experiential learning

16
Experiential Learning (Pembelajaran Berasaskan Pengalaman) Carl Rogers (1902 - 1987) Oleh, Aizam Binti Omaruddin M20141000753

Upload: aizam-mazia

Post on 16-Feb-2017

113 views

Category:

Education


6 download

TRANSCRIPT

Experiential Learning

(Pembelajaran Berasaskan

Pengalaman)Carl Rogers

(1902 - 1987) Oleh,Aizam Binti Omaruddin

M20141000753

Dilahirkan pada 8 Januari 1902, di sebuah pinggir bandar di Chicago.

memasuki University of Wisconsin, dan dipilih untuk pergi ke Beijing untuk "PersidanganWorld Student Christian Federation " selama enam bulan. Pengalaman ini merubah pemikirannya dan menyebabkan dia mula meragui kepercayaan agamanya.

memasuki program psikologi klinikal di Columbia University dan menerima Ph.D. pada tahun 1931.

Latar Belakang

Rogers lebih cenderung kepada penekanan kognitif dalam pendidikan.

Pembelajaran menjadi lebih mudah jika harga diri tidak terancam

Pengetahuan yang diperolehi melalui pembelajaran kendiri bertahan lebih lama

Pembelajaran berasaskan pengalaman boleh dilihat sebagai satu perkembangan dan pembangunan peribadi diri.

berminat dalam pembelajaran yang membawa kepada pertumbuhan dan pembangunan peribadi, seperti Maslow.

Membentangkan teori penuh tentang pembelajaran melalui pengalaman (experiential learning) dalam bukunya – Freedom to Learn for the 80’s.

percaya bahawa tahap tertinggi pembelajaran adalah penglibatan peribadi di peringkat afektif dan kognitif, yang boleh mengubah sikap, tingkahlaku dan personaliti pelajar.

Rogers menggariskan beberapa sikap pengajar sebenar:-

1. Realness – mewujudkan konteks pembelajaran yang positif. Guru perlu mempunyai sifat ketulenan dan sentiasa berhubung secara langsung dengan pelajar.

2. Menghargai pelajar – menerima dan percaya setiap pelajar. Guru harus bersedia dengan rasa takut, teragak-agak, sikap tidak peduli, dan matlamat pelajar yang berbeza.

3. Empati - memahami tindak balas dan sikap pelajar secara mendalam.

Pergi ke zoo dan pembelajaran berlaku melalui pemerhatian dan interaksi dengan persekitaran zoo – berbeza dengan pembelajaran melalui pembacaan buku tentang haiwan.

Bermain permainan mudah seperti ketinting. Permainan ini banyak mengajar tentang kemahiran akademik dan sosial.

Contoh pembelajaran berasaskan pengalaman

1. Pembelajaran adalah satu proses

- fokus utama adalah melibatkan pelajar dalam proses pembelajaran terbaik yang dapat meningkatkan pengetahuan mereka - satu proses yang merangkumi maklum balas mengenai keberkesanan usaha pembelajaran mereka.

- "Pendidikan mesti dianggap sebagai satu pembinaan semula pengalaman. . . proses dan matlamat pendidikan merupakan perkara yang sama "(Dewey 1897: 79).

Pendekatan teori

2. Semua pembelajaran adalah pembelajaran semula (relearning).

- Pembelajaran terbaik adalah yang disokong oleh satu proses yang dapat melahirkan kepercayaan dan idea tentang sesuatu topik supaya mereka boleh memeriksa, menguji, dan menggabungkan idea-idea baru.- pengetahuan baru hendaklah sentiasa digabungkan dengan pengetahuan sedia ada. Ini penting kerana pengetahuan akan menjadi usang (obsolete) jika tidak digunakan.

3. Pembelajaran diadaptasikan dalam pelbagai kaedah

- Konflik, kelainan, dan perbezaan pendapat berlaku dalam proses pembelajaran.

- Manusia dilahirkan dengan kecenderungan semulajadi untuk mendapatkan pengetahuan dan kebenaran.

- Sebarang kekeliruan atau pendapat yang kurang jelas akan mewujudkan rasa ingin tahu dan menyebabkan mereka mencari jawapan. Proses ini dinamakan pembelajaran.

4. Pembelajaran adalah proses yang holistik-

Mampu memberikan maklumat keseluruhan tentang  pengetahuan dan kemahiran yang dicapai oleh murid

- Selain kognitif, pembelajaran juga melibatkan penggabungan fungsi – pemikiran, perasaan, kesedaran dan kelakuan.

- Mengadaptasi apa yang dipelajari kepada dunia sebenar

5. Pembelajaran terhasil dari pada proses sinergi di antara manusia dan persekitaran.

- Pembelajaran berlaku melalui penggabungan konsep baru ke dalam konsep sedia dan menggunakan konsep sedia ada itu ke dalam pengalaman baru.

- Ia adalah proses yang berterusan.- Setiap pengalaman terhadap persekitaran

adalah peluang untuk belajar dan belajar semula (relearn).

6. Pembelajaran adalah proses mencipta pengetahuan.

- Pembelajaran merupakan proses yang berterusan dan tiada penamat.

- ELT mencadangkan satu teori pembelajaran konstruktivis di mana pengetahuan sosial dicipta dan dalam pengetahuan peribadi pelajar

- Ini berbeza dengan amalan pendidikan semasa di mana idea-idea tetap yang sedia ada dihantar kepada pelajar.

“A person cannot teach another person directly; a person can only facilitate another's learning” (Rogers, 1951).

“A person learns significantly only those things that are perceived as being involved in the maintenance of or enhancement of the structure of self” (Rogers, 1951).

“Experience which, if assimilated, would involve a change in the organization of self, tends to be resisted through denial or distortion of symbolism” (Rogers, 1951).

“The structure and organization of self appears to become more rigid under threats and to relax its boundaries when completely free from threat” (Rogers, 1951).

“The educational situation which most effectively promotes significant learning is one in which (a) threat to the self of the learner is reduced to a minimum and (b) differentiated perception of the field is facilitated” (Rogers, 1951).

Kesimpulan