PENELITIAN TINDAKAN KELAS

(LAYANAN)

OLEH

M. Khabib Mustofa, S. Pd. I

Permasalahan dalam Pengembangan Profesi Guru

Menumpuknya golongan IVaKenaikan IIIa-IVa relatif lancar

Adanya syarat kredit pengembangan profesi Pengembangan profesi masih perlu didiskusikan Dibutuhkan peningkatan kemampuan meneliti Perlu penyempurnaan terhadap macam aturan

pengembangan profesi

Pengembangan Profesi

Pengertian :

Kegiatan dalam mengamalkan ilmu pengetahuan teknologi dan

keterampilan untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah dan mutu

proses belajar - mengajar hasil belajar

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (Permen PAN 16/09)

Melaksanakan Pengembangan Diri Melaksanakan Publikasi Ilmiah Melaksanakan Karya Inovatif

(saat ini KTI/Publikasi Ilmiah merupakan kegiatan

pengembangan profesi yg paling banyak dilakukan)

Angka Kredit dari Pengembangan Profesi

No. Golongan Pengem-

bangan diri

Publikasi ilmiah

Karya Inovatif

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

IIIa ke IIIb

IIIb ke IIIc

IIIc ke IIId

IIId ke IVa

IVa ke IVb

IVb ke IVc

IVc ke IVd

IVd ke IVeCatatan dari IVc ke IVd orasi ilmiah

3

3

3

4

4

4

5

5

-

4

6

8

12

12

14

20

-4(dan/atau)

6(dan/atau)

8(dan/atau)

12(dan/atau)

12(dan/atau)

14(dan/atau)

20(dan/atau)

Karya Tulis Ilmiah dan Angka Kredit

Hasil penelitian yang dipublikasikan (nasional)

1. Bentuk buku ber ISBN angka kredit 4

2. Dalam majalah ilmiah angka kredit 3

Hasil penelitian di publikasikan tk. provinsi

1. Dalam majalah angka kredit 2

lanjutan

Hasil penelitian dipublikasikan tingkat kabupaten/kota dalam majalah angka kredit

= 1 Hasil penelitian yang diseminarkan di

sekolahnya dan disimpan diperpustakaan angka kreditnya = 4

Makalah berupa tinjauan ilmiah dalam bidang pendidikan angka kreditnya = 2

KTI dan Angka Kredit

(lanjutan)

Tulisan ilmiah populer yang dimuat dimedia massa

a. tingkat nasional angka kredit = 2

b. tigkat provinsi angka kredit = 1,5

# Membuat artikel ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembeljaran dimuat di jurnal :

a.tingkat nasional terakreditasi ak = 2

b.tingkat provinsi terakreditasi ak = 1,5

c.tingkat lokal ak =1

PENGERTIAN KARYA TULIS ILMIAH (KTI)

KARYA TULIS ILMIAH ADALAH SATU KARANGAN YANG DISUSUN

SECARA SISTEMATIS.

KARANGAN ILMIAH ADALAH KARANGAN ILMU PENGETAHUAN YANG

MENYAJIKAN FAKTA DAN DITULIS MENURUT METODELOGI PENULISAN YANG BAIK DAN BENAR. (Brotowijoyo)

CIRI-CIRI KARYA ILMIAH

MENYAJIKAN PENGETAHUAN YANG DAPAT BERUPA GAGASAN, DESKRIPSI TENTANG SESUATU ATAU PEMECAHAN MASALAH.

MENGANDUNG KEBENARAN OBJEKTIF. MENGGUNAKAN BAHASA YANG BAKU. SISTIMATIKA PENULISAN MENGIKUTI

CARA TERTENTU.

TUJUAN PENULISAN KARYA ILMIAH

MENYAMPAIKAN GAGASAN KEPADA MASYARAKAT.

MEMENUHI TUGAS MENDIDKUSIKAN GAGASAN PADA

PERTEMUAN ILMIAH. MENGIKUTI PERLOMBAAN.

FUNGSI KTI

Sebagai rujukan atau referensi Sebagai sarana pendidikan (fungsi edukatif) Menyebar luaskan perkembangan bidang

ilmu kepada masyarakat.

KARYA TULIS ILMIAH

Dapat Berupa Laporan Hasil

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

(PTK)

PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

Definisi PTK Menurut Burs (1999) PTK adalah penerapan berbagai

fakta yang ditemukan untuk memecahkan masalah dalam situasi sosial untuk meningkatkan kualitas tindakan yang dilakukan dengan melibatkan kolaborasi dan kerjasama para peneliti dan praktisi.

Menurut Eliot (1982) PTK adalah Kajian tentang situasi sosial dengan maksud untuk meningkatkan kualitas tindakan melalui proses diagnosis, perencanaan, pelaksanaan, pemantauan, dan mempelajari pengaruh yang ditimbulkannya.

TUJUAN PTK Tujuan Utama

Untuk memperbaiki atau meningkatkan praktek pembelajaran/layanan secara berkesinambungan.

1. Sebagai layanan profesional - Layanan Orientasi - Layanan Informasi - Layanan Penempatan dan Penyaluran - Layanan Penguasaan Konten - Layanan Konsling Perorangan - Layanan Bimbingan Kelompok - Layanan Konsling Kelompok - Layanan Konsultasi - Layanan Mediasi

Tujuan PTK (lanjutan)

2. Untuk mengembangkan Keterampilan Guru a. Kererampilan membuka dan menutup pelajaran. b. Keterampilan Bertanya c. Keterampilan mengelola kelas d. Keterampilan mengadakan variasi e. Keterampilan memberi penguatan f. Keterampilan memberi penjelasan g. Keterampilan membimbing kelompok h. Keterampilan membimbing individu

Tujuan Penyerta : Menumbuhkan budaya meneliti.

MANFAAT PTK

Sebagai InovasiPendidikan

Pengembangan(Kurikulum)

Meningkatkan profesionalisme

guru

KARAKTERISTIK PTK

Penelitian terhadap masalah praktis yang dialami guru dalam tugas sehari-hari

Penelitian terhadap masalah praktis yang dialami kepala sekolah dalam tugasnya meningkatkan mutu sekolah.

Adanya kolaborasi dalam melakukan PTK Peneliti sekaligus sebagai praktisi yang

melakukan refleksi.

PRINSIP-PRINSIP PTK

Tidak mengganggu komitmen mengajar. Tidak terlalu menyita waktu Memiliki metodelogi yang reliabel

1. identifikasi dan rumusan hipotesis meyakinkan2. strategi yang diambil dapat diterapkan dikelas

Merupakan masalah guru/Ka. Sekolah Konsisten terhadap prosedur etika Permaslahan dalam perspektif misi sekolah

TAHAPAN PELAKSANAAN PTK

Pengembangan fokus masalah Perencanaan tindakan perbaikan Pelaksanaan tindakan perbaikan

observasi dan interpretasi Analisis dan refleksi Perencanaan tindak lanjut

ALUR DALAM PTKPermasalahan Alternatif pemecahanPelaksanaan

(Rencana Tindakan)

Siklus IAnalisis data Observasi I

Refleksi I

Permasalahan Alternatif pemecahanPelaksanaan (Rencana Tindakan II)Tindakan II

Siklus IITerselesaikan Observasi IIAnalisis data II

Refleksi II

Belum terselasaikan Siklus selanjutnya

SPIRAL PTK

Refleksi

Tindakan /observasi

Refleksi

Tindakan /observasi

Refleksi

Tindakan /observasi

Rencana awal

Rencana awalKe 2

Rencana awalKe 3

MENGIDENTIFIKASI MASALAH

Koreksi diri terhadap PBM yang telah dilakukan

Mendata permasalahan yang ditemukan

Konsultasi dengan teman sejawat, pakar pendidikan

1. – pemberian apersepsi

- pemilihan media dll.

2. – karekteristik siswa

- kurang media

3. Karakteristik siswa

- motivasi

- minat

- sikap

- hasil belajar

1. Siswa memahami pelajaran

2. - tidak menguasi materi

3. Penguasaan materi ( hasil belajar)

- matapelajaran IPS, KD Transfortasi

-

Judul PTK MI Kemenag

Upaya meningkatkan minat belajar matematika siswa kls. IV MIN Trimoharjo pada materi hitung campuran melalui metode bernyanyi

ANALISIS DATA

Kiat memilih topik dalam PTK Pilih masalah yang paling esensial Pilih masalah yang mampu diselesaikan Pilih masalah yang skalanya kecil dan

terbatas Kaitkan PTK dengan rencana

pengembangan sekolah

MERUMUSKAN MASALAH

Rumusan masalah harus jelas, spesifik dan operasional

Jika rumusan masalah jelas akan memudahkan guru untuk :

1. Menetapkan tindakan perbaikan

2. Mengumpulkan data yang diperlukan

dan menginterpretasikan

MERENCANAKAN TINDAKAN

A. Formulasikan solusi dalam bentuk hipotesis tindakan

Yang perlu diperhatikan dalam menyusun hipotesis tindakan : a. Kajian teoritik dibidang pendidikan dan pembelajaran b. Kajian hasil-hasil penelitian yang relevan dengan permasalahan yang diteliti c. Diskusi dengan teman sejawat, pakar pendidikan d. Merefleksi pembelajaran yang telah dilakukan e. Menentukan alternatif tindakan

B. Analisis kelayakan hipotesis tindakan

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mengkaji kalayakan hipotesis tindakan (Soedarsono,1997) :

Kemampuan guru Kemampuan siswa Sarana dan prasarana di kelas dan sekolah Iklim belajar disekolah Iklim kerja disekolah

C. Persiapan Tindakan Membuat skenario pembelajaran Mempersiapkan sarana dan prasarana yang

diperlukan Mempersiapkan cara merekam dan

menganalisis data Melakukan simulasi pelaksanaan tindakan

perbaikan

ANALISIS DAN REFLEKSI

Analisis Data

dalam melaksanakan PTK selama proses pembelajaran guru melakukan seleksi, penyederhanaan, pemfokusan, dan mengorganisasikan data secara sistematis dan rasional

Refleksi Pengkajian terhadap keberhasilan atau kegagalan

pencapaian berbagai tujuan dan untuk menentukan perlu tidaknya tindak lanjut dalam rangka mencapai tujuan akhir.

Refleksi terdiri dari empat komponen :1. Analisis2. Pemaknaan3. Penjelasan4. Kesimpulan tentang keberhasilan atau kegagalan

tindakan untuk menentukan rencana berikutnya

RENCANA TINDAK LANJUT

Perencanaan tindak lanjut dilaksanakan jika hasil tindakan yang dilakukan dinilai belum berhasil

Jumlah siklus dalam PTK tergantung pada terselesaikannya masalah yang diteliti

Ada kemungkinan jumlah siklus ditentukan sebelumnya berdasarkan bobot masalah yang diteliti.

KTI yang memenuhi syarat

A sli, harus merupakan karya asli, bukan merupakan plagiat, jiplakan, atau disusun dengan niat dan prosedur yang tidak jujur.

P erlu, permasalahan yang dikaji pada kegiatan pengembangan profesi tentunya harus memang diperlukan dan mempunyai manfaat.

I lmiah, berbentuk, berisi, dan dilakukan sesuai dengan kaidah-kaidah kebenaran ilmiah.

K onsisten, KTI harus disusun sesuai dengan kemampuan dan tupoksi penyusunnya.

TIDAK ASLI

KTI karya orang / Institusi lain KTI berupa skripsi, tesis ybs. KTI dari satu daerah sangat mirip: pengantar, isi, format, jumlah, bentuk sajian,

permasalahan, daftar pustaka dll. Yang beda hanya nama penulisnya.

TIDAK PERLU

KTI sangat umum, tidak terkait dengan permasalahan di sekolah/di kelas.

Hanya berupa “kliping” tidak ada pendapat yang bersangkutan.

Sudah jelas jawabannya, tidak ada manfaat yang jelas.

Tidak menunjukan adanya kegiatan nyata guru dalam usaha peningkatan profesinya.

TIDAK ILMIAH

Diluar masalah ilmiah pendidikan dan pembelajaran.

Rumusan masalah tidak jelas. Teori, FAKTA dan analisisnya kurang jelas

atau tidak sesuai. Kerangka sajian tidak benar. Belum menjawab permasalahan.

TIDAK KONSISTEN

KTI dari guru SMA membahas SMP Dari guru di sekolah A di daerah B

membahas sekolah X di daerah Y. Membina mata pelajaran A membahas mata

pelajaran Z. Tugas X membahas masalah Y (guru membahas

kepengawasan)

Contoh Judul Penelitian yang tidak dinilai

Membangun karakter bangsa melalui kegiatan ekstrakurikuler

Dalam rangka HUT PGRI guru bertanggung jawab untuk meningkatkan mutu pendidikan Indonesia

Peranan perpustakaan dalam meningkatkan prestasi belajar siswa

Contoh judul KTI yang memenuhi syarat dan dapat dinilai

Penggunaan alat peraga gambar untuk meningkatkan nilai sejarah pada siswa kelas III, semester I SMP….

Peningkatan hasil belajar matematika melalui model belajar kelompok kooperatif, di kelas X, SMA ….

Upaya meningkatkan pembelajaran IPA kelas IV dengan menggunakan KIT IPA di SD Negeri 2 Tanjung Agung.

Upaya meningkatkan kemampuan membedakan hurup anak Upaya meningkatkan kemampuan membedakan hurup anak kelompok B1 dengan metode bermain kartu hurup di TK kelompok B1 dengan metode bermain kartu hurup di TK Pembina Prabumulih. Pembina Prabumulih.

Contoh Judul PTK BK

Penerapan layanan informasi pendidikan menggunakan kartu profesi dapat

meningkatkan pemahaman siswa kelas X di SMA Plus Negeri 2 Banyuasin III

JUDUL PTK

Formulasi judul hendaknya singkat, jelas,

sederhana namun secara tersirat

menampilkan sosok PTK,

bukan sosok penelitian formal.

Dalam perumusan judul harus terdapat :

1. Apa yang mau ditingkatkan

2. Siapa yang ingin ditingkatkan

3. Tindakan apa yang akan dilakukan

TERIMA KASIH

JUDUL PTK/PTL

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa pada materi alat-alat optik mata pel fisika di kls VIII SMP Neg. 7 melalui penerapan model pemb. Kooperatif tipe STAD.