersebut dalam hamper kesemua aspek pemahaman dan

tatabahasa. Pengetahuan asas tentang abjad adalah:

Mengenali bentuk abjad

Mengenali nama abjad

Mengenali bunyi abjad

Kebolehan untuk menulis abjad

Kebolehan untuk menamakan abjad dengan pantas

Oleh yang demikian, projek ini telah dihasilkan bagi membantu kanak-

kanak terutamanya yang mengalami masalah pembelajaran untuk

memudahkan mereka dalam mempelajari abjad dari segi pemahaman dan

juga penulisan. Projek ini juga boleh digunakan oleh jurupulih carakerja

sebagai salah satu teknik penilaian tidak standard ataupun sebagai kaedah

intervensi.

Manual Penggunaan

Projek ini memfokuskan pada kanak-kanak berusia seawal 4 tahun untuk

membantu mereka mengenali serta menulis abjad. Didalam projek ini, ia

akan meliputi pengenalan mengenai 26 abjad rumi dari segi bentuk dan

nama pada Bahagian I – Kenali Huruf Besar & Kecil.

Apabila seseorang kanak-kanak itu mengenali kesemua abjad-abjad yang

ada, mereka boleh mempelajari tentng teknik dan cara yang betul untuk

menghasilkan ataupun menulis abjad-abjad pada Bahagian II – Teknik

Penullisan Abjad dimana pada setiap rajah abjad, terdapat garisan serta

nombor dimana ia merupakan aturan untuk menulis atau menghasilkan

abjad tersebut.

Mereka boleh mencuba untuk menulis sendiri kesemua 26 abjad yang ada

pada Bahagian III – Penulisan Abjad dengan cara line imitating mengikut rajah

yang disediakan. Terdapat 2 jenis borang disediakan iaitu plain form dan

train form. Kedua-dua borang ini mempunyai tujuan yang sama, tetapi

mempunyai persembahan yang berbeza iaitu plain form menggunakan

pendekatan seperti warna untuk menarik minat kanak-kanak manakala

train form pula menggunakan gambarajah yang menarik.

2

Setelah kanak-kanak itu telah menguasai teknik penulisan abjad yang

betul, mereka boleh mencuba untuk menulis sendiri abjad-abjad yang telah

dipelajari samada mengikut turutan atau atas kehendak pengajar diatas

notepad yang disediakan pada Bahagian IV – Latihan Penulisan. Pada

bahagian ini, terdapat 3 pecahan iaitu Bahagian IVa dimana pada borang

yang disediakan, terdapat penanda bagi kanak-kanak menulis pada ruang

yang ditetapkan iaitu 5 abjad pada setiap barisan. Bahgian IVb pula tidak

terdapat penanda tersebut dimana kanak-kanak perlu menjarakkan sendiri

abjad-abjad yang hendak ditulis dan pada Bahagian IVc, ruang diantara

garisan telah dikecilkan bagi membolehkan kanak-kanak menghasilkan

abjad dengan lebih mencabar

Langkah Berjaga-jaga

Sebagai langkah berjaga-jaga, seorang pengajar perlulah:

Lebih asertif dan kreatif bagi memastikan kanak-kanak yang

melakukan aktiviti ini tidak mudah bosan.

Tidak memarahi kanak-kanak dan bersabar dalam mengajar

Memberi peluang kepada kanak-kanak untuk mencuba

Membantu dan membimbing kanak-kanak dalam pembelajarannya.

3

Bahagian I - Kenali Huruf Besar & Kecil

A B C D E F G H I J

K L M N O P Q R S T

U V W X Y Z

a b c d e f g h I j

k l m n o p q r s t

u v w x y z

4

Bahagian II – Teknik Penulisan Abjad

5

6

7

8

9

10

11

Bahagian III – Penulisan Abjad

12

13

14

15

Bahagian IVa – Latihan Penulisan

16

17

Bahagian IVb – Latihan Penulisan

18

19

Bahagian IVc – Latihan Penulisan

20