pengaruh karakter ustadzah terhadap minat … · tabel 3.2 kisi-kisi instrumen karakter...
TRANSCRIPT
PENGARUH KARAKTER USTADZAH TERHADAP MINAT
BELAJAR AL-QUR’AN PADA USIA ANAK-ANAK DI TPQ
AL-MAHBUB DS. PAKEL KEC. SELOPURO KAB. BLITAR
SKRIPSI
OLEH
ABIDATUL MUTHOHAROH
NIM. 2811123033
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
(IAIN) TULUNGAGUNG
2016
PENGARUH KARAKTER USTADZAH TERHADAP MINAT
BELAJAR AL-QUR’AN PADA USIA ANAK-ANAK DI TPQ
AL-MAHBUB DS. PAKEL KEC. SELOPURO KAB. BLITAR
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam
Negeri Tulungagung untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh
Gelar Strata Satu Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
OLEH
ABIDATUL MUTHOHAROH
NIM. 2811123033
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
(IAIN) TULUNGAGUNG
2016
MOTTO
نسان إلا ما سعى ) ( ثا يزاه الزاء 04( وأنا سعيو سوف ي رى )93وأن ليس لل
(04الوف )
“Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yang telah
diusahakannya, dan sesungguhnya usahanya itu kelak akan
diperlihatkan (kepadanya), kemudian akan diberi balasan kepadanya
dengan balasan yang paling sempurna” (An-Najm 39-41).
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan atas rahmad dan hidayah-
Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini. Karya ini ku persembahkan untuk;
1. Kedua orang tuaku, bapak fauzan dan ibu sulikah yang telah mendidikku
dengan kasih sayang, memberi semangat, memberi dukungan baik moril
maupun spiritual serta doa yang tulus sehingga dapat menyelesaikan tugas
ini. Terimakasih untuk bapak ibu ku tanpa mereka aku tidak dapat sanggup
menyelesaikan skripsi ini.
2. Untuk seluruh keluarga besarku, juga memberi bantuan dan dukungan
semangat dalam penyelesaian skripsi ini.
3. Para guruku, dosen-dosen IAIN Tulungagung, khususnya dosen yang
pernah mengajar saya di kelas PAI B yang terhormat, terimakasih atas ilmu
dan bimbingannya.
4. Kepala madrasah dan seluruh ustadzah di TPQ Al-Mahbub yang telah
meluangkan waktu dan tenaga demi terselesainya skripsi ini.
5. Santri TPQ Al-Mahbub yang sepenuh hati telah merelakan kesediaannya
untuk dijadikan objek dalam penelitian.
6. Teman-temanku PAI B angkatan 2012, dalam satu perjuangan di kampus ini
terimakasih atas semua arahan dan dukungan motivasinya.
7. Teman-temanku KKN Demuk 1 dan teman-temanku PPL MTs Aswaja
Tunggangri yang kubanggakan.
8. Teruntuk sahabatku dalam satu asrama atau kost, terimakasih untuk
perjalanan selama ini di IAIN kita dapat berjuang bersama-sama untuk
menuntut ilmu.
9. Keluarga besar perpustakaan IAIN Tulungagung.
10. Semua pihak yang tidak dapat kusebutkan satu persatu demi kelancaran
penyusunan skripsi ini.
PRAKATA
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada kehadirah Allah
SWT, atas segala karunianya sehingga laporan penelitian ini dapat terselesaikan.
Sholawat dan salam semoga senantiasa abadi tercurahkan kepada Nabi
Muhammad SAW, dan umatnya.
Sehubungan dengan selesainya penulisan skripsi ini maka penulis
mengucapkan terima kasih kepada;
1. Bapak Dr Maftukhin, M.Ag., selaku Rektor Institut Agama Islam Negeri
Tulungagung.
2. Bapak Prof. H. Imam Fu’adi, M.Ag., selaku Wakil Rektor bidang Akademik
dan Pengembangan Lembaga Institut Agama Islam Negeri Tulungagung.
3. Bapak Dr. H. Abd. Aziz, M.Pd.I., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu
Keguruan Institut Agama Islam Negeri Tulungagung.
4. Bapak H. Muh. Nurul Huda, M.A., selaku ketua jurusan Pendidikan Agama
Islam Institut Agama Islam Negeri Tulungagung.
5. Bapak Dr. Ahmad Tanzeh. M.Pd.I., selaku pembimbung yang telah
memberikan pengarahan dan koreksi sehingga penelitian dapat terselesaikan
6. Segenap bapak/ibu Dosen IAIN Tulungagung yang telah membimbing dan
memberikan wawasannya sehingga studi ini dapat terselesaikan.
7. Ibu Uswatun Kamila., selaku kepala madrasah TPQ Al-Mahbub yang telah
memberikan ijin melaksanakan penelitian.
8. Santri TPQ Al-Mahbub yang telah membantu dalam terselesaikannya skripsi
ini
9. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penulisan laporan
penelitian ini.
Dengan memanjatkan doa kehadirat Allah, semoga amal baik Bapak/ibu
rekan-rekan mendapatkan balasan dari Allah SWT. Amin.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak
kekurangan dan keterbatasan dan karya ini penulis suguhkan kepada segenap
pembaca, dengan harapan adanya saran dan kritik yang bersifat konstruktif
demi perbaikan. Semoga karya ini bermanfaat ridha Allah SWT.
Tulungagung, 16 Mei 2016
Penulis
Abidatul Muthoharoh
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Nilai-nilai yang dianggap Penting dalam Kehidupan Manusia
Saat Ini ........................................................................................ 36
Tabel 2.2 Perbandingan Penelitian Terdahulu dengan sekarang ................ 95
Tabel 3.1 Kelas Sampel di TPQ Al-Mahbub .............................................. 103
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Karakter Ustadzah ...................................... 104
Tabel 3.3 Indikator Minat Belajar Al-Qur’an ............................................. 104
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen Minat Belajar Al-Qur’an ............................ 105
Tabel 3.5Teknik Skor pada Angket Karakter Ustadzah Terhadap Minat Belajar
Al-Qur’an ................................................................................... 106
Tabel 4.1 Data Hasil Angket Karakter Ustadzah Pada TPQ Al- Mahbub 121
Tabel 4.2 Data Hasil Angket Minat Belajar Membaca Al-Qur’an Pada TPQ Al-
Mahbub ...................................................................................... 121
Tabel 4.3 Data Hasil Angket Minat Belajar Menulis Al-Qur’an Santri Pada TPQ
Al-Mahbub .................................................................................... 122
Tabel 4.4 Data Hasil Angket Minat Belajar Menghafal Al-Qur’an Pada TPQ Al-
Mahbub ......................................................................................... 123
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Karakter Ustadzah Pada TPQ Al-Mahbub.125
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Minat belajar Membaca Al-Qur’an (Y1) Pada TPQ
Al-Mahbub ................................................................................. 127
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Minat Belajar Menulis Al-Qur’an (Y2) Pada TPQ
Al-Mahbub ................................................................................. 128
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Minat Belajar Menghafal Al-Qur’an (Y3) Pada
TPQ Al-Mahbub ......................................................................... 130
Tabel 4.9 Hasil Uji Validitas Karakter Ustadzah (X) ................................ 132
Tabel 4.10 Hasil Uji Validitas Minat Belajar Membaca Al-Qur’an (Y1).. 132
Tabel 4.11 Hasil Uji Validitas Minat Belajar Menulis Al-Qur’an (Y2) ..... 133
Tabel 4.12 Hasil Uji Validitas Minat Belajar Menghafal Al-Qur’an (Y3) . .133
Tabel 4.13 Hasil Uji Reliabilitas Pada TPQ Al-Mahbub ............................ 135
Tabel 4.14 Pengujian Normalitas Pada TPQ Al-Mahbub .......................... 135
Tabel 4.15 Hasil Perhitungan Linieritas Data Karakter Ustadzah Terhadap Minat
Belajar Al-Qur’an Santri Pada TPQ Al-Mahbub ..................... 138
Tabel 4.16 Hasil Pengujian Autokorelasi................................................... 140
Tabel 4.17 Hasil Uji Multikolinieritas ....................................................... 142
Tabel 4.18 Korelasi Karakter Ustadzah Terhadap Minat Belajar
Al- Qur’an ............................................................................... 143
Tabel 4.19 Uji T Pada TPQ Al-Mahbub ..................................................... 145
Tabel 4.20 Uji F Pada TPQ Al-Mahbub ..................................................... 148
Tabel 4.21 Hasil Analisis Koefisien Determinasi Terhadap
TPQ Al-Mahbub ........................................................................ 149
Tabel 5.1 Hasil Pengujian Hipotesis Karakter Ustadzah Terhadap Minat Belajar
Membaca Al-Qur’an Pada TPQ Al-Mahbub .............................. 152
Tabel 5.2 Hasil Pengujian Hipotesis Karakter Ustadzah Terhadap Minat Belajar
Menulis Al-Qur’an Pada TPQ Al-Mahbub ................................. 154
Tabel 5.3 Hasil Pengujian Hipotesis Karakter Ustadzah Terhadap Minat Belajar
Menghafal Al-Qur’an Pada TPQ Al-Mahbub ............................. 156
Tabel 5.4 Hasil Pengujian Hipotesis Pengaruh Secara Bersama-Sama Karakter
Ustadzah Terhadap Minat Belajar Membaca, Menulis, dan Menghafal
Al-Qur’an Pada TPQ Al-Mahbub................................................158
Tabel 5.5 Deskripsi Hasil Penelitian Pengaruh Karakter Ustadzah Terhadap
Minat Belajar Al-Qur’an Pada TPQ Al-Mahbub ........................ 160
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Konseptual Karakter Ustadzah Terhadap Minat
Belajar Al- Qur’an ............................................................... 98
Gambar 3.1 Bagan Hubungan Variabel X-Y .............................................. 101
Gambar 4.1 Histogram Karakter Ustadzah (X)........................................... 126
Gambar 4.2 Histogram Minat Belajar Membaca Al-Qur’an (Y1) ........ ... 128
Gambar 4.3 Histogram Minat Belajar Menulis Al-Qur’an (Y2)................. 129
Gambar 4.4 Histogram Minat Belajar Menghafal Al-Qur’an (Y3) ........ ... 131
Gambar 4.5 P-Plot Uji Normalitas Karakter Ustadzah (X)......................... 137
Gambar 4.6 Grafik Scatterplot Uji Heterokedastisitas ................................ 141
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Profil Objek Penelitian
Lampiran 2 Daftar Responden
Lampiran 3 Instrumen Penelitian Karakter Ustadzah ( X)
Lampiran 4 Instrumen Penelitian Minat Belajar Membaca Al-Qur’an (Y1)
Lampiran 5 Instrumen Penelitian Minat Belajar Menulis Al-Quran (Y2)
Lampiran 6 Instrumen Penelitian Minat belajar menghafal Al-Qur’an (Y3
Lampiran 7 Data Mentah Hasil Penelitian Karakter Ustadzah (X)
Lampiran 8 Data Mentah Hasil Penelitian Minat Belajar Membaca Al-Qur’an
(Y1)
Lampiran 9 Data Mentah Hasil Penelitian Minat Belajar Menulis Al-Qur’an (Y2)
Lampiran10 Data Mentah Hasil Penelitian Minat Belajar Menghafal Al-Qur’an
(Y3)
Lampiran 11 Hasil Analisis Deskriptif
Lampiran 12 Uji Validitas
Lampiran 13 Uji Reliabilitas Karakter Ustadzah (X)
Lampiran 14 Uji Reliabilitas Minat Belajar Menulis Al-Qur’an (Y1)
Lampiran 15 Uji Reliabilitas Minat Belajar Menulis Al-Qur’an (Y2)
Lampiran 16 Uji Reliabilitas Minat Belajar Menghafal Al-Qur’an (Y3)
Lampiran 17 Uji Prasyarat
Lampiran 18 Uji Asumsi Klasik
Lampiran 19 Hasil Analisis Regresi
Lampiran 20 Dokumentasi pelaksanaan penelitian
Lampiran 21 Surat ijin Penelitian di TPQ Al-Mahbub
Lampiran 22 Surat balasan ijin penelitian di TPQ Al-Mahbub
Lampiran 23 Surat tanda bukti telah melaksanakan penelitian
Lampiran 24 Kartu bimbingan skripsi
ABSTRAK
Skripsi dengan judul “Pengaruh Karakter Ustadzah terhadap Minat
Belajar Al-Qur’an pada Usia Anak-Anak di TPQ Al-Mahbub Ds. Pakel Kec.
Selopuro Kab. Blitar” ini ditulis oleh Abidatul Muthoharoh, NIM. 2811123033,
pembimbing Dr. Ahmad Tanzeh, M.Pd.I.
Kata Kunci: Karakter Ustadzah, Minat Belajar Al-Qur’an Santri.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh sebuah fenomena bahwa cara
mengajar ustadzah dengan melibatkan watak atau karakter yang melekat pada
ustadzah dapat mempengaruhi minat belajar Al-Qur’an santri. Seperti halnya
santri yang biasanya jarang masuk mengikuti pembelajaran Al-Qur’an atau santri
yang tidak memperhatikan dengan baik proses pembelajaran Al-Qur’an yang di
berikan ustadzah di dalam kelas dapat dilakukan berbagai cara oleh karakter
ustadzahnya dengan memberikan kepeduliannya berupa dorongan motivasi atau
perhatiannya terhadap belajar Al-Qur’an santri untuk menumbuhkan minat belajar
Al-Qur’an. Apalagi pada usia anak-anak yang tergolong masih baru mengenyam
pendidikan, mereka membutuhkan perhatian secara penuh dari ustadzahnya dalam
kegiatan belajar. Sehingga, dalam hal ini penelitian menghubungkan masalah
karekter ustadzah dengan minat belajar Al-Qur’an santri pada usia anak-anak di
TPQ Al-Mahbub.
Rumusan masalah dalam penulisan skripsi ini adalah (1) Adakah
pengaruh karakter ustadzah terhadap minat belajar membaca Al-Qur’an pada usia
anak-anak di TPQ Al-Mahbub? (2) Adakah pengaruh karakter ustadzah terhadap
minat belajar menulis Al-Qur’an pada usia anak-anak di TPQ Al-Mahbub? (3)
Adakah pengaruh karakter ustadzah terhadap minat belajar menghafal Al-Qur’an
pada usia anak-anak di TPQ Al-Mahbub? (4) Adakah pengaruh secara bersama-
sama karakter ustadzah terhadap minat belajar membaca, menulis dan menghafal
Al-Qur’an pada usia anak-anak di TPQ Al-Mahbub? Adapun yang menjadi tujuan
dalam penelitian ini adalah untuk menguji pengaruh karakter ustadzah terhadap
minat belajar Al-Qur’an pada usia anak-anak di TPQ Al-Mahbub.
Skripsi ini bermanfaat bagi Kepala Madrasah TPQ Al-Mahbub Pakel
Selopuro, sebagai sumbangan pemikiran dalam rangka meningkatkan proses
pengajaran dan keberhasilan belajar santri, bagi para ustadzah di TPQ Al-Mahbub
Pakel Selopuro sebagai rujukan untuk meningkatkan cara mengajar ustadzah
dalam minat belajar Al-Qur’an. Bagi para santri di TPQ Al-Mahbub Pakel
Selopuro sebagai bahan kajian dan renungan untuk menumbuhkan minat belajar
Al-Qur’an. Bagi para pembaca atau peneliti lain sebagai bahan masukan atau
referensi yang cukup berarti bagi peneliti lebih lanjut.
Dalam penelitian ini digunakan metode angket dan dokumentasi. Angket
digunakan untuk memperoleh data tentang karakter ustadzah dan minat belajar
Al-Qur’an santri di TPQ Al-Mahbub Pakel Selopuro, dan metode dokumentasi
digunakan untuk menggali data tentang populasi, sampel, kegiatan pembelajaran,
sarana dan prasarana pendidikan dan dokumen madrasah.
Hasil penelitian menunjukkan pada rumusan masalah satu diperoleh nilai
t-hitung = 1,837 dibandingkan dengan nilai t-tabel = 2.026 pada taraf signifikansi
5%. Dengan demikian t-hitung < t-tabel akibatnya Ho diterima dan Ha di tolak
sehingga (1) tidak ada pengaruh yang signifikan karakter ustadzah terhadap minat
belajar membaca Al-Qur’an pada usia anak-anak di TPQ Al-Mahbub. Pada
rumusan masalah kedua diperoleh nilai t-hitung = 2,187 dibandingkan dengan nilai
t-tabel = 2.026 pada taraf signifikansi 5%. Dengan demikian t-hitung > t-tabel
akibatnya Ho ditolak dan Ha diterima sehingga (2) Terdapat pengaruh yang
signifikan karakter ustadzah terhadap minat belajar menulis Al-Qur’an pada usia
anak-anak di TPQ Al-Mahbub. Pada rumusan masalah ketiga diperoleh nilai t-
hitung = 0, 730 dibandingkan dengan nilai t-tabel = 2.026 pada taraf signifikansi 5%.
Dengan demikian t-hitung < t-tabel akibatnya Ho diterima dan Ha di tolak sehingga
(3) Tidak ada pengaruh yg signifikan karakter ustadzah terhadap minat belajar
menghafal Al-Qur’an pada usia anak-anak di TPQ Al-Mahbub. Pada rumusan
masalah keempat diperoleh nilai F-hitung = 21.461 dengan signifikansi 0,000
sedangkan nilai sig < α (0,05) akibatnya Ho ditolak dan Ha diterima sehingga (4)
Terdapat pengaruh yang signifikan secara bersama-sama karakter ustadzah
terhadap minat belajar membaca, menulis dan menghafal Al-Qur’an pada usia
anak-anak di TPQ Al-Mahbub.
ABSTRACT
Thesis with the title "The Effect Characters Ustadzah on Interest in Learning
Quran on Age Children in Taman Pendidikan Al-Qur'an Al-Mahbub Village Pakel
Sub district Selopuro District Blitar "was written by Abidatul Muthoharoh, NIM.
2811123033, supervisor Dr. Ahmad Tanzeh, M.Pd.I.
Keywords: Character Ustadzah, Interest in Learning Qur'an pupils.
This research is motivated by a phenomenon that involves teaching cleric
with a character or characters are attached to the cleric may affect the interests of
the students study the Koran. As well as students who rarely enter the following
study the Qur'an or students who do not pay attention to both the process of
learning the Qur'an that is given cleric in the classroom can be done in various
ways by a cleric character by giving her concern in the form of encouragement or
concern to study the Koran students to foster interest in learning the Qur'an.
Especially in the age of the children whose education is still relatively new, they
need the full attention of the cleric in learning activities. Thus, in this study a
problem connecting with the character cleric interest of students learning the
Quran at the age of children in Taman Pendidikan Al-Qur'an Al-Mahbub.
The problem of this thesis is (1) Is there any influence on the character
Ustadzah interest in learning to read the Qur'an at the age of children in Taman
Pendidikan Al-Qur'an Al-Mahbub? (2) Is there any influence on the character
Ustadzah interest in learning to write Qur’an on the age of the children in Taman
Pendidikan Al-Qur'an Al-Mahbub? (3) Is there any influence on the character
Ustadzah interest in learning to memorize the Qur'an at the age of children in
Taman Pendidikan Al-Qur'an Al-Mahbub? (4) Is there any influence jointly
character of the Ustadzah interest in learning to read, write and memorize the
Qur'an at the age of children in Taman Pendidikan Al-Qur'an Al-Mahbub? As for
the purpose of this research was to examine the effect on the character Ustadzah
interest in learning the Quran at the age of children in Taman Pendidikan Al-
Qur'an Al-Mahbub.
This thesis is useful for Principals Taman Pendidikan Al-Qur'an Al-
Mahbub Pakel Selopuro, as contribute ideas in order to improve the process of
teaching and learning success of students, for the Ustadzah in Taman Pendidikan
Al-Qur'an Al-Mahbub Pakel Selopuro as reference to improve teaching cleric in
interest in learning the Qur'an. For the students in Taman Pendidikan Al-Qur'an
Al-Mahbub Pakel Selopuro as study materials and reflections to foster interest in
learning the Qur'an. For readers or other researchers as inputs or significant
reference for further research.
This study used the questionnaire method and documentation. The
questionnaire used to obtain data on character Ustadzah and interest in learning
the Qur'an students in Taman Pendidikan Al-Qur'an Al-Mahbub Pakel Selopuro
and documentation methods used to collect data on populations, samples, learning
activities, educational facilities and infrastructure and document madrasah.
The results showed in the formulation of the problem of the obtained value t count =
1.837 compared with t-table value = 2.026 at significance level of 5%. Thus t < t-
table consequently Ho accepted and Ha rejected so that (1) there was no significant
effect on the character cleric interest in learning to read the Qur'an at the age of
children in Taman Pendidikan Al-Qur'an Al-Mahbub. In the second problem
formulation obtained by value t-count = 2.187 compared with t-table value = 2.026
at significance level of 5%. Thus t-count > t-table consequently Ho rejected and Ha
accepted that (2) There is a significant influence on the character cleric interest in
learning to write Koran on the age of the children in Taman Pendidikan Al-Qur'an
Al-Mahbub, In the third problem formulation obtained by value t-count = 0, 730
compared with t-table value = 2.026 at significance level of 5%. Thus t < t-table
consequently Ho accepted and Ha rejected so that (3) No significant effect of that
character cleric against the interest in learning to memorize the Qur'an at the age
of children in Taman Pendidikan Al-Qur'an Al-Mahbub. On the fourth problem
formulation obtained the F-count = 21 461 with a significance of 0.000 while sig
< α (0.05) consequently Ho rejected and Ha accepted that (4) There is significant
influence jointly cleric character of the interest in learning to read, write and
memorizing the Qur'an at the age of children in Taman Pendidikan Al-Qur'an Al-
Mahbub.
الملخص
وان ر م ع ال ف ي ر ك ال آن ر ق ال م ل ع ت ف ة د ائ ف ى ال ل ع الستادة ات ي ص خ ش ر ي ث أ " ت أطروحة تت عن لوف ورو ة ق طا ن م فاكيل ة ي ر ق المحب وب احلدي ق ة الت اعلي مي ة القران ف ال ف ط ل ا ها "ار ت ي ل ب ن م سي الات كتبت
ف ت ر القيد:، عبيدة المطهارة ت ن زيو، د ح . أ كتور د الستاذ ال ف ر ش م ل ، ا 3922234144 رقم الدا الماجستري.
الطالب. آن ر ق ال م ل ع الت ا ف ة د ائ ف ال ، و الستادة ات ي ص خ ش الكلمات الهـامـة:
ف ر ح ع م س ي ر د التا ن ي ى د ل ع ي و ط ن ت ت الا ة ر اى الظا ي ى و ل ب ق ن م ث ح ب ا ال ذ ى اء ر و ع اف الدا و ا ر اد ن ن ي ذ الا ب ال الط ك ل ذ ك . و ة ب ل الطا آن ر ق ال ن و س ر د ي ح ال ص ى م ل ع ر ث ؤ ت د ق لستادة ف و ر احل ق ل ع ت و أ ن أ آن ر ق ال م ل ع ت ة ي ل م ع ن م ل ك ا ل ام م ت ى ا ل و ت ل ن ي ذ الا ب ال الط و أ آن ر ق ال ة ي ال التا ة اس ر الد ل خ د ا ت م اء ط ع إ ب الستادة ة ي ص خ ش ل ب ق ن م ة ف ل ت م ق ر ط ب ما ت ي ن أ ن ك ي و ة ي اس ر الد ل و ص ف ال ف الستادة ى ط ع ي رآن ق ال م ل ع ت ف ام م ت ى ل ا ز ي ز ع ت ل إ ب ال الط ي ر ك ال رآن ق ال ة اس ر د ل ق ل ق و أ ع ي ج ش التا ل ك ش ا ف ه ق ل ق ام م ت ى ل ا ل إ اج ت ا ت ه ن ا إ ا، ف ي ب س ن ة د ي د ج ال ز ت ل م ي ل ع الت ا ن ي ذ الا ال ف ط ل ا ر م ع ف ة اص خ . و ي ر ك ال ة ح ل ص م ال ع م ال ص ت ل ا ف ة ل ك ش م ة اس ر الد ه ذ ى ا، ف ذ ك ى . و م ل ع الت ا ة ط ش ن أ ف الستادة ن م ل ام ك ال احلدي ق ة الت اعلي مي ة القران ف ال ف ط ل ا ن س ف ب ال الط ي ر ك ال رآن ق ال م ي ل ع ت ف الستادة ة ي ص خ ش
المحب وب. م ل ع ت ف الستادة ة ح ل ص م ف ر ى ح ل ع ر ي ث أ ت ي أ اك ن ى ل ( ى 2) ي ى ة ح و ر ط ل ا ه ذ ى ة ل ك ش م
ر ي ث أ ت ي أ اك ن ى ل ( ى 3؟ )المحب وب احلدي ق ة الت اعلي مي ة القران ف ال ف ط ل ا ن س ف رآن ق ال ة اء ر ق ال القران احلدي ق ة الت اعلي مي ة ف ال ف ط ل ا ر م ى ع ل ع آن ر ق ال ة اب ت ك ال م ل ع ت ف الستادة ة ح ل ص م ف ر ى ح ل ع
ف ي ر ك ال آن ر ق ال ظ ف حل م ل ع الت ا ف الستادة ة ح ل ص م ف ر ى ح ل ع ر ي ث أ ت ي أ اك ن ى ل ( ى 4؟ )المحب وب ة ي ص خ ش اك ت ش ال ب ر ي ث أ ت ي أ اك ن ى ل ( ى 5؟ )المحب وب احلدي ق ة الت اعلي مي ة القران ف ال ف ط ل ا ن س احلدي ق ة ف ال ف ط ل ا ن س ف ي ر ك ال آن ر ق ال ظ ف ح و ة اب ت ك ال و ة اء ر ق ال م ل ع ت ف الستادة ة ح ل ص م ال
ف ر ى ح ل ع ري ث أ ت ة اس ر د و ى ث ح ب ا ال ذ ى ن م ض ر غ ل ل ة ب س الن ا ب ما ؟ أ المحب وب الت اعلي مي ة القران .المحب وب احلدي ق ة الت اعلي مي ة القران ف ال ف ط ل ا ن س ف ي ر ك ال آن ر ق ال م ي ل ع ت ف الستادة ة ح ل ص م
ة ق طا ن م فاكيل ة ي ر ق المحب وب احلدي ق ة الت اعلي مي ة القران ي ر ي د م ل ة د ي ف م ي ى ة ح و ر ط ل ا ه ذ ى لوف ورو ، ب ال الط ن م م ل ع الت ا اح ن و م ي ل ع الت ا ة ي ل م ع ي س ت ل ج أ ن م ار ك ف ل ا ف ة اه س م ال ، و سي
لوف ورو ة ق طا ن م فاكيل ة ي ر ق المحب وب احلدي ق ة الت اعلي مي ة القران ف ألستادة ل ي س ح ت ل ع ج ر م ك سي المحب وب احلدي ق ة الت اعلي مي ة القران ف ب ال لط . ل ي ر ك ال آن ر ق ال م ل ع ت ف ة د ائ ف ال ف ن ي الد س ي ر د ت لوف ورو ة ق طا ن م فاكيل ة ي ر ق اء ر ق ل . ل ي ر ك ال آن ر ق ال م ل ع ت ف ة د ائ ف ال ز ي ز ع ت ل ت ال ما أ التا و ة اس ر الد اد و م ك سي أو مرجعا ىاما للمزيد من البحث. ت ال خ د م ك ي ث اح ب ال ن م م ى ر ي غ و أ
ى ل ع ل و ص احل م د خ ت س م ال ان ي ب ت س ل . ا ق ائ ث و ال و ان ي ب ت س ل ا ج ه ن م ال ة اس ر الد ه ذ ى ت م د خ ت س ا احلدي ق ة الت اعلي مي ة القران ف ب ال الط آن ر ق ال م ل ع ت ف ام م ت ى ل ا و الستادة ة ي ص خ ش ن ع ات ان ي ب
لوف ورو ة ق طا ن م فاكيل ة ي ر ق المحب وب ، ان ك الس ن ع ات ان ي ب ال ع ج ف ة م د خ ت س م ل ا ق ي ث و الت ا ق ر ط و سي قة الكتاتيب. ة ي م ي ل ع الت ا ق اف ر م ال و م ل ع الت ا ة ط ش ن أ ، ات ن ي ع ال و والبن ية التاحتية وثي
ع م ة ن ار ق م 23948= العد -ر ة م ي ى ق ل ع ل و ص احل ة ل ك ش م ة اغ ي ص ف ج ائ ت النا ت ر ه ظ أ و ل و ب ق ال التا ب ل و د ل ا -ر > العد -ا رذ ك ى . و %6 ة ل ل ى د و ت س م د ن ع 33137= ل و د ل ا -ر ة م ي ق ال ة اء ر ق م ل ع ت ف الستاذة ف ر ح ة ح ل ص ى م ل ع ري ب ك ر ي ث أ ت اك ن ى ن ك ي ( ل 2) ث ي ا ب ى ض ف ر و وىلوف ورو ة ق طا ن م فاكيل ة ي ر ق المحب وب احلدي ق ة الت اعلي مي ة القران ف ال ف ط ل ا ن س ف آن ر ق ال . ف سي
ها قيمة ر ة ل ك ش م ال ة اغ ي ص ل و د ال -ر ة م ي ق ال ع م ة ن ار ق م 33298= د ع ل ا -الثاانية الات حصلت علي نا ىا أ ت ل ب ق ىو و ض ف ر ال التا ب ل و د ل ا -ر < د ع ل ا -ا رذ ك ى . و %6 ة ل ل ى د و ت س م د ن ع 33137=
ف ال ف ط ل ا ر م ى ع ل ع آن ر ق ال ة اب ت ك ال م ل ع ت ف الستاذة ف ر ح ة ح ل ص ى م ل ع ري ب ك ر ي ث أ ت اك ن ( ى 3)العد = -ر ة م ي ا ق ه ي ل ع ت ل ص ح ت الا ة ث ال الثا ة ل ك ش م ال ة اغ ي ص ، ف المحب وب احلدي ق ة الت اعلي مي ة القران
-ر > د ع ل ا ر ا ذ ك ى . و %6 ة ل ل ى د و ت س م د ن ع 33137الدول = -ر ة م ي ق ال ع م ة ن ار ق م 841، 1 ة ح ل ص م ال د ض الستاذة ة ي ص خ ش نا أ ف ري ب ك ر ي ث أ ت ( ل 4) ث ي ىا ب ض ف ر ىو و ل و ب ق ال التا ب ل و د ل ا
ة اغ ي ى ص ل . ع المحب وب الت اعلي مي ة القران احلدي ق ة ف ال ف ط ل ا ن س ف ي ر ك ال رآن ق ال ظ ف حل م ل ع ت ف α > ج ي س ي ح ف 13111 ة ي ه أ ع م 572 32العدد = -وى ل ع ت ل ص ح ة ع اب الرا ة ل ك ش م ال ف ام م ت ى ال ا ل ع م الستاذة ة ي ص خ ش ر ي ث أ ت ر ي ب ك اك ن ( ى 5) نا ىا أ ت ل ب ق ىو و ض ف ر ال التا ب ( و 1316) المحب وب. احلدي ق ة الت اعلي مي ة القران ف ال ف ط ل ا ن س ف ي ر ك ال رآن ق ال ظ ف ح و ة اب ت ك ال و ة اء ر ق ال م ل ع ت
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ........................................................................... i
HALAMAN JUDUL ............................................................................... ii
PERSETUJUAN ..................................................................................... iii
PENGESAH ............................................................................................ iv
PERNYATAAN KEASLIAN ................................................................. v
MOTTO .................................................................................................. vi
PERSEMBAHAN ................................................................................... vii
PRAKATA .............................................................................................. viii
DAFTAR TABEL .................................................................................. x
DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xiii
ABSTRAK .............................................................................................. xiv
ABSTRACT ............................................................................................ xvi
xviii ..................................................................................................... ملخص
DAFTAR ISI ........................................................................................... xx
BAB 1 PENDAHULUAN ...................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
B. Identifikasi, Ruang lingkup dan Pembatasan Masalah ............... 12
C. Rumusan Masalah ....................................................................... 14
D. Tujuan Penelitian ........................................................................ 14
E. Hipotesis Penelitian ..................................................................... 15
F. Kegunaan Penelitian.................................................................... 16
G. Penegasan Istilah ......................................................................... 17
H. Sistematika Pembahasan ............................................................. 21
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................. 23
A. Pembahasan tentang Karakter ..................................................... 23
B. Tinjauan tentang Minat Belajar Al-Qur’an ................................. 45
C. Tinjauan tentang Usia Anak-Anak .............................................. 85
D. Penelitian Terdahulu ................................................................... 93
E. Kerangka Konseptual .................................................................. 98
BAB III METODE PENELITIAN.......................................................... 99
A. Rencana Penelitian ...................................................................... 99
B. Variabel Penelitian ...................................................................... 100
C. Populasi, Sampel dan Sampling .................................................. 102
D. Kisi-Kisi Instrumen ..................................................................... 103
E. Instrumen Penelitian.................................................................... 107
F. Data dan Sumber Data ................................................................ 108
G. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 109
H. Analisis Data ............................................................................... 111
BAB IV Hasil Penelitian ......................................................................... 120
A. Deskriptif Data Penelitian ........................................................... 120
B. Pengujian Hipotesis ..................................................................... 131
BAB V PEMBAHASAN ........................................................................ 150
A. Pengaruh Karakter Ustadzah Terhadap Minat Belajar
MembacaAl-Qur’an Pada Usia Anak-Anak di TPQ
Al-Mahbub Pakel Selopur Blitar ................................................. 151
B. Pengaruh Karakter Ustadzah Terhadap Minat Belajar
Menulis Al-Qur’an Pada Usia Anak-Anak di TPQ
Al-Mahbub Pakel Selopuro Blitar ............................................... 154
C. Pengaruh Karakter Ustadzah Terhadap Minat Belajar
Menghafal Al-Qur’an Pada Usia Anak-Anak TPQ
Al-Mahbub Pakel Selopuro Blitar .............................................. 155
D. Pengaruh Secara Bersama-Sama Karakter Ustadzah
Terhadap Minat Belajar Membaca, Menulisdan
Menghafal Al-Qur’an Pada Usia Anak-Anak
di TPQ Al-Mahbub ..................................................................... 157
BAB V1 PENUTUP ................................................................................ 162
A. Kesimpulan .................................................................................. 162
B. Saran ............................................................................................ 163
DAFTAR RUJUKAN
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP